# data[].attributes.body
DETECTAR E INTERVENIR EN PROBLEMAS PSICOSOCIALES DEL CENTRO ESCOLAR.

# data[].attributes.body
Adolescente de 17 años.

Alumno de FP en el sector de la madera.

Habilidoso con la materia en el taller.

En verano trabajaba en un aserradero cercano y durante el curso escolar, por las tardes.

Ahora ya en febrero dice que el insti no sirve para nada y cada vez falta más a clase. Además, se mete con sus compañeros pues dice que son malísimos como carpinteros.

Evolución negativa a lo largo del curso en el centro.

Riesgo de dejar los estudios.

# data[].attributes.body
3-Diagnostico familiar del alumno/a:

Situación económica y personal.

Importante hacerlo al inicio de trimestre.

Identificaremos características bio-psico-social-espirituales.

Origen y expectativas de cada alumno/a.

Hábitos de estudios.

Situación social y económica de cada alumno/a.

Todo esto lo registraremos en fichas individuales, que nos ayudara para tomar decisiones con una base durante el curso.

# data[].attributes.body
1-Apoyo y seguimiento Educativo

·        Integración

·        Socialización

·        Solucionar conflictos

·        Hace cumplir las normas

# data[].attributes.body
Relaciones interpersonales.

El desarrollo del grupo y su integracion.

# data[].attributes.body
La entrevista tutorial con el alumno.

La evaluacion del propio alumno,teniendo en cuenta los objetivos marcados y para ello las tecnicas y contenidos utilizados.

# data[].attributes.body
TUTORIA EQUIPO DOCENTE.

-Estrategia de mediacion

-Coordinador profesor-orientador

-Manejar dificultades con profesores-alumnos.

Hacer evaluaciones

Resolver problemas que se generen en el curso

# data[].attributes.body
TUTORIA CON LOS PADRES.

Reuniones para tenerles informados.

Realizar feedback continuo.

Hablar de las posibles situaciones conflictivas.

# data[].attributes.headline
Principio de intervención social o ecológico sistémico

# data[].attributes.subject
Principio de intervención social o ecológico sistémico

# data[].attributes.body
El enfoque ecológico se centra en la relación del individuo con los sistemas en los que interactúa. Adil puede estar siendo objeto de intercambio de realidades por su trabajo en el aserradero en relación a nuestra oferta educativa, o bien podríamos considerar si su familia estaría de acuerdo en priorizar la formación a dicho trabajo; que le da un sustento material al chico, le da un rol en la sociedad también, además de unas relaciones laborales que posiblemente a los familiares les ha costado un muro encontrar. Sin embargo, quizá la experiencia en el centro es lo que este causando un desapego a este. y este siendo lo suficientemente nefasto en su interpretación, que no vea práctico seguir.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Principio de intervención social o ecológico sistémico

# data[].attributes.headline
Los principios de la orientación y labor docente.

# data[].attributes.subject
Los principios de la orientación y labor docente.

# data[].attributes.body
Comunicación Abierta y Empática

Fomentar un ambiente de comunicación donde el adolescente pueda expresar sus razones, deseos y preocupaciones sobre dejar los estudios.

Escuchar activamente sus motivaciones para trabajar, y hacerle preguntas que lo lleven a reflexionar sobre sus metas a largo plazo.

# data[].attributes.body
El centro ha incorporado un programa de orientación educativa en el cual se tratar el caso de Abdil. para lograr que encauce su futuro y no deje de lado los estudios

La diversidad cultural: Adil viene de una cultura distinta esto hace que el centro refuerce y promueva un ambiente laboral inclusivo

Holismo: Los estudiantes deben comprender que su campo laboral esta interconectado con aspectos sociales, económicos y cultuales, fomentando una visión integral

# data[].attributes.headline
Principio evaluativo y diagnóstico.    HACIA EL DIAGNÓSTICO                                                 

# data[].attributes.subject
Principio evaluativo y diagnóstico.    HACIA EL DIAGNÓSTICO                                                 

# data[].attributes.body
Escucha activa.

Ponernos en su lugar.

Darle señales de querer ayudarle de una forma honesta.

Identificar áreas de mejora en nuestra comunicación con él.

Conseguir un encuentro formal con Adil.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Imagenes de accion tutorial en educación

# data[].attributes.headline
Principio evaluativo y de diagnóstico EL DIAGNÓSTICO

# data[].attributes.subject
Principio evaluativo y de diagnóstico EL DIAGNÓSTICO

# data[].attributes.body
Después de la Entrevista, desaparecerán ciertas hipótesis y aparecerán otras.

En la entrevista se dan las fases de exploración y análisis conclusiva

Relación de conclusiones de la entrevista con información previa.

Concretar acciones para llevar a cabo.

# data[].attributes.headline
Principio evaluativo y de dianóstico DESPUES DEL DIAGNÓSTICO

# data[].attributes.subject
Principio evaluativo y de dianóstico DESPUES DEL DIAGNÓSTICO

# data[].attributes.body
Despliegue de acciones intercambiando la información e integrándola por toda la comunidad docente.

Después habrá que evaluar valorando el desempeño o resultados, generalmente con criterios y estándares predefinidos por el centro.

Por último, los resultados y el plan de acción posterior se desarrollarán mediante sistemas de seguimiento globales.

# data[].attributes.headline
                                                                            ESTRATEGIAS       

# data[].attributes.subject
                                                                            ESTRATEGIAS       

# data[].attributes.body
1-Analisis del alumno / a según historial académico

Identificar alumnos con mayor índice de absentismo.

Seguimiento de cada alumno/a en cada asignatura, llevando un registro y utilizando herramientas de mejora.

# data[].attributes.body
2-Estrategias una vez terminado el curso:

Diagnóstico de los alumnos/as para futuros cursos o proyectos de estudios futuros.

Acercar al alumnado bien a la universidad, como al entorno laboral con visitas motivantes que tengan que ver con su especialidad.

Objetivo empatizar con el alumno/a y crear sinergias entre estudios y futura vida laboral.

# data[].attributes.body
3-Trayectoria académica durante el curso del alumno/a.

Realizarla cada parcial durante el semestre.

Seguimiento al alumno/a con posibilidad de fracaso escolar e incluso finalización de su etapa escolar

Feed back profesores de diferentes asignaturas. tutor, familia del estudiante.

Objetivo poder tomar decisiones lo más rápido posible ante cualquier situación.

# data[].attributes.body
4-Estilos de aprendizaje

Analizar modos de estudios del alumno/a

Analizar lo Kinestésico, visual y auditivo.

Objetivos establecer estrategias.

# data[].attributes.body
5-Grupos de estudio.

Generar sinergias entre alumnos de diferentes niveles, realzando los puntos fuertes de cada uno.

Generar formas de estudios.

# data[].attributes.body
6-Relaciones padres-hijos.

Ser capaces de detectar situaciones familiares que influyan en el proceso educativo.

Comunicación fluida durante todo el entre las partes involucradas.

# data[].attributes.body
Información sobre el Valor de la Educación

Hablar sobre cómo completar sus estudios puede aumentar sus oportunidades de obtener empleos con mejores condiciones y mayor estabilidad en el futuro.

Destacar ejemplos de personas que han terminado su educación y cómo esto ha beneficiado su carrera laboral y calidad de vida.