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GRUPO: Adriane Maria, Débora Cavalcante, Hyuanne Fabyan, Leticia Borges, Laura Leite, Micaelly Macedo.

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GRUPO: Adriane Maria, Débora Cavalcante, Hyuanne Fabyan, Leticia Borges, Laura Leite, Micaelly Macedo.

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Somos alunas do 3° período de pedagogia, e fizemos esse padlet para nossos estudos sobre a Primeira Infância (0 a 2), onde trabalhamos a concepção de Jean Piaget e Sigmund Freud.

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Foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX. Defendeu uma abordagem interdisciplinar para a investigação epistemológica e fundou a Epistemologia Genética, teoria do conhecimento com base no estudo da gênese psicológica do pensamento humano.

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Foi um médico neurologista e importante psicanalista austríaco. Freud foi o fundador da psicanálise e a personalidade mais influente da história no campo da psicologia. A influência de Freud pode ser observada ainda em diversos outros campos do conhecimento e até mesmo na cultura popular, inclusive no uso cotidiano de palavras que se tornaram recorrentes, mas que surgiram a partir de suas teorias. Expressões como "neurose", "repressões", "projeções" popularizaram-se a partir de seus escritos.

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Sigmund Freud | Biography, Theories, Psychology, Books, Works ...

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Primeira Infância (0 a 2 anos) - Visão de Piaget e Freud 

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Primeira Infância (0 a 2 anos) - Visão de Piaget e Freud 

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Comparação entre Freud e Piaget na Primeira Infância

Foco do Desenvolvimento:

Freud: Desenvolvimento emocional e formação da base de confiança, enfatizando a importância dos instintos e do vínculo com o cuidador.

Piaget: Desenvolvimento cognitivo e motor, destacando a exploração sensório-motora que leva à construção do conhecimento do mundo físico.

Objetivo Principal:

Freud: Formação da base emocional e relacional. A satisfação das necessidades da mãe ou cuidador é essencial para a confiança e segurança futuras.

Piaget: Construção de estruturas cognitivas básicas, com foco no aprendizado ativo e direto. A criança aprende sobre causa e efeito, permanência de objetos e outras noções concretas.

Papel dos Cuidadores:

Freud: Cuidados são essenciais para oferecer segurança e satisfação das necessidades emocionais, impactando a formação do inconsciente.

Piaget: Cuidadores buscam um ambiente seguro para a exploração, mas o foco está na atividade prática da criança, que aprende por meio de suas próprias interações físicas com o ambiente.

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A criança é um ser ativo e curioso.

A educação na primeira infância está relacionada ao desenvolvimento cognitivo e à forma como a criança interage com o ambiente.

O aprendizado ocorre por meio da interação com o ambiente.

A exploração sensorial e motora é fundamental. Nos primeiros dois anos, a criança começa a entender o mundo à sua volta por meio de suas percepções sensoriais (tato, visão, audição) e ações motoras (manipulação de objetos e movimento). Dessa maneira, a criança explora ativamente e interage com o ambiente.

É de grande importância proporcionar um ambiente rico em estímulos sensoriais, como brinquedos que possam ser manipulados, investigados e explorados pela criança.

O papel da educação na primeira infância.

A educação na primeira infância desempenha um papel crucial no desenvolvimento cognitivo da criança, pois é nessa fase que ocorrem os primeiros estágios de construção do conhecimento. Piaget propôs que o aprendizado infantil acontece por meio de um processo ativo, no qual a criança interage com o ambiente, explora o mundo ao seu redor e, assim, constrói o conhecimento.

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Apesar de não tratarem diretamente do desenvolvimento físico em suas teorias, tanto Freud, quanto Piaget reconhecem sua relevância no processo de aprendizagem e na formação do indivíduo.

PIAGET:

Piaget trás essa interligação especialmente nas fases iniciais do desenvolvimento infantil, onde as crianças utilizam o corpo para conseguir explorar e construir conhecimentos.

FREUD:

Freud, por sua vez, trás essa relação do corpo ao desenvolvimento por meio das fases do desenvolvimento psicossexual. Na fase oral, o foco seria a boca, na amamentação e sucção. Na fase anal, está relacionado com o controle dos esfíncteres, onde aprendem a controlar o próprio corpo ao usar o banheiro. E na fase fálica, na consciência dos órgãos genitais e a curiosidade sobre o corpo, reforçando então, a importância do corpo como essencial no desenvolvimento da criança.

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O desenvolvimento cognitivo é o processo pelo qual uma pessoa adquire, organiza e transforma conhecimento ao longo da vida, especialmente durante a infância e a adolescência. Esse desenvolvimento abrange as mudanças e aprimoramentos nas capacidades de pensar, raciocinar, resolver problemas, lembrar e aprender. Ele envolve como as pessoas percebem o mundo, processam informações e interagem com o ambiente ao seu redor para construir seu entendimento sobre ele. Teóricos como Jean Piaget estudaram como as crianças passam por diferentes estágios de desenvolvimento cognitivo, adquirindo habilidades cada vez mais complexas à medida que amadurecem.

PIAGET:

Jean Piaget dedicou sua carreira ao estudo do desenvolvimento infantil e propôs uma teoria baseada em estágios que descreve como as crianças constroem ativamente seu conhecimento do mundo. Em sua obra A Psicologia da Criança (1969), Piaget delineia quatro estágios principais do desenvolvimento cognitivo, o que abordaremos é o primeiro estágio:

Estágio Sensório-Motor (0 a 2 anos):

Neste estágio, os bebês exploram o mundo através dos sentidos e das ações motoras. Eles aprendem por meio da experimentação direta, como pegar objetos, colocá-los na boca e movimentá-los. Uma das principais conquistas deste período é a noção de permanência do objeto, ou seja, a compreensão de que um objeto continua a existir mesmo quando não está visível (PIAGET, 1969, p. 23).

Imagine um bebê de 8 meses que aprende que, ao empurrar uma bola, ela rola. Nesse momento, ele está usando seus sentidos e movimentos para entender a relação de causa e efeito. Esse tipo de descoberta faz parte do desenvolvimento cognitivo nessa fase, onde a criança começa a entender o mundo através de ações diretas.

FREUD:

Embora Sigmund Freud não seja tipicamente associado ao desenvolvimento cognitivo de maneira direta, ele trouxe contribuições importantes à compreensão do desenvolvimento infantil através de sua teoria psicossexual. Em Três Ensaios sobre a Teoria da Sexualidade (1905), Freud propõe que o desenvolvimento da personalidade e das funções mentais está ligado a estágios em que as crianças passam por diferentes zonas erógenas e conflitos psicológicos, falaremos de duas delas:

Fase Oral (0 a 1 ano):

O prazer e o desenvolvimento estão centrados na boca. Os bebês exploram o mundo sugando e mordendo. Essa fase é crucial para a formação de um senso de segurança e confiança (FREUD, 1905, p. 22).

Um bebê que busca conforto ao mamar ou chupar o dedo está mostrando como essa fase do desenvolvimento cognitivo e emocional se centra na boca. Esse comportamento ajuda a desenvolver uma base de confiança no mundo ao seu redor.

Fase Anal (1 a 3 anos):

O foco passa para o controle dos esfíncteres. As crianças aprendem sobre controle e autonomia, o que pode influenciar a personalidade em termos de ordem ou descuido (FREUD, 1905, p. 35).

Quando uma criança começa a aprender a usar o banheiro, ela está desenvolvendo um senso de controle sobre seu corpo. Essa fase pode influenciar traços de personalidade futuros, como ser mais organizada ou, pelo contrário, mais relaxada e despreocupada.

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Jean Piaget - Estágio Sensório-Motor

Atividades Sensoriais e Motoras:

A criança explora o mundo através dos sentidos e das ações motoras (tocar, pegar, chupar, observar).

Antes da linguagem, o bebê compreende o ambiente por meio da interação sensório-motora.

Imitação e Experimentação (por volta dos 8 meses):

A criança começa a imitar sons e expressões faciais dos adultos.

A imitação é um precursor da linguagem verbal e ajuda a entender a função dos sons.

Primeiras Palavras e Conceitos Básicos (18-24 meses):

As primeiras palavras surgem, representando "esquemas mentais" (categorias de conhecimento).

Geralmente, as palavras estão ligadas a objetos ou pessoas familiares, como "mamãe" e "papá".

> Resumo: Para Piaget, a linguagem é o resultado de um processo cognitivo onde a criança entende o mundo antes de nomeá-lo.

Sigmund Freud - Fase Oral

Fase Oral e Prazer pela Boca:

Nos primeiros meses, o bebê usa a boca (sucção, alimentação) para comunicar e buscar satisfação emocional com a mãe.

Essa é uma comunicação emocional e um início de vínculo afetivo.

Primeiros Sons e Balbucios (por volta dos 6 meses):

O bebê começa a balbuciar como resposta às interações com os cuidadores.

Esses sons expressam desejos e necessidades (fome, desconforto, satisfação).

Primeiras Palavras e Emoções Ligadas à Comunicação (18-24 meses):

As primeiras palavras emergem para comunicar necessidades e desejos básicos.

A linguagem, aqui, é motivada pela busca de atenção e segurança emocional, mantendo a proximidade com o cuidador.

> Resumo: Para Freud, a linguagem é uma extensão dos desejos emocionais da criança, movida pela busca de satisfação e segurança afetiva com os cuidadores.

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PIAGET:

A abordagem de Piaget à primeira infância enfatiza que o desenvolvimento emocional está intrinsecamente ligado à exploração do ambiente e à construção de relações seguras, que permitem à criança entender e regular suas emoções de forma gradual.

Construção do Vínculo e Confiança

A criança desenvolve um forte vínculo emocional com os cuidadores, principalmente a mãe ou a figura principal de apego. Esse vínculo é essencial para a segurança emocional. Piaget considerava a interação com o ambiente e com as pessoas como fundamental para o desenvolvimento. A confiança e o apego seguro fornecem um “porto seguro” emocional, o que permite à criança explorar o mundo ao seu redor sem medo.

Reações Emocionais e Relação com o Corpo

Durante o estágio sensório-motor, as emoções são mais básicas e ligadas a sensações corporais. Piaget apontou que, nessa fase, o bebê responde a estímulos como fome, dor e prazer, que são acompanhados por reações emocionais visíveis. Essas reações são formas de comunicação emocional rudimentares, mas significativas para o desenvolvimento de uma base emocional.

Desenvolvimento do Conceito de Permanência do Objeto e Suas Implicações Emocionais

A conquista da permanência do objeto, ou seja, a compreensão de que objetos e pessoas continuam existindo mesmo quando não estão visíveis, é um marco importante no desenvolvimento emocional. Isso reduz a ansiedade de separação, que é comum em bebês antes de aprenderem que a mãe ou cuidador ainda “existe” quando sai do campo de visão. Esse aprendizado traz mais segurança e diminui reações emocionais intensas como o choro excessivo.

Autoconhecimento e Diferenciação do Outro

No final do estágio sensório-motor, a criança começa a perceber a si mesma como um ser separado dos outros, o que abre caminho para sentimentos de autonomia e independência. Essa diferenciação inicial é uma base para o desenvolvimento da autoestima e da autoconfiança, que são fundamentais para a regulação emocional.

Imitação e Empatia Inicial

Piaget observou que as crianças pequenas passam a imitar as ações dos outros, o que é o começo da capacidade de se colocar no lugar do outro. Embora a empatia plena ainda não esteja desenvolvida, essa imitação pode ser vista como uma forma inicial de conexão emocional e resposta ao comportamento alheio, que mais tarde contribuirá para o desenvolvimento de relações mais complexas.

FREUD:

Freud considerava que as experiências iniciais e a forma como os pais ou cuidadores respondem às necessidades emocionais e físicas da criança têm um impacto profundo. A criação de um ambiente acolhedor, no qual as necessidades básicas da criança sejam atendidas e ela se sinta amada e segura, permite que a criança desenvolva uma base emocional sólida, fundamental para enfrentar os estágios seguintes do desenvolvimento com mais segurança e equilíbrio emocional.

De acordo com a teoria psicanalítica de Sigmund Freud, o desenvolvimento emocional na primeira infância (0 a 2 anos) ocorre principalmente na fase chamada fase oral, a primeira das cinco fases psicosexuais que ele descreveu. Freud acreditava que os primeiros anos de vida são fundamentais para a formação da personalidade e que as interações afetivas e emocionais nessa fase influenciam profundamente o desenvolvimento emocional da criança. Principais Aspectos do Desenvolvimento Emocional na Fase Oral (0 a 2 Anos):

Fase Oral e Gratificação Instintiva

Freud descreve a fase oral como o estágio em que a boca é a principal zona de prazer e fonte de gratificação. A criança experimenta o mundo principalmente por meio de estímulos orais, como chupar, morder e mastigar. Essas atividades trazem prazer e satisfação emocional, e a gratificação das necessidades orais é essencial para o sentimento de bem-estar.

Se a criança recebe uma quantidade adequada de carinho e atenção e suas necessidades de alimentação e conforto são satisfeitas, ela desenvolverá uma base emocional segura.

Vínculo com a Figura Materna

Freud enfatizava a importância da relação entre a criança e a figura materna, ou a pessoa que exerce o papel principal de cuidador. Essa figura é vista como a "primeira fonte de amor" e o principal objeto de apego e segurança para a criança.

A qualidade desse vínculo é fundamental para o desenvolvimento da confiança básica. Uma relação consistente e amorosa contribui para que a criança desenvolva segurança emocional, enquanto experiências de privação ou inconsistência podem gerar ansiedade e sentimento de insegurança que podem se manifestar mais tarde na vida.

Primeiras Experiências de Frustração e Controle Emocional

Durante a fase oral, a criança também experimenta frustrações, como o desmame, que pode ser um momento emocionalmente difícil. Freud acreditava que o desmame introduz a criança a uma primeira experiência de perda e frustração, importantes para aprender a lidar com limites e desenvolver mecanismos iniciais de controle emocional.

Experiências equilibradas de satisfação e frustração ajudam a criança a começar a lidar com o desconforto, contribuindo para a resiliência emocional e a capacidade de esperar pela gratificação.

Base para a Confiança e Segurança

Para Freud, a qualidade da experiência emocional na fase oral deixa marcas na capacidade de confiar nos outros e nas expectativas sobre o mundo. Crianças que recebem atenção adequada e respostas rápidas às suas necessidades desenvolvem uma sensação de confiança e segurança, que é essencial para o desenvolvimento emocional saudável.

Por outro lado, uma experiência de abandono, negligência ou rejeição pode gerar insegurança, desconfiança e sentimentos de abandono que impactam negativamente o desenvolvimento emocional e social.