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5 Handlungsleitlinien, damit FK Machtverhältnisse in Kita erkennen, reflektieren und verantwortungsvoll damit umgehen.

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5 Handlungsleitlinien, damit FK Machtverhältnisse in Kita erkennen, reflektieren und verantwortungsvoll damit umgehen.

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Leitung...

...entwickelt mit dem Team eine gemeinsame Definition von Macht.

...sorgt dafür, dass im Team regelhaft thematisiert wird, wo Macht ausgeübt werden könnte bzw. ausgeübt wird und wo sie missbraucht werden könnte.

...sorgt dafür, dass FK Wissen über Entwicklungspsychologie und Entwicklungsbedürfnisse von Kindern haben, damit sie das Verhalten von Kindern verstehen und einschätzen können.

...etabliert mit dem Team ein System und eine Haltung in der das Bitten um Unterstützung ein Selbstverständnis ist.

...entwickelt im Team eine Kultur, in der machtvolle Situationen offen und sachlich angesprochen werden (Feedback-Kultur).

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5 Steuerungselemente, damit Kinder in der Kita ihre Rechte kennen und diese gewahrt werden.

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5 Steuerungselemente, damit Kinder in der Kita ihre Rechte kennen und diese gewahrt werden.

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1. Partizipation und Mitbestimmung

Vorbildfunktion der Erwachsenen

Kinder altersgerecht über ihre Rechte informieren - einfache Sprache - regelmäßige Wiederholung

Kinderparlament

2. Fortbildung & Sensibilisierung des Kita-Teams

Organisation von Fortbildungen wie z.B. Kinderrechte, Partizipation, Kinderschutz

MA brauchen Handwerkszeug um Kinderrechte aktiv fördern zu können

3. Kreative Auseinandersetzung

Thematisierung der Kinderrechte

Spiele und Aktivitäten

Geschichten, Bilderbücher, Kamishibai, Anschauungsmaterial, Poster, Bilder

4. Elternarbeit und Kooperation

Einbeziehung der Eltern zur Förderung einer ganzheitlichen Einstellung zu Kinderrechten, z.B. thematische Elternabende, Workshops

5. Reflexion

Kinder: Morgenkreise, Gesprächsrunden, Gespräche im Kita-Alltag

Pädagogische Fachkräfte: Teamsitzungen, Dienstbesprechungen

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Beispiele zur etablierten Beteiligung von Kindern (kitaweit)

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Beispiele zur etablierten Beteiligung von Kindern (kitaweit)

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Demokratische Mitbestimmungsverfahren z.B. mit Klebepunkten, Knöpfen, Muggelsteinen etc. (MK / Kinderparlament / Aushang / Padlet etc.)

Kinderbefragung mit echter Partizipation

Beschwerdemanagement für Kinder (Kinder müssen / sollten ihre Rechte kennen!)

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Aufnehmen, ernst nehmen, BEO, handeln (+ Doku wenn Kinderschutz gefährdet?)

Mögliche Instrumente: Beschwerdewand, Kummerkasten, Dialoge

Rückmeldung an L.

Gemeinsam nach Lösungen suchen

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5 Tools: Wie eingreifen, wenn Kinderrechte nicht gewahrt werden?

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5 Tools: Wie eingreifen, wenn Kinderrechte nicht gewahrt werden?

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Benennen / Spiegelung / auf DB / Besprechung einbringen

MA befähigen Multiplikator für Kinderrechte und Kinderschutz zu werden

Fortbildungsplanung

Elternabend/-nachmittag zur Elternsensibilisierung

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5 Handlungsleitlinien die zeigen, dass das Wohl der Kinder in meiner Kita geschützt und ihre Grenzen gewahrt werden:

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5 Handlungsleitlinien die zeigen, dass das Wohl der Kinder in meiner Kita geschützt und ihre Grenzen gewahrt werden:

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Ich bin Vorbild im Umgang mit Kindern. Ich begegne ihnen wertschätzend und nehme ihre Anliegen und Bedürfnisse ernst.

Kindeswohl und Kinderrechte prägen mein päd. Handeln in Bezug auf MA-Führung, Elternarbeit, Raumgestaltung, Struktur/Organisation.

Ich mache dem Kita-Team gegenüber deutlich, dass der Schutz des Kindeswohls Priorität für mich hat.

Ich mache meine Erwartungen an MA diesbezüglich (s.o.) deutlich.

Ich nehme MA in ihren Einschätzungen bezüglich Kindeswohl ernst.

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5 Steuerungselemente, um MA zu befähigen das Wohl der Kinder zu schützen und Grenzen zu erkennen und zu wahren:

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5 Steuerungselemente, um MA zu befähigen das Wohl der Kinder zu schützen und Grenzen zu erkennen und zu wahren:

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MA fortlaufend auf Besprechungen für Kindeswohl sensibilisieren.

Wissensvermittlung bezüglich Kindeswohl/Kinderschutz/Kinderrechte (BB, DB, Studientag, Kinderschutzkonzept).

Gemeinsamen Wertekodex im Umgang mit Kindern entwickeln und Vereinbarungen treffen.

Individuelle MA-Gespräche.

Fallbesprechungen anlassbezogen, anonym, fiktiv (BB, DB, Studientag, MA-Gespräche).

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5 Tools: Wie greife ich ein, wenn ein Kind bedroht, ausgeschlossen oder beschämt wird?

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5 Tools: Wie greife ich ein, wenn ein Kind bedroht, ausgeschlossen oder beschämt wird?

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Ablaufplan tritt in Kraft: Ansprache und Handlungsschritte mit MA erarbeiten

Sensibilität der MA wecken / Perspektivwechsel anregen / Konsequenzen kennen

Fehlerkultur

Verbindliche Vereinbarung mit dem Team erarbeiten

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5 Tools, um Grenzüberschreitungen im Nachgang zu bearbeiten.

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5 Tools, um Grenzüberschreitungen im Nachgang zu bearbeiten.

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Anlassbezogene Thematisierung mit dem MA/Team/Eltern (alle Beteiligte)

Fachberatung o.ä. (Anlaufstellen) hinzuziehen

Rückmeldung und Begleitung der betroffenen Kindern/Eltern -> Befähigung durch Leitung

Maßnahmen: Fortbildungen, Bau, Personal

Überprüfung, Reflexion, Optimierung

Gesprächsleitfaden zur Aufarbeitung der Grenzüberschreitung

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Was kann ich tun um mich in meiner Führungsrolle weiterzuentwickeln

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Was kann ich tun um mich in meiner Führungsrolle weiterzuentwickeln

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Steuerungselemente für eine Weiterentwicklung, die den Bedarfen der Kita Rechnung trägt und am Potential der Mitarbeiter ansetzt 

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Steuerungselemente für eine Weiterentwicklung, die den Bedarfen der Kita Rechnung trägt und am Potential der Mitarbeiter ansetzt 

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Tools, damit eine gemeinsame Verantwortung für die Weiterentwicklung der Kita gelingt?

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Tools, damit eine gemeinsame Verantwortung für die Weiterentwicklung der Kita gelingt?

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Was tue ich als Leitung, damit Kinder sichere Beziehungen in der Kita erleben

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Was tue ich als Leitung, damit Kinder sichere Beziehungen in der Kita erleben

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Vorbildfunktion in der Interaktion mit MA, Kindern und Eltern

Hoher Stellenwert der Ein- und Umgewöhnung (Organisation, Begleitung)

Kinderperspektive im Kita Leben ist im Fokus. Kita als Lebensraum der Kinder, Bedürfnisse der Kinder haben Vorrang

Eltern mit ins Boot holen, als Experten der Kinder, Vertrauen aufbauen, für ihre Kinder begeistern

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Was tue ich als Leitung, dass die Themen und Interessen der Kinder im Kita-Alltag im Vordergrund stehen. Ich...

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Was tue ich als Leitung, dass die Themen und Interessen der Kinder im Kita-Alltag im Vordergrund stehen. Ich...

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gebe ein positives Feedback für gelungene Beziehungsarbeit

schaffe die Basis für eine offene Haltung und bin Vorbild in der Interaktion mit Kindern und MA

schaffe Raum und Platz für die Darstellung der Interessen und Lebenswelten der Kinder

frage regelmäßig und aktiv bei den MA nach den Interessen und Themen der Kinder (zb DB,BB)

begleiten den Prozess durch Rahmen, Raum, Zeit, Tools, Ressourcen, Beteiligungsmöglichkeiten

sicher die Berücksichtigung der Interessen der Kindern auch nach Außen (Eltern)

bin ansprechbar und zeige gegenüber Kindern mein Interesse

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Tools für ein gelingendes Beobachtungssystem 

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Tools für ein gelingendes Beobachtungssystem 

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Terminierung, z.B. durch Datendeckblatt

Zuständigkeiten festlegen

Controlling der Dokumentation

Transparentes Aufbewahrungssystem

Guten und einheitlichen Orientierungsrahmen geben (Einführung, Festigung, Weiterbildung, Zeitfenster)

Einarbeitung sicherstellen

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tausche ständig das Personal in den Gruppen

finde Beziehungsarbeit nicht wichtig

möchte performen (Angebotspädagogik, Produkte)

takte Ein- und Umgewöhnungen zu eng und lasse mich ausschließlich von der Wirtschaftlichkeit leiten

lege keinen Wert darauf, dass jedes Kind einen festen BE hat

plane alles vom Schreibtisch ohne das Team

pflege keine Kommunikationskultur

suche neue MA nicht nach dem Fokus aufs Kind aus

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Handlungsleitlinien, damit sich Kinder und Familien willkommen fühlen:

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Handlungsleitlinien, damit sich Kinder und Familien willkommen fühlen:

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Ich...

... sorge für eine einladende Atmosphäre in der Kita.

... bin freundlich.

... begegne allen Kindern & Familien interessiert und vorurteilsbewusst.

... trete in meiner Rolle authentisch auf.

Mein Auftreten ist aktiv zugewandt.

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5 Steuerungselemente um Fachkräfte in einer wertschätzenden & respektvollen Ansprache zu unterstützen:

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5 Steuerungselemente um Fachkräfte in einer wertschätzenden & respektvollen Ansprache zu unterstützen:

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Ich...

... sorge für eine achtsame Sprache.

... sorge für eine professionelle Feedback-Kultur.

... ermögliche "Erfahrungsgönnmomente" / Fehler.

... etabliere eine wertschätzende Begrüßungskultur.

... führe regelmäßige Reflexionsgespräche.

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4 Steuerungselemente um Vielfalt in unseren Kitas sichtbar zu machen:

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4 Steuerungselemente um Vielfalt in unseren Kitas sichtbar zu machen:

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Ich sorge für Vielfalt bei der Auswahl von Spielmaterial.

Die Vielfalt unserer Kita wird direkt im Eingangsbereich sichtbar.

Ich etabliere regelmäßige Projekte und Feste zum Thema Vielfalt.

Unsere Vielfalt machen wir sichtbar.

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5 Tools: Wie spreche ich an, wenn Ansprache nicht gelingt bzw. gut gelingt?

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5 Tools: Wie spreche ich an, wenn Ansprache nicht gelingt bzw. gut gelingt?

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Ich...

... verwende Ich-Botschaften.

... konfrontiere respektvoll.

... ermögliche Perspektivwechsel.

... benenne und wertschätze gelungene Kommunikation.

... schaffe einen angemessenen Rahmen.

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Handlungsleitlinien für Leitungen, um ein Vorbild ggü. MA und Familien zu sein:

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Handlungsleitlinien für Leitungen, um ein Vorbild ggü. MA und Familien zu sein:

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Ich...

vertrete das Leitbild der Elbkinder.

bin wertschätzend und respektvoll.

bin in meiner beruflichen Rolle geklärt.

bin offen für Feedback und reflektiere mich.

kommuniziere dem Anlass entsprechend transparent und zugewandt.

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3 Steuerungselemente um Fachkräfte in ihrer Vorbildfunktion zu unterstützen:

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3 Steuerungselemente um Fachkräfte in ihrer Vorbildfunktion zu unterstützen:

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Ich...

erarbeite gemeinsame Werte und Handlungsleitlinien.

schaffe Möglichkeiten für Reflexion, stetig und anlassbezogen (DB, MA-Gespräche, Fallbesprechungen).

etabliere eine lösungsorientierte Konfliktkultur.

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5 Tools: Wie spreche ich an, wenn die Vorbildfunktion nicht gut bzw. gut gelingt?

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5 Tools: Wie spreche ich an, wenn die Vorbildfunktion nicht gut bzw. gut gelingt?

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Ich...

stehe für das Kind ein.

gebe zeitnah positive, wenn nötig auch negative Rückmeldung.

biete Unterstützung an und etabliere das Staffelstabprinzip.

spreche das Thema sachlich-fachlich an.

führe anlassbezogene Mitarbeitergespräche.

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Wesentliches von Fortbildungsinhalten im Team vorstellen (Handout oder mündlich bspw. in DB)

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Wesentliches von Fortbildungsinhalten im Team vorstellen (Handout oder mündlich bspw. in DB)