# data[].attributes.body
1.tidak, karena yang harus kita bedakan tingkatan pemkran, bkn dri fisik

# data[].attributes.body
2.ya, saya sendri melakukankannya, karena kemampuan siswa saya berbeda-beda, ada yg sdh tau hrf abjd dan sya ajrkn mmbca, ada siswa yg msh blm tau hrf abjad, sya ajrkn mmbuat pola hrf abjd

# data[].attributes.body
3.Asesmen awal hnya sebagai perspan guru sblm mnyiapkan pembelaharan

# data[].attributes.body
1.Tidak sepakat. Pembelajaran berdiferensiasi bukan hanya untuk anak-anak yang memiliki hambatan atau kesulitan belajar. Diferensiasi bertujuan untuk memenuhi kebutuhan belajar semua murid, baik yang memiliki kemampuan tinggi, menengah, maupun rendah, termasuk mereka yang memiliki gaya belajar yang berbeda.

2.Tidak sepakat. Diferensiasi bukan berarti membuat rencana pembelajaran yang sepenuhnya berbeda untuk setiap murid. Sebaliknya, diferensiasi mengacu pada penyesuaian aspek-aspek tertentu dari pembelajaran seperti konten, proses, produk, dan lingkungan belajar berdasarkan kebutuhan murid.

3.Tidak sepakat. Memberi label pada murid hanya berdasarkan hasil asesmen awal tidak tepat karena asesmen awal hanya memberikan gambaran sesaat tentang kemampuan atau pengetahuan murid pada waktu tertentu

# data[].attributes.body
Tidak sepakat. Pembelajaran berdiferensiasi bukan hanya untuk anak-anak yang memiliki hambatan atau kesulitan belajar. Ini adalah pendekatan yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan belajar semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kemampuan tinggi, rata-rata, atau bahkan mereka yang memerlukan tantangan lebih. Diferensiasi mencakup strategi yang memungkinkan semua siswa untuk belajar secara efektif, dengan memperhatikan perbedaan dalam gaya belajar, minat, kesiapan, dan kebutuhan individu.

# data[].attributes.body
suriati sepakat ibu jika sesuai dgn karakter siswa kita masing masing

# data[].attributes.body
1. Tidak, sebab pembelajaran diferensiasi bisa untuk tipe semua siswa

2. Sepakat. melakukan pembelajaran sesuai minat murid.

3. Tidak sepakat. sebab asesmen awal tidak mewakili hasil akhir pemahaman anak.

# data[].attributes.body
tidak sepakat berdiferensiasi merupakan menciptakan lingkungan belajar yang memungkinkan setiap peserta didik meraih potensi yang maksimal. bukan hanya hambatan dan kesulitan.

# data[].attributes.body
1. saya tidak sepakat buk. karena pembelajaran diferensiasi itu harus dimulai dengan pemahaman guru tentang kebutuhan belajar siswa. Guru perlu mengidentifikasi perbedaan siswa dalam hal kesiapan, minat, dan gaya belajar . bukan hanya untuk anak yang memiliki kesulitan belajar saja.

2. tidak sutuju, namun disini yang mnjadi penekanan bahwa diferensiasi itu bukan untuk membuat pembelajaran yang berbeda melainkan memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhannya. Hal itu penting dilakukan guru karena setiap murid mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, sehingga tidak bisa diberi perlakuan yang sama.

3. tidak setuju dengan penempatan melebel tapi melakukan assesmen awal itu supaya seorang guru mengetahui kemampuan dasar anak, mengetahui kondisi awal mereka sebelum merancang suatu pembelajaran.Kondisi awal di sini maksudnya mengetahui kekuatan dan kelemahan setiap anak.

# data[].attributes.body
1.tidak setuju,karena semua murid harus mempunyai hak yg sama untuk mendapatkan pelajaran dengan metode yg diterapkan guru

2. pembelajaran berdeferensiasi adalah strategi pembelajaran yang dapat dilakukan untuk membuat pembelajaran yang berbeda untuk setiap murid. Pembelajaran berdiferensiasi dapat dilakukan dengan mempertimbangkan kesiapan belajar, minat, dan profil belajar siswa. Pembelajaran berdiferensiasi dapat dilakukan dalam tiga bentuk: diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk.

3. Salah satu tahapan yang perlu dilakukan tenaga pendidik dan sekolah dalam mengimplementasikan proses pembelajaran adalah melakukan asesmen awal pembelajaran. Ternyata asesmen awal menjadi langkah penting untuk mewujudkan pendidikan berkualitas

# data[].attributes.body
1. tidak sepakat, pembelajaran berdiferensiasi bukan hanya untu anak - anak yang memiliki hambatan

2. Sepakat ,Sebagaimana dengan Tujuan pembelajaran berdiferensiasi yakni adalah menciptakan, keseteraan belajar untuk semua peserta didik di kelas. Maka Penerapan Pembelajaran berdiferensiasi diharapkan mampu menekan tingkat kesenjangan prestasi siswa atau peserta didik

3. Tidak Sepakat, Assesmen Awal Bukan Pelabelan Permanen, Namun demikian assesmen harus Dilakukan dalam rangka sebagai informasi dasar untuk menentukan strategi pembelajaran untuk masing-anak yang kemudian bersifat evaluatif

# data[].attributes.body
1.Tidak sepakat,karena pembelajaran berdiferensiasi bukan Hannya untuk anak-anak yang memiliki hambatan atau kesulitan belajar.Pembelajaran berdiferensiasi bertujuan untuk menguji kebutuhan belajar setiap murid.

2.Tidak sepakat,karena pembelajaran berdiferensiasi itu bukan untuk membuat pembelajaran berbeda tapi untuk memfasilitasi murid sesuai kebutuhan.

3.Tidak sepakat karena asesmen awal dilakukan supaya mengetahui kemampuan dasar anak sebelum merancang pembelajaran.

# data[].attributes.body
1.Tidak,krn diferensiasi dilakukan dengan melihat kebutuhan siswa spt kesiapan belajar, minat dan profil belajar siswa

2. ya, krn setiap anak memilki kebutuhan yang berbeda-beda

3.Tidak bisa melabelkan anak dengan hanya melihat hasil asesmen awal, krn assemen dilakukan agar guru bisa melakukan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
1. Tidak sepakat,pembelajaran berdiferensiasi hanya untuk anak-anak yang memiliki hambatan belajar,tetapi semua murid berhak menemukenali potensi yang berbeda-beda.dan berhak dituntun sesuai kodrat jamannya.

2. Tidak Sepakat,pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang sama,tetapi menangani anak saat proses yang berbeda.

3. Tidak sepakat,apabila kita melabelkan anak hanya saat asesmen awal,tetapi saat proses hingga menghasilkan produk

# data[].attributes.body
1. tidak setuju, PB juga diperlukan bagi anak-anak yang normal, karena diferensiasi dilakukan untuk memenuhi kebutuhan belajar semua peserta didik.

2. ya, guru merancang pembelajaran yang berbeda bagi setiap peserta didik, sesuai dengan kemampuannya, untuk perlahan bisa ditingkatkan.

3. tidak, asesmen awal atau identifikasi sifatnya hanya merngumpulkan data. Identifikasi adalah kegiatan mengenal atau menandai sesuatu dan merupakan langkah awal yang sangat penting untuk menandai munculnya kelainan atau kesulitan, dan harus dilanjutkan dengan asesmen. Asesmen adalah kegiatan profesional yang dilakukan secara khusus untuk mengumpulkan informasi tentang seseorang anak yang akan digunakan untuk membuat pertimbangan dan keputusan yang berhubungan dengan keadaan anak yang bersangkutan. Hasil dari asesmen (bukan Asesmen awal/Identifikasi) dapat membantu kita memutuskan tentang pemecahan permasalahan pada pembelajaran siswa dan akan menjadi bahan yang penting untuk merencanakan pendidikan yang sesuai bagi mereka. Disinilah fungsi asesmen bagi anak khususnya dibidang pendidikan.

Tujuan  utama dari suatu asesmen dalam pendidikan adalah untuk memperoleh informasi yang relevan dalam pembuatan keputusan dalam rangka pemilihan tujuan dan sasaran pembelajaran, strategi pembelajaran,dan program penempatan yang tepat.

# data[].attributes.body
Saya tidak sepakat dengan ketiga pernyataan tersebut:

1. Diferensiasi hanya untuk anak dengan kesulitan belajar: Tidak benar. Diferensiasi untuk semua siswa, menyesuaikan dengan kebutuhan dan potensi yang beragam.

2. Diferensiasi berarti pembelajaran berbeda untuk setiap murid: Tidak tepat. Diferensiasi bukan berarti pelajaran berbeda untuk setiap siswa, tetapi penyesuaian dalam metode, konten, atau cara belajar.

3. Melabel anak hanya dari asesmen awal: Salah. Asesmen awal hanya untuk memahami kebutuhan siswa, bukan untuk memberi label tetap. Asesmen harus berkelanjutan dan holistik.