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Leitura de textos ligados à brincadeiras cantadas, textos de memória , textos curtos ( poemas , parlendas, quadrinhas).Formação de pequenos grupos para escuta ativa dos alunos , leitura apontada.Momento da escrita do texto estar mostrando que inicia da esquerda para direita . 

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Leitura de textos ligados à brincadeiras cantadas, textos de memória , textos curtos ( poemas , parlendas, quadrinhas).Formação de pequenos grupos para escuta ativa dos alunos , leitura apontada.Momento da escrita do texto estar mostrando que inicia da esquerda para direita . 

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A escola oferece um ambiente estimulador, a dinâmica do professor e observação da escrita (tendo o professor como escriba) de textos de memória e que tenham significado para as crianças.

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Através da leitura e escrita de palavras de memória, da escrita e leitura coletiva em cartazes, em fichas, com o alfabeto móvel e com imagens. 

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Através da leitura e escrita de palavras de memória, da escrita e leitura coletiva em cartazes, em fichas, com o alfabeto móvel e com imagens. 

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A partir da rotina, registro do nome, leitura de livros pelo professor e pelo alunos, cantigas, leitura de painéis. Listas de palavras estáveis, alunos, números, calendário, as brincadeiras cantadas, ditado ao professor.

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Os alunos se apoiam nas imagens, letras iniciais e finais.
A leitura da professora também serve  como pista para que eles encontrem as brincadeiras.

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A partir de textos de memória a criança vai se aproximando da cultura escrita. Primeiro observa, vivenciam , levantam hipóteses de forma natural com significado. E não necessariamente cobrando uma leitura convencional.

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Perceber que tudo que fala pode escrever . Sentido da escrita . Enfatizar cada palavra . Auxilia na memória por meio do registro com a escrita convencional. 

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Perceber que tudo que fala pode escrever . Sentido da escrita . Enfatizar cada palavra . Auxilia na memória por meio do registro com a escrita convencional. 

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Pois suscita nos alunos a vontade de aprender,a ler e escrever,permitindo que leiam sem saber ler. Aproximação da criança com a cultura escrita.

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- leitura de imagens nos cartazes do varal - -- crianças recordarem as brincadeiras e texto já vivenciado através da caixa
- pesquisa e registro tendo a professora como escriba

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Oportunizar a participação de todos , protagonismo do aluno ao manusear o varal /caixa , enriquece o repertório cultural , suscita ideias e outras brincadeiras através das imagens,  exploração de outros elementos da cultura escrita. 

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Oportunizar a participação de todos , protagonismo do aluno ao manusear o varal /caixa , enriquece o repertório cultural , suscita ideias e outras brincadeiras através das imagens,  exploração de outros elementos da cultura escrita. 

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A professora oferece boas condições para que quando as crianças  quiserem lembrar  possam utilizar os recursos disponíveis na sala para ler juntos com o professor, observar e memorizar.

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A professora oferece boas condições para que quando as crianças  quiserem lembrar  possam utilizar os recursos disponíveis na sala para ler juntos com o professor, observar e memorizar.

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- professora como referência/oralidade e realizando intervenções.
- lembrando repertório.
- repetições e as rimas instigam a criança no processo de leitura.
- tentativas e ajustes na leitura por parte do aluno.
-

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Questionar/trazer os alunos para confirmar, ou não,  o que está em questão para que eles participem, validando o que está escrito.
A professora quer trazer a memória a brincadeira cantada.
Fazer com que o aluno fique mais atento.

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Realizar na rotina uma brincadeira e conduzir um grupo de crianças para a reescrita, pedindo para uma criança do grupo fazer a leitura da brincadeira.

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Primeiramente, trazer uma música interessante, com movimentos ou batidas, assim que a música caiu no gosto do alunos, transcrever, como ditado ao professor, fazer com que eles percebam os sons no momento da leitura e voltar em outros momentos a retomada do texto e deixar ao alcance para que eles possam estar manipulando o saber e memorização.

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É necessário possuir um repertório de brincadeiras cantadas e  praticar com as crianças  , para assim oportunizá_las a usar estratégias para ler sem saber ler .

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É necessário possuir um repertório de brincadeiras cantadas e  praticar com as crianças  , para assim oportunizá_las a usar estratégias para ler sem saber ler .

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Buscar vários textos como cantigas, parlendas, músicas, brincadeiras, para juntos ler, retomar e memorizar. 

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Buscar vários textos como cantigas, parlendas, músicas, brincadeiras, para juntos ler, retomar e memorizar. 

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Explorar diversas vezes com os alunos os textos, formar pequenos grupos para ter uma maior interação com os mesmos, oportunizar leituras favoráveis pré selecionando-as, ter uma intencionalidade em mostrar a leitura (orientação, segmentação, repetição, rima). Trazer os alunos pro universo letrado, mostrando aos mesmos que a escrita tem uma função.

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Explorar diversas vezes com os alunos os textos, formar pequenos grupos para ter uma maior interação com os mesmos, oportunizar leituras favoráveis pré selecionando-as, ter uma intencionalidade em mostrar a leitura (orientação, segmentação, repetição, rima). Trazer os alunos pro universo letrado, mostrando aos mesmos que a escrita tem uma função.

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Fazer uma pré seleção de textos escritos e apresentar ao alunos , oportunizar a observação e as hipóteses apresentadas por eles instigando-os. Com os textos selecionados explorar imagens e a escrita do texto propondo brincadeiras, leitura apontada, memorização ... do tema abordado.

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A importância da utilização de textos mais específicos e significativos que permitem uma compreensão maior em serem trabalhados, providos do uso de ritmos e repetições. Leituras apontadas e com enfatização dos intervalos entre as palavras.  

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A importância da utilização de textos mais específicos e significativos que permitem uma compreensão maior em serem trabalhados, providos do uso de ritmos e repetições. Leituras apontadas e com enfatização dos intervalos entre as palavras.  

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Solicitar que os alunos escolham uma  brincadeira trabalhada e registrada para realizar a leitura apontada a seus colegas .

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Solicitar que os alunos escolham uma  brincadeira trabalhada e registrada para realizar a leitura apontada a seus colegas .

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Apresentar e construir o repertório com as crianças, que já devem ter esse conhecimento prévio (memorizado os textos), o professor deve apresenta-lo sendo do modelo da forma de leitura e assim demonstrar a pausas e espaçamento da leitura e priorizar o trabalho em pequenos grupos para que acha um olhar individualizado do processo.

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Retomada dos textos trazidos pelas crianças, escolher junto com eles alguns para serem escritos e após brincar, fazer a leitura sempre que necessário para garantir que a criança está se aproximando com a leitura e escrita. Oferecer essas condições entre outras que surgirem pelos próprios alunos aproveitando o interesse e também o potencial de cada um, lembrando que a aprendizagem deles depende da forma que trabalhamos esses textos.

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Retomada dos textos trazidos pelas crianças, escolher junto com eles alguns para serem escritos e após brincar, fazer a leitura sempre que necessário para garantir que a criança está se aproximando com a leitura e escrita. Oferecer essas condições entre outras que surgirem pelos próprios alunos aproveitando o interesse e também o potencial de cada um, lembrando que a aprendizagem deles depende da forma que trabalhamos esses textos.

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Neuzeli

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Através do conhecimento do aluno , conhecimento prévio sobre o assunto,realizar a pesquisa envolvendo alunos , familiares e escola, construir com os alunos o repertório da turma através das ações anteriores e também da observação de imagens em livros de recortes, realizar a prática através da brincadeira, da observação, instigação sendo mediador  .

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Através do conhecimento do aluno , conhecimento prévio sobre o assunto,realizar a pesquisa envolvendo alunos , familiares e escola, construir com os alunos o repertório da turma através das ações anteriores e também da observação de imagens em livros de recortes, realizar a prática através da brincadeira, da observação, instigação sendo mediador  .

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O primeiro passo é o planejamento com as ações bem organizadas e definidas, após, a intervenção do professor fará toda a  diferença no trabalho, a escolha do material também se faz importante.

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O primeiro passo é o planejamento com as ações bem organizadas e definidas, após, a intervenção do professor fará toda a  diferença no trabalho, a escolha do material também se faz importante.

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Vivenciar, criando possibilidades para todos , enriquecendo seu repertório. Suscitando nos alunos a vontade de aprender.

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Vivenciar, criando possibilidades para todos , enriquecendo seu repertório. Suscitando nos alunos a vontade de aprender.

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Para trabalhar com textos de memórias é necessario que os alunos vivenciem através de cantigas/brincadeiras o texto proposto, fazendo com que eles o saibam de cor.  Ampliar o repertório das brincadeiras cantadas e textos de memória. Criar um espaço favorável que aproxime os alunos com a cultura escrita.

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Para trabalhar com textos de memórias é necessario que os alunos vivenciem através de cantigas/brincadeiras o texto proposto, fazendo com que eles o saibam de cor.  Ampliar o repertório das brincadeiras cantadas e textos de memória. Criar um espaço favorável que aproxime os alunos com a cultura escrita.

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Para realizar a leitura de textos de memória preciso:                                       -conhecer o repertório do aluno,                            -levar para sala de aula textos que tenham sentindo para eles, que agucem a curiosidade .

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Para realizar a leitura de textos de memória preciso:                                       -conhecer o repertório do aluno,                            -levar para sala de aula textos que tenham sentindo para eles, que agucem a curiosidade .

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Textos com rimas,repetições e outros conhecidos pelos alunos.

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Necessário assegurar melhores condições de leitura para aproximar a criança da escrita 

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Necessário assegurar melhores condições de leitura para aproximar a criança da escrita 

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Muitos aprendizados e com certezas  todos  com significados bem elaborados. Obrigada pelo acolhimento e repasse da formação muito boa e bem organizada.

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Muitos aprendizados e com certezas  todos  com significados bem elaborados. Obrigada pelo acolhimento e repasse da formação muito boa e bem organizada.

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Aprendizado com relação a importância dos textos de memória, da ampliação do repertório musical dos alunos e que isso é papel da escola, de oportunizar o protagonismo dos alunos.

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Aprendizado com relação a importância dos textos de memória, da ampliação do repertório musical dos alunos e que isso é papel da escola, de oportunizar o protagonismo dos alunos.

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É sempre bom poder compartilhar ideias para aperfeiçoar o trabalho na escola com as crianças.

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É sempre bom poder compartilhar ideias para aperfeiçoar o trabalho na escola com as crianças.

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Compreendi a importância do trabalho com o texto de memória e as condições que devem ser ofertadas aos alunos para que haja o contato da escrita de maneira natural e significativa. Muito bom!

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Clareza sobre as intervenções e as etapas da sequência.

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Clareza sobre as intervenções e as etapas da sequência.

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Valorizar o texto de memória, brincadeiras cantadas, condições para aproximação do aluno a leitura e escrita, planejamento de acordo com o objetivo almejado. Ótima a troca de saberes e conhecimento, a formação foi de suma importância para a condução da prática docente.

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Valorizar o texto de memória, brincadeiras cantadas, condições para aproximação do aluno a leitura e escrita, planejamento de acordo com o objetivo almejado. Ótima a troca de saberes e conhecimento, a formação foi de suma importância para a condução da prática docente.

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Tarde de aprendizagens significativas, formadoras receptivas com domínio do assunto, colegas nota 10.

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Tarde de aprendizagens significativas, formadoras receptivas com domínio do assunto, colegas nota 10.

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Orientações didáticas necessárias ( leitura apontada, textos/cantigas com repetições, importância de perguntas pertinentes, possibilitar ao aluno um domínio sobre o que está sendo trabalhado ou produzido). Aumento do repertório de brincadeiras. 

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Orientações didáticas necessárias ( leitura apontada, textos/cantigas com repetições, importância de perguntas pertinentes, possibilitar ao aluno um domínio sobre o que está sendo trabalhado ou produzido). Aumento do repertório de brincadeiras. 

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Estou gostando muito, pois está dando direção, prática de como devemos atuar e como agir quando não temos o esperado.

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Enriquecendo os saberes, para dar continuidade tendo um.melhor domínio do aprendizado. 

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Enriquecendo os saberes, para dar continuidade tendo um.melhor domínio do aprendizado. 