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El primer modelo teórico que llego al Ecuador durante la formación de la educación infantil fue de Froebel, sus orígenes pedagógicos se basan en la actividad, es decir, su método es natural y activo. Froebel ha creado un programa de juegos y canciones para que los padres y maestros lo utilicen en la educación emocional de los niños.

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El General Eloy Alfar, presidente del Ecuador realizó grandes reformas, específicamente en el sector educativo, creando el primer jardín de infantes en Ecuador. Este centro infantil estuvo regulado por el Ministerio de Educación y su fin era cuidar y atender a los niños de sectores populares.

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Período de Transición considera a la educación inicial como un período de transición entre la vida del hogar y de la escuela. Por su parte, se implementa la metolodología Montessori en el Ecuador empezando a apreciar la importancia de proteger a los niños desde los primeros pasos y orientarlos hacia una vida sana.

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En 1987 se creo el nivel preescolar a través de un convenio entre el ministerio de educación, cultura y Unicef, dónde los centros de cuidados a diarios, dónde brindan atención y da ciertos tipos de educación a los infantes; no existen planificación, pero las educadoras día a día se capacitan.

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En 1989 el Estado ecuatoriano creo el programa “El ecuador estudia”, ya en el 2002 se creo el “programa nacional de Educación Inicial” dónde se ejecuta el código de la niñez y adolescencia, dónde se erradica el maltrato y prácticas de violencias en la educación.

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En el artículo 37 numeral 4 que el estado debe garantizar el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, para lo cual se desarrollara programas,  proyectos flexibles y abiertos. Adecuados a las necesidades culturales de los educandos.

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Unicef - Derecho a la "Educacion" - 2003

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Coloca a la educación inicial en un puesto prioritario, donde se plantean claros objetivos y metas relacionadas a la universalización de la educación infantil de cero a cinco años de edad.

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El Ministerio de Educación impulsó el Currículo Institucional para la Educación Inicial que contempla solo a niñas y niños de 3 a 5 años. El MBS, por su lado, impulsó el programa Creciendo con Nuestros Hijos (CNH).

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En la Constitución del Ecuador del 2008 se reconoce al la Educación Inicial como el primer nivel del sistema educativo, "Art. 344.- El sistema nacional de educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato(...)" (Tomado de Constitución Rep. del Ecuador 2008, Cap. VII) y se empieza el desarrollo técnico del Curriculo de Educacion Inicial.

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El Ministerio de Educación creó un Sistema de Declaratoria de Escuelas del Buen Vivir y de calidad para apoyar al proyecto de Educación Inicial fortaleciendo a todos los establecimientos educativos públicos. Realizó intervenciones de infraestructura, construcción de baterías sanitarias y fiscalización en instituciones educativas públicas.

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Se expide el primer currículo de Educación Inicial para los subniveles Inicial 1 e Inicial 2, es aquí donde empieza a ver los cambios substanciales que tendrá la Educacion Inicial en el Ecuador.

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En este año se llevo acabo el Acuerdo Interministerial 001-16 entre el Ministerio de Educación y la Ministra de Inclusión Económica y Social en la que expide la norma técnica para la autorización de prestación de servicios de desarrollo integral para la primera infancia.

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La participación en la intervención emblemática "MISION TERNURA DEL PLAN TODA UNA VIDA" ,el cual tiene por objetivo garantizar el desarrollo infantil integral de la primera infancia.
Conformación de 978 redes de aprendizaje, con la participación de docentes de todos los sostenimientos a nivel nacional.

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Se destaco por lanzar la Revista digital "PASA LA VOZ" la cual difunde temas educativos, investigativos y de la actualidad. Adicionando la implementación de jornadas de fortalecimiento docente en habilidades pedagógicas  y de formación integral del niño.
Implementan el SAFPI, consiste en la preparación técnica a la familia sobre el desarrollo integral del niño con la vinculación de la comunidad y el apoyo personalizado del docente el cual asiste al domicilio del menor.

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Pasa la Voz (Septiembre 2018) -  ¿Hay que enseñar a leer en educación inicial?