# data[].attributes.headline
Gruppe 1, Beispiel 1:                                       Schulärztin zur Mutter eines untersuchten Kindes: “Bei der Sprachprüfung hat sie ein Wort nicht erkannt, aber das ist im Normbereich.” (Bollig 2013, S.106)        

# data[].attributes.subject
Gruppe 1, Beispiel 1:                                       Schulärztin zur Mutter eines untersuchten Kindes: “Bei der Sprachprüfung hat sie ein Wort nicht erkannt, aber das ist im Normbereich.” (Bollig 2013, S.106)        

# data[].attributes.headline
Was fällt Euch am formalen Aufbau der Rezension auf?

# data[].attributes.subject
Was fällt Euch am formalen Aufbau der Rezension auf?

# data[].attributes.headline
Welche Konsequenzen zieht der Leser aus der Rezension?

# data[].attributes.subject
Welche Konsequenzen zieht der Leser aus der Rezension?

# data[].attributes.headline
Welchen Einfluss haben Rezensionen a) auf die Gesellschaft b) auf das Individuum?

# data[].attributes.subject
Welchen Einfluss haben Rezensionen a) auf die Gesellschaft b) auf das Individuum?

# data[].attributes.headline
Gruppe 1, Beispiel 2: Die Ärztin diagnostiziert, dass der untersuchte Junge “ein wenig X-Beine” habe, “aber das ist in dem Alter noch erlaubt.” (Bollig 2013, S.108)

# data[].attributes.subject
Gruppe 1, Beispiel 2: Die Ärztin diagnostiziert, dass der untersuchte Junge “ein wenig X-Beine” habe, “aber das ist in dem Alter noch erlaubt.” (Bollig 2013, S.108)

# data[].attributes.headline
Gruppe 2, Beispiel 1 (bei einer U9-Untersuchung): Die Ärztin: “Bei der Feinmotorik hapert’s noch ein wenig, aber da sind Jungs sowieso langsamer als die Mädels.” Aber das könne die Mutter “trotzdem mit ihm üben”, ergänzt die Ärztin. (Bollig 2013, S. 109)

# data[].attributes.subject
Gruppe 2, Beispiel 1 (bei einer U9-Untersuchung): Die Ärztin: “Bei der Feinmotorik hapert’s noch ein wenig, aber da sind Jungs sowieso langsamer als die Mädels.” Aber das könne die Mutter “trotzdem mit ihm üben”, ergänzt die Ärztin. (Bollig 2013, S. 109)

# data[].attributes.headline
Gruppe 2, Beispiel 2: Ärztin spricht Größe eines Jungen an: Gruppe 2, Beispiel 2:                                                   Ärztin: “Er ist ja ein Großer”.                                     Die Aussage wird zunächst von der Ärztin, verglichen mit der Größe aller Familienmitglieder, die alle groß seien, normalisiert. Bei der körperlichen Untersuchung wird die Körpergröße in Bezug auf Rückenprobleme durch die Ärztin erneut erwähnt:                                                               Mutter: “Natürlich gibt es in einer Familie mit lauter großen Leuten auch Rückenprobleme, das ist allerdings nicht so dramatisch”.              Antwort der Ärztin: “Ja, bei Niko müssen sie aber auf die Haltung achten. Niko habe keine so starke Muskulatur – sie greift dabei demonstrativ an Nikos Schultern, der mit etwas hängendem Oberkörper vor ihr steht – ‚da muss man schon nach gucken.” (Bollig 2013, S.112)  

# data[].attributes.subject
Gruppe 2, Beispiel 2: Ärztin spricht Größe eines Jungen an: Gruppe 2, Beispiel 2:                                                   Ärztin: “Er ist ja ein Großer”.                                     Die Aussage wird zunächst von der Ärztin, verglichen mit der Größe aller Familienmitglieder, die alle groß seien, normalisiert. Bei der körperlichen Untersuchung wird die Körpergröße in Bezug auf Rückenprobleme durch die Ärztin erneut erwähnt:                                                               Mutter: “Natürlich gibt es in einer Familie mit lauter großen Leuten auch Rückenprobleme, das ist allerdings nicht so dramatisch”.              Antwort der Ärztin: “Ja, bei Niko müssen sie aber auf die Haltung achten. Niko habe keine so starke Muskulatur – sie greift dabei demonstrativ an Nikos Schultern, der mit etwas hängendem Oberkörper vor ihr steht – ‚da muss man schon nach gucken.” (Bollig 2013, S.112)  

# data[].attributes.body
Überlegungen vor einem Elterngespräch, bei welchem das störende Verhalten eines Kindes angesprochen wird.

# data[].attributes.headline
Welche Hindernisse können hierbei auftreten?

# data[].attributes.subject
Welche Hindernisse können hierbei auftreten?

# data[].attributes.headline
Wie kann die Lehrperson diese Hindernisse bewältigen?

# data[].attributes.subject
Wie kann die Lehrperson diese Hindernisse bewältigen?

# data[].attributes.headline
Gruppe 3: “Bewegung, Motorik ist völlig normal”, sagt der Arzt zur Mutter gewandt. “Alles sehr normal”. Die Mutter nickt, sie wirkt erleichtert und beginnt ihren Sohn wieder anzuziehen. “Aber die Aufmerksamkeit”, die könne schon noch ein Problem werden, meint der Arzt. Jetzt legt sich ein sorgenvoller Blick auf Frau Dandekars Gesicht. “Im Kindergarten, da wird das ja akzeptiert”, erklärt er ihr, aber in der Schule würde er es schwer haben. Aber er habe ja noch zwei Jahre Zeit bis zur Schule, entschärft er seine Aussage selbst, da könne er sich ja “noch setteln”.

# data[].attributes.subject
Gruppe 3: “Bewegung, Motorik ist völlig normal”, sagt der Arzt zur Mutter gewandt. “Alles sehr normal”. Die Mutter nickt, sie wirkt erleichtert und beginnt ihren Sohn wieder anzuziehen. “Aber die Aufmerksamkeit”, die könne schon noch ein Problem werden, meint der Arzt. Jetzt legt sich ein sorgenvoller Blick auf Frau Dandekars Gesicht. “Im Kindergarten, da wird das ja akzeptiert”, erklärt er ihr, aber in der Schule würde er es schwer haben. Aber er habe ja noch zwei Jahre Zeit bis zur Schule, entschärft er seine Aussage selbst, da könne er sich ja “noch setteln”.

# data[].attributes.body
(…) danach arbeitet der Arzt noch das Entwicklungsscreening (Denver-Test) ab. Die Mutter beantwortet alle Fragen sicher, scheint jedoch zunehmend aufgelöster, ihr Tonfall überschlägt sich leicht beim Reden. Dr. Spötz scheint sie beruhigen zu wollen. “Er ist ein normales Kind, nur halt sehr lebhaft”, versichert er ihr. Sie solle doch vermehrt mit ihm und der Tochter malen. “Ja, ich versuche zu üben”, erwidert sie rasch. (Bollig 2013, S.113)

# data[].attributes.body
passende Räumlichkeiten für den Schwerpunkt

# data[].attributes.headline
Profil des Gym. so wählen, dass es nicht den umliegenden entspricht

# data[].attributes.subject
Profil des Gym. so wählen, dass es nicht den umliegenden entspricht

# data[].attributes.headline
gute Anbindung an öffentlichen Nahverkehr 

# data[].attributes.subject
gute Anbindung an öffentlichen Nahverkehr 

# data[].attributes.headline
schöner Pausenhof, damit die SuS die Pause genießen können, saubere Toiletten, kompetentes und respektvolles Personal

# data[].attributes.subject
schöner Pausenhof, damit die SuS die Pause genießen können, saubere Toiletten, kompetentes und respektvolles Personal

# data[].attributes.headline
Ein Leitbild mit dem sich das Kollegium identifizieren kann und für eine positiv Schulgemeinschaft sorgt

# data[].attributes.subject
Ein Leitbild mit dem sich das Kollegium identifizieren kann und für eine positiv Schulgemeinschaft sorgt

# data[].attributes.headline
Ängste der Eltern einholen, Lösungsvorschläge machen

# data[].attributes.subject
Ängste der Eltern einholen, Lösungsvorschläge machen

# data[].attributes.headline
Sachebene heben, kein Einmischen in der Erziehung, Kind ist im Vordergrund

# data[].attributes.subject
Sachebene heben, kein Einmischen in der Erziehung, Kind ist im Vordergrund