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Kritisches Denken bei der Mediennützung mit sozialen Medien kombinieren: Welche Quelle basiert auf Tatsachen?

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Umsetzen eines literarischen Werks als Song, Sonett, Ölgemälde etc. Fordert einen Transfer, Selbstevaluation und genaue Analyse des Werks und macht die Evaluation der Kreativität zwangsläufig.

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Kritisches Denken in der Literatur anwenden und auf gesellschaftliche Themen anwenden: Thema Lügen. Wann ist es gerechtfertigt? Was passiert mit uns, wenn uns jemand anlügt?

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planning / organizing / distributing roles

coming up with creative ideas

working as a team

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Autonomie, organisation, créativité, travail d'équipe, gestion, prise de conscience

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Argumente gegen Tiernutzung kreativ umsetzen

ALL- PHILOSOPHIE (DE) - ENGLISH

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Nous souhaitons développer la collaboration et la communication car souvent les élèves rechignent à travailler en groupe pour diverses raisons (rendu final moins bon lors d'une collaboration, manque de travail de certain, etc.) Nous voulons intégrer la méthode jigsaw dans un cours de science humaine avec un cadre contraignant.

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Physique: Débat sur les énergies (centrales), pro nucléaire Vs pro hydroélectricité et photovoltaïque VS éolien. A voir si on test plutôt l'esprit critique en analysant la recherche d'information ou la communication lors de l'expression des résultats

Biologie: Création de cartes conceptuelles sur le système digestif(évaluation formative et sommative). Travail de groupe où on pourrait analyser la collaboration. Auto-évaluation des élèves de la compétence transversale. Co-observation pour l'évaluation de la compétence par les enseignants.

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Tentative de développement de la curiosité dans les sciences naturelles (CHI et BIO). Tester un/des outils pour évaluer la curiosité.

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Compétences dévéloppées

BOSM: curiosité ou esprit critique

PEDL: esprit critique

Dates:

BOSM: jeudi après-midi ou mercredi matin (3S2)

PEDL: vendredi midi (3S3), deux fois sur 4

Idée du projet:

présentations, projet qui développe la curiosité ou l'esprit critique

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Wir werden darauf achten, wie die Schüler miteinander umgehen. Sie sollen lernen in Gruppen zusammenzuarbeiten und sich entsprechend auszutauschen. Die Gruppenarbeit solll das gemeinsame Lernen und gegenseitiges Unterstützen fördern.

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Favoriser/stimuler la pensée critique à travers la collaboration (His/Geo)

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Favoriser/stimuler la pensée critique à travers la collaboration (His/Geo)

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Favoriser la pensée critique à travers des tâches collaboratives en histoire et en géographie (séquence/thème à définir).

La communication et l'attitude sont des compétences complémentaires et nécessaires pour cet objectif.

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Création une activité de Team building pour classes dans le besoin... 

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Création une activité de Team building pour classes dans le besoin... 

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Les élèves doivent élaborer un parcours d'activités pour permettre de briser la glace et surtout de collaborer y compris entre élèves qui n'ont pas l'habitude de travailler ensemble.

Activité hors programme mais se basant sur les apports scientifiques des sciences humaines.

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Développer la pensée critique à l'aide d'une œuvre fictive, en se focalisant sur le changement de perspective, la compréhension des schémas et l'évaluation des conséquences.

Il s'agirait d'adopter un point de vue différent de celui du narrateur, à travers un podcast, une vidéo ou un texte fictif. Avec comme contrainte supplémentaire de baser sa création sur des faits réels (articles de journaux, faits scientifiques).

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Classe inversée en math et chimie pour développer la communication au sein du groupe en utilisant l'apprentissage par les pairs.

Reste à définir comment l'évaluer (piste: questionnaire d'auto-évaluation sur les forces/faiblesses à s'exprimer, à expliquer les concepts, à clarifier sa pensée, à poser des questions claires, etc)

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Der Gedanke:

Der Mensch erlangt Resilienz, in dem er sich kreativ mit sich selbst auseinandersetzt und existentielle Fragen durchdenkt.

Das Projekt:

Die Schüler:innen lassen sich von einem Objekt aus der Natur inspirieren. Auf dieses Objekt projizieren sie ein Gefühl/Thema, das sie beschäftigt und treten in einen Dialog. Dieser Dialog soll später in einen szenischen Dialog münden.

Fragen:

Wie können wir unseren Schüler:innen Methoden vermitteln, selbst kreativ zu sein, ohne blind zu kopieren?

Methodenidee:

Prozesse beim Entstehen von kreativen Texten beobachten.

Man könnte beispielsweise mit kreativen Assoziationsketten arbeiten.

Raus in die Natur. Ausprobieren. Die Lehrperson zeigt exemplarisch, wie sie vorgehen würde.

Übungen und Spiele aus dem Improvisationstheater verwenden.

Mindmaps, Brainstorming, Falttextspiel

BestPractice-Diskussionen

Schaffen einer ausserordentlich wohlwollenden Arbeitsatmosphäre

Fördern des "Haltung"-Aspekts des LP21

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Communication et collaboration:

Méthode puzzle (collaboration) avec mise en commun sous forme de présentation orale devant la classe (communication orale)

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1. Thématique du cours observé en math:
Création de courtes vidéos explicatives en géométrie (mathématiques).
Chaque groupe d’élèves conçoit, enregistre et partage une vidéo présentant ou illustrant un concept géométrique.

Les élèves évaluent (pairs) lors d'une leçon -> création de grilles d'observation.

Objectifs transversaux :

Développer les compétences de communication (clarté, expressivité, structuration du message).

Stimuler la créativité (choix du format, mise en scène, originalité pédagogique).

Encourager la collaboration et l’évaluation entre pairs (capacité à donner un feedback constructif).

2. Thématique du cours observé en bio : Les cinq sens.
Format : Mini-expériences conçues et présentées par les élèves (1 sens / groupe).

Classe "utilisée" comme classe d'exercice -> création de grilles d'observation.

Objectifs transversaux :

Développer la communication scientifique (clarté, vulgarisation, écoute).

Encourager la créativité expérimentale (originalité, mise en scène, innovation).

Favoriser la collaboration et la réflexion critique entre pairs.

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AND - MAGF Développement de la compétence créative et collaborative chez les élèves

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AND - MAGF Développement de la compétence créative et collaborative chez les élèves

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apprentissage et mémorisation des savoirs

grâce aux jeux de rôle (français et histoire de l'art)

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GREM/KYRM

Compétence transversale: collaboration et communication

Idee de projet: (musique et arts visuels) Donner aux élèves une tâche complexe nécessitant d’être à plusieurs, en les laissant s’organiser de manière autonome pour la réalisation de cette tâche.

Premier planning:

Automne 2025: planification et rencontre préparatoire

début/mi 2026: réalisiation de la séquence et intervision

propositions d’idées pour promotion de compétences transversales dans nos branches.

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Soc-Soz Kreativität (zweisprachig! WERN & EGGN)

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Soc-Soz Kreativität (zweisprachig! WERN & EGGN)

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Soziologie-Projektarbeit zu den Abstimmungen auf Kreativität überarbeiten

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Kritisches Denken im Sport (SCHG & WIEC)

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Kritisches Denken im Sport (SCHG & WIEC)

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Kritisches Denken im Sport bewusst fördern.

Ideen:

Fairplay - Was ist fair? —> Die SuS lernen ihr eigenes und fremdes Verhalten zu hinterfragen und Entscheidungen zu begründen.

Kritisches Denken im Fitnesstraining - Was ist eigentlich effektiv? —> Die SuS hinterfragen Trainingsmethoden kritisch und vergleichen die eigenen Wahrnehmungen mit physiologischen Grundlagen

Entscheidungsfindung im Spiel - Welche Taktik ist die Beste? —> Die SuS analysieren Spielsituationen, treffen begründete Entscheidungen und reflektieren deren Wirkung.

Medienkritik im Sport - Fit oder Fake? —> SuS lernen, Fitness- und Ernährungsaussagen aus Medien kritisch zu prüfen.

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Compétences transversales visées : communication et collaboration

-              Écoute active

-              Expression claire des idées

-              Accord de groupe

-              Engagement pour les tâches

-              Responsabilité attribuée

-              Apprendre à écouter attentivement

-              Prendre en compte les idées

-              Poser des questions qui suscitent de la réflexion

-              Négociation : écouter patiemment, flexibilité, atteindre un accord.

Idée pour atteindre ces compétences : débat ou discussion de classe entière  les élèves ont souvent tendance à ne pas vouloir donner leur avis lors de discussions en plénum et se déresponsabilisent. Seuls deux trois personnes effectuent le travail.

Notre grand challenge est de faire participer tout le monde à une discussion de groupe qui comprend toute la classe.

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Kritisches Denken anhand von verschiedenen Statements zum Thema KI; ihre Vorteile, aber auch ihre Gefahren.

Arbeit in Gruppen und im Plenum.

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Notre objectif est de développer et d’entraîner l’esprit critique des élèves.

Idée : Comparer l'esprit critique d'un rapport de labo (Physique et Biologie) avant et après une séquence sur l'esprit critique.

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Die verschiedenen Niveaus von Kreativität in einem Vergleich anhand eines Projektes in GES und GEO aufzeigen lassen und so für die SuS transparent machen.

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co-creation of an exercise (teacher - students) requiring groups of students to work together and think outside of the box to solve a crime...

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Basierend auf dem gleichen Thema (Konflikte) auf Französisch und Deutsch als Fremdsprache Gruppenarbeiten machen lassen, mit dem Ziel, die Aufgaben effizient zu verteilen und eine sinnvolle Synthese (vs. fragmentarische Zusammenführung) zu produzieren.

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Existe-t-il des outils pour observer, entraîner ou évaluer l'esprit critique ?

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Français DELS: Développer et évaluer la créativité dans une perspective de créer une image à la base d'un texte relatant des idées de voyage (formes variées d'écriture possibles telles que par exemple une page d'un guide de voyage, description d'un lieu emblématique , photomontage etc...)

Biologie JELG: Comprendre un schéma, un texte ou une expérience. A partir de ceux-ci comment s'effectue la collaboration afin de comprendre le mieux possible le ou les phénomènes développés.

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Pensée critique avec focus sur la curiosité dans le domain artistique

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Pensée critique avec focus sur la curiosité dans le domain artistique

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Notre idée est d'amener les élèves à une curiosité vers un type d'art qu'ils n'ont pas l'habitude de "consommer" (concert/exposition).

De plus, nous avons remarqué que les élèves disent facilement qu'ils trouvent quelque nul ou qu'ils n'aiment pas, mais qu'ils sont incapables de dire pourquoi c'est le cas.

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Ziel: sich der eigenen Verantwortung in einer Gruppenarbeit bewusst werden

But: prise de conscience de la résponsabilité de chacun dans le groupe

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Créativité

Les élèves créent/inventent des exercices pour réviser/s'auto-évaluer/s'approprier la matière ou ils créent des contenus pour réviser/apprendre/enseigner.

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Créativité

Les élèves créent/inventent des exercices pour réviser/s'auto-évaluer/s'approprier la matière ou ils créent des contenus pour réviser/apprendre/enseigner.

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comprendre une sujet politique, comprendre un sujet d'initiative (votation du 8 mars)

formuler des arguments pour/contre l'initiative

exprimer ses arguments

lire les arguments officiels (presse suisse)

compléter ses propres idées