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Grupo 2

Porque se desarrollar competencias digitales

Mejora la comunicación crítica y colaborativa mediante el uso de foros.

Se diseñan actividades didácticas activas e innovadoras integrando a las TIC.

Fomenta el trabajo colaborativo y la reflexión pedagógica.

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Brigitte_ Grupo 3. Sí, porque se aplican de manera progresiva, van desarrollando cada estación con las herramientas propuestas para tener un aprendizaje más autónomo y significativo.

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GRUPO 3

si ya que buscan desarrollar competencias digitales en docentes y estudiantes mediante el uso de herramientas TIC, metodologías activas y prácticas

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Grupo 5, SÍ. los objetivos planteados responden las actividades planteadas con un propósito pedagógico, que incluyen estrategias pedagógicas activas, que involucran el uso práctico de las herramientas tecnológicas propuestas.

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Grupo 2: Estas herramientas ayudan a la estrategia porque se basa en fomentar la participación, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y el desarrollo de competencias digitales.

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Los objetivos planteados son medibles con acciones observables y estan apegados a la estrategia planteada.

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Grupo 3: Esto permite que tanto docentes y estudiantes lo integren de manera progresiva, no hay una exigencia como tal, lo que permite un aprendizaje significativo "aprendiendo haciendo" . Esta estrategia no exige, sino que inspira y transforma.

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Grupo 3

Sí, las herramientas propuestas complementan y potencian la estrategia al facilitar el acceso a contenidos, fomentar la participación activa, permitir la creación de productos digitales, promover el trabajo colaborativo y garantizar una evaluación formativa y continua dentro del entorno Moodle.

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Grupo 7: si,los objetivos están directamente relacionados con las actividades propuestas, buscan que los docentes usen herramientas de Moodle, diseñen proyectos, trabajen en equipo y evalúen con rúbricas, lo que se aplica en cada etapa del ABP, por tanto, hay coherencia entre lo que se quiere lograr y lo que se realiza.

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GRUPO 5: Elegimos esta estrategia porque responde de manera directa los desafíos identificados en la Escuela Matilde Procel, como es la resistencia al cambio, y al fomentar la estrategia sugerida ayudará a los docentes a vencer el miedo o rechazo al uso de tecnologías, y se centrará en la solución de problemas reales.

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Los docentes se dan cuenta de manera paulatina como los estudiantes dejan de ser receptores pasivos y se convierten en participantes activos que investigan, opinan y construyen conocimiento con sus pares.

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GRUPO 5

La estrategia aborda la resistencia al cambio a través de la capacitación continua y práctica en el uso de TIC, lo que aumenta la confianza y competencia digital de los docentes. Al integrar proyectos colaborativos, los profesores pueden apoyarse mutuamente, lo que promueve un ambiente de trabajo en equipo y reduce la inseguridad frente a la tecnología.

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Grupo 8:

Todas las herramientas propuestas ayudan significativamente al desarrollo del ABP, ya que cubren las principales fases del proceso, estimulan el trabajo colaborativo y permiten evaluar de forma auténtica los proyectos desarrollados.

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Grupo 4: Sí, al finalizar los docentes usarán eficazmente herramientas digitales para la planificación, implementación y evaluación del aprendizaje.

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Grupo 4: La implementación del ABPC con TIC requiere formación en competencias digitales y diseño pedagógico innovador. Si se brinda esta formación de manera continua y orientada a la práctica, se reduce la ansiedad tecnológica y se fortalece la autoconfianza docente, uno de los factores clave contra la resistencia al cambio.

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Rosa Olmedo

Grupo 2- El aprendizaje colaborativo es altamente efectivo para promover la participación y autonomía.

Las herramientas digitales permiten que cada estudiante aporte desde su ritmo y estilo de aprendizaje.

Facilita la incorporación gradual de las TIC,ayudando a superar la resistencia al cambio al ser un herramienta intuitiva.

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Grupo 1- Aula invertida- Sí, los objetivos propuestos están enfocados en el desarrollo del aprendizaje desde la autonomía y colaboración al mismo tiempo, lo cual lo convierte en una experiencia significativa.

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GRUPO 5

Las herramientas sí ayudan al desarrollo de la estrategia, de la siguiente manera:

Potencia el trabajo en equipo.

Motivar la participación de todos los involucrados.

Organiza los procesos de enseñanza-aprendizaje de una manera efectiva.

Se puede llevar un control y tener evidencia del progreso individual y colectivo.

Fortalecen la utilización responsable y relevante de la tecnología en el entorno educativo.

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Grupo 6: si, permite adquirir nuevas competencias tanto el docentes como estudiantes.

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Grupo 7: claro las herramientas propuestas en Moodle, como: foros, wikis, tareas con rúbricas, lecciones, cuestionarios y repositorio digital, facilitan la planificación, ejecución y evaluación del ABP, fortalecen la colaboración, el pensamiento crítico y el uso pedagógico de las tic, lo que permite aplicar la estrategia de forma efectiva.

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Brigitte: Grupo 3. Aula invertida, porque permite al estudiante tener un aprendizaje más autónomo. Desarrolla sus habilidades mediante la exploración, creación y aplicación.

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Grupo 4: Está planeada para favorecer la construcción colaborativa del conocimiento, la creatividad, la evaluación auténtica y el aprendizaje significativo.

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Pensamos que promueve la participación activa y autonomía. Además las herramientas digitales permiten que em estudiante desarrolle su creatividad y avance a su ritmo, desarrolla habilidades digitales que van a preparar al estudiante para los desafíos tecnológicos en nuestra sociedad.

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Grupo 1- Sí definitivamente, las herramientas propuestas aportan significativamente a la planificación, ejecución, consolidación y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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El ABP permite que el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje, potenciando sus habilidades, guiados por el docente - grupo 8

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Grupo 6: El ABP promueve el aprendizaje colaborativo, resolución de problemas y el desarrollo de competencias.

Las TIC aumentan la motivación mediante dinámicas interactivas.

Ambas se pueden integrar en moodle.

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Grupo 6: Porque se empodera al docente, al pasar de ser un transmisor de contenidos a convertirse en facilitador del aprendizaje.

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Porque la estrategia de aprendizaje colaborativo responde directamente a los desafíos identificados en el caso ofreciendo una solución pedagógica viable, flexible y alineada con los recursos ya disponibles

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Grupo 8:

Los docentes usarán la tecnología como medio, no como fin, lo cual reduce la resistencia al cambio, podran comenzar con proyectos simples, integrando poco a poco herramientas digitales (videos, presentaciones, foros).

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Grupo 7: Debido a la participación activa que deben mostrar los estudiantes y los docentes, eso impulsaría el uso de tecnologías. Además de las facilidades de los docentes para poder evaluar de manera más rápida y efectiva a sus estudiantes.

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Grupo 4: Así es, pues una de sus principales características es que integran a todo el equipo, lo hacen resolver problemas, y permiten que la adaptación sea más sencilla.

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Grupo 8 Cada herramienta que propusimos está diseñada para apoyar distintos aspectos de la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos ABP, asegurando que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también desarrollen competencias para su futuro. La combinación de estas herramientas permitirá a la Escuela Matilde Procel implementar una enseñanza más dinámica y centrada en el estudiante.

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Grupo 7: reduce la resistencia al cambio porque involucra a los docentes de forma práctica y gradual, mostrándoles los beneficios reales del uso de tic en el aula, y dándoles acompañamiento mediante recursos claros y accesibles en Moodle.

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Grupo 1- Aula invertida- justamente el darle la "responsabilidad" de la clase a los estudiantes le permite a los docentes valorar el trabajo de los estudiantes desde la perspectiva de sus intereses, liderazgo y responsabilidad.

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Grupo 6: Porque el ABP permite trabajar en proyectos significativos y contextualizados y se trabaja de manera colaborativa

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Grupo 8:

porque favorece una implementación gradual y guiada de las TIC, motiva a docentes y estudiantes, permite desarrollar habilidades del siglo XXI, es adaptable por niveles y permite atender la diversidad tecnológica de la Escuela.

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Grupo 4: La elegimos porque promueve la resolución de problemas reales mediante trabajo en equipo y el uso de las TICs.

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Grupo 2: Trabajo Colaborativo, con apoyo de herramientas digitales

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GRupo 7: La elegimos porque promueve el aprendizaje activo, desarrolla competencias digitales, mejora la participación estudiantil y permite integrar efectivamente las herramientas TIC disponibles en Moodle

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Grupo 1 - Aula invertida- porque consideramos que empodera a los estudiantes en un proceso de enseñanza activo, participativo y fomenta la responsabilidad y organización.

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ABPC: Grupo 4: Britney Narvaez, Sidney Graciani, Ana Véliz, Martín González, Karolys Laje

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Grupo 3 ... Aula invertida

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Grupo 7: ABP

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ABP - GRUPO 8

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La estrategia propuesta es el aprendizaje colaborativo con apoyo de los recursos digitales de la plataforma moodle. Eq. 2

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Grupo 5 Aprendizaje Basado en Proyecto colaborativo

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ABP GRUPO 6

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Grupo 6: ABP -TIC

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Grupo 1 Nuestro equipo de trabajo eligió "aula invertida"

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ABP - Grupo 8