# data[].attributes.headline
Професійний стандарт "Вчитель закладу загальної середньої освіти"

# data[].attributes.subject
Професійний стандарт "Вчитель закладу загальної середньої освіти"

# data[].attributes.headline
Критерії оцінювання

# data[].attributes.subject
Критерії оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Орієнтовні вимоги оцінювання результатів навчальної діяльності учнів 5-6 класів НУШ

Рекомендації розроблені для учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.

Згідно з Законом України "Про повну загальну середню освіту", кожен учень має право на справедливе, неупереджене, об'єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання незалежно від виду та форми здобуття ним освіти.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.

За вибором закладу оцінювання може здійснюватися за системою оцінювання, визначеною законодавством, або за власною шкалою. За умови використання власної шкали заклад має визначити правила переведення загальної оцінки результатів навчання семестрового та річного оцінювання до системи, визначеної законодавством, для виставлення у Свідоцтві досягнень.

Свідоцтво досягнень

Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.

За рішенням педагогічної ради (за потреби) заклад освіти може визначити адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання.

Свідоцтво досягнень ( Додаток 1) відображає результати навчальних досягнень учня / учениці 5-6 класу з переліку предметів та інтегрованих курсів, визначених освітньою програмою закладу освіти. Надана форма Свідоцтва досягнень є орієнтовною, перелік предметів та інтегрованих курсів визначається закладом освіти відповідно до затвердженої освітньої програми.

Перед друком Свідоцтва досягнень рекомендовано видалити зайві рядки або підкреслити назви курсів відповідно до освітньої програми закладу освіти.

Графа "Характеристика навчальної діяльності" сформована відповідно до переліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом базової середньої освіти. Зазначена графа заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених спільно з вчителями-предметниками, які працюють з класом.

Спостереження проводяться упродовж року за планом, визначеним закладом освіти. Рекомендовано позначати особливо виражені наскрізні вміння учня / учениці, зокрема, вияв інтересу до навчання, розуміння прочитаного, вміння висловлювати власну думку, критично та системно мислити, логічно обґрунтовувати власну позицію, діяти творчо, вияв ініціативи у процесі навчання, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими з метою заохочення подальшого розвитку відповідних умінь.

Заповнення графи здійснюється шляхом виставлення відповідної позначки навпроти сформованого уміння. Педагогічні колективи можуть виробляти власні способи спостереження за розвитком наскрізних умінь і застосовувати у тому числі вербальні характеристики замість позначки. Заповнення цієї графи здійснюється по завершенню кожного навчального року або в разі зміни здобувачем освіти навчального закладу.

Заповнення графи "Характеристика результатів навчання" здійснюється відповідно до переліку навчальних предметів, визначених затвердженою освітньою програмою закладу. Заповнюється з урахуванням фіксованих у класних журналах результатів досягнень учнів упродовж навчального року.

Рекомендується у класних журналах і в Свідоцтві перед виставленням підсумкової оцінки у відповідних графах результатів навчання зазначати першу літеру ("В", "Д", "С", "П"), що відповідає назві рівня досягнень орієнтовних критеріїв оцінювання результатів навчання з предметів (Високий, Достатній, Середній, Початковий) або за допомогою виставлення відповідних балів.

Рекомендуємо систему оцінювання результатів навчання в освітніх галузях "Мистецтво", "Соціальна та здоров'язбережувальна", "Фізична культура" здійснювати на позитивному ставленні до кожного учня і враховувати не рівень недоліків та прорахунків, а рівень особистих досягнень.

Визначення досягнень учнів у рівнях (Високий, Достатній, Середній, Початковий) з зазначених вище галузей нададуть змогу вчителеві об'єктивно, але водночас не пригнічуючи особистість, оцінити тих, хто не має яскраво виражених художніх чи фізичних здібностей, проте характеризується сумлінним ставленням до навчання, активністю, ініціативністю.

За рішенням педагогічної ради заклад освіти може відмовитись від оцінювання навчальних досягнень учнів з предметів освітніх галузей "Мистецтво", "Соціальна та здоров'язбережувальна", "Фізична культура" або визначити власну шкалу оцінювання.

Акцентуємо увагу, що заклади освіти мають право на свободу вибору форм, змісту та способів оцінювання за рішенням педагогічної ради.

Формувальне (поточне формувальне) оцінювання, окрім рівневого або бального, може здійснюватися у формі самооцінювання, взаємооцінювання учнів, оцінювання вчителем із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо).

Види оцінювання

Основною ланкою в системі контролю у закладах загальної середньої освіти є поточний контроль, що проводиться систематично з метою встановлення рівнів опанування навчального матеріалу та здійснення корегування щодо застосовуваних технологій навчання.

Основна функція поточного контролю - навчальна. Запитання, завдання, тести тощо спрямовані на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого, тому індивідуальні форми доцільно поєднувати із фронтальною роботою класу. Також звертаємо увагу на важливість урахування мотиваційно-стимулюючої функції поточного оцінювання.

Тематичне оцінювання пропонується здійснювати на основі поточного оцінювання із урахуванням проведених діагностичних (контрольних) робіт або без проведення подібних робіт залежно від специфіки навчального предмета. Під час виставлення тематичного бала результати перевірки робочих зошитів, як правило, не враховуються.

Семестрове оцінювання може здійснюватися за результатами контролю груп загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень. Семестровий контроль проводиться з метою перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу в обсязі навчальних тем, розділів і підтвердження результатів поточних оцінок, отриманих учнями раніше.

Завдання для проведення семестрового контролю складаються на основі програми, охоплюють найбільш актуальні розділи й теми вивченого матеріалу, розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів, що дає змогу реалізувати диференційований підхід до навчання.

Семестровий контроль може бути комплексним, проводитись у формі тестування тощо. Фіксація записів тематичного та семестрового оцінювання проводиться в окремій колонці без дати. Оцінка за семестр ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів.

Залежно від специфіки навчального предмета та кількості годин, передбачених навчальним планом на його вивчення (одногодинні курси), контроль групи результатів може проводитись упродовж навчального року. Учитель може змістити акценти на результати опанування більш важливих тем, попередивши про це учнів на початку семестру.

Річне оцінювання здійснюється на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри. Окремі види контрольних робіт, як правило, не проводяться.

Загальні критерії оцінювання результатів навчання

Запропоновані загальні критерії оцінювання результатів навчання є орієнтовними і можуть бути застосовані в частині, що відповідає очікуваним результатам навчання, визначеним відповідною навчальною програмою.

Критерії оцінювання за предметами або освітніми галузями розробляються відповідно до загальних критеріїв оцінювання з урахуванням характеристик груп загальних результатів відповідної галузі. Орієнтовні критерії з кожного навчального предмета можуть міститися в навчальних програмах дисциплін і конкретизуються в освітній програмі закладу освіти.

Оцінювання має бути зорієнтованим на очікувані групи результатів навчання, передбачені навчальною програмою з відповідного предмета або курсу.

Якщо рівень результатів навчання учня (учениці) визначити неможливо з якихось причин, у класному журналі та свідоцтві досягнень, табелі навчальних досягнень роблять запис "не атестований(а) (н/а)".

Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють відповідно до індивідуальної програми розвитку, що розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру, де зазначено труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров'я, що можуть впливати на ефективність застосування певних форм оцінювання.
Загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти
Добір форм оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють індивідуально з обов'язковим урахуванням їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров'я. При оцінюванні рівня сформованості предметних компетентностей учнів з особливими освітніми потребами вилучають ті складові (знання, вміння, види діяльності та інше), опанування якими є утрудненим або неможливим для учня з огляду на труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров'я.

Складено на підставі рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, затверджених Міністерства освіти і науки України №289 від 01 квітня 2022 року.

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
Орієнтовні вимоги оцінювання результатів навчальної діяльності учнів 5-6 класів НУШ

# data[].attributes.headline
Оцінювання. Мовно-літературна освітня галузь

# data[].attributes.subject
Оцінювання. Мовно-літературна освітня галузь

# data[].attributes.headline
Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи 

# data[].attributes.subject
Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи 

# data[].attributes.headline
Навчальні програми на основі модельних

# data[].attributes.subject
Навчальні програми на основі модельних

# data[].attributes.headline
ДОРОЖНЯ КАРТА учителя / учительки мовно-літературної галузі

# data[].attributes.subject
ДОРОЖНЯ КАРТА учителя / учительки мовно-літературної галузі

# data[].attributes.headline
Конкурс імені Петра Яцика

# data[].attributes.subject
Конкурс імені Петра Яцика

# data[].attributes.attachment_link.title
ХХV Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика

# data[].attributes.attachment_link.description
Федунович-Швед Оксана Тарасівна

# data[].attributes.headline
Зразок календарного планування

# data[].attributes.subject
Зразок календарного планування

# data[].attributes.attachment_link.title
Онов.КП 6кл. 4год ЗАБОЛОТНИЙ

# data[].attributes.headline
Зразок календарного планування з літератури

# data[].attributes.subject
Зразок календарного планування з літератури

# data[].attributes.attachment_link.title
календарне планування з української літератури, 7 клас НУШ

# data[].attributes.headline
Наголос. 100 тестів. Авторка - Тетяна Кравчук

# data[].attributes.subject
Наголос. 100 тестів. Авторка - Тетяна Кравчук

# data[].attributes.attachment_link.title
Наголос 100 тестів

# data[].attributes.headline
Мотиваційні хвилинки. Рефлексія. НУШ

# data[].attributes.subject
Мотиваційні хвилинки. Рефлексія. НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Мотиваційні хвилинки. Рефлексія. НУШ

# data[].attributes.headline
Тести з української мови від Артура Пройдакова

# data[].attributes.subject
Тести з української мови від Артура Пройдакова

# data[].attributes.attachment_link.title
Тести з української мови

# data[].attributes.headline
Григорій Сковорода. Під іншим кутом зору

# data[].attributes.subject
Григорій Сковорода. Під іншим кутом зору

# data[].attributes.headline
Мотиваційні картки для формувального оцінювання

# data[].attributes.subject
Мотиваційні картки для формувального оцінювання

# data[].attributes.headline
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.subject
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мультфільм книга книга-мандрівка анімація "контент українською" "україномовний канал" "факти про україну" ukraine ukrainian animation "about ukraine" "мульти...

# data[].attributes.attachment_link.title
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.description
Події, про які думають: "Як таке взагалі могло статися?" - наш профіль. Шевченко-гіпстер, козак-чаклун, швачка, яка отримала "Оскар" - кожен епізод - нове відкриття. Ми хочемо, щоб історія була не заняттям для професорів у запилених бібліотеках, а розвагою та задоволенням!) "Книга-мандрівка. Україна" почалася з книги про українців, яка стала бестселером.

# data[].attributes.headline
Нотатник філолога

# data[].attributes.subject
Нотатник філолога

# data[].attributes.headline
Матеріали лекцій

# data[].attributes.subject
Матеріали лекцій

# data[].attributes.attachment_link.title
Матеріали до лекцій