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Bedon Vega, Lucero

Bellido Quispe, Medaly Yhasmin

Cardenas Flores, Stalin Niflen

Cruz Chavarria, Maria Elena

Portocarrero Umeres, Eduardo Miguel

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Después de analizar los comentarios y recomendaciones concluimos que la educación en el Perú, cuando se desarrolla de forma práctica, contextualizada y participativa, tiene un gran potencial para fortalecer la cooperación entre comunidades, empresas e instituciones frente a los desafíos ambientales. Al integrar el pensamiento ecológico, los saberes locales, la economía circular y la participación activa, se convierte en una herramienta transformadora que impulsa la sostenibilidad ambiental, la justicia social y un desarrollo verdaderamente inclusivo.

Esta perspectiva resulta especialmente valiosa en territorios como los humedales costeros de Lambayeque, donde la restauración ecológica requiere más que intervenciones técnicas: exige el compromiso activo de los actores locales a través de una educación ambiental pertinente. En estos ecosistemas frágiles, como los de Eten y San José, es fundamental adoptar un enfoque territorial que incluya en el currículo escolar contenidos sobre su biodiversidad, su función ecológica y las amenazas que enfrentan. Un ejemplo destacado es el proyecto “Festivales de Aves Playeras y Humedales”, que ha articulado a docentes, autoridades y comunidades para integrar estos temas en la planificación educativa (Centro de Ornitología y Biodiversidad, s.f.).

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Implementar programas escolares que valoren la riqueza natural de los humedales puede fomentar una cultura de respeto, uso responsable y regeneración de los recursos. Iniciativas como el aprovechamiento de residuos orgánicos, el ecoturismo comunitario o el biocomercio pueden incorporarse tanto en el currículo como en emprendimientos locales, generando valor económico sin comprometer el ecosistema.

De esta manera, la educación no solo sensibiliza, sino que moviliza redes de cooperación multisectorial, en línea con los principios de la economía circular, que promueve el uso eficiente de los recursos y el fortalecimiento de capacidades comunitarias. Esta articulación responde directamente a los Objetivos de Desarrollo Sostenible 16 y 17, al promover instituciones inclusivas, responsables y eficaces, así como alianzas sólidas entre la sociedad civil, el sector privado y el Estado para alcanzar metas comunes. Así, los humedales costeros de Lambayeque pueden convertirse en verdaderos motores de desarrollo sostenible para las comunidades que dependen de ellos.

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Figura 1: Nivel de logro encontrado en las dimensiones de la conciencia ambiental.

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Figura 1: Nivel de logro encontrado en las dimensiones de la conciencia ambiental.

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Fuente: Marín-Bardales et al. (2025).

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La educación ambiental, cuando es práctica y contextualizada, puede ser una herramienta clave para enfrentar los desafíos ecológicos del Perú, especialmente en territorios frágiles como los humedales de Lambayeque. Este enfoque permite articular a comunidades, instituciones y empresas en torno a soluciones sostenibles, alineadas con los ODS 16 y 17, que promueven la cooperación y el fortalecimiento de instituciones. La escuela, en este contexto, no solo forma, sino que moviliza a la sociedad hacia un desarrollo más justo, participativo y respetuoso del entorno.

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Centro de Ornitología y Biodiversidad. (s.f.). Centro de Ornitología y Biodiversidad. Humedales Costeros. https://humedalescosteros.org/centro-de-ornitologia-y-biodiversidad/

Marín-Bardales, R., Duran-Llaro, K. y Mucha-Hospinal, L. (2025). Educación ambiental para la mejora de la conciencia ambiental en estudiantes de primaria. Episteme Koinonia, 8(1), 164–176. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i1.4416