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1 - Identificação dos problemas ou desafios - Quais problemas e/ou desafios podemos identificar neste caso? Identificar até 2 problemas ou desafios.

2 - Formulação de hipóteses iniciais - Quais hipóteses podemos formular que justifiquem os problemas e/ou desafios identificados neste caso? Formular até 2 hipóteses.

3 - Elaboração de perguntas - Quais perguntas são fundamentais para ampliar nosso entendimento acerca do tema deste caso? Elaborar até 2 perguntas.

4 - Busca por novas informações - Quais fontes confiáveis podem nos apoiar acerca do tema deste caso? Registrar até 2 fontes confiáveis.

5 - Construção de novos significados -

Considerando suas atribuições e responsabilidades, de que forma a aprendizagem socioemocional pode potencializar o combate ao racismo e aprimorar o clima escolar?

Tarefa: Sistematizar (sintetizar) as discussões conforme os problemas e/ou desafios identificados e suas possíveis soluções. Somente esta parte será apresentada verbalmente por um dos integrantes do grupo de forma sucinta/resumida em até 5 minutos no máximo.

6 - Avaliação da aprendizagem - Como vocês resumem a compreensão sobre esse caso? Registrar apenas palavras-chave.

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1 - Identificação dos problemas ou desafios - Quais problemas e/ou desafios podemos identificar neste caso? Identificar até 2 problemas ou desafios.

2 - Formulação de hipóteses iniciais - Quais hipóteses podemos formular que justifiquem os problemas e/ou desafios identificados neste caso? Formular até 2 hipóteses.

3 - Elaboração de perguntas - Quais perguntas são fundamentais para ampliar nosso entendimento acerca do tema deste caso? Elaborar até 2 perguntas.

4 - Busca por novas informações - Quais fontes confiáveis podem nos apoiar acerca do tema deste caso? Registrar até 2 fontes confiáveis.

5 - Construção de novos significados -

Considerando suas atribuições e responsabilidades, como o aprimoramento da aprendizagem socioemocional potencializa a formação de estudantes para atender as demandas das carreiras do futuro?

Tarefa: Sistematizar (sintetizar) as discussões conforme os problemas e/ou desafios identificados e suas possíveis soluções. Somente esta parte será apresentada verbalmente por um dos integrantes do grupo de forma sucinta/resumida em até 5 minutos no máximo.

6 - Avaliação da aprendizagem - Como vocês resumem a compreensão sobre esse caso? Registrar apenas palavras-chave.

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1 - Identificação dos problemas ou desafios - Quais problemas e/ou desafios podemos identificar neste caso? Identificar até 2 problemas ou desafios.

2 - Formulação de hipóteses iniciais - Quais hipóteses podemos formular que justifiquem os problemas e/ou desafios identificados neste caso? Formular até 2 hipóteses.

3 - Elaboração de perguntas - Quais perguntas são fundamentais para ampliar nosso entendimento acerca do tema deste caso? Elaborar até 2 perguntas.

4 - Busca por novas informações - Quais fontes confiáveis podem nos apoiar acerca do tema deste caso? Registrar até 2 fontes confiáveis.

5 - Construção de novos significados -

Considerando suas atribuições e responsabilidades, de que forma a aprendizagem socioemocional pode potencializar o combate ao racismo e aprimorar o clima escolar?

Tarefa: Sistematizar (sintetizar) as discussões conforme os problemas e/ou desafios identificados e suas possíveis soluções. Somente esta parte será apresentada verbalmente por um dos integrantes do grupo de forma sucinta/resumida em até 5 minutos no máximo.

6 - Avaliação da aprendizagem - Como vocês resumem a compreensão sobre esse caso? Registrar apenas palavras-chave.

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Estudos de Casos                                                                                         

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Estudos de Casos                                                                                         

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Links:

Estudos de Casos:

https://docs.google.com/presentation/d/1XIOYsy69GO18EwMn6tnwabPzNIKz12Wr/edit?usp=sharing&ouid=112393402400040006493&rtpof=true&sd=true

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1- Racismo/preconceito racial / cultural enraizado na sociedade = preconceito estrutural e Declínio do acolhimento com o decorrer dos anos - sentimento de não pertencimento/empatia. 

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1- Racismo/preconceito racial / cultural enraizado na sociedade = preconceito estrutural e Declínio do acolhimento com o decorrer dos anos - sentimento de não pertencimento/empatia. 

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Homogenização do ensino pois temos publicos diferentes .

Os profs não foram formados / preparados para ensinar diferente , a ensinar com criatividade.

Não ter pessoas com criatividade desenvolvida e pensamento inovador , para chegar ao mercado de trabalho.

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Dificuldades de Aceitação do diferente (cabelo) - a questão dos esteriótipos - mudança de ciclo acadêmico

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Dificuldades de Aceitação do diferente (cabelo) - a questão dos esteriótipos - mudança de ciclo acadêmico

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Como mediar um conflito sobre o racismo já estruturado nas pessoas / sociedade? ou Como lidar com os casos de racismo entre os alunos ou alunos e professores?

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Como mediar um conflito sobre o racismo já estruturado nas pessoas / sociedade? ou Como lidar com os casos de racismo entre os alunos ou alunos e professores?

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A lei anti racismo ou injúria racial  - Estatuto da Igualdade Racial + Constituição Federal 

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A lei anti racismo ou injúria racial  - Estatuto da Igualdade Racial + Constituição Federal 

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Poque não é trabalhado de maneira efetiva desde o inicio da escolarização / infancia.

pq os profs são sobrecarregados com os conteúdos/ demandas do curriculo.

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Vivenciar a diversidade de raças e Respeitar o próximo através de atividades que incluam toda a comunidade escolar, bem como , as famílias.

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Vivenciar a diversidade de raças e Respeitar o próximo através de atividades que incluam toda a comunidade escolar, bem como , as famílias.

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Como trabalhar a criatividade e o pe3nsamneto inovador em um sistema engessado?

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Combater esteriótipos e preconceitos através de uma educação anti racista e inclusiva desde a mais tenra idade

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Combater esteriótipos e preconceitos através de uma educação anti racista e inclusiva desde a mais tenra idade

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Criatividade e inovação na escola do século XXI: uma mudança de paradigmas
Kênia Paulino de Queiroz Souza, Maria José de Pinho
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 11 (4), 1906-1923, 2016

Transdisciplinaridade, criatividade e educação: fundamentos ontológicos e epistemológicos
Maria Cândida Moraes
Papirus Editora, 2018

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mais parcerias com psicólogos.

mais formações dos profs com profissionais adequados. Para levar os alunos a pensarem e desenvolver o pensamento critico e o desenvolvimento socioemocional

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O texto mostra que o mercado de trabalho está ditando as regras que devem ser obedecidas pela educação . O que pensamos que deveria ser ao contrario. ou seja . A educação já é a vida e não está formando para a vida . Mesmo pq a vida não é só o trabalho . Precisamos de embasamento e posicionamentos para ter a desenvolvida a criatividade.