# data[].attributes.headline
В. Кузьмина бойынша субъекттілік факторлар құрылымы: табиғаттылық типін, қабілеттер деңгейі мен қҧзырлылықты қамтиды, оларға арнайы-педагогикалық, әдістемелік, әлеуметтік-психологиялық, дифференциалды-психологиялық, аутопсихологиялық құзырлылық жатады.

# data[].attributes.subject
В. Кузьмина бойынша субъекттілік факторлар құрылымы: табиғаттылық типін, қабілеттер деңгейі мен қҧзырлылықты қамтиды, оларға арнайы-педагогикалық, әдістемелік, әлеуметтік-психологиялық, дифференциалды-психологиялық, аутопсихологиялық құзырлылық жатады.

# data[].attributes.headline
Жеке мұғалімдік талант

# data[].attributes.subject
Жеке мұғалімдік талант

# data[].attributes.headline
Мұғалім білімінің тереңдігі мен кеңдігі:мұғалім білімінің әдіснамалық жағынан және арнайы пән бойынша даярлығымен есептелетін көрсеткіштер.

# data[].attributes.subject
Мұғалім білімінің тереңдігі мен кеңдігі:мұғалім білімінің әдіснамалық жағынан және арнайы пән бойынша даярлығымен есептелетін көрсеткіштер.

# data[].attributes.headline
Әдістемені білуі:арнайы әдістемеге сүйенусіз мұғалім маңызды шешімдерді қабылдай алмайды.Әдістемені білу арқылы өз міндеттерін,жоспарын және құқықтарын нақты біледі.

# data[].attributes.subject
Әдістемені білуі:арнайы әдістемеге сүйенусіз мұғалім маңызды шешімдерді қабылдай алмайды.Әдістемені білу арқылы өз міндеттерін,жоспарын және құқықтарын нақты біледі.

# data[].attributes.headline
Оқушылардың іс-әрекетін, олардың еңбектестігін пайымдастырушы, сонымен бірге ол педагогикалық қарым - қатынасты жеңілдететін серіктес пен адам ретінде болып табылуы.

# data[].attributes.subject
Оқушылардың іс-әрекетін, олардың еңбектестігін пайымдастырушы, сонымен бірге ол педагогикалық қарым - қатынасты жеңілдететін серіктес пен адам ретінде болып табылуы.

# data[].attributes.headline
Педагог іс-әрекетінің негізгі және қажетті шарты - ол сыйластық, білім және өзінің оқушысын «Басқа адам» ретінде түсінуі. 

# data[].attributes.subject
Педагог іс-әрекетінің негізгі және қажетті шарты - ол сыйластық, білім және өзінің оқушысын «Басқа адам» ретінде түсінуі. 

# data[].attributes.headline
Адамның өз мінез-құлқына сәйкес бағалай алу және түзету қабілеттілігі сияқты позитивтік кәсіптік қасиеті

# data[].attributes.subject
Адамның өз мінез-құлқына сәйкес бағалай алу және түзету қабілеттілігі сияқты позитивтік кәсіптік қасиеті

# data[].attributes.headline
Педагогтің субьективтік қасиеттері

# data[].attributes.subject
Педагогтің субьективтік қасиеттері

# data[].attributes.headline
Педагогтің обьективтік қасиеттері

# data[].attributes.subject
Педагогтің обьективтік қасиеттері

# data[].attributes.headline
Индивидтің белгілі бір психофизиологиялық көрсеткіштер мен мінез-құлқы, оның іс- әрекетінің сипаты арасындағы эмпирикалық айқындалатын тәуелділікті байқамау мүмкін еместігінде.

# data[].attributes.subject
Индивидтің белгілі бір психофизиологиялық көрсеткіштер мен мінез-құлқы, оның іс- әрекетінің сипаты арасындағы эмпирикалық айқындалатын тәуелділікті байқамау мүмкін еместігінде.

# data[].attributes.headline
Д. Небылицын көрсеткендей, «жүйке жүйесі қасиеттері мен қабілеттердің немесе тіпті олардың элементтері арасындағы байланысқа қатысты қаншама-бір бөлшектенген гипотезаны құру, сірә, әлі де болса ертерек; ол үшін жүйке жүйесінің қасиеттері жөнінде, және қабілеттердің өзі жайлы кӛбірек білу керек» 

# data[].attributes.subject
Д. Небылицын көрсеткендей, «жүйке жүйесі қасиеттері мен қабілеттердің немесе тіпті олардың элементтері арасындағы байланысқа қатысты қаншама-бір бөлшектенген гипотезаны құру, сірә, әлі де болса ертерек; ол үшін жүйке жүйесінің қасиеттері жөнінде, және қабілеттердің өзі жайлы кӛбірек білу керек» 

# data[].attributes.headline
Педагогтің проблеманы қарастыру тәсілдері

# data[].attributes.subject
Педагогтің проблеманы қарастыру тәсілдері

# data[].attributes.headline
ПЕДАГОГТЫҢ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯЛЫҚ(ИНДИВИДТІК) АЛҒЫШАРТТАРЫ (НЫШАНДАРЫ)

# data[].attributes.subject
ПЕДАГОГТЫҢ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯЛЫҚ(ИНДИВИДТІК) АЛҒЫШАРТТАРЫ (НЫШАНДАРЫ)