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¿Qué obstáculos te parece que se presentarón? ¿Cuáles son sus preocupaciones sobre el proyecto? ¿Qué aspectos negativos presenta?

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¿Qué obstáculos te parece que se presentarón? ¿Cuáles son sus preocupaciones sobre el proyecto? ¿Qué aspectos negativos presenta?

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¿Qué sugieres hacer? ¿Qué postura tomas en relación al proyecto de verano?

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¿Qué sugieres hacer? ¿Qué postura tomas en relación al proyecto de verano?

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¿Qué necesidades identificas tanto desde lo organizativo como lo pedagógico y  qué cambiarias o cambiaste para  mejorar la situación?

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¿Qué necesidades identificas tanto desde lo organizativo como lo pedagógico y  qué cambiarias o cambiaste para  mejorar la situación?

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¿Qué te entusiasmó del proyecto? ¿Qué aspectos positivos presentó?

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¿Qué te entusiasmó del proyecto? ¿Qué aspectos positivos presentó?

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Observa las imágenes y selecciona alguna con la que identifiques como viviste el Verano Educativo.

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Observa las imágenes y selecciona alguna con la que identifiques como viviste el Verano Educativo.

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Se presentaron diferentes situaciones que dificultaron una organización fluida y armónica, como por ejemplo no contar con los nombres y telefonos correspondientes de los estudiantes que participarían del verano, falta de material didático.

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Generamos una lista nueva de participantes ya que desconociamos los que estaban anotados, priorizando a los niños de la institución y después de otrros centros del entorno de la escuela.

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Recoger la documentación de los alumnos para participar de las actividades como salidas y campamentos fue una gran dificultad importante y que limitaba las actividades a realizar.

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Visualizamos la necesidad de adecuar el proyecto a a la realidad contextual y cognitiva de los alumnos que comenzaron a participar del verano, buscando construir diferentes espacios, en diferentes momentos de la jornada, limitando los tiempos con cada docente y ofreser una diversidad de propuestas para que cada grupo de alumnos pudiera involucrase en alguna tarea y crisol de actividades, ya sea escuchando, haciendo, escribiendo, dibujando, bailando, cantando...De la misma forma organizamos las jornadas con grupalidades diversas para contemplar la singularidad de los alumnos. Intentando genrar un clima de armonia, disfrute y alegría, donde compartir la jornada con el otro era lo fundamental.

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Tanto docentes, alumnos y familias enfrentamos el desafío de encontrar formas de comunicarnos que permitiera compartir significado, habiitara la comprención y el desarrollo de la creatividad. La comunidad educativa esta inmersa en un contexto de gran vulnerabilidad, socio económica cultural. Lo que determino la busqueda de diversos mecanismos y estrategias de comunicación, así como canales a través de distintos soportes.

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Lo que nos entusiasmó del proyecto fue el trabajar las emociones en un grupo de estudiantes que quizás no son escuchados en muchas ocasiones y que visualizavamos como muy solos. Observamos que sus emociones estaban a flor de piel, donde cualquier problema o dificultad los angustiaba o enojaba con problemas para regular y controlar sus sentimientos.

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Los aspectos positivos que presentaron el proyecto fueron , ellos lograron expresarse, abrirse a su sentir a través de las diferentes tareas, presentaciones, bailes y actuaciones.

Asímismo el juego fue una puerta de entrada a la creatividad.

El contexto de juego como estrategia de enseñanza (matemática; cartas, dados, juegos de caja, problemas matemáticos CHM, lengua; cartas, libros, videos, etc.) habilito el intercambio con otros, avanzando y construyendo nuevos concimietnos, activando procesos cognitivos como el explorar, anticipar, inferir, conjeturar, construir, describir, identificar, entre otros

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Las necesidades que se presentaron fue la falta de material en un principio que logramos solucionar con materiales que trajimos los docentes desde nuestras casas.

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Es de suma importancia tener a nuestro alcance en próximos veranos la lista desde el primer día. Muchos estudiantes llegaron a la escuela sin saber ellos ni nosotros si estaban o no inscriptos .

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En el grupo de estudiantes se observan pocos hábitos de trabajo, por o que se invitaba a la escucha atenta y respetuosa. Por ejemplo realizando propuestas de gravación o elaborando representaciones, cambio de roles. Para esto último necesitabamos un mejor audio y micrófono, un espacio para visualizar las gravaciones.

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Trabajamos mucho con los espacios de uso común como el comedor, el patio o pasillos. Tratando de mejorar los hábitos y la convivencia en los mismo, reforzando unas y elaborando otras reglas y normas para un funcionamiento armonioso.

Se logro mantener cierto funcionamietno en el comedor, a través de delegados, colocando música, resolviendo desafíos semanales. Los espacios de usos común como pasillos y patio no eran los más adeuados por el calor y falta de ventiladores.

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Si desde la primera semana se pudiera contar con la lista de alumnos, la construcción y organización de cada grupo hubiera ayudado a lograr sistematizar los diferentes aprendizajes que se quieren desarrollar. Al ser una población tan cambiante por momentos era como empezar de cero cada día. Es importante tambien contar con la documentación de los niños, carnet de salud, telefono y cédula antes del inicio del verano.

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Organizar mejor los espacios de planificación e intercambio entre docentes para adecuar las propuestas, fomentando una mejor rotación. Respetar los tiempos de cada taller y contar con espacios en mejores condiciones para trabajar en el verano.

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Fiorella :

Este año en lo personal valoro el trabajo en equipo para lograr que los todos los estudiantes entrarán a la tarea y desarrollaran habilidades socioemocionales. La realidad vivida en en correr del proyecto hace visible la necesidad de seguir trabajando desde el desarrollo y control y regulación de la emociones tan fundamentales para favorecer al aprendizaje desde lo cognitivo.

Algunos alumnos venían a la escuela de verano obligados y sin deseos de estar y participar. Esto presentó obstáculos a la hora de realiar las actividades e taller. Entre todos, pasito a paso logramos implicar a estos alumnos en algunas de las actividades donde encontraban y se sentían parte, como tamién a través del dialogo que todos pudieramos ver y encontrar en el verano un propósito.

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Se trabajo de forma dinamica, colaborativa, con intercambio y rotacones de alumnos y docentes. Construcción de estaciones de trabajo y dinamicas en duplas de docentes.

Se planifico en forma conjunta poniendo en dialogo lo eleaborado por los alumnos y lo pensado para la jornada.

Se realizaron evaluaciones en distintos formatos entre alumnos promoviendo la coevaluación no calificativa.

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Gastón:

Elegí esta imagen porque muestra un camino que se bifurca, con dos personas mayores (docentes) que se despiden de dos jóvenes (alumnos) que avanzan por su propio sendero, cada uno con un corazón en alto. Esta imagen puede ser una metáfora poderosa de la docencia.

Enseñar es acompañar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, guiándolos con afecto, conocimientos y valores. Sin embargo, llega un momento en que deben tomar su propio camino, aplicar lo aprendido y construir su propio destino. Como docentes, nuestro trabajo no es retener, sino preparar, inspirar y dar herramientas para que cada uno pueda enfrentar su propio recorrido con confianza y autonomía.

El amor y la dedicación de un maestro quedan como una huella en aquellos a quienes enseñamos. Aunque tomen caminos distintos, siempre llevarán consigo las enseñanzas recibidas. Si bien es solamente un mes de verano educativo, y quizás no sea el tiempo suficiente para conocerlos, enseñarles y demás, creo que ellos nos van a recordar como los "profes del verano", con frases como "hoy es el útimo día que nos vemos", "ojalá vengas este año a ser mi maestro/a".

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Adriana.

Seleccioné ésta imagen porque me identifico con las mariposas libres, pasajeras, agradables.

Las emociones se presentan en forma natural a nuestro alrededor.

Somos cazadores de emociones algunas intensas, penosas, pasajeras agradables con el fin de ayudar a entender y resolver desafíos constantes.

Es muy importante no reprimir y sentirse con la libertad de poder expresarse .

Al igual que las mariposas en su máxima expresión.

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La selección de esta imagen representa mi forma de haber vivido este verano. Por un lado desdelo económico, generando un poco de estabillidad y por el otro volver a compertir el trabajo con los mismos docente, consolidando un equipo de trabajo que intenta mejorar cada año, encuentros y vínculos que van más alla de la escuela de verano. Asímismo vivenciar con los alumnos otro espacio, ot5ros tiempo y propuestas diferentes a las del año lectivo, tareas más adecuadas a cada grupo, más innovadoras y crfeativas, compartiendo otras maneras de hacer las cosas y hacer vivir los conocimentos en el aula de verano.

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Las palabras con las cuales definí estos días fueron calor y cariño.

Al terminar el verano reflexiono que lo viví con muchas ganas y entusiasmo a pesar de algunas dificultades que se presentaron al principio.

El contexto donde trabajamos fue con niños muy heterogéneos y que traían vivencias diferentes; algunos así supieron expresar sus emociones, motivaciones o sus diferentes inquietudes y otros no. Considero que logré desarrollar las propuestas y actividades que me propuse tanto a nivel individual como colectivo.

Logramos los docentes un buen trabajo en equipo para llevar adelante el proyecto e ir resolviendo algunas cuestiones que surgieron.

Ayer varios niños me abrazaron y me dijeron que me extrañarían siendo que me conocieron solo este mes… valoro no solo su aprendizaje adquirido si no esos sentimientos expresados por los estudiantes.