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La Memoria es un proceso psicológico, que permite mantener actualizados los diferentes elementos de la información mientras se integran entre sí. 

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La Memoria es un proceso psicológico, que permite mantener actualizados los diferentes elementos de la información mientras se integran entre sí. 

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Es un proceso cognitivo mediante el cual las neuronas hacen sinapsis para dar como resultado el almacenamiento de la información que podrá ser luego evocada, es decir, permite traer eventos del pasado al presente.

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Características de la memoria

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La memoria es más que un proceso lineal de recordar y hacer, se comporta como un sistema complejo de procesos que depende del material que se debe memorizar y de la forma en que éste se presenta al sujeto que aprende.

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Principales problemas de aprendizaje

1. Déficit atencional

2. Dismnesia

3. Disgnosia

4. Dispraxia

5. Disfasia o TEDL

6. Dislexia

7. Discalculia

8. Síndrome disejecutivo

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Definición: Dificultad específica de aprendizaje de origen neurobiológico que afecta la precisión y fluidez en el reconocimiento de palabras escritas, así como en la decodificación y el deletreo. Se debe a un déficit en el componente fonológico del lenguaje.

Características: Puede presentarse en cualquier nivel intelectual y no es consecuencia de déficit intelectual, trastornos emocionales, déficits sensoriales o instrucción inadecuada.

Impacto: Afecta la ejecución lectora y puede impactar la comprensión lectora debido al esfuerzo requerido para decodificar el texto

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Definición: Dificultad específica en el aprendizaje de matemáticas que afecta la capacidad de realizar operaciones aritméticas.

Causas: Se relaciona con una maduración insuficiente a nivel cerebral en las áreas de procesamiento numérico.

Dificultades específicas:

Comprensión de la relación entre números y objetos.

Escritura de números, especialmente debido a la dirección de la escritura y el valor posicional.

Realización de operaciones, tanto en la comprensión del significado como en la mecánica de las mismas

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Definición: Trastorno de la escritura que afecta la forma o el contenido en niños sin problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.

Tipos:

Disgrafía fonológica: Dificultad en la escritura de pseudopalabras y palabras fonéticamente parecidas.

Disgrafía superficial: Errores en la ortografía arbitraria y palabras irregulares.

Disgrafía mixta: Errores en ambas rutas (fonológica y superficial).

Disgrafía de los procesos motores: Problemas de psicomotricidad fina y memoria de alógrafos.

Síntomas: Postura inadecuada, soporte incorrecto del lápiz, mala presión, velocidad de escritura incorrecta, letras de gran tamaño, inclinadas o deformes, espaciado incorrecto, enlaces indebidos y texto de difícil comprensión

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Definición: Alteración del desarrollo que afecta la coordinación de movimientos.

Manifestaciones: Falta de coordinación, torpeza, problemas de percepción, aprendizaje e idioma.

Tipos:

1. Dispraxia del habla u oromotora: Dificultad para coordinar los movimientos del habla.

2. Constructiva: Dificultad con la capacidad espacial y las relaciones espaciales.

3. Ideatoria: Incapacidad para realizar una secuencia de acciones.

4. Ideomotora: Incapacidad para realizar una tarea motora sencilla.

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TDH (Déficit de atención sin hiperactividad)

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TDH (Déficit de atención sin hiperactividad)

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TDA: Déficit de atención sin hiperactividad, caracterizado por distracción, pasividad, lentitud y problemas para mantener la atención

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Definición: Trastorno que comprende un patrón persistente de desatención, hiperactividad e impulsividad

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Recomendaciones para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje 

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Recomendaciones para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje 

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1. Participación activa

Al fomentar una participación activa, se involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje y se les brinda la oportunidad de desarrollar habilidades de pensamiento crítico y de comunicación.

2. Utilizar recursos visuales llamativos

Los recursos visuales son una poderosa herramienta didáctica que puede mejorar la comprensión y el interés de los estudiantes. Utilizar gráficos, imágenes, videos y otros recursos visuales para ayudar a los estudiantes a visualizar conceptos abstractos, hacer conexiones y retener información de manera efectiva. Los recursos visuales también pueden ser útiles para captar la atención de los estudiantes y mantener su interés durante las clases.

3. Utilizar distintas herramientas de aprendizaje

Dado que todos no aprenden de la misma manera. La variedad de estrategias de enseñanza ayudará a mantener a los estudiantes interesados y motivados.

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Se refiere a la secuencia ordenada de recuerdos que permiten ejecutar una acción, se refiere a la acción que se ha practicado tantas veces que se ha automatizado, por lo que no precisa la detención para traer a la conciencia cada paso, como puede conducir un auto una bicicleta o realizar tareas operarias en una fábrica.

Carter(2027) indica que este tipo de memoria está almacenada en el cerebelo y el putamen y que las costumbres más arraigadas se guardan en el núcleo caudado.

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Este tipo de memoria permite cumplir con las tareas cotidianas que parecen más simples; deja mantener guardada, durante un tiempo breve, información útil para resolver problemas inmediatos.

Ejemplo: Números de teléfono

La lista de artículos del supermercado

El nombre de una persona que se necesita temporalmente

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Este tipo de memoria es la que funciona cuando debe recordarse que se tiene que hacer algo en un futuro próximo mientras se llevan a cabo otras tareas.

ejemplo: sacar a tiempo el pan del horno mientras se está concentrado escribiendo un artículo.

Recoger a nuestro hijo de la escuela al concluir la entrevista con el jefe

Simplemente desconectar la estufa una vez que se ha concluido la labor.

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Tiene que ver con el recuerdo de sucesos en los que se ha sido protagonistas o testigos, en espacios y tiempos determinados. Este tipo de memoria parecen estar implicado la corteza frontal y el hipocampo.

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Una de las más importantes en los procesos de aprendizaje y en general en todos los aspectos de la vida, ya que permite almacenar todos los conceptos conocidos e ir agregando elementos nuevos que se aprenderán y relacionarán con estos conceptos.

Las zonas cerebrales que intervienen en este caso son la corteza entorrinal y los lóbulos temporales.

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Es un complejo de memorias en las que se experimentan sensaciones como olores, sabores, movimientos o imágenes, que se parecieran estar ocurriendo nuevamente cuando se RECUERDA. Esto sucede cuando se observa una activación cerebral similar en las mismas zonas que fueron activadas cuando sucedieron las experiencias, pero en este caso con la mediación del hipocampo.

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Se denomina memoria de corto plazo a la que es capaz de conservar información un tiempo suficiente para ejecutar una tarea que es útil en determinado momento, pero que luego se desecha, como sucede en el caso de la información almacenada en la memoria de trabajo.

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Se trata de memoria duradera, dada su utilidad permanente y frecuente en muchos aspectos de la vida, o por el impacto emocional causado, en el caso de la memoria emocional. Se almacena en la corteza cerebral, no necesariamente se requiere del hipocampo para recuperarla y en algunos casos de la amígdala.

La memoria procedimental, semántica y emocional son ejemplos de memoria a largo plazo.