# data[].attributes.headline
Diferencia con el Mando Directo ( sin modificar )

# data[].attributes.subject
Diferencia con el Mando Directo ( sin modificar )

# data[].attributes.body
En la Modificación del Mando Directo encontramos las siguientes variaciones:

La organización es más flexible (semiformal)

Existe mayor flexibilidad en la evolución y posición del grupo y del profesor.

Se modifica el sistema de señales, indicando solo el principio y el final. No existe conteo rítmico.

Ligera emancipación del alumno y mejora de las relaciones afectivas profesor-alumno

Contenidos: el calentamiento cuando lo dirige el profesor, danzas como el aerobic, deportes como la gimnasia rítmica, deportes o actividades que supongan un riesgo (lanzamiento de disco, rapel, escalada, etc.)

Básicamente, la diferencia fundamental con el mando directo y su modificación, es que el alumno asume parte de las decisiones interactivas referentes a la posición y organización de los mismos y al ritmo de ejecución. Supone un paso más hacia la autonomía e individualización del alumno (Mosston, 1982).

# data[].attributes.body
Ventajas del Mando directo modificado:

Conseguiremos alcanzar como objetivo el rendimiento máximo.

Es un estilo rápido gracias al cuál podremos conseguir un propósito en poco tiempo.

Mejorará nuestra capacidad de recibir, analizar y ejecutar un movimiento, acción, actividad...

El alumno decide libremente el ritmo de ejecución.

Aparecen las correcciones individuales durante la realización.

Se permiten las relaciones afectivas.

Desarrolla el aprendizaje significativo.

El alumno encuentra mayor motivación.

El aprendizaje se consigue a través de un trabajo individualista con el rasgo clave de la "imitación".

Las habilidades adquiridas son perdurables.

Desventajas del Mando directo modificado:

No hay una participación homogénea en la cuál se necesite un trabajo en conjunto para alcanzar un fin al que se desee llegar.

No hay una figura destacada que guíe la consecución de las actividades durante todo el tiempo.

Los estudiantes se limitan al trabajo individual antes que con el colectivo.

Los alumnos perciben una evaluación subjetiva por parte del profesor.

No hay un alto grado de control, el profesor no toma todas las decisiones, ni fija las normas y  ritmos de ejecución.

Las relaciones afectivas no existen.