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Piaget acredita que a inteligência é uma forma de adaptação biológica. Ele vê a busca do conhecimento como um processo ativo onde o aluno explora e interage com o ambiente.

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Para Vygotsky, a inteligência e a busca do conhecimento estão profundamente enraizadas no contexto social e cultural. O aprendizado ocorre através de interações sociais.

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Segundo Piaget, a aprendizagem é uma reorganização do conhecimento através dos processos de assimilação e acomodação. Está ligada a estágios de desenvolvimento cognitivo.

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Vygotsky sugere que a aprendizagem é um processo social. A Zona de Desenvolvimento Proximal é central, onde o apoio do mediador é essencial para o aprendizado.

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Na visão de Piaget, o estudante é um explorador ativo que constrói seu próprio conhecimento através da interação com o mundo.

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Para Vygotsky, o estudante aprende através da interação com outros, especialmente através do diálogo e colaboração com mediadores mais experientes.

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O professor, segundo Piaget, é um facilitador do ambiente de aprendizagem que oferece materiais para exploração autônoma.

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Sob a perspectiva de Vygotsky, o professor guia e apoia ativamente o aluno através da Zona de Desenvolvimento Proximal.

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Piaget enfatiza o papel das relações entre pares, onde os alunos aprendem uns com os outros de maneira equitativa e colaborativa.

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Vygotsky dá importância crucial às interações sociais e culturais como base para o desenvolvimento cognitivo e aprendizagem.