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La investigación cuantitativa es una forma estructurada de recopilar y analizar datos obtenidos de distintas fuentes, lo que implica el uso de herramientas informáticas, estadísticas, y matemáticas para obtener resultados. Es concluyente en su propósito ya que trata de cuantificar el problema y entender qué tan generalizado está mediante la búsqueda de resultados proyectables a una población mayor.
(Abad, 2018, pág. 69)
referencia:Abad, C. Q. (2018). procesos y fundamentos de la investigación cientifica. machala: utmach.

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° Strauss (1990) cualquier tipo de investigación que produce resultados a los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de cuantificación
(JOHANN, 1990)

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estructuralismo vals compositor brahms danubio azul dibujo corbin familia cerveza hijo

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° Pérez Serrano (1994), Se considera como un proceso activo, sistemático y rigurosos de indagación dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio

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Datos biográficos

Nació en Ceuta el 21 de mayo de 1890.

Contrajo matrimonio en 1934 con Natividad Jáuregui. Padre de cinco hijos.

Falleció en Madrid el 17 de febrero de 1961.

Formación

Se licenció en derecho en la Universidad de Granada con todas las asignaturas con sobresaliente premiado. En junio de 1912 se licenció también, por la misma Universidad, en filosofía y letras, nuevamente con todas las asignaturas con la máxima calificación.

Doctor en derecho con la nota de sobresaliente el 10 de diciembre de 1914. Para obtener el grado realizó un estudio sobre "el problema de las casas baratas".

Carrera académica

Ingresó en el profesorado universitario el primero de octubre de 1921 en calidad de ayudante de clases prácticas en derecho político en la Universidad Central. Ocupó el puesto durante varios cursos consecutivos, hasta el 6 de diciembre de 1924, fecha en que fue nombrado auxiliar temporal, en la misma Universidad de Madrid, de derecho político y derecho municipal comparado, cargo del que tomó posesión el 5 de enero siguiente. Fue la propia Junta de Facultad la que, por unanimidad, propuso a Pérez Serrano para el nombramiento como auxiliar temporal de las materias jurídico-políticas. Ocupó la plaza mencionada durante cuatro años, pasados los cuales, el mismo 5 de enero de 1929, se le prorrogó por otro periodo cuatrienal.

Deben tenerse presente dos extremos relevantes tanto en lo que concierne a un aparente ingreso tardío en el profesorado universitario como en lo relativo al paso de ayudante de clases prácticas a auxiliar. Por un lado, y como se consignará más adelante, Nicolás Pérez Serrano ingresó por oposición en la Secretaría Técnica del Congreso de los Diputados el 30 de noviembre de 1912, apenas licenciado. Por otro lado, esta dedicación más completa a la labor universitaria con pleno respaldo de sus colegas coincidió con el arranque de la dictadura, que como bien se sabe suspendió las sesiones del Congreso y, por tanto, las labores de su Secretaría Técnica.

En su expediente de auxiliar se encuentra documentación relativa a un procesamiento que sufrió durante el Directorio de Primo de Rivera. Ante dicha circunstancia, el decano de la facultad, Rafael de Ureña, en nombre de la junta, manifestó al Gobierno en mayo de 1925 lo siguiente: "Que el concepto que le merece la persona y la conducta del Sr. Pérez Serrano, fundamenta el convencimiento de que no ha podido menos que existir error en la medida de que ha sido objeto; Que habiendo sido el Sr. Pérez Serrano sometido a un proceso, la Facultad ruega al Gobierno, estimule el celo de las autoridades competentes a quien corresponda la decisión, para que este se adopte en el más breve plazo posible; Que si por los antecedentes de honorabilidad del Sr. Pérez Serrano y la naturaleza del hecho que se le imputa no resulta justificada la detención sufrida, se adopten las medidas conducentes a la no repetición de casos como el presente".

Desde el curso 1929/30, aún como auxiliar temporal, y en los dos cursos sucesivos, ya se encargó de una sección de la cátedra de derecho político en la Universidad Central. Desde primero de octubre de 1930 hasta febrero de 1931, se ocupó interinamente de la impartición de la cátedra de doctorado de estudios superiores de ciencia política y derecho público, que resultaría provista por Fernando de los Ríos. En junio de 1931, por jubilación de su titular, Adolfo Posada, le asignaron la enseñanza de la cátedra de doctorado de derecho municipal comparado.

En abril de 1932 solicitó tomar parte en las oposiciones entre auxiliares a la cátedra de derecho político vacante en la Universidad Central, que ganaría sin el menor contratiempo. Luis Jiménez de Asúa presidió un tribunal cuyos vocales fueron Adolfo González Posada, entonces decano de la facultad de derecho, Carlos Ruiz del Castillo, Carlos Sanz Cid y Nicolás Rodríguez Aniceto, en calidad de secretario. Aunque en un principio fueron admitidos como aspirantes a la cátedra Teodoro González García y Manuel Martínez Pedroso, ninguno de los dos llegó a comparecer. Del ejercicio teórico de la oposición procede su estudio sobre la Concepción unitaria y pluralista de la soberanía.

Hasta la sublevación desempeñó su puesto de catedrático de derecho político de la Universidad Central. El 22 de enero de 1937 lo declararon a disposición del Gobierno, que lo reclamó para incorporarse a la Universidad de Valencia, en la cual se refundieron "temporalmente las Universidades de Madrid, Valencia y Murcia". No obstante, el 24 de noviembre de 1937, a solicitud suya, se le declaró excedente en cuanto a las funciones activas de la enseñanza. La razón es que, aunque el 14 de octubre de 1937 se le había adscrito a la facultad de derecho de Valencia, sección de ciencias políticas, al mismo tiempo le había sido conferido el cargo de "Secretario del Ilustre Colegio de Abogados de Madrid", que tenía "carácter residencial" y del que tomó posesión el 8 de noviembre, de ahí que solicitara la excedencia.

Tras la guerra y la depuración se reincorporó sin sanción pero, como seguidamente se verá, fue apartado durante unos años de la cátedra de la que era titular. En el curso 1939/40 se encargó de la cátedra de doctorado de estudios superiores de derecho privado, y en 1943/44 de la de principios de derecho público. En 1945 volvería a impartir derecho político, enseñanza de la que se ocupó hasta su jubilación en 1960.

Depuración

El 10 de abril de 1939 suscribía su declaración jurada en el proceso depurador. En ella indicaba que el día 18 de julio de 1936 se encontraba en Madrid desempeñando el "cargo de interventor del Patronato Universitario", ciudad de la que no se apartó "un solo día, ni una sola hora".

Respecto a su posición política durante la guerra indicó lo siguiente: "[d]esde un principio, y por disparidad absoluta y repugnancia invencible a los crímenes cometidos en Madrid, rehuí la colaboración con el Gobierno del Frente Popular, haciendo propósito (que he cumplido honradamente) de no realizar acto alguno que significara apoyo o cooperación; en cambio, con mi actividad personal y profesional procuré ayudar a cuantos padecían persecución y favorecer a los elementos que, entre riesgos y dificultades, secundaban la causa nacional en esta zona". "No presté adhesión en ningún momento al Gobierno marxista, evitando toda ocasión de solidarizarme con sus actuaciones. Ni siquiera he firmado ningún Manifiesto de los múltiples que Profesores o intelectuales han lanzado en la Prensa española o extrajera. Y sin que ello implique mérito extraordinario, es de justicia proclamar que no siempre resultaba fácil ni cómoda esta abstención".

Sobre su labor profesional tras el golpe declaró lo que sigue: "Desde fines de Agosto al 30 de Septiembre de 1936 fui Secretario General [...] Me nombró para dicho cargo (sin estar yo conforme, ni siquiera enterado) el Sr. Barnés (Don Francisco). Consulté con mi Decano, el Sr. Posada, y comprendimos que no había posibilidad de rehusar, como me hizo entender amablemente el propio Ministro. Desempeñé la función sin causar agravio ni daño a nadie (puede acreditarlo todo el personal de Secretaría); tuve la fortuna de no facilitar dato alguno contra Profesores o alumnos a las Comisiones de Milicias o Policía que con frecuencia acudían a buscarlo para perseguir a alguien; y abrigaba la esperanza de que, pasada la agitación existente, podría devolver la plaza a su legítimo titular (mi malogrado compañero Román Riaza), que en aquellos momentos no podía razonablemente actuar sin grave peligro. Pero el cambio de Ministerio, y las técnicas comunistas en que el nuevo Subsecretario pensaba inspirarse, determinaron mi apartamiento: el Sr. Naval, en nombre del Sr. [Wenceslao] Roces, me expuso en 30 septiembre que yo no servía para la tarea depuradora que debía de emprenderse; mostré mi conformidad con tal opinión, y cesé en el cargo. Mi sucesor, Don José Miranda, al despedirme yo de los Jefes de la Casa, y manifestar mi satisfacción por no haber herido a nadie, hubo de expresar que él iba con misión política, que no le permitiría análoga conducta. Me interesa hacer constar que durante mi breve etapa de Secretario no percibí más que 800 pesetas en números redondos (pues me pagué de mi peculio el teléfono y la correspondencia, e incluso los gastos de locomoción, cuando iba con algún dependiente a recoger firma, etc., etc., los aboné de mi bolsillo). Pues bien, esas 800 pesetas se distribuyeron en esta forma: 200 para la Institución protectora de Huérfanos de la Abogacía; 200 para la Institución protectora de huérfanos de la Tabacalera; 200 para el Consejo Nacional de Protección de Menores y 200 para el Montepío de Porteros de los Ministerios civiles. Es decir, que ni me lucré ni un céntimo, ni contribuí con nada a suscripciones de guerra: cuanto obtuve quedó deliberadamente para atenciones de tipo benéfico y humanitario, desvinculadas por completo de la contienda". "En 8 de diciembre de 1937, y con antigüedad de 5 de enero anterior, ascendí a la Sección 7ª del Escalafón, a virtud de corrida de escala, esto es, automáticamente y no por concesión graciosa o privilegiada. En cambio, desde principios de 1937 dejé de cobrar la gratificación de Interventor del Patronato Universitario, por haber acumulado tal servicio, al parecer, la Secretaría general de la Universidad". "Cobré mis haberes en Madrid hasta mi excedencia en el mes de noviembre de 1937 (con las alternativas de cuantía a que luego aludiré); y a fin de febrero de 1938 se me liquidó, también en Madrid, la diferencia de sueldo correspondiente a mi referido ascenso".

Interrogado acerca de sus filiaciones y militancias políticas con anterioridad a la sublevación contestaba: "No he pertenecido nunca a ningún partido político: Oficial de la Secretaría del Congreso desde que tenía 22 años (es decir, desde 1912), seguí la tradición de aquel Cuerpo, donde estaba moralmente vedada la afiliación política, para merecer por igual la confianza de todos los sectores. Catedrático de Derecho político desde 1932, mantuve la misma línea de conducta por razones de pulcritud que son obvias". Acerca de su apoyo financieras a iniciativas de apoyo a la República como el Socorro Rojo respondía: "No he contribuido a ninguna suscripción en favor del Gobierno, con excepción de algún descuento obligado hecho en nómina. Tampoco he entregado cantidad alguna a partidos, Sindicales y organizaciones análogas, no habiendo hecho donativos al Socorro Rojo Internacional ni a los amigos de la Unión Soviética ni a entidades similares". Y sobre su pertenencia a la masonería: "Nunca he pertenecido, ni pertenezco, a la Masonería, cuyo carácter secreto era título bastante para repudiarla, aparte otras razones relativas a su obra disociadora y a sus ritos poco serios". También aseguraba no haber "formado parte de ninguno de los Comités constituidos después del 18 de julio en el Ministerio de Instrucción pública".

Tuvo el proyecto de escapar de "zona roja": "Cuando la tensión se prolongó y mi numerosa familia padecía privación ya excesiva inicié gestión para salir de esta Zona y al habla he estado para estos fines con dos amigos excelentes (Don Recaredo Fernández de Velasco y Don Manuel Raventós), habiéndome servido también Don Isidro Lorca, con quien empecé la labor de obtener pasaporte". Y el "día y lugar" en que "hizo su presentación" ante la "Autoridad" fue el "mismo día 28 de marzo de 1939, a las once y media de la mañana", en que hizo "entrega del Colegio de Abogados a los elementos de Falange Española Tradicionalista que habían de incautarse de la Corporación". Se presentó asimismo "ante el Juez especial de Funcionarios" y visitó "en la Universidad al Sr. Rubio en cuanto supe que actuaba como Secretario interino".

Preguntado sobre "Si fue destituido, declarado cesante o jubilado a partir de la indicada fecha del 18 julio" continuó exponiendo su trayectoria profesional durante la guerra: "En 22 de enero de 1937 fui declarado disponible gubernativo en mi Cátedra. Aunque el Vicerrector, Sr. Cardenal, por explicable delicadeza, no quiso darme traslado oficial del acuerdo, la Orden Ministerial obra en la Universidad (como obran otras análogas y simultáneas relativas a los Señores Luna, Palacios, etc.). Según parece, el diagnóstico de que fui objeto o víctima me calificaba de "antimarxista y anticatalanista", amén de otros reproches (que no he podido puntualizar), referentes a haber preparado para el Congreso un Reglamento retrógrado, y a haber realizado con otros profesores una campaña contraria al Frente Popular, y de la cual se ocupó Mundo Obrero. Permanecí en la situación de disponible gubernativo hasta que en 14 de octubre de 1937, y sin yo solicitar cosa alguna, se me rehabilitó, reintegrándome a la condición de activo, pero ordenándome el traslado a Valencia. Se me conminó en 29 de octubre para que en 24 horas consignara mi domicilio y el número de familiares que habían de acompañarme a dicha población. Contesté invocando mi condición de Secretario del Colegio de Abogados de Madrid para excusar mi traslado. De nuevo se me apremió en 22 de noviembre para que en plazo de ocho días me incorporase a Valencia (bajo apercibimiento de considerarme incurso en abandono de destino). Respondí anunciando que tenía pedida la excedencia. Y en efecto, no habiendo conseguido una licencia sin sueldo ni cualquiera otra fórmula menos drástica, se me concedió la excedencia...".

Inquirido sobre los nombres que podía invocar en apoyo de sus declaraciones indicó lo siguiente: "Conocen mi conducta en la Facultad y en la vida profesional y privada todos mis Jefes, compañeros y alumnos. Me remito a lo que digan Don Felipe Clemente de Diego y Don Eloy Montero; invoco asimismo el testimonio de Don Antonio de Luna y Don Federico de Castro, mis compañeros de Claustro, que han permanecido en Madrid toda esta temporada; no quiero molestar con apelación a otras personas de ambiente universitario (Don Alvaro Calvo, Don Carlos Roda, etc.) o de esfera forense (todos los Letrados que han ejercido en el Colegio durante estos 32 meses) para que depongan respecto a mi posición espiritual y a mi labor. He de añadir que no he solicitado ningún aval: espontáneamente han venido a ofrecerme el suyo, y no he podido rechazarlo por la cariñosa bondad con que se ofrecía, el Comandante Pérez Viñeta y el Alférez Elías de Tejada. Modestia aparte, creo que el mejor aval está en mi vida honrada de siempre, en mi actuación sincera durante esta triste etapa, y en la justicia con que procedan los que hayan de enjuiciar mi conducta, sin olvidar el ambiente en que esta Capital ha vivido, las privaciones materiales que hemos sufrido, las angustias espirituales que hemos pasado, y la facilidad con que hubiéramos podido redimirnos de todo ello con una colaboración, a veces solicitada con empeño, siempre negada con tesón. Ante encumbramientos tan frecuentes como notorios, no constituye orgullo desmedido pensar que lo difícil ha sido rehuir el trance de ocupar posiciones holgadas o cargos brillantes, que pródiga y reiteradamente se brindaban a cambio de una adhesión o de un concurso". Además, se mostraba dispuesto a ampliar las pruebas documentales presentadas, "así como a puntualizar otros extremos que la delicadeza veda exhibir, si ello es posible (favores personales y profesionales realizados, que ya proclamarán los beneficiarios, si lo creen justo)".

Por último, impelido a declarar cuanto supiese del "período revolucionario" contestó: "Poco puedo aducir respecto al desenvolvimiento público y administrativo del Ministerio y actuación de mis compañeros durante este período. Sospechoso de desafección o tibieza, no me era fácil inspirar confianza; recluído en voluntario apartamiento, para evitar ocasiones de nuevo compromiso, poco contacto podía mantener con los Centros oficiales; e incluso ocupado el principal de los cargos computables a estos efectos, a saber, la Secretaría general de la Universidad, por persona hostil, desagradable y desagradecida, nada sé en concreto respecto al tema. La justicia me obliga, sin embargo, a decir que encontré siempre cordial acogida en el personal de Secretaría (Sres. Aragón y Blaya, sobre todo), y que me consta la labor arriesgada y perseverante llevada a cabo por algún compañero (el Sr. Luna, por ejemplo). La vida del Ministerio, por lo demás, fue prácticamente nula, porque destituciones, traslados y pequeñas codicias no son verdadera vida, sino aberración lamentable".

En la documentación presentada en apoyo de sus declaraciones figuran las diferentes manifestaciones que él mismo indicó. Así, Alfonso Pérez Viñeta, "Comandante del Décimo Tabor de Regulares de Alhucemas", hacía constar el 4 de abril lo siguiente: "Que conozco de antiguo a Nicolás Pérez Serrano, y sé de ciencia cierta que es persona de orden, sinceramente patriota y de espíritu francamente adicto a los postulados del Glorioso Movimiento Nacional". Y Francisco Elías de Tejada Espínola, "Alférez Asimilado de Ingenieros" certificaba el 7 de abril: "Que me es conocida la conducta social y política de D. Nicolás Pérez Serrano durante el Glorioso Movimiento Nacional, y me consta por haberle tratado antes [...] su identificación con los ideales del mismo".

El 20 de julio de 1939 se vio obligado a ampliar su declaración, concretamente sobre los extremos concernientes a las actividades del resto de profesores de la Central durante el "período revolucionario". Así decía: "[El interrogado m]anifiesta que se ratifica en lo escrito en su declaración jurada. Amplía su declaración correspondiente a la pregunta 8ª en los siguientes términos: D. José Gaos y González Pola, Rector de la Universidad durante el período rojo era socialista afiliado antes del Movimiento; obligó a inscribirse en un batallón de voluntarios al personal de Secretaría; intervino en la depuración del personal universitario con criterio severo de persecución a compañeros. D. José Miranda González, Secretario General de la Universidad estaba afiliado a las JSU y al PSOE antes del 18 de julio de 1936; persiguió a profesores, ayudantes y funcionarios; según le han dicho al declarante actuó al servicio de abastecimientos y en la Checa de Bellas Artes. D. Luis Jiménez de Asúa, Diputado Socialista, Ministro de España en Checoslovaquia, al desaparecer dicha Nación pasó a ocupar un cargo en la Delegación Española cerca de la Sociedad de Naciones; en asuntos universitarios no intervino. D. Fernando de los Ríos fue Ministro Socialista en Estados Unidos. No estuvo en España. D. Felipe Sánchez Román como los anteriores es caracterizado político de izquierdas; según se dice fue el autor del manifiesto electoral del Frente Popular, del que sin embargo no formó [parte]. Diputado de las Cortes Constituyentes, puede dar noticia respecto a su actuación D. José Gascón y Marín. Otro Catedrático que el declarante no incluye entre los enemigos del Movimiento Nacional es D. Joaquín Garrigues; perteneció a la FUE; sin embargo, antes del 18 de julio le consta actuó en alguna ocasión en contra del parecer de dicha entidad; se remite a las actas de Junta de Facultad para aclarar los extremos de esta actuación; en una gestión que se inició para llamar la atención del Gobierno acerca de la anarquía que reinaba en el país en Abril de 1936 también se adhirió el Sr. Garrigues a tal efecto. D. Luis Recasens fue Subsecretario de Industria, del Frente Popular, miembro destacado del partido de izquierdas de Unión Republicana; ha estado explicando Filosofía del Derecho en Méjico".

De esa misma fecha, 20 de julio de 1939, es un oficio anónimo en el que se certifica lo que sigue: "En abril de 1936 los Sres. Pérez Serrano, Beceña, Prieto Bances, Antonio de Luna, alarmados por la situación de anarquía de España, iniciaron una gestión, cerca de universitarios prestigiosos, para llamar la atención del Gobierno acerca de la situación de España. Encontraron buena acogida en los Seres Marañón, algo menos en el Sr. Sánchez-Román, que parecía procurar únicamente el asunto hacia el robustecimiento de su partido, por creer que la solución era incrementar el partido republicano; en el Sr. Ortega y Gasset, que creyó equivocada esa gestión por estimar en buenas manos las riendas del Gobierno y en vías de rectificación de este, que tales desmanes eran fastidiosamente de la calle y que los universitarios no tenían peso para actuar con eficacia, que él no podía reintegrarse a la vida política activa sin comprometer a los que le seguían, etc. Con esta opinión quedaron desanimados y a los pocos días el Mundo Obrero inició una campaña contra los iniciadores de la gestión".

El 22 de agosto de 1939 el juzgado instructor encargado de la depuración del personal docente proponía su readmisión sin imposición de sanción. Sin embargo, el 22 de septiembre, el mismo juez instructor reclamó el expediente remitido a la Dirección General de Enseñanza Superior y Media "por haber tenido noticias contradictorias sobre los antecedentes y actuación" "durante el período revolucionario" de Pérez Serrano. Una vez recibida de nuevo la documentación en el juzgado, procedió a "pedir informes de su conducta y actuación, primero al Decanato de Derecho y más tarde a los Catedráticos de dicha Facultad D. Antonio Luna y D. Federico de Castro, los que por haber permanecido durante el periodo rojo en zona sujeta al poder del Gobierno marxista, podrían muy bien conocer las actividades de su compañero".

Tales fueron los informes:
En el suscrito por el decano de la facultad de derecho de la Universidad Central puede leerse lo siguiente: "Como catedrático es excelente y ha cumplido siempre con toda fidelidad sus deberes profesionales. Como persona está formada en la escuela liberal, aunque no ha sido sectario. Desempeñó el cargo de Secretario en el Colegio de Abogados en Madrid y Secretario de esta Universidad por espacio de algún tiempo durante el período revolucionario. No conviene que continúe explicando la Cátedra y sería de desear pasase a otra dentro de la Facultad". "Como persona es bueno y caballeroso; excelente ciudadano; buen profesor competente y cumplidor de sus deberes profesionales con exactitud. No ha estado afiliado a ningún partido político. Es cierto que su formación es liberal, pero también lo es que no ha sido sectario en ningún sentido. De su actuación durante el período, [...] según informes fidedignos, su actuación ha sido limpia y favorable a nuestro Glorioso Movimiento Nacional".

Antonio de Luna afirmaba el 8 de octubre de 1939 que le constaba que "antes del 18 de Julio de 1936, repudió públicamente los excesos del Frente Popular y formó parte de una Comisión que por sugestiones del Debate trataba de agrupar a intelectuales de distintas tendencias para oponer un dique a la barbarie que amenazaba destruir la cultura española". Conocía además que "fue nombrado Secretario General y desde el primer momento condenó y censuró el régimen rojo, actitud que mantuvo en cuantas conversaciones sostuvo con el declarante durante el dominio rojo. Que fue destituido a fines del verano de 1936 [...] y declarado disponible gubernativo como catedrático en Enero de 1937, causando baja en la nómina del profesorado a partir de Octubre [...] Que posteriormente fue nombrado Secretario del Colegio de Abogados y el que declara sabe por referencias que actuó a favor de elementos nacionales. Que era de ideología liberal, pero anti-marxista y antiseparatista y que evolucionó después hacia el nuevo régimen nacional y ya con anterioridad a la liberación de Madrid tenía casi redactado un libro de Derecho Político en esta tendencia. Que el decidir si debe o no explicar la cátedra que anteriormente desempeñaba u otra de diversa materia, es una apreciación de carácter político que no corresponde al que declara emitir".

Federico de Castro, por su parte, con fecha de 9 de octubre de 1939, informaba que "D. Nicolás Pérez Serrano fue nombrado Secretario General de la Universidad a comienzos del Movimiento Nacional, que durante el tiempo que permaneció en este puesto trató con la máxima cordialidad a sus compañeros, incluso a aquellos que tenía que saber eran francos enemigos del Frente Popular y que ante ellos censuró duramente la conducta de las autoridades rojas y la constante violación de las reglas jurídicas. Que sabe que posteriormente fue destituido de aquel cargo y declarado disponible gubernativo, bajo la acusación, según palabras del interesado, de ser anti-marxista y antiseparatista. Que ha tenido referencias de que más tarde fue nombrado Secretario de Colegio de Abogados, habiendo oído decir que en tal cargo ayudó a algunos abogados de derechas".

Así las cosas, el "Catedrático Juez" instructor concluía el mismo 10 de octubre que "todos los informes recogidos definen al Sr. Pérez Serrano como un hombre íntegro, un Catedrático excelente y un adherido al Movimiento Nacional, e inclusive hacen constar la persecución que sufrió el Sr. Pérez Serrano por los elementos rojos". Ahora bien, "[r]econocido que el Sr. Pérez Serrano es un hombre de ascendencia liberal, el Sr. Decano [...] no cree conveniente que el citado Sr. continúe explicando la cátedra de Derecho Político, por el contenido mismo de esta materia, creyendo que sería de desear pasase a explicar otra disciplina dentro de la misma Facultad", aunque lo decisivo es que había quedado "probada la incondicional identificación del mismo con el Movimiento Nacional".

De este modo envió el juez instructor a la Dirección General nueva propuesta de resolución, otra vez en el sentido de rehabilitarlo sin sanción alguna, "pero llamando la atención sobre el parecer del Decano de la Facultad a que pertenece sobre la conveniencia de que dicho señor pase a explicar otra disciplina dentro de la misma Facultad por el contenido de la materia de la Cátedra de Derecho Político de que es titular".

Recibida la propuesta del instructor correspondía informar al Negociado correspondiente de la Dirección General, lo cual hizo el 23 de octubre en idéntico sentido al señalado por el juez instructor. De modo que la resolución consistió en la rehabilitación sin sanción, pero con consignación de la "no conveniencia de que contin[uase] explicando la Cátedra de Derecho Político", petición decanal que fue atendida desde el mismo curso de 1939, en el que Pérez Serrano pasó a explicar la cátedra de doctorado de estudios superiores de derecho privado de la Universidad Central. El entonces decano de la facultad de derecho era el canonista Eloy Montero.

Todavía el 18 de enero de 1941 el juez instructor reclamó su expediente de depuración por haber "llegado a este Juzgado depurador informes que podrían hacer variar la propuesta de rehabilitación sin imposición de sanción". Se trataba de un certificado suscrito por el secretario judicial Alfredo Martínez Paz en el que se daba fe "de que en la Gaceta de la República de 22-X-1937 figura un decreto del Ministerio de Justicia en el que excluye la posibilidad de elegir por sufragio directo la Junta de Gobierno del Colegio, disolviendo por decreto la Junta existente y nombrando una nueva en la que figura como secretario Nicolás Pérez Serrano. De ese nombramiento se hicieron eco los periódicos: El Socialista, martes 9 noviembre, describe un acto republicano donde el decano saliente "terminó proponiendo se redactase un homenaje de adhesión al Gobierno y otro a los heroicos defensores de Madrid", y el entrante "terminó con un viva la República"". En el mismo certificado del secretario se reseña un informe de la Jefatura del Servicio Nacional de Seguridad en el que "de las diligencias practicadas por personal de esta Jefatura (Brigada de Informaciones), resulta que es ateo y probablemente masón". Se indicaba además que "fue representante en Madrid durante 1937 de la Dirección roja de Valencia. Ha sido además Secretario del Frente Popular del Colegio de Abogados". Por último, la pesquisa policial resaltaba el hecho de que era "amigo de Miaja".

Hasta donde alcanzo a saber, esta segunda revisión de su expediente no dio lugar a nuevas citaciones ni a la imposición de otras sanciones, por lo que no debió de otorgársele validez alguna.

Oponiéndose a la sanción que ya había padecido, Nicolás Pérez Serrano solicitó al Ministerio de Educación el 21 de noviembre de 1944 su reincorporación a la cátedra de derecho político de la que era titular. En su escrito alegaba lo siguiente: "Que la Ley de Ordenación Universitaria de 29 julio 1943 consigna en su art. 59 la obligación que tienen los Catedráticos numerarios de "considerar la labor universitaria como servicio obligatorio a la Patria, que deberán cumplir con exactitud y con la necesaria eficacia", así como también impone el deber de la "explicación efectiva, durante el curso, del número de lecciones que para cada disciplina fije el Rector" [...] Que, ahora como siempre, propicio a cumplir con mis obligaciones, me veo privado, según se me comunica, de la posibilidad de explicar la asignatura de que soy titular. Y que, deseando por propio decoro poner término a esta anómala situación, y conocer oficialmente el criterio de este Departamento, incluso para acudir, si fuere conveniente, a la defensa de mi derecho en vía jurisdiccional", solicitaba impartir su disciplina.

El decano de la facultad de derecho, dando curso a su solicitud, certificaba los siguientes extremos, aparte del hecho de que había sido depurado sin sanción: "Que durante el curso 1939-40 explicó Estudios Superiores de Derecho Privado en el Doctorado y durante el curso 1943-44 (2º cuatrimestre) desempeñó la Cátedra Principios de Derecho Público a satisfacción de la Facultad y sin originar ni ocasionar ninguna queja, disgusto, ni conflicto". "Que, invitado por este Decanato para explicar en el segundo cuatrimestre de este curso la disciplina de "Derecho Político" (Teoría de la sociedad) el profesor susodicho, se ha excusado, alegando su incompetencia en la materia, por ser ésta, a su juicio, propia de la disciplina "Filosofía del Derecho"". "Que sería beneficiosa para la Facultad la intervención activa de dicho Sr. Profesor en la enseñanza. En virtud de lo expuesto, estima el Decano que suscribe, que desde el punto de vista académico no hay inconveniente alguno en que el Sr. Pérez Serrano, cuyo talento y competencia son de todos conocidos, explique la disciplina de que es titular, en conformidad con lo que pide en su solicitud; y que en el caso de las autoridades superiores, por razones no académicas, que trascienden la competencia de este Decanato, estimasen que debiera encargarse de otra disciplina, el Decano cree que debe serle asignada aquélla de modo estable y de acuerdo con el mismo, para que éste trabaje con entusiasmo y a su satisfacción".

Otras actividades y méritos

El 30 de noviembre de 1912, tras ganar la correspondiente oposición, fue nombrado oficial de la Secretaría Técnica del Congreso de los Diputados. En enero de 1934 solicitó una excedencia, que le fue concedida, porque "no le [era] posible atender con la asiduidad requerida y por él deseada al cumplimiento de las obligaciones que impone el cargo que desempeña, y por ello, y por afecto y respeto al Cuerpo en que con sincero entusiasmo ha venido sirviendo", solicitó la excedencia aludida, en la que se estuvo hasta noviembre de 1943. En junio de 1945 fue de nuevo declarado excedente.

Fue pasante en el despacho de Niceto Alcalá Zamora después de licenciarse. Ingresó en el Colegio de Abogados de Madrid en 1917. Ejerció el oficio forense con notorio éxito, según se desprende de los elogios que obtenían en la prensa algunas de sus intervenciones. Fue secretario de dicho Colegio de Abogados durante la guerra civil, desde 1937 hasta el término de la misma. En la posguerra, su bufete llegó a tener gran renombre y fue autor de numerosos y relevantes dictámenes.
Letrado del Monopolio estatal de Tabacalera e interventor del Patronato Universitario.
Miembro de la Academia de Legislación de Madrid. Fue nombrado bibliotecario de dicha corporación en mayo de 1925.

Nombrado vocal en representación del Estado del Consejo Superior de Ferrocarriles en mayo de 1930.

Entre sus méritos académicos debe destacarse la fundación y dirección de la prestigiosa Revista de Derecho público (1932-1936).

Miembro del Comité de Estudios de la Universidad Internacional de Verano de Santander durante la República. También ha de mencionarse la frecuente impartición de cursillos y conferencias. Los días 16, 18, 23 y 25 de febrero impartió un ciclo de conferencias en la Facultad de Derecho de la Universidad Central sobre "La constitucionalidad de las leyes" y "La reforma contencioso-administrativa". Se encargó de "una serie de lecciones sobre Instituciones de Derecho público en los cursillos de Estudios Administrativos organizados en la primavera de 1931", y en el curso de 1932, en "análogas enseñanzas", impartió "un curso sobre Instituciones de Derecho constitucional". También en la primavera de 1931 impartió en la Residencia de Estudiantes un cursillo sobre "Problemas modernos del Parlamento". Como académico de la de Legislación y Jurisprudencia "explicó en sesión pública, el día 18 de enero de 1932, una conferencia sobre el tema Síntesis de la nueva Constitución española, y desde el día 19 del mismo mes hasta el 15 de [febrero] un curso de ocho lecciones en la Sección de Derecho político sobre [la] Constitución española".

Fue miembro de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas desde el 9 de febrero de 1947.

Principales obras
- El reparto de África, Madrid, Revista de Legislación y Jurisprudencia, 1909.
- Notas sobre el problema de las casas baratas, tesis doctoral, 1912.
- El contrato de hospedaje en su doble aspecto civil y mercantil, Madrid, Imp. Huérfanos del S.C. de Jesús, 1930.
- La constitución española (9 diciembre 1931): antecedentes, textos, comentarios, Madrid, Revista de Derecho privado, 1932.
- El poder constituyente. Discurso de recepción como académico de número en la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas leído el 9 de febrero de 1947, Madrid, RACMP, 1947.
- La nueva Constitución argentina, Escuela Social de Madrid, 1949.
- El derecho moral de los autores, Madrid, Instituto Nacional de Estudios Jurídicos, 1949.
- La evolución de las Declaraciones de Derechos. Discurso correspondiente a la apertura del curso académico 1950-51, Madrid, Universidad de Madrid - Artes Gráficas, 1950.
- Tres lecciones sobre la Ley Fundamental de Bonn, Escuela Social de Madrid, 1951.
- La noble obra política de un gran juez (Juan Marshall), Madrid, RACMP, 1955.
- Cien años de Derecho político (1858-1958), Madrid, RACMP, 1958.
- Humoradas, doloras y greguerías jurídicas (rapsodia intrascendente), Madrid, C. Bermejo, 1960.
- Dictámenes, Madrid, Dossat, 1965, 2 vols.
- Tratado de Derecho político (1935-1939), Madrid, Civitas, 1976.

Fuentes

Expediente de licenciado en caja AGA, sig. 31/15877.

Expediente personal en caja AGA, sig. 32/20422

Referencias

Nicolás Pérez-Serrano Jáuregui, "Nicolás Pérez-Serrano Jáuregui (1890/1961). Semblanza y datos biográficos", Teoría y Realidad Constitucional, 18, 2006, pp. 503-525.

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Datos biográficos Nació en Ceuta el 21 de mayo de 1890. Contrajo matrimonio en 1934 con Natividad Jáuregui. Padre de cinco hijos. Falleció en Madrid el 17 de febrero de 1961. Formación Se licenció en derecho en la Universidad de Granada con todas las asignaturas con sobresaliente premiado.

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° Cáceres (1996) la Investigación Cuantitativa, se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos educativos, utiliza la metodología empírico-analítica y se sirve de pruebas estadísticas para el análisis de datos.

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Eduardo Cáceres: 'Es necesaria la reforma del Estado para garantizar los DDHH' - Instituto Bartolomé de las Casas

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ES NECESARIA LA REFORMA DEL ESTADO PARA GARANTIZAR LOS DDHH entrevista realizada por José Luis Franco, coordinador de la revista Signos Eduardo Cáceres Valdivia, filósofo y miembro del comité directivo de la Asociación Pro Derechos Humanos (APRODEH), institución de la que forma parte hace 24 años.

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° César Augusto Bernal (2006, p.84) sostiene que plantear el problema de investigación significa: a. Enunciar el problema, y b. Formular el problema. En síntesis, enunciar un problema es presentar una descripción general de la situación objeto de investigación. Es afirmar y estructurar más formalmente la idea de investigación. Es decir escribirlo en forma clara, precisa y accesible. (Bernal,2006, como cito peña,2013)
° Para formular el planteamiento del problema, se recomienda hacerlo a través de párrafos y cada párrafo debe contener como mínimo diez líneas; quedando a criterio del investigador la cantidad necesaria.
Además debe existir coherencia.
se realiza empleando el método deductivo e inductivo.

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2.° EL INVESTIGADOR PLANTEA UNA HIPOTESIS

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2.° EL INVESTIGADOR PLANTEA UNA HIPOTESIS

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Esto implica una revisión bibliográfica especifica sobre el tema en particular de estudio, con el fin de que el investigador pueda formular planteamientos sobre los aspectos del problema a resolver y fundamentarlo teóricamente. Esto ayudara a identificar, lo que otro han intentado encontrar, los métodos que han utilizado y las dificultades encontradas

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Una hipótesis es la respuesta o la solución más probable a un problema de investigación. Son las proposiciones o presunciones que realiza el investigador para tratar de explicar un hecho determinado, basado en el conocimiento previo, que sirve para conducir la investigación.

Una condición esencial de toda hipótesis es que puede ser puesta a prueba, es decir, puede demostrarse si es verdadera o falsa. Por ejemplo, decir que un fenómeno se produce por un ser imaginario no es demostrable, y por lo tanto, no sirve como hipótesis.

A continuación veamos algunos ejemplos de hipótesis.

Ejemplos de hipótesis en ciencias naturales

1. Descomposición biológica de los plásticos

Las vacas son mamíferos herbívoros cuya dieta se basa en moléculas vegetales parecidas a los polímeros plásticos. En el estómago de estos animales existen microorganismos encargados de la digestión de los polímeros de celulosa vegetal.

Hipótesis: Si las bacterias pueden degradar los polímeros de la celulosa, probablemente puedan degradar algunos tipos de plásticos sintéticos.

2. Presencia de agua en el espacio exterior

En la Tierra las nubes se forman por la condensación del agua en la atmósfera.

Hipótesis: Si existen nubes en algunos planetas, entonces se debe a la presencia de agua.

3. Origen extraterrestre de la vida en la Tierra

En algunos meteoritos se ha detectado moléculas orgánicas que son muy parecidas a algunos componentes de las membranas de las células.

Hipótesis: El origen de la vida en la Tierra puede provenir de los meteoritos que chocaron contra el planeta.

4. El cabello cano y el estrés

Por lo general, las canas o los cabellos blancos son producto del envejecimiento y de la herencia. Sin embargo, se conocen casos públicos como algunos presidentes que cuando empiezan su mandato tienen el cabello oscuro y luego de pocos años empiezan a mostrar las canas.

Hipótesis: El estrés acelera la pérdida del color del cabello.

5. La educación y el cerebro

La demencia es una enfermedad mental que se caracteriza por deterioro de la memoria y cambios en el comportamiento. Por otro lado, las personas que realizan actividades que requieren una concentración mental mayor mantienen una mejor estructura cerebral.

Hipótesis: Las personas con mayor nivel educativo tienen menos riesgo de sufrir demencia.

6. La migración de las aves

Algunas especies de aves se desplazan de una región de la Tierra a otra para escapar de las bajas temperaturas y prepararse para el período de reproducción. El cambio climático debido al calentamiento global está alterando las condiciones de temperatura de muchas regiones.

Hipótesis: Los cambios de temperatura por el cambio climático podrían estar modificando los patrones de migración de las aves.

7. Futuro de los arrecifes de coral

Los arrecifes de coral son ecosistemas de gran valor para los seres humanos. La estructura principal está hecha de carbonato de calcio, una sal formada por calcio, carbono y oxígeno. Esta sal reacciona con el dióxido de carbono formando un compuesto que se disuelve en el agua.

Hipótesis: El aumento de dióxido de carbono en los océanos producirá la disolución del carbonato de calcio de los arrecifes, haciendo que vaya desapareciendo el soporte para la vida en este ecosistema.

8. Limpieza y alergias

Las alergias son reacciones excesivas del sistema inmune contra alimentos u otras sustancias cuando entran en contacto con el cuerpo, que ha venido en aumento en los últimos años. También recientemente las condiciones de sanidad, particularmente en relación con los cuidados y al ambiente donde se desarrollan los bebés ha mejorado a nivel mundial.

Hipótesis: Los ambientes más controlados y las mayores medidas de higiene durante la infancia y la niñez resultan en un aumento de las alergias en las últimas décadas.

9. Plantas tolerantes al calor y la seguridad alimentaria

Muchas regiones del mundo presentan problemas con el suministro de agua para los cultivos, una situación que va a empeorar con el calentamiento global y que puede poner en peligro la seguridad alimentaria.

Hipótesis: Si se desarrollan plantas comestibles para que puedan crecer en ambientes secos podremos asegurar la producción de alimentos para la población humana y animal en el futuro.

10. Energía solar en la noche

Los paneles solares generan electricidad durante el día mientras reciben la radiación solar. Sin embargo, en la noche o en días muy nublados esta opción no está disponible.

Hipótesis: El descubrimiento o desarrollo de un material de construcción que sirva para almacenar energía solar durante el día servirá para resguardo y generación de energía de forma sustentable.

11. Vacunación y cáncer

El cáncer es una enfermedad muy compleja que se trata con cirugía, quimioterapia o radioterapia. Las vacunas son sustancias que activan a las células inmunes, las encargadas de atacar a los invasores del cuerpo humano.

Hipótesis: La creación de una vacuna que reconozca componentes específicos de una célula anormal pudiera prevenir la aparición de células tumorales y evitar el cáncer.

Te puede interesar ver también:

Ejemplos de hipótesis en ciencias sociales

12. El ocaso de las culturas indígenas en América

En la América precolombina florecieron las culturas maya, azteca e inca que entraron en contacto con los europeos al final del siglo XV. Los colonizadores además de llevar nuevas tecnologías y conocimientos, también llevaron consigo nuevos agentes patógenos.

La cultura azteca logró dominar gran parte de Centroamérica entre los siglos XIV y XVI.

Hipótesis: Las poblaciones indígenas del continente americano se redujeron luego de la colonización por los europeos por causa de enfermedades transmitidas por los colonizadores.

13. El origen del perro domesticado en América

Existe la creencia de que el perro fue llevado por los conquistadores europeos al continente americano durante el proceso de colonización. Sin embargo, se han encontrado estatuillas y pinturas de animales parecidos al perro en las culturas aztecas.

Hipótesis: el perro llegó a América junto con las poblaciones humanas que migraron al continente mucho antes de la colonización por los europeos.

14. Inundaciones y distracción

En algunas zonas bajas o cercanas a ríos se producen inundaciones en épocas del año con precipitaciones constantes. Esto dificulta la construcción y utilización de estas zonas. Además, en zonas donde ya existen construcciones, las inundaciones dificultan la circulación y provocan daños en las edificaciones.

Hipótesis: Si se diseña un parque inundable, podría aprovecharse este espacio tanto en la época de lluvia como durante todo el año.

15. Educación e Internet

Las personas pasan gran parte de su tiempo libre navegando en la Internet. Este tiempo se podría aprovechar para aprender nuevas competencias.

Hipótesis: Un contenido educativo atractivo para las diferentes plataformas de Internet estimularía el uso eficiente del tiempo empleado en navegar la Internet.

16. Clases online vs. clases presenciales

El modelo de clases en las escuelas está siendo desplazado poco a poco por el modelo de enseñanza a través de Internet.

Hipótesis: Los estudiantes que estudian por clases online tienen mejor desempeño que los estudiantes que reciben clases presenciales.

17. Investigación criminal

La investigación es clave en la función policial. En una escena del crimen, indagar en cada detalle aporta información claves para descubrir quién es el criminal.

Hipótesis: Si varios crímenes tienen factores en común, probablemente el perpetrador es la misma persona.

18. Educación y delincuencia

La mayoría de los delincuentes son personas con bajo nivel de educación. Luego de cumplir su pena, el regreso del expresidiario a la sociedad muchas veces corre en paralelo con el regreso a los malos pasos.

Hipótesis: Los programas de educación en los centros de reclusión favorecerán a las personas que han cumplido sus penas de castigo para reinsertarse en la sociedad.

19. Trabajo remoto y zonas rurales

Las tecnologías de información y comunicación (TIC) han revolucionado la forma de realizar muchas actividades humanas. En este sentido, muchos empleados pueden realizar su trabajo desde su casa a través de Internet.

Hipótesis: la implementación de las TIC para realizar trabajo remoto impulsan la migración de personas desde las ciudades sobrepobladas a pueblos rurales con buenas conexiones.

20. Riesgo de crisis financieras

En el mundo han existido muchas y muy diversas crisis económicas en diferentes países.

Hipótesis: Factores comunes en diferentes crisis financieras a lo largo de los años pueden servir como indicadores predictivos de nuevas crisis.

21. El horario de trabajo y la satisfacción personal

En muchas partes del mundo el horario de trabajo es fijo desde 9 am a 5 pm de lunes a viernes. Sin embargo, hay personas que son más productivas en diferentes horarios.

Hipótesis: Si las personas pueden escoger el horario donde se sienten más a gusto entonces tendrá un mejor desempeño y efectividad laboral.

22. El ambiente hospitalario en el ánimo de los niños internados

Estar enfermo no es una situación agradable, peor aún si tienes que ser hospitalizado por un largo tiempo. Los niños pueden sentirse más asustados en un ambiente hospitalario frío y poco acogedor.

Hipótesis: Introducir colorido en las salas pediátricas mejora el ánimo en los niños internados en el hospital.

Te puede interesar ver también:

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Una hipótesis es la respuesta o la solución más probable a un problema de investigación. Son las proposiciones o presunciones que realiza el investigador para tratar de explicar un hecho determinado, basado en el conocimiento previo, que sirve para conducir la investigación.

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3.° PREGUNTAS Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

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3.° PREGUNTAS Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

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° Planteamiento del problema que se quiere conocer
° Punto de partida de cualquier proyecto de investigación
° Justificación científica del estudio, lo que fundamenta la necesidad de llevar a cabo la investigación para generar nuevo conocimiento.
° Se plantea tras el análisis de una realidad y la emergencia de un problema. Las características de dicha pregunta son:
* Concreta
* Explícita
* Viable
* Relevante
* Innovadora
*Pertinente
* Ética
~ Los objetivos de investigación:
Son los propósitos, los fines que se esperan alcanzar al realizar el estudio.

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¿Qué son los objetivos específicos en investigación cuantitativa?

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Para garantizar la representativad y el azar en la muestra se recurre a distintos tipos de selección muestral:
° Aleatorio simple: trata de mantener el que todos los elementos tengan las mismas posibilidades de pertenecer a la muestra.
° Por sistemático o cuota: se toman elementos del universo de K en K unidades a partir de un elegido aleatoriamente.
° Estratificado: utilizado cuando el listado de las unidades del universo no es posible se recurre a dividir el universo en estratos o grupos con arreglo a una variable que desempeña un papel importante en el objeto de estudio.
° Por conglomerados o áreas: se escogen unidades muéstrales formadas por grupos en vez de sujetos individuales.
° Encuestas mixtas: recogen en cada una de las distintas fases de su diseño de formas de muestreo.

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Investigación cuantitativa: qué es y cómo realizarla en 5 simples pasos

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¡Descubre cómo la investigación cuantitativa puede ayudarte a mejorar tu emprendimiento o a empezar uno nuevo con tan sólo 5 pasos!

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Es necesario justificar el estudio mediante la exposición de sus razones. La mayoría de sus investigaciones se efectúan con un propósito definido, pues no se hacen porque sí, sino que, el propósito debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique la realización. Además de que muchas veces se tiene que explicar porque es conveniente llevar a cabo la investigación y cuales son los beneficios que se derivan de ello.

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💯 Cómo hacer la Justificación de la Investigación  + Ejemplos

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el fenómeno a investigar se puede conocer a través se puede conocer a través de un proceso de medición dado que las variables son de tipo cuantitativo. Esto enfoque reconoce que la investigación cientifica es un proceso sistemático que inicia con el planteamiento del problema, para seguir con la formulación de objetivos, realizando en la consecuencia la construcción de la teoría, misma que la marca la pauta para la formulación de la hipótesis.

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Centro de Investigaciones en Educación CINED-UNED

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Construcción de Marcos Teóricos para la Investigación Educativa

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Toda investigación, sin importar su espacio de actuación, requiere de una búsqueda, lectura, interpretación y apropiación de información relacionada con el tema objeto de estudio, es decir de un marco teórico referencial.  En relación a la etapa de documentación, las TIC especialmente Internet, proporcionan enormemente facilidades de búsqueda y acceso a diferentes fuentes documentales en formato digital.
La información que se aloja y transita por Internet se presenta y se accede a ella por medio de hipervínculos, los cuales enlazan o relacionan indistintamente los diversos contenidos entre si, es decir que la interconexión de contenidos no está regida por criterios estandarizados de orden jerárquico sino que por criterios opcionales en torno a la libre interconexión entre sus elementos, siempre y cuando estos tengan alguna relación.

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8.° ANALISIS DE INFORMACIÓN RECOLECTADA 

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8.° ANALISIS DE INFORMACIÓN RECOLECTADA 

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El análisis de datos cualitativos es emocionante porque se descubren temas y conceptos metidos entre los datos recolectados. A medida que se avanza en el análisis de los datos, esos temas y conceptos se tejen en una explicación más amplia de importancia teórica o práctica, que luego guía el reporte final (Rubín y Rubín, 1995). Dicho análisis debe ser sistemático, seguir una secuencia y un orden (Álvarez-Gayou, 2005).Este proceso puede resumirse en los siguientes pasos o fases (Álvarez-Gayou, 2005; Miles y Huberman, 1994; Rubín y Rubín, 1995).

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Las técnicas de investigación cuantitativa son las más populares gracias a que permiten contabilizar características, atributos, elementos o comportamientos de los individuos, con el objetivo de respaldar o refutar una hipótesis.

Los investigadores cuentan con diferentes técnicas de investigación cuantitativa para la recolección de datos. En este artículo te mencionaremos cada uno de ellos y además, te daremos los mejores consejos para tu siguiente estudio.

Características de las técnicas de investigación cuantitativa

La investigación cuantitativa utiliza números, lógicas y un análisis de datos objetivo para la creación de teorías sobre un fenómeno de investigación.

Entre las características más importantes de las técnicas de investigación cuantitativa se encuentran las siguientes:

Son instrumentos que se encuentran establecidos y estructurados para realizar un proceso de recolección de datos efectivo.

Estas técnicas se aplican a muestras de gran tamaño.

Permiten recolectar respuestas objetivas de las muestra de estudio.

Son técnicas que pueden replicarse, ya que son confiables.

Los datos recolectados son numéricos y estadísticos, los cuales pueden organizarse en tablas y cuadros.

Tenemos para ti otras características de la investigación cuantitativa.

Ventajas de las técnicas de investigación cuantitativa

Entre las principales ventajas de utilizar estas técnicas de investigación cuantitativa se encuentran las siguientes:

Proporcionan una respuesta relativamente concluyente a las preguntas de la investigación.

Cuando los datos se recopilan y analizan de acuerdo con una metodología estandarizada y confiable, los resultados suelen ser confiables.

Con tamaños de muestra estadísticamente significativos, los resultados se pueden generalizar a todo un público objetivo.

Permite resumir los diferentes canales de información para realizar comparaciones entre categorías y el tiempo.

Los investigadores evitan el sesgo de los resultados, ya que mantienen una distancia de la muestra de estudio y utilizando técnicas computacionales aceptadas.

5 técnicas de investigación cuantitativa

A continuación, te presentamos algunas de las técnicas de investigación cuantitativa más populares para que decidas cuál es la que más se adapta a tu proyecto de investigación.

1. Muestreo probabilístico

El muestreo probabilístico permite recolectar información de la muestra seleccionada de forma aleatoria, lo cual evita el sesgo en la investigación.

Esta técnica cuenta con tres tipos de muestreo, los cuales son:

Muestreo aleatorio simple: Consiste en elegir a un grupo demográfico objetivo para incluirlos en la muestra de estudio.

Muestreo sistemático: Consiste en seleccionar un grupo demográfico y añadirlo a la muestra. Sin embargo, la primera unidad debe ser elegida al azar.

Muestreo estratificado: Permite elegir cada unidad de un grupo específico de la audiencia objetivo durante la creación de la muestra.

2. Entrevistas

Las entrevistas son las técnicas de investigación cuantitativa más populares, gracias a su implementación eficaz, ya que son herramientas estructuradas y estandarizadas.

Entre los diferentes tipos de entrevistas más utilizados, se encuentran los siguientes:

Entrevistas cara a cara: Es una técnica que se utiliza para recolectar información directa de los participantes. Esto permite obtener información útil y detallada que permite conseguir grandes resultados

Entrevista Personal Asistida por Computadora (CAPI): Esta técnica es una variante de la entrevista cara a cara. Al aplicar esta herramienta, los entrevistadores utilizan una computadora para registrar la información obtenida.

Conoce más acerca de lo que es una y de la encuesta CAPI encuesta EPAC en estos artículos.

3. Encuestas y cuestionarios

Las encuestas y los cuestionarios son técnicas de investigación cuantitativa efectivas para la recolección de datos.

Estas herramientas pueden implementarse a través de un software de encuestas. Además, están diseñadas para legitimar el comportamiento y la confianza de los participantes.

Las preguntas de opción múltiple , Net Promoter Score y la pregunta de tipo matriz , son más utilizadas en las encuestas cuantitativas, ya que ayudan a simplificar y cuantificar el comportamiento de los participantes.

Te puede interesar también: 7 ventajas de usar encuestas

4. Observación

Con las técnicas de investigación cuantitativa observacionales, los investigadores pueden recolectar información cuantificable.

La recolección de datos a través de la observación cuantitativa permite que los investigadores se enfoquen en cuantificar un comportamiento específicos de interés. Cuando requieren un juicio, se describe como codificación, así que necesitan una definición clara de un comportamiento objetivo.

5. Revisión de documentos

La revisión de documentos es una de las técnicas de investigación cuantitativa más utilizadas, ya que consiste en la revisión de documentos existentes.

Esta técnica permite fortalecer la investigación a través del uso de las siguientes herramientas:

Evidencia física: Son los logros de un individuo o de una organización hablado de su crecimiento monetario.

Aprende más acerca de qué investigación documental con este artículo que tenemos para ti.

Cómo aplicar técnicas de investigación cuantitativa

A continuación, tenemos para ti los pasos para realizar un estudio con ayuda de las técnicas de investigación cuantitativa

Conclusión: El último paso consiste en darle una respuesta objetiva. lógica y exhaustiva de los resultados obtenidos. Estos deben de estar acompañados de un resumen del tema y de un comentario final que incluya la evaluación del estudio.

Conoce los tipos de investigación cuantitativa con este artículo que tenemos para ti.

Importancia de las técnicas de investigación cuantitativa para la recolección de datos

Las técnicas de investigación cuantitativa son las mejores herramientas para identificar un problema o fenómeno, qué tan extendido está y cómo está cambiando con el tiempo.

Al aplicar estas técnicas de investigación cuantitativa, es posible obtener resultados confiables, a través de datos numéricos recopilados mediante herramientas estandarizadas.

Existen muchas otras técnicas para recopilar datos, las mencionadas anteriormente son las más comunes y ampliamente utilizadas, y pueden implementarse para recolectar datos con conexión a internet e incluso sin ella.

Ahora que conoces las técnicas de investigación cuantitativa, comienza a recolectar los datos hoy mismo. Contáctanos, en QuestionPro te ayudaremos a lograrlo.

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Técnicas de investigación cuantitativa para recolectar datos

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Las técnicas de investigación cuantitativa son las más populares gracias a que permiten contabilizar características, atributos, elementos o comportamientos de los individuos, con el objetivo de respaldar o refutar una hipótesis. Los investigadores cuentan con diferentes técnicas de investigación cuantitativa para la recolección de datos.

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9.° ESTABLECER CONCLUSIONES Y RESULTADOS

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9.° ESTABLECER CONCLUSIONES Y RESULTADOS

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Posteriormente, se realiza la interpretación de resultados producto del análisis, retomando los elementos de la fase teórica de la investigación como el planteamiento del problema, el marco teórico o de referencia, las hipótesis o supuestos y las preguntas de investigación con la finalidad de generar las conclusiones del estudio. A partir de ello, se realiza la redacción del reporte de investigación para comunicar los resultados obtenidos, una vez realizado esto se han completado los pasos del proceso de investigación.

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Cómo funciona la investigación cuantitativa paso a paso - CIMEC

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En este artículo te contamos, paso a paso, cómo funciona la investigación cuantitativa y cómo trabajamos en CIMEC para llevarla a cabo.

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La investigación cuantitativa paso a paso

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La Investigación, tiene la finalidad de dar a conocer la definición, características, ventajas y desventajas, los tipos o modalidades, así como las técnicas que emplean estos dos enfoques o paradigmas de la actividad investigativa. También se expone una comparación de los procesos de investigación cuantitativo y cualitativo, lo que permitió además identificar las diferencias entre estas dos metodologías de estudio.

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La investigación cuantitativa se refiere a un proceso metódico y sistemático, donde es posible identificar una serie de elementos muy bien estructurados que se encuentran en la investigación y la dirección. Y los mismos se pueden organizar en etapas y etapas. Este tipo de estudio solo admite la información que puede ser medida cuantificada Se centra más en el contenido, clasifica las características y construye las estadísticas para explorar el resultado de la investigación.

La investigación cuantitativa es un estudio que busca de forma estructurada recoger y analizar datos que son obtenidos de diferentes fuentes. Para llevar a cabo, la recolección de datos se requiere de herramientas informáticas, asimismo de la utilización de técnicas matemáticas y estadísticas con el fin de obtener los resultados. Se caracteriza por ser concluyente, ya que cuantifica el problema.

Otra definición de este tipo de investigación, es que se encarga de analizar el comportamiento de una serie de causas y efectos, los cuales se basan en estudios probabilísticos y resultados cuantificables. Este estudio se basa en una investigación empírico-analista, donde los datos estadísticos buscan dar respuesta a determinadas causas-efectos.

El objetivo que tiene la investigación cuantitativa es obtener respuestas a preguntas específicas por parte de una población. Tiene por finalidad conseguir toma de decisiones exactas y efectivas que contribuyan a lograr los que se estaba buscando. En fin, la investigación cuantitativa es un método utilizado para recoger datos tanto para la investigación científica o no científica.

Características de la investigación cuantitativa

Algunas características que definen y diferencian la investigación cuantitativa de otro tipo de investigaciones, se presentan a continuación:

Se distingue porque requiere una relación numérica entre las variables que defines el problema de la investigación.

Los datos que se recolectan para ser analizados siempre deben ser cuantificables.

Es una investigación que se caracteriza por ser descriptiva.

Se encarga de analizar y predecir el comportamiento de la población objeto de estudio.

La investigación se caracteriza por centrar su atención en una causa y efecto, es decir, se basa en el estudio de un estímulo con el fin de obtener una respuesta.

Los resultados obtenidos del estudio pueden aplicarse a situaciones generales.

Siempre busca obtener resultados.

Los datos y números obtenidos representan una realidad neutra.

Se basa en el estudio de una muestra de la población, donde se analizan las conductas humanas y comportamientos.

Técnicas de la investigación cuantitativa

En la investigación cuantitativa se debe responder a ciertas preguntas como: ¿Cuántos? ¿Con que frecuencia? ¿Quienes? ¿Cuándo? ¿Dónde? Y para ello debe emplear algunas técnicas que le permitan recolectar los datos adecuados.

Entrevistas personales: se aplican a una muestra representativa de la población, ya sea de familias, organizaciones, tipos de empresas, entre otras. Estas entrevistan deben realizarse cara a cara.

Encuestas telefónicas: se debe aplicar en función a una muestra de la población, se debe dirigir con precisión para obtener datos exactos del informante.

Encuesta por correo auto-administradas: este tipo de encuestas suelen ser formularios largos y complejos, los cuales van dirigidos a un público en específicos, en la gran mayoría de los casos.

Encuestas por internet auto-administradas: este tipo de encuesta te permite obtener una base de datos de forma online, a través de un email. Se accede a la encuesta a través de un link.

Mystery Shopping: esta técnica consiste en que una persona se haga pasar por comprador en una tienda y va validando algunos puntos de calidad. Esto se hace para ver si se están cumpliendo algunas normas establecidas por una empresa.

Ejemplos de la investigación cuantitativa

Estudio sobre la tasa de desempleo en determinado país o ciudad: este es un claro ejemplo de investigación cuantitativa, ya que el investigador debe dar un resultado matemático al problema planteado, en donde debe trabajar con varias variables y establecer una hipótesis. Asimismo, debe utilizar instrumentos de medición de las variables con el fin de obtener resultados más exactos.

Medir los efectos de un fármaco para curar una enfermedad: la investigación cuantitativa es muy buena en el ámbito de la medicina, ya que hace un estudio de todos los efectos que tiene el fármaco en el individuo, comparando si es posible con fármacos ya existentes. En donde los resultados serán en términos estadísticos, como cantidad de efectos secundarios, nivel de efectividad del fármaco, entre otros resultados que se puedan obtener de la investigación.

este tipo de investigación permite que las empresas determinen el grado de aceptación de sus productos en el mercado. Para ello, el investigador debe definir las variables objeto de estudio, enmarcar la población, establecer las hipótesis, aplicar las técnicas necesarias y obtener los resultados. Este tipo de investigación ayuda a la toma de decisiones de una empresa en referencia a la rentabilidad de un producto.

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La investigación cuantitativa se refiere a un proceso metódico y sistemático, donde es posible identificar una serie de elementos muy bien estructurados que se encuentran en la investigación y la dirección. Y los mismos se pueden organizar en etapas y etapas.

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investigación cualitativa y cuantitativa en la educacion