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Los diferentes enfoques de investigación en psicología nos permiten entender los problemas sociales desde distintos ángulos. Por ejemplo, cuando utilizamos el enfoque socio-crítico, podemos trabajar directamente con las comunidades, escuchar sus voces y entender sus experiencias cotidianas. Esto nos ayuda a construir un conocimiento más cercano a la realidad de las personas.

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Cuando integramos diferentes formas de investigar, creamos una comprensión más completa de los problemas sociales. Mientras el enfoque tradicional nos ayuda a medir y cuantificar, el enfoque interpretativo nos permite entender los significados y experiencias personales. Esta combinación enriquece nuestra comprensión y mejora las posibilidades de encontrar soluciones efectivas.

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La investigación en psicología va más allá de la teoría. Cada enfoque nos brinda herramientas para crear cambios reales en la sociedad. A través de la investigación-acción participativa, podemos desarrollar proyectos que respondan a las necesidades reales de las comunidades y promuevan cambios positivos en su realidad social.

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La Relación entre Investigadores y Participantes

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La Relación entre Investigadores y Participantes

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El enfoque que elegimos determina cómo nos relacionamos con las personas que participan en la investigación. Es fundamental construir relaciones basadas en el respeto y la colaboración. Esto significa reconocer el valor del conocimiento local y la experiencia de los participantes, creando espacios de diálogo y aprendizaje mutuo.

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Construyendo Conocimiento Válido y Significativo

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Construyendo Conocimiento Válido y Significativo

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Cada enfoque de investigación tiene sus propias formas de asegurar que el conocimiento generado sea confiable y útil. Esto incluye diferentes métodos y criterios para validar nuestros hallazgos. Lo importante es que este conocimiento sea relevante para las comunidades y contribuya a la comprensión y solución de problemas sociales reales.

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Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana.

Montero, M. (2006). Hacer para transformar: el método en la psicología comunitaria. Paidós.

Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES).[Imagen de figuras en miniatura trabajando con cerillos]. (2023). Pixabay. https://pixabay.com/photos/miniature-figures-matches-box-work/

[Imagen de engranajes dibujados en pizarra]. (2023). Pixabay. https://pixabay.com/photos/gears-mechanism-chalkboard-drawing/

[Imagen de figuras en miniatura sobre procesador]. (2023). Pixabay. https://pixabay.com/photos/miniature-figures-computer-processor/

[Imagen de diagrama de flujo en pizarra]. (2023). Pixabay. https://pixabay.com/photos/diagram-flow-chart-planning-business/

[Imagen de lápices organizados]. (2023). Pixabay. https://pixabay.com/photos/pencils-organized-arrangement-colors/

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Paradigmas, una estructura organizacional para la investigación social. 

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Paradigmas, una estructura organizacional para la investigación social. 

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Cuando hablamos de paradigmas nos referimos a una estructura conceptual, organizacional, que permite desarrollar una investigación en determinadas áreas a partir de entidades que las fundamentan; conocerlos y definirlos ayuda a comprender el desarrollo del conocimiento científico. En psicología utilizamos estos términos con el fin de comprender e interiorizar de manera situacional cual sea el caso en conocimiento, además son métodos de investigación tanto cualitativo como cuantitativamente.

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Un acercamiento al trabajo social con los conocimientos de la realidad.

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Un acercamiento al trabajo social con los conocimientos de la realidad.

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El positivismo se inició como un modelo de investigación en las ciencias físicas o naturales y posteriormente se lo adoptó en el campo de las ciencias sociales (Ricoy, 2006). Por lo tanto, durante este paradigma se caracteriza por el alto interés por la verificación del conocimiento a través de las predicciones, es por eso en que en el ámbito de la psicología viene siendo un paradigma indispensable en la construcción de las hipótesis investigativas, trabajos sociales y el acercamiento con las comunidades.

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La diferencia con el paradigma descritamente anterior es que en el post-positivista nos indica que la realidad es aprehensible de forma imperfecta por la propia naturaleza del ser humano. Hernández et al. (2010) nos hace énfasis que el investigador puede formar parte del fenómeno de interés, el objeto de estudio influencia al investigador y viceversa, la teoría o hipótesis que sustenta la investigación influye en el desarrollo de esta, el investigador debe estar consciente de que sus valores o tendencias pueden influir en su investigación y por lo tanto deberá establecer las pautas o conocimientos previos a la transformación social.

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Enfoque diferenciales y educativos de investigación 

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Enfoque diferenciales y educativos de investigación 

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El paradigma critico se caracteriza por ser un comunicador en ejercicio de construcciones de subjetividades a través de los cuales sea posible establecer una comprensión de las relaciones sociales. (Guba & Lincoln, 2002) nos dice que este paradigma manifiesta que importantemente es su base metodológica es la investigación de acción, por eso implica realizar una investigación teórica practica en el cual se vean implicados ambas partes que generarían así un énfasis en dicha investigación, para el ámbito social son piezas fundamentales en la construcción de soluciones a problemáticas que afectan a la sociedad en general.

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Planteamiento recursivo e importancia de la investigación 

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Planteamiento recursivo e importancia de la investigación 

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En esta sustentación se adentra en los demás enfoques teóricos y su finalidad es centrarse hacia dónde va, el cual enfatiza su planteamiento en una construcción paradigmática de la realidad. (Gergen, 2007) nos define el constructivismo de manera que la propuesta de abordar acontecimientos históricos de alta complejidad, en donde el saber no se considera como absoluto y acumulado, ya que, en lo social, los fenómenos se encuentran en constante evolución. La transformación social es un tema que ha venido estableciendo una evolución constante en todas las sociedades universales.

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Borda, M. (2013). El proceso de investigación: Los paradigmas de investigación. Pp. 31 - 50.  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=710213&lang=es&site=ehost-live

Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17. http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf

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La variedad de paradigmas de investigación en psicología enriquece la comprensión de las problemáticas sociales al ofrecer enfoques metodológicos y epistemológicos diversos. Esto permite abordar la realidad desde múltiples perspectivas, utilizando diferentes métodos y técnicas que aseguran una comprensión más completa de las causas y consecuencias de los fenómenos sociales.

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Influencia de las Concepciones Filosóficas en la Investigación

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Influencia de las Concepciones Filosóficas en la Investigación

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La conexión entre los paradigmas de investigación y las concepciones filosóficas sobre el conocimiento y la realidad es esencial. Los principios filosóficos subyacentes a cada paradigma influyen en la forma en que los investigadores abordan los problemas sociales. Por ejemplo, un enfoque positivista se centra en datos cuantitativos y objetividad, mientras que el constructivista valora las experiencias subjetivas y contextuales. Esto asegura investigaciones más contextualizadas y significativas.

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Enfoque Socio-Crítico y Transformación Social

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Enfoque Socio-Crítico y Transformación Social

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Incorporar un enfoque socio-crítico en la formación de investigadores es vital para abordar efectivamente las problemáticas sociales. Estrategias como la investigación-acción participativa y el diálogo crítico fomentan la reflexión crítica y la participación comunitaria. Este enfoque no solo describe la realidad, sino que busca transformarla, abordando las causas subyacentes de los problemas sociales.

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La adaptabilidad de los paradigmas a diferentes contextos es importante para la investigación en psicología. Los paradigmas deben evolucionar según las dinámicas sociales y los contextos específicos. Esta flexibilidad permite a los investigadores abordar problemas sociales de manera más relevante y efectiva, utilizando métodos y enfoques adecuados para las realidades específicas que investigan. La relevancia contextual asegura que los resultados sean aplicables y útiles para las comunidades involucradas.

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Impacto en la Práctica Educativa y Social

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Impacto en la Práctica Educativa y Social

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Los distintos paradigmas tienen implicaciones significativas para la investigación educativa y la práctica social. La adopción de diversos paradigmas enriquece los enfoques y métodos disponibles, promoviendo una comprensión más amplia de los fenómenos educativos y sociales. Esta pluralidad permite a los investigadores ser más reflexivos y críticos, fomentando la equidad y la justicia social en la educación y otras áreas de la vida social. Esto contribuye a generar soluciones más efectivas y transformadoras para las problemáticas sociales.

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Archivaldo, V; Lira, Y (2017). La investigación científica con enfoque socio-crítico: una alternativa complementaria a la rigurosidad positivista en la formación de jóvenes investigadores Pp. 70-76. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asn&AN=141068277&lang=es&site=eds-live&scope=site

Borda, M. (2013). El proceso de investigación: Los paradigmas de investigación. Pp. 31 - 50.  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=710213&lang=es&site=ehost-live

Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17. http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf

Miranda, S; Ortiz J, (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. Revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo. Vol 11. http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v11n21/2007-7467-ride-11-21-e064.pdf

Suárez, A; Barros; Gallego, E; Quintero, R; Martínez, T. (2021). Capítulo 2. La investigación e intervención comunitaria y el psicólogo comunitario: dilemas y prospectivas metodológicas. ) pp. (178-199) Sello editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586518055.09

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Implementación del paradigma socio-critico con los jóvenes investigadores

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Implementación del paradigma socio-critico con los jóvenes investigadores

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Podemos incorporar el enfoque socio-crítico en la formación de jóvenes investigadores y se obtiene los siguientes resultados o adquisición de cualidades:

1.Profundizar en las tareas investigativas.

2.Que tenga criterio argumentativo.

3.Conciencia sobre el paradigma adoptado al momento de realizar su investigación.

4.Reflexión y emancipación social.

5.Responsabilidad social.

6.Indagación y búsqueda.

7.Reflexión pedagógica.

Pérez (citado en Martínez, 2013) “afirma que el conocimiento es una manera de acercarse ala realidad para desvelarla y mejorarla, procurando una mirada al saber, ligada a la vida del hombre y a sus relaciones con el entorno”.

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Diferentes enfoques para entender la realidad, una lupa que se acerca a la comprensión

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Diferentes enfoques para entender la realidad, una lupa que se acerca a la comprensión

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Al tener diferentes teorías o métodos de investigación permite que obtengamos un mayor panorama para entender la realidad a la que se enfrentan los individuos:

Paradigmas tradicionales:

1.Según Sánchez, L; Hernández, M."Paradigma Positiva:  El conocimiento es objetivo (medible), cuantifica los fenómenos observables que son susceptibles de análisis matemáticos y control experimental.

2.Paradigma interpretativo: Profundiza en los diferentes motivos de los hechos. No busca la generalización, la realidad es dinámica e interactiva.

3.Paradigma socio-critíco: La investigación trata de plantearse y generarse en la práctica y desde ella, partiendo de la contextualización de ésta y contando con los problemas, las necesidades e intereses de los participantes." Diapositiva 4.

Paradigmas emergentes:

1.Según Sánchez, L; Hernández, M "Paradigma de la complejidad: Complejidad es la cualidad de lo que está de diversos elementos interrelacionados.

Las características de los sistemas complejos, como la interdependencia, la diversidad y la adaptabilidad de los agentes, la auto-organización, la emergencia, el espacio de posibilidades, la co-evolución, el caos y la auto-similitud.

2.Teoría del Caos: El caos permite ver el mundo como una totalidad, como una infinita red de relaciones, en la que cada elemento está conectado con la totalidad. El futuro es incierto y el sistema reacciona de manera impredecible, la evolución del sistema no ocurre de manera continua.

3.Teoría de los Sistemas: El sistema abierto como organismo, es influenciado por el medio ambiente e influye sobre el. Se distingue por su perspectiva integradora, donde se considera importante la interacción y los conjuntos que a partir de ella brotan". Diapositiva 4

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A pesar de que evidenciamos que cada paradigma tiene su propio enfoque de atención para abordar la situación, al final de camino, todas concuerdan en que desean resolver una problemática, es decir, que no hay enfoque correcto o incorrecto, ya que todas buscan tener un impacto positivo en la práctica social, el saber complementarlas nos permitirá tener un conocimiento "rico" para abordar la investigación de una manera critica.

Sánchez, L; Hernández, M. "todos están enfocados en implementar técnicas encaminadas a buscar soluciones a determinados problemas" Diapositva 7.

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Un gran impacto en la investigación educativa

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Un gran impacto en la investigación educativa

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En general tiene implicaciones positivas para la investigación educativa, ya que permite tener amplias teorías, herramientas y demás planteamientos que permiten brindar soluciones a diferentes temáticas o problemas.

Según (Miranda, S; Ortiz J, 2020. p.13 ) “En este sentido, desde la investigación educativa, se hace un llamado a extender las posibilidades de indagación y búsqueda en las alternativas que dentro de los paradigmas se ofrecen. Esto para atender a los problemas sociales y humanos en el marco de procedimientos confiables, sistemáticos,  flexibles  y  situados, significándolos en ámbitos  de  creencias  y conocimientos  que  conlleven  a  discusiones  académicas  y  amplios  debates de  cara a las realidades, en un ejercicio de apertura hacia nortes epistemológicos que ofrezcan una mayor comprensión y la posibilidad de una mayor intervención”.

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Congeniada entre paradigma e investigación

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Congeniada entre paradigma e investigación

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Según Sánchez, L; Hernández, M. "Se entiende por el termino paradigma como un sistema de creencias sobre la realidad, la visión del mundo, el lugar que el individuo ocupa en él y las diversas relaciones que esa postura permitiría con lo que se considera existente" Diapositiva 3

De acuerdo con todo lo que hemos abordado, podemos decir que el paradigma se convierte en una especie de anteojos o binoculares con el fin de que el investigador no tenga predisposiciones al momento de estudiar las realidades, sino que más bien o por el contrario, permiten que este preste atención a todos los detalles, a que indague fuertemente y cuestione todo lo que ve, con el fin de llegar a la comprensión máxima sobre las realidades sociales.

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Miranda, S; Ortiz J, (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. Revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo. Vol 11.

Sánchez, L; Hernández, M.(2023). Los paradigmas de investigación en psicología [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.

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El paradigma positivista

Se enfoca en la indagación de las verdades absolutas mediante procedimientos científicos y empíricos, teniendo como objetivo la prioridad en la observación y la evaluación neutral en los fenómenos(Miranda, S, Ortiz J, 2020, p.7)

Este paradigma utiliza métodos de investigación hipotético –deductivo es decir que se asientan en la formulación de hipótesis que se pueden experimentar o al mismo tiempo contradecir por medio de la observación y los ensayos. (Miranda, S, Ortiz J, 2020, p.7,8)

Hay que tener presente que este paradigma es muy importante en la investigación educativa ya que sus estudios necesitan de un cálculo exacto y algunos estudios estadísticos para garantizar la comprensión de aquellos fenómenos sociales y educativos, también ayuda a desarrollar nuevos modelos teóricos que facilitan comprender algunos comportamientos y procesos mentales de un individuo permitiendo así enriquecer esta disciplina y este paradigma utiliza métodos como son las encuestas y experimentos ya que de esta manera puede hacer análisis estadísticos que son importantes para indagar y medir de manera segura y profesional.

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Paradigma interpretativo

Este paradigma tiene como objetivo centrarse precisamente en la comprensión de la realidad social mediante la interpretación de las experiencias y su significado, es decir que una persona crea significados y comprensiones dependiendo de las interacciones con su entorno social ,por otro lado considera que un ser humano es libre de percibir  la interpretación de su propia realidad influenciada por su entorno social más cercano, utiliza métodos  cualitativo con son ; las entrevistas, grupos de debate y la observación.(Miranda,S,Ortiz,2020,p,9-10)

Aquí juega un rol muy importante el psicólogo debido a que debe tener las capacidades primeramente de ser un agente transformacional luego comprender, evaluar y aplicar métodos en pro del bienestar de los individuos, del mismo modo habla de ir cultivando ese pensamiento critico ya que este nos permite tener una comprensión mas profunda de las experiencias humanas y por ultimo es algo muy relevante porque también hay que tener presente como nuestras propias experiencias ,valores y creencias pueden influenciar en la interacción con los pacientes.(Miranda,S,Ortiz,2020,p,9-10)

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Paradigma critico

Este paradigma es de gran relevancia en los fenómenos sociales debido a que no solo busca comprender la realidad social sino transformarla, es decir que busca igualdad de condiciones para todos los individuos y permite   así garantizar el bienestar y la inclusión social.

Según Miranda, S, Ortiz (2020) algunas de las características importantes de este paradigma en la educación son:

·         Promueve el pensamiento crítico

·         Participación activa

·         Promueve la empatía

·         Empoderamiento

·         Dialogo

·         Trabajo en equipo

·         Aprendizaje autónomo

·         Promueve le trabajo interdisciplinario y transdiciplinario

·         Diseño de estrategias de intervención social

·         Promueve la inclusión social

·         Promueve la justicia social (p.10-11)

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Paradigma post positivista

Según Miranda, S, Ortiz (2020) “Afirma que este paradigma tiene un enfoque epistemológico y ontológico pues sustenta que existe una realidad objetiva e independiente a nuestras percepciones, es decir que el mundo es tal cual como es sin importar si son percibidos o no por las personas”(p.10-11)

Juega un papel muy importante   en la investigación ya que nos permite un nivel de conciencia mas profundo sobre algunas limitaciones ,por otro lado nos permite entender que los fenómenos sociales no pueden ser comprendidos de manera apartada sino que tal vez deben analizarse en relación con el entorno sociocultural de un individuo

Según Ramos, C, A (2017) algunas de las características de este paradigma son:

·         Promueve un enfoque critico

·         Promueve el aprendizaje inclusivo y significativo

·         Que se pueden utilizar métodos cualitativos y cuantitativos

·         Enriquecimiento de aprendizajes

·         Estimula el aprendizaje investigativo en la educación

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Los diferentes paradigmas en Psicología hacen una invitación a los futuros psicólogos en formación que es relevante tener presente que algunas de nuestras creencias y valores pueden influenciar en el proceso de investigación y también la manera como estamos interpretando los resultados, por otro lado, desde mi postura también me hace cuestionar cada uno de ellos puesto que es valedero que yo como psicóloga en formación me incline hacia un enfoque más que hacia otro y cuestione los demás y también que debemos tener un pensamiento critico frente a los diferentes paradigmas ya que nos pueden permitir contribuir a nuevos enfoques y teorías

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Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17. http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf

Miranda, S; Ortiz J, (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. Revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo. Vol 11. http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v11n21/2007-7467-ride-11-21-e064.pdf