# data[].attributes.body
(Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.

# data[].attributes.body
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica

# data[].attributes.body
Existen cuatro etapas en el desarrollo cognitivo

# data[].attributes.body
Modelo de la "conciencia crítica" y como precursor de la pedagogía crítica

# data[].attributes.body
Estadio sensoriomotor: Esta etapa va de los los 0 a los 2 años. Se caracteriza porque los bebés utilizan sus sentidos para aprender sobre el mundo que les rodea.

# data[].attributes.body
Paulo Freire fue un pedagogo, educador y filósofo brasileño. Es considerado uno de los pensadores más notables en la historia de la pedagogía, tanto por su representación de la pedagogía crítica, como por su orientación marxista​​.

Nacimiento: 19 de septiembre de 1921, Brasil

Fallecimiento: 2 de mayo de 1997, São Paulo, Brasil

Influenciado por: John Dewey, Sigmund Freud, Charles Darwin, Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Erich Fromm, Herbert Marcuse

Educación: Recife Law School

Hijos: Lutgardes Costa Freire, Maria Madalena Costa Freire

Padres: Joaquim Temístocles Freire, Edeltrudes Neves Freire

# data[].attributes.body
Estadio preoperacional, que comprende entre los 2 y los 6 años. Es aquí cuando los niños comienzan a desarrollar habilidades lingüísticas y a usar su imaginación.

# data[].attributes.body
Etapa de operaciones concretas se sitúa entre los 7 a los 12 años. En esta etapa, el niño ya utiliza operaciones lógicas para resolver problemas, aunque su pensamiento se limita a situaciones concretas y tangibles.

# data[].attributes.body
A partir de los 12 años comienza la etapa final del desarrollo cognitivo, la etapa de las operaciones formales, el adolescente desarrolla la capacidad de pensar de manera abstracta, lógica e hipotética.

# data[].attributes.body
Su obra más famosa donde expone su teoría de la educación como un proceso de liberación.

# data[].attributes.headline
LA EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA DE LA LIBERTAD (1967) 

# data[].attributes.subject
LA EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA DE LA LIBERTAD (1967) 

# data[].attributes.body
Plantea la importancia de la educación para el desarrollo de la conciencia crítica.

# data[].attributes.body
Una serie de cartas que abordan la practica educativa desde una perspectiva crítica.

# data[].attributes.body
Los niños adquieren herramientas cognitivas y habilidades a través de interacciones sociales y experiencias culturales.

# data[].attributes.body
Es la capacidad para resolver problemas de forma independiente (es el conocimiento previo).

# data[].attributes.body
Son las habilidades que el individuo puede desarrollar con la guía o ayuda de otros (Andamiaje).

# data[].attributes.body
Son las habilidades o destrezas que individuo logra hacer con el aprendizaje adquirido por el andamiaje.

# data[].attributes.attachment_caption
 (Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870-Noordwijk, Países Bajos, 6 de mayo de 1952), más conocida como Maria Montessori, fue una médica, pedagoga, psiquiatra y filósofa, además de humanista, activista feminista, sufragista italiana y devota católica. A los 26 años, en 1896, se convirtió en una de las primeras mujeres médicos en Italia, no en la primera como ella misma afirmaba. 

# data[].attributes.body
*Estudió ingeniería a los catorce años, después biología y por último fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Roma "La Sapienza".

*En 1894 ganó un premio bien remunerado por un trabajo sobre patología general, en 1895 ganó una plaza como asistente médico en un hospital de mujeres y otra en uno de hombres sin recursos.

* Entró en la clínica psiquiátrica de la Universidad de Roma y empezó a trasladar su pensamiento hacia otras disciplinas.

# data[].attributes.body
"El método Montessori: El descubrimiento del niño" (1912)

En este libro, Montessori describe sus observaciones y las bases de su método educativo, que incluye el uso de materiales didácticos específicos y la creación de un ambiente preparado para el aprendizaje.

"La mente absorbente del niño" (1949)

Aquí, Montessori explora el desarrollo psicológico y cognitivo de los niños, destacando la importancia de los primeros años de vida en la formación de la personalidad y el intelecto.

"El niño en la familia" (1929)

En este trabajo, Montessori aborda el rol de la familia en el desarrollo del niño y cómo los padres pueden apoyar el proceso educativo en casa.

"El niño, el secreto de la infancia" (1936)

Montessori se enfoca en el desarrollo emocional y social del niño, enfatizando la necesidad de comprender y respetar las etapas de crecimiento infantil.