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Vincula el concepto de Herramienta con Signos ya que cumplen una función mediadora, produciendo una transformación en ambos elementos.

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Se podía consumir contenido, se trataba de información a la que se podía acceder para facilitar el aprendizaje, pero son interactuar; era unilateral.

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El concepto de ubicuidad en las TIC, fue introducido por Weiser. Expresa que la utilización combinada de las tecnologías multimedia e Internet hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario (la escuela, la universidad, el hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio, etc.).

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Son  tipos de "educación  con ordenador" que permiten la implantación de ambientes acordes al fundamento constructivista.

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Ilustración de dibujos animados de negocios con el ordenador portátil y el icono en el concepto de tecnología informática

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Compra imágenes y fotos : Ilustración de dibujos animados de negocios con el ordenador portátil y el icono en el concepto de tecnología informática Image 28389628.

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Afirma "las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolas a operaciones cognitivas superiores"

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IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA VIDA ACADÉMICA.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS es un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación de que podemos utilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse.

La facilidad de crear, procesar, difundir información ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.

Las (TICs), están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y y producir con los nuevos medios, a demás el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.

Hablando de las Tics no podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a las exigencias que aun tiene respecto de esta.

En aspectos técnicos este impulso es muy claro; elimina las barreras del espacio-tiempo, facilita el aprendizaje y la comunicación, los canales de comunicación son inmediatos y permite desarrollar nuevas tecnologías metodológicas para la enseñanza aprendizaje entre otros.

Respecto de este nuevo reto de la educación debemos reconocer que la escuela debe enfrentarse con altura y el velar por que esta llegue con eficiencia y calidad al usuario indefenso y lleno de curiosidad ilimitable del conocimiento.

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IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA VIDA ACADÉMICA.

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IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA VIDA ACADÉMICA. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS es un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación de que podemos utilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse.

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El  aprendizaje  con  la  tecnología   esta  basado  en  el  estudiante  y  el   conocimiento  permanente en la  profundización  y   trascendente de  sus  propias  capacidades

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Uno de los grandes apoyos para realizar este medio de aprendizaje es el incorporar el uso de las Tecnologías de la Informática y la Co...

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   Jonassen,  Campbell y Davidson (1994)

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   Jonassen,  Campbell y Davidson (1994)

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Argumentan que el proceso de aprendizaje es holístico. Esta afirmación permite revisar desde este enfoque, el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje, más que como un medio instruccional.

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Uso didáctico de las... - Uso didáctico de las TIC en el aula

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Uso didáctico de las TIC en el aula. 123 likes. El curso pretende que los académicos de la Facultad de Filosofía y Letras, se actualicen en el conocimiento y uso de las TIC

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La clasificación de las herramientas cognitivas por computador está realizada en función del tipo de actividad que promuevan.

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Cada tipo de herramienta implica combinaciones distintas de pensamiento crítico, creativo y complejo. Por esta razón es importante presentar una tipología de las herramientas cognitivas que compartan unas características comunes, pero que a la vez ofrezcan una especificidad aplicable a sus usos prácticos en la educación

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¿PARA QUÉ INTEGRAR LAS TIC,S EN EL AULA DE CLASE? - ppt descargar

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En la actualidad... Desarrollar programas dirigidos a la pedagogía y la didáctica, orientándose a las necesidades curriculares.

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Es un modelo de paginas que facilita la transmisión de la información, su termino se origino en 2004, producto de una conferencia sobre el futuro de la internet.

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En el  proceso de enseñanza aprendizaje actúan  como  mediadores  desde  el  conocimiento  y estrategias   del docente, hasta  el  contexto  social, la  escuela, los  medios de comunicación masiva, las TIC, " contribuyen a  cambiar  la  manera de ser  y de expresión del  hombre".

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En una conferencia que he desarrollado a los docentes de mi Universidad sobre la importancia en el uso de Tecnologías en los procesos educativos, uno de ellos comentaba con cierta preocupación, que el docente podrá ser reemplazado por la tecnología. Claro!, esta observación me hizo reaccionar de inmediato con una respuesta en la que tuve que mostrarles, que el rol del profesor y su quehacer en el aula de clase presencial, debe ajustarse, debe modificarse, para que éste incorpore el uso de tecnologías en sus actividades académicas, de una manera progresiva.

Les mostré a los asistentes con unas diapositivas que tenía preparadas, que las alternativas que encontramos hoy en día en la WEB 2.0 son impresionantes. Solo rescaté con unas pocas herramientas diferentes, con las que les mostre su utilidad y que se podía lograr con ellas y que con el apoyo de las tendencias en redes sociales, éstas aplicaciones cobran mucha mayor importancia.

Con Slideshare por ejemplo, podemos subir nuestras tradicionales presentaciones de powerpoint y compartirlas a la comunidad, y al enlazarlas dentro de nuestros cursos en el aula virtual, como referencias de material de estudio para nuestros estudiantes, comienza a marcar la diferencia. El uso de , para poder realizar diagramas, mapas conceptuales, mentales, entre otros, es otra excelente alternativa, además poder dejarles un trabajo a los estudiantes para que lo desarrollen en forma colaborativa a través de la red, marcaría mucho el desarrollo de nuestra cátedra. Con , podemos realizar colecciones de artículos de nuestro interés en la web en un espacio estilo tablero de recortes, que visualmente se ve muy agradable y que además nos permite recolectar aquellos enlaces interesantes en un solo espacio, sin tener que acudir al tradicional favoritos de nuestro navegador. Muchas veces necesitamos presentar líneas de tiempo y hay una muy buena opción con y podemos mezclar contenidos interactivos y multimediales, para documentar nuestros artículos y hacerlos mucho mas atractivos. Podemos montar nuestro propio espacio personal para escribir nuestros artículos y poder compartirselo a nuestros estudiantes, utilizando . Si necesitamos realizar algún retoque rápido en alguna fotografía como por ejemplo la de nuestro perfil para el aula virtual, tenemos una excelente opción, denominada Pixlr/express, un editor de imagenes en línea muy sencillo de utilizar. Desde Soundcloud, podemos compartir hasta dos horas de grabación de nuestras clases, las cuales podría grabarlas desde un smartphone y en tiempo real, ya que hay versiones para estos dispositivos, las cuales permiten enviarlas directamente a la web y para crear actividades de aprendizaje y evaluaciones con un concepto totalmente diferenciador. Finalmente, podremos integrar todas estas alternativas bajo un esquema de libro interactivo con eXe Learning, desarrollando un objeto virtual bien interesante.

Comparto aqui la presentación:

Aqui he colocado una ilustración la cual presenta lo que ocurre en un día en Internet.

En una de las diapositivas, he resumido aquellas principales funciones o el nuevo papel que debería desarrollar el docente 2.0, como son:

1. Adaptador: ser capaz de encontrar y adaptar aquel material disperso en la red y remaquetarlo para uso en el aula.

2. Comunicador: debe ser capaz de transmitir a sus estudiantes los conceptos fundamentales.

3. Aprendiz: estar en actitud permanente aprendizaje de las TIC y buscar su aplicación.

4. Visionario: ver el futuro sin olvidar el presente.

5. Líder educativo: organizar, gestionar y proponer nuevas formas de aprender soportadas en TIC.

6. Facilitadores del aprendizaje: adaptar y promover el aprendizaje a través de la didáctica.

7. Motivador: invitar al estudiante a que tome interés en el tema de estudio.

8. Apoyo permanente al estudiante: mantener disposición.

He querido rescatar una parte de un articulo interesante que he encontrado en la web, con algunos aspectos relacionados con lo que debe ser o se está convirtiendo el docente de hoy bajo la influencia de las TIC aplicadas a los procesos educativos. El siguiente es un fragmento tomado textualmente del articulo "Profesores del siglo XXI".
"...La Tecnología es una buena herramienta, pero sin un buen profesor serviría de poco. Probablemente de nada. Parece evidente que ni el profesorado en ejercicio puede ser ajeno a la nueva realidad ni el futuro profesorado puede desconocerla. Si tuviéramos que describir el perfil ideal de una profesora o un profesor del siglo XXI en esa Escuela que ya está aquí y la que viene, debería ser fundamentalmente una persona con una gran capacidad de comunicación y persuasión. Un auténtico comunicador del conocimiento, de la curiosidad por aprender, del disfrute del aprendizaje, del querer saber, del plantearse dudas ante las supuestas evidencias de la vida, con su mente abierta a lo que está por venir. Y por descontado también gran conocedor científico de su área de conocimiento y en permanente formación y reciclaje.
Además habría de dominar la comunicación oral y escrita -e incluso gestual- no solamente en su lengua sino también en una segunda, y tercera lenguas.
El uso, manejo y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación serían imprescindibles para el profesor. No se trata de ser sólo un mero usuario de propuestas preestablecidas. Se trata además de ser un creador de contenidos, de moldear y materializar ideas para convertirlas en propuestas tangibles, accesibles y asequibles por el alumnado. De conocer y escudriñar Internet y todos los recursos al alcance para enriquecer permanentemente el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Y ser creativo, fomentando la creatividad y la participación del alumnado.
Blogs, webs y gestores de contenido on line, libros digitales, podscats, wikis, chats, plataformas e-learning, videocreación, presentaciones animadas de imágenes y contenidos, documentos compartidos, contenido accesible en la nube, redes sociales, . no deben tener secretos para el nuevo docente. Porque su reto permanente es el de comunicar ideas y conocimiento utilizando las mejores estrategias de seducción intelectual de su alumnado. Y para ello las TICs son grandes aliadas. Estos superdocentes no están tan lejos. Muchos están ya en nuestras aulas y otros se están formando ahora para llegar a ellas."

Bueno espero que luego de haber leído este artículo, haya quedado una inquietud sobre nuestro nuevo papel en la educación.

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El papel del docente bajo la influencia de las TIC

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En una conferencia que he desarrollado a los docentes de mi Universidad sobre la importancia en el uso de Tecnologías en los procesos educativos, uno de ellos comentaba con cierta preocupación, que el docente podrá ser reemplazado por la tecnología.

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Afirma que el  uso de las  herramientas  cognitivas en la educación, no solo da privilegio a la figura de la persona, si no que el interés primordial debe ir entorno a los procesos de aprendizaje.

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La virtualización de formación de los docentes puede ser vista desde las dimensiones: pedagógica, tecnológica y social.

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Propone una tipología de usos de las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los estudiantes y el contenido; entre el profesorado y los contenidos; entre el profesorado y los estudiantes; en la actividad conjunta del profesorado y los estudiantes; y como instrumentos configuradores de entornos de trabajo y aprendizaje

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"Hoy voy a utilizar una pizca de gamificación, con un poco de robótica y añadiendo un poco más de realidad virtual". Este es el tipo de receta que tiene que hacer el profesor cada día a la hora de dar clase. "Cualquier recurso o herramienta tecnológica debe ser bienvenida, pero tiene que ser el profesor el que cocine esa receta para ese momento". Así lo expresó el profesor y formador en TIC, José Dulac, durante un coloquio sobre El futuro de la digitalización en la Educación celebrado la semana pasada en el Forum Fnac Callao de Madrid.
"La receta de cada profesor tiene que estar fundamentada en una historia propia que sea capaz de transmitir y emocionar para que se produzca un aprendizaje correcto, para que el alumno acceda a la cultura y el conocimiento", explicó Dulac. Por eso apostó por una formación docente que no sea solo tecnológica, sino mucho más metodológica y didáctica para hacer un buen uso de las nuevas herramientas que van apareciendo en el aula.

Momento de reflexión
De hecho, desde el mundo editorial, Manuela Lara, directora de Proyectos y Desarrollos del Área de I+D+i de Editorial Santillana, reconoció que "nos encontramos en un momento de reflexión sobre cuáles son las metodologías y pedagogías que realmente pueden aportar, y cómo una herramienta como la tecnología puede ayudar a ello". Y para llegar a este momento, las editoriales han tenido que entender qué está pasando con la tecnología en las aulas y analizar pormenorizadamente para qué sirve.
"A lo largo de los años, hemos visto cómo el objetivo fundamental de las administraciones públicas ha sido incorporar dispositivos en las aulas, sin realizar ninguna reflexión sobre su uso educativo y sin llevar a cabo ningún tipo de evaluación de lo que suponía introducir esos dispositivos", denuncia la representante de Santillana. Ella lamenta que "el único pensamiento que se tenía era que la tecnología iba a ser la solución a todos los males educativos, la salvación a todos los problemas de motivación, disciplina e incluso la capacidad del profesor; la tecnología lo iba a resolver todo".

Según Dulac, "hemos fallado en cómo implementar esa tecnología con una finalidad realmente didáctica para los docentes". Este profesor está reflexionando sobre un término que él considera un tanto "brutal", y que tiene que ver con el hecho de que muchas tecnologías han pasando arrasando por las escuelas. De ahí su concepto de "innovación destructiva": "Vamos a estar a la última pero vamos a machacar lo anterior". Es lo que está pasando, por ejemplo, con las pizarras digitales, que invadieron las aulas pero ahora muchos centros las están retirando. Dulac lo considera "un error".

Sin embargo, según Lara, las editoriales han podido superar esa fase de la tecnología como fuegos artificiales y ahora están intentando entender su uso para ayudar a los profesores y a los alumnos a obtener el máximo beneficio: "Está claro que la tecnología tiene sus peligros, pero supone también muchos beneficios para el proceso de aprendizaje, no solo respecto a los contenidos y la información, sino en el propio proceso del aprendizaje" Al final, sin olvidarnos de que el alumno es un nativo digital y de que está en el centro del aprendizaje, la tecnología a día de hoy puede servir también para empoderar al docente. Y ese es uno de sus grandes retos.

Precisamente, respecto a los peligros, Dulac habló de dignificar al profesor. "Es lo mejor que tenemos en nuestra sociedad, porque al final el futuro va a depender de la formación de los alumnos. Por eso es una labor de todos dignificar al docente, también a través de la tecnología". Pero conseguirlo también pasa por "leyes y currículos más estables" y también por una tecnología "más fácil, amigable y eficaz". "Cuando tengamos un paquete así y un profesor bien formado, entonces podremos disfrutar de ello", manifestó.

"Tiene que ser un medio"
Por su parte, Roberto Benito, director de Educamos España del Grupo SM, consideró que "la tecnología per se tiene que ser un medio para conseguir otras metas; un dispositivo es un medio, y un medio tiene que ser algo que nos permita provocar metodología, cambio del rol del profesor, ubicar al alumno en otra dimensión...".
¿Qué puede esperar un docente de la tecnología? Para Benito, "tiene que ser una tecnología adaptativa, pensada en la experiencia de usuario desde el principio, por eso debe basarse en la sencillez", sin olvidar que "la labor principal del docente es enseñar contenido, no tanto si el dispositivo se usa de una forma u otra; pero aunque sea solo un medio, sí que tiene que provocar nuevas situaciones, nuevas experiencias, uno tiene que ver que la clase es diferente".

Para Dulac, existen tres patas de innovación educativa que tienen un campo inmenso. En primer lugar, "la interacción multimedia de todos los contenidos que se basan en los nuevos dispositivos móviles". La segunda pata es "la imagen, el vídeo y, más actualmente, la realidad virtual". Por último, "el pensamiento lógico, la robótica o la drónica". Según Dulac, "esta última es un clamor, ya que con los drones podemos hacer proyectos increíbles para cualquier materia".

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Cada docente tiene su propia receta TIC que después cocina en el aula - Magisnet

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"Hoy voy a utilizar una pizca de gamificación, con un poco de robótica y añadiendo un poco más de realidad virtual". Este es el tipo de receta que tiene que hacer el profesor cada día a la hora de dar clase.

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Afirma que las habilidades que emergen del uso de las herramientas cognitivas, pueden consolidarse a partir de las buenas practicas pedagógicas.la correcta ponderación en su aplicabilidad permitira postular los criterios pedagógicos.

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Las Webquest estimulan a los estudiantes no solo a adquirir información nueva, sino también a integrarla con la que ya poseen y a coordinarla con la conseguida por los compañeros para elaborar un producto o solucionar un problema. Para el campo de la investigación, debe contarse con nuevos conceptos de organización del conocimiento en el entorno escolar que estimulen una mayor exploración y flexibilidad a partir de problemas concretos y relativos a sus propios intereses.

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a Web 3.0, también conocida como la Web semántica, tiene como objetivo el lograr que los ordenadores puedan leer y usar la Web de una forma parecida a los humanos. La gran idea detrás de ello, es añadir metadatos a las páginas web para que la WWW se transforme en un mundo entendible para las máquinas.

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Las herramientas cognitivas son herramientas no inteligentes que recaen sobre el aprendiz para generar conocimiento, esto significa que hay una responsabilidad del estudiante, no del computador. Una de las mayores tecnologías aplicadas es el lenguaje, el cual amplifica el pensamiento del aprendiz. Los ordenadores pueden igualmente amplificar y reorganizar la forma en que aprenden los estudiantes.

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Afirma que  el  uso del  aula  virtual es una forma motivacional de incluir los objetos de estudio. las fases de estudio y apoyo para el desarrollo de tareas con acompañamiento de los profesores.