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Plan de Partida de la Educación Pública (1810)

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Plan de Partida de la Educación Pública (1810)

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Don Juan Egaña crea el Plan de Partida de la Educación pública, presentándoselo a Don Mateo de Toro y Zambrano. Dicho plan tiene por propósito lograr cobertura educativa pública para todos los ciudadanos, contando con educación primaria y secundaria. Ta fue su importancia que se comienza a pensar la independencia de España.

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Apertura de las Escuelas Gratuitas y Creación del Instituto Nacional (1813)

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Apertura de las Escuelas Gratuitas y Creación del Instituto Nacional (1813)

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La Junta de Gobierno dispuso el 13 de Junio de 1813 la obligatoriedad del establecimiento de escuelas gratuitas costeadas por los propios del lugar, constituyendo la primera orden legislativa sobre instrucción primaria en Chile que establecía '' que en toda ciudad, villa y todo pueblo que contenga cincuenta vecinos, debe haber una escuela de primeras letras costeadas por los propios del lugar.
Durante el mismo año se crea el Instituto Nacional como el primer establecimiento de educación secundaria que funde las principales instituciones realistas.

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La responsabilidad del Estado con la educación femenina se redujo a estudios elementales siendo la secundaria una opción solo para las familias más adineradas ya que a función de estas últimas era preparar a los hombres para el ingreso a la Educación Superior y las mujeres no eran educadas con dicha intención sino para ser mejores madres y esposas.

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En dicho gobierno se construyeron las escuelas primarias así como también se genera la reapertura del Instituto Nacional y Biblioteca Nacional. Por otra parte se creó la Escuela Militar, así como también se promulgó el Proyecto de constitución Provisoria (1818) para el Estado de Chile, de cual nació el tercer Senado, llamado Senado Conservador.

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Constitución 1823 ''La Constitución Moralista''

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Constitución 1823 ''La Constitución Moralista''

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Don Juan Egaña es un conservador que creó 3 poderes:
Ejecutivo: elegido por cuatro años con posibilidad de reelección.
Legislativo: senadores (permanentes) y diputados (secciones extraordinarias).
Judicial: Corte de apelaciones y corte suprema.
- Se promulga posterior a la abdicación de O'Higgins.
- Se declaran los derechos fundamentales y sus garantías .
- La soberanía nacional.
- Separación de poderes.

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La primera vez en que se buscó crear un sistema educativo nacional enraizado en una  estructura centralizada y única fue en el año1823. Más tarde, en 1825 se estableció un Tribunal de Instrucción cuya función se basó en crear escuelas de primeras letras mixtas.

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Comisión de la Enseñanza Comercial (1833)

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Comisión de la Enseñanza Comercial (1833)

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En dicha fecha la educación comenzó a ser considerada una función del Estado. Por esta razón el Ministro debía dar cuenta de forma anual respecto a las visitas a las escuelas y generar cambios para su mejoramiento.

La Constitución estableció que le correspondía a las municipalidades promover la educación, cuidar las escuelas y establecimientos que sean financiados con fondo municipales, por lo que existió 3 tipos de escuelas:
pública, municipales y conventuales (a cargo de conventos).

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La Constitución fue jurada y promulgada el 25 de Mayo de 1833, bajo el mandato de Joaquín José Prieto.
La Constitución de 1833 establecía una Republica donde el poder supremo lo tenia un presidente elegido por un colegio electoral cada 5 años.

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El primero de febrero 1837 se dicta la ley que organiza y define cuatro ministerios.
- Ministerio de Justicia.
- Ministerio del Interior.
- Ministerio de Hacienda.
- Ministerio de Guerra.
Cada uno con sus respectivas atribuciones y funciones.

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El 18 de Enero de 1842 se creó la primera Escuela de Normal de Preceptores, bajo la presidencia de Manuel Bulnes y el ministro de Justicia e Instrucción Pública don Manuel Montt.

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Creación Escuelas de Arte y Oficio (1849)

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Creación Escuelas de Arte y Oficio (1849)

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Se creada dado el decreto del Presidente Manuel Bulnes y consistió en los siguientes talleres:
- Carpintería.
- Mecánica.
- Herrería.
- Fundación.

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Creación del Instituto de Sordos Mudos (1852)

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Creación del Instituto de Sordos Mudos (1852)

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Primera Escuela Pública para personas sordo-mudas, fundada en el gobierno de Manuel Montt, la cual fue exclusiva para hombres. Esta fue la primera de Latinoamérica, en la cual se enseñaba:
- Lectura.
-Escritura.
Gramática.
-Castellano.
-Aritmética.
-Religión.
-Encuadernación.

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El Estado es el Sostenedor de la Educación, garantizando a través de esta ley la gratuidad de la Enseñanza Primaria y la responsabilidad fiscal respecto a la misma. Además dividió a la educación en dos sectores; la Educación Primaria Pública, (a cargo del Estado y las Municipalidades) y por otro lado la Educación Primaria Particular, compuesta por escuelas pagadas y algunas gratuitas pertenecientes a la "Sociedad de Instrucción Primaria" y otras sociedades.

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Ingreso de la mujer a la Universidad (1877)

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Ingreso de la mujer a la Universidad (1877)

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El Decreto "Amunátequi" generó el acceso a la mujer respecto a los estudios universitarios. Dicho decreto se basada en 3 postulados: lo conveniente que era para el país estimular la continuación de estudios en las mujeres, la idea de que éstas están "diseñadas" para realizar tareas de servicio hacia los otros (asistenciales) y la necesidad de entregar herramientas a las mujeres que no contaban con familia que les respaldase económicamente.

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Se reformula la Educación Secundaria y Superior, reforzando los dos pilares ya generados y aplicados así como también la existencia de una superintendencia de la Enseñanza Secundaria y Superior fiscal.

Este Consejo tuvo la misión de dictar los planes de estudio y el régimen interior de los Establecimientos Públicos, así como también determinar las pruebas finales para obtener grados universitarios.

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Ley de Instrucción Secundaria y Superior (1879)

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Ley de Instrucción Secundaria y Superior (1879)

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Esta ley fue promulgada en el gobierno  del Presidente de la República, Aníbal Pinto y consistió en destinar fondos del Estado para sustentar establecimientos de Educación Superior, Especial y Secundaria. De este modo se reforzaron dos pilares ya existentes: la gratuidad de todos los niveles de Educación y la existencia de una Superintendencia de la enseñanza secundaria y superior fiscal.

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José Abelardo Núñez Ley del 11 de Octubre de 1883

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José Abelardo Núñez Ley del 11 de Octubre de 1883

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Esta ley consiste en una inversión monetaria (en ella hizo relevancia don José Abelardo Nuñez) de $1.200.000 en construcción de escuelas primarias en capitales de provincias siendo una para hombres y otra para mujeres. Además, se contratan profesores y se destinan $20.000 para sus pasajes, $100.000 para materiales (atlas, modelos, mobiliarios, colecciones, material gimnástico, etc). Así también, se destinan $100.000 al fomento de las bibliotecas establecidas y nuevas en Liceos (que debían estar abiertos a todo público). Y finalmente a traer docentes desde Europa y EE.UU.

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Dicho método constaba de favorecer el aprendizaje en aquellos estudiantes menos aventajados a través del refuerzo de compañeros que tuviesen un mayor manejo de la información (del contenido en el cual se encontraban en desventaja los demás).

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Desde fines del siglo XIX, el Estado y los profesores de educación primaria y secundaria organizaron congresos de educación para reflexionar sobre los problemas y cambios que experimentó el sistema educacional chileno durante ese período.
En septiembre de 1889 se celebró, en la Escuela Normal de Preceptores de Santiago, el Primer Congreso Pedagógico de Chile, cuyo eje fue la discusión en torno a la Instrucción Primaria y las reformas necesarias para mejorarla

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Creación Nuevo Instituto Pedagógico (1889)

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Creación Nuevo Instituto Pedagógico (1889)

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Se crea el Instituto Pedagógico el cual se dedicó a la formación de docentes para el nivel secundario.

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Creación del Consejo de Instrucción Primaria (1892)

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Creación del Consejo de Instrucción Primaria (1892)

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Dicho año comienza a funcionar la comisión de instrucción primaria, que proponía al gobierno medidas concretas que buscaban mejorar la calidad del aprendizaje.

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Creación de las escuelas nocturnas para adultos (1889) 

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Creación de las escuelas nocturnas para adultos (1889) 

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La primera iniciativa surgió en 1861 de la Sociedad de Artesanos de Valparaíso, una escuela nocturna que tuvo una breve existencia debido a problemas económicos. Para suplir la necesidad de instrucción existente, la sociedad puso en práctica un taller de herrería.
Continuaron fundándose escuelas nocturnas para obreros a lo largo de Chile. Para todas, el proyecto era contribuir al adelanto y la instrucción de los hijos del pueblo, mediante la enseñanza de la lectura, escritura y aritmética, la formación moral y la promoción de la fraternidad  entre los miembros y sus familias.
La carencia de recursos económicos y didácticos dificultaban la tarea. Lo común era que los miembros de las asociaciones de artesanos solicitaran aportes como resmas de papel, útiles de apoyo y libros para crear bibliotecas.
En 1889 las autoridades consideraron necesario que el Estado administrara los establecimientos nocturnos a través de los centros de formación de profesores.
El protagonismo asumido por el Estado en los establecimientos para trabajadores permitió que éstos se desplegaran a lo largo de todo el país, y reemplazaran a las escuelas nocturnas de organizaciones mutualistas de artesanos.

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Asociación de la Educación Nacional (1904) 

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Asociación de la Educación Nacional (1904) 

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En 1904, estuvo en el grupo que formó la Asociación de Educación Nacional, la cual reunió a docentes e intelectuales progresistas interesados en la educación y, finalmente, en 1909, contribuyó a fundar la Sociedad Nacional de Profesores, que integraron los egresados del Instituto Pedagógico.

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En 1906 se funda el Instituto de Educación Física y Manual,creado por orden del Presidente de la republica de aquella época, Sr German Riesco, siendo el primer instituto de Sudamérica conocido como el Físico de Chile.

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Congreso Nacional de Educación Pública (1914)

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Congreso Nacional de Educación Pública (1914)

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En Septiembre del año 1914 el rector de la Universidad de Chile, Domingo Amunátegui, presidió el primer Congreso Nacional Nacional de Educación Popular junto a otros pedagogos, tales como: Amanda Labarca y Claudio Matte. En esa instancia se discutió la necesidad de organizar un sistema general de enseñanza, la educación femenina, educación popular y las escuelas nocturnas.

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  Darío Salas (El Problema Nacional)(1917)

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  Darío Salas (El Problema Nacional)(1917)

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Su obra más importante e influyente fue El problema nacional de 1917 que tuvo un rol decisivo para convencer a los parlamentarios de la necesidad de dictar la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria de 1920. En 1918 fue designado Director General de Educación Primaria y luchó denodadamente por su promulgación y realización. Promovió el desarrollo profesional docente y se desempeñó como profesor durante cuarenta años, la mayor parte en la Universidad de Chile.
Para Salas, la educación primaria era importante, como un medio que permitiría solucionar los grandes problemas nacionales: el alcoholismo, las enfermedades contagiosas, la falta de higiene, la insuficiente capacitación laboral y otros. Consideraba que la escuela primaria era la encargada de ofrecer dicha formación. Por esto, consideraba la educación como un componente necesario del desarrollo económico, político y social, pues concebía lo educativo como un fenómeno amplio y complejo que no se reducía solo a técnicas pedagógicas.
Para ello, era preciso que la escuela impartiera en todos sus niveles el conocimiento científico y técnico y colaborara en mejorar la vida de las personas.

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Comité central Pro- Instrucción Primaria (1918)

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Comité central Pro- Instrucción Primaria (1918)

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En 1918 se formó un comité Central Pro Educación Primaria Obligatoria que convoco a diversas organizaciones.
A este comité se sumaron representantes de organizaciones obreras, sectores políticos progresistas, etc. Se formaron comités a lo largo del país, movilizando amplios sectores sociales en torno a esta iniciativa.

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Sección de Decorados y Proyecciones Escolares (1920)

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Sección de Decorados y Proyecciones Escolares (1920)

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En ella se contemplan registros fotográficos de la Educación los cuales tenían la intención de ayudar con la difusión de las labores pedagógicas.

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Proyecto de Ley de Instrucción Primaria Obligatoria y Gratuita (1920)

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Proyecto de Ley de Instrucción Primaria Obligatoria y Gratuita (1920)

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Se estableció que el Estado garantizaría a cada niño el acceso gratuito a los centros educativos y velaría por el cumplimiento de dicha normativa.

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Ley de Instrucción Primaria Obligatoria (1920)

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Ley de Instrucción Primaria Obligatoria (1920)

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Se termina el periodo de gestación y consolidación del Sistema de Educación Primaria en Chile.
Corresponde a la Ley N°3654.

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Reconocimiento legal de la Educación Especial, Diferencial y de Párvulos(1927)

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Reconocimiento legal de la Educación Especial, Diferencial y de Párvulos(1927)

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A partir de esta norma se inicia la fundación de importantes escuelas y jardines en el país. Las que han construido en la formación e integración a nuestra sociedad de estos niños con NEE e intelectuales y de aquellos que están en edad pre-escolar.

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Decreto Orgánico de los reconocimientos de las Instituciones Superiores (1931)

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Decreto Orgánico de los reconocimientos de las Instituciones Superiores (1931)

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En dicho año por Decreto Orgánico de los Estudios Superiores se reconoce legalmente a las instituciones de Educación Superior tales como: Universidad Católica de Chile, Universidad de Concepción, Universidad Federico Santa María y la Universidad Católica de Valparaíso.

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Por la Ley N° 15.720 y por la iniciativa presentada por los legisladores Radomiro Tomic y Alberto Jérez, demoroó 2 años en ser aprobada y fue la responsable de administrar los recursos Estatales destinados a velar por los niños, niñas y jóvenes chilenos vulnerables.

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En este gobierno se generaron distintas reformas, entre las cuales se encuentran:
- Chilenización del Cobre.
-Reforma Educacional: Se extiende la educación a 8 años, existiendo  postular a liceos técnicos así como también una reforma curricular.
-Promoción Popular: Las organizaciones podían participar y ayudar a reducir el índice de marginalidad.

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Se resgistró el 22 de Octuibre de 1965, bajo el registro 30.965, siendo aplicada por primera vez en 1967.

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Erika Grassau fue la creadora de dicha prueba. 

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Creación de la Prueba de Actitud Académica(1965) 

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Creación de la Prueba de Actitud Académica(1965) 

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Se registro el 22 de octubre de 1965 bajo el registro 30.965.
El 11 de Enero 1967 se aplicó por primera vez la prueba de actitud académica como método de admisión a la Universidad.
Su ultima aplicación fue en el año 2002.
Erika Grassau

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Junta Nacional de Jardines Infantiles (1970)

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Junta Nacional de Jardines Infantiles (1970)

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La ley 17.301 publicada el 22 de abril de 1970 se titula: Junta Nacional de Jardines Infantiles.
La Junta Nacional de Jardines Infantiles es un organismo publico chileno, que esta encargado de todas las salas cunas y jardines infantiles del país. Su principal propósito es garantizar una educación Parvularia de calidad y bienestar integral de los niños y niñas.

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Periodo 17 de diciembre de 1974 - 11 de marzo de 1990.
La descentralización de Educación la pública realizada durante la dictadura del general Pinochet, fue en rigor una desconcentración, es decir, una transferencia de responsabilidades del Estado a los gobiernos locales, aunque sin implicar una transferencia de mayor poder a los mismos, o una mayor participación de la ciudadanía.

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Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza(LOCE) (1990)

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Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza(LOCE) (1990)

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El objetivo de la Ley LOCE es fijar los requisitos mínimos que deberán cumplir los niveles de enseñanza básica y media regular el deber del Estado de velar por su cumplimiento, y normar el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel

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A principios del año 1990 se inició el  Programa MECE Básica, orientado a la Educación Parvularia y Básica.

-Se amplió  la entrega de textos en la Enseñanza Básica.

-Se inició la distribución de las bibliotecas de aula, cada sala   de clases recibe unos 70 libros para estimular los hábitos de lectura.

-Se incluyó una cantidad de fondos para aumentar la cobertura en educación parvularia.

-Este programa se desarrollo entre 1992 1997 con el apoyo del Banco Mundial, mediante un crédito por 170 millones de dólares.

-El Mece básica representó un aumento de inversiones en infraestructura y materiales didácticos e innovaciones en el proceso educativo.

El propósito de este programa es mejorar la calidad de la educación, alcanzar la equidad y generar espacios de participación en todos los sectores involucrados en el proceso educativo.

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Comisión Modernizadora de la Educación (1994)

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Comisión Modernizadora de la Educación (1994)

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Se crea para que sea el órgano asesor al Presidente de la República en materia de bases y acuerdos respecto a la educación chilena.
Sus principales objetivos:
- Identificar los principales problemas que afectan al funcionamiento de la actividad educativa nacional y precisar sus características fundamentales.

- Sugerir iniciativas, programas y estrategias que permitan hacer más integrales y eficientes las políticas educacionales.

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El Programa MECE Media, en su línea de Descentralización Pedagógica, contempla diversas iniciativas orientadas a mejorar la calidad de la educación impartida en los liceos en términos de aprendizaje, a través de la activación de las capacidades de innovación y autonomía pedagógica de los profesores, entre las cuales se considera la generación y ejecución, por los liceos tanto municipalizados como particulares subvencionados, de Proyectos de Mejoramiento Educativos, PME, financiados por el Programa MECE Media.

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El 21 de mayo de 1997el Presidente Eduardo Frei anuncia nuevas iniciativas educacionales como la Jornada Escolar Completa. Esto lo crea con el fin de que los alumnos pasen mas  tiempo en clases y mas tiempo para que los profesores trabajen en temas pedagógicos y de reforma curricular. Para alumnos que  carecen de espacios en sus hogares y no cuentan con herramientas para potenciar su educación.

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Descentralización de la Educación (1997)

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Descentralización de la Educación (1997)

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El Estado transfirió responsabilidades a los gobiernos locales. Racionalizó recursos, enfocándolos en los sectores más vulnerables, disminuyendo el gasto fiscal en Educación.
Se logró un avance mayor en Educación Parvularia y Educación Especial.

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El proyecto Montegrande es una de las iniciativas de la Reforma Educacional que  tiene por propósito el impulso y desarrollo de propuestas educativas institucionales innovadoras diseñadas por las propias comunidades escolares que sirvan como antecedentes válidos para la renovación, mejoramiento y diversificación de la enseñanza media subvencionada.

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Programa MECE y entrega de textos escolares en Educación Básica (1999) 

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Programa MECE y entrega de textos escolares en Educación Básica (1999) 

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Se determina que cada sala debe recibir 70 libros con el fin de estimular el hábito de la lectura en los estudiantes, por otra parte, se entregan fondos para la cobertura de la Educación Parvularia a través del apoyo del Banco Mundial en un crédito de 170 millones de dólares.

El programa MECE en Educación Básica genera infraestructura así como también material didáctico e inmobiliario en los establecimientos.

A finales de 1999 5 millones 200 mil establecimientos cuentan con internet.

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La Universidad de Chile ha creado y elaborado las pruebas de admisión a la universidad desde los orígenes de la educación superior. A mediados del siglo XIX, adoptó el Bachillerato como método de admisión; luego fue la gestora de la Prueba de Aptitud Académica (PAA) en 1967; y, a comienzos del siglo XXI, fue fundamental en el surgimiento de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), la cual fue aplicada por primera vez en el año 2003.

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El cual consiste en el acceso al financiamiento a los estudiantes de todas las instituciones de Educación Superior acreditadas y es generado en el gobierno del Presidente Ricardo Lagos.

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Creación de la TNE (Tarjeta Nacional Estudiantil) (2007)

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Creación de la TNE (Tarjeta Nacional Estudiantil) (2007)

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En el año 2007 fue lanzada la Tarjeta Nacional Estudiantil, la cual le permitía a su dueño una rebaja en el pago de la tarifa de los servicios de locomoción colectiva.

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La Ley 20.248 , establece el régimen de la subvención escolar preferencial, con la finalidad de mejorar la calidad de los establecimientos educacionales con alumnos prioritarios, es decir, alumnos, en que la situación socioeconómica de sus hogares dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo.

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Bajo la presidencia de Michelle Bachelet se promulga la LGE, la cual establece principios y obligaciones, promoviendo cambios en la manera en que se educada la infancia y la adolescencia.

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Subsecretaria y la Intendencia de la Ed Parvularia(2015)

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Subsecretaria y la Intendencia de la Ed Parvularia(2015)

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En el Año 2015 la Ley N° 20.835 Subsecretaría de Educación Parvularia en el Ministerio de Educación, constituyendo un hecho histórico para el país y el nivel al conformarse un órgano de colaboración directa del Ministro de Educación.
Asimismo, en la Ley N° 20.835 se crea la Intendencia de Educación Parvularia, encargada de proponer los criterios técnicos para el ejercicio de las funciones de la Superintendencia de Educación con relación a todos los establecimientos que impartan educación Parvularia, tanto públicos como privados.

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Esta ley es la creadora de la Subsecretaría de la Educación Parvularia así como también la Intendencia de la Educación Parvularia. Fue promulgada el 28 de Abril del año 2015 y publicada el 5 de Mayo de 2015 y teniendo por función " elaborar los criterios técnicos que permitan orientar el ejercicio de las atribuciones de aquella respecto de establecimientos educacionales que impartan educación parvularia y que cuenten con reconocimiento oficial del Estado o la autorización, en su caso”."

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Proyecto de Ley que crea la autorización del funcionamiento de los Jardines Infantiles o de los Establecimientos de la Educación Parvularia otorgada por el ministerio de Educación.

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Creada el 01 de Abril de 2016
La Ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, es uno de los pilares de la Reforma Educacional en marcha. En este sistema se establecen transformaciones para dar solución e intervenir en materias propias de la profesionalidad docente, las necesidades de apoyo a su desempeño y su valoración.

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Por medio de esta ley se crean quince Centros de Formación Técnica, a lo largo del país.
La educación superior es un derecho, cuya provisión debe estar al alcance de todas las personas, de acuerdo a sus capacidades y méritos, sin discriminaciones arbitrarias, para que puedan desarrollar sus talentos; asimismo, debe servir al interés general de la sociedad y se ejerce conforme a la Constitución, la ley y los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes.

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Esta ley permite la transformación de Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica en personas jurídicas sin fines de lucro.

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Nuevo sistema de Educación Pública (2017)

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Nuevo sistema de Educación Pública (2017)

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EL Objetivo del Sistema de Educación Pública es que el Estado provea, a través de los establecimientos educacionales de su propiedad y administración, que formen parte de los Servicios Locales de Educación Pública que son creados en la presente ley, una educación pública, gratuita y de calidad, laica, esto es, respetuosa de toda expresión religiosa, y pluralista, que promueva la inclusión social y cultural, la equidad, la tolerancia, el respeto a la diversidad y la libertad, considerando las particularidades locales y regionales, garantizando el ejercicio del derecho a la educación de conformidad a lo dispuesto en la Constitución Política de la República, en todo el territorio nacional.

El Sistema velará por el respeto a las particularidades de cada nivel y modalidades educativas, considerando la integralidad, pluralidad y el apoyo constante a los estudiantes. En particular, deberá considerar las características propias de los establecimientos que imparten el nivel parvulario y de la educación especial o diferencial.

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Primer Periodo 11 de marzo 2010 - 11 de marzo 2014
Segundo Periodo 11 de marzo 2018- 11 e marzo 2022

El 10 de enero de 2019, el presidente Sebastián Piñera presentó al país el proyecto de ley, que pretende modificar el Sistema de Admisión Escolar (SAE) y reponer mecanismos de selección en las escuelas. El Gobierno de Chile insistió hoy en llevar adelante una reforma educacional denominada Admisión Justa, aun cuando es blanco de numerosas críticas desde los campos pedagógico y político.

Ley 20.529 Sistema de aseguramiento de la calidad de la educación Parvularia, Básica y Media. En un conjunto de organismos que velarán por que se cumplan estándares de calidad en la educación Parvularia, básica y media, a través de estándares de aprendizaje del alumnado y de desempeño de los docentes, fiscalización y evaluaciones de programas.