# data[].attributes.body
Læringsmål:
Du skal kunne:

beskrive atmosfærens indhold og opbygning

redegøre for såvel naturlig- som menneskeskabt drivhuseffekt

forklare forskelle og ligheder for udvalgte drivhusgasser

beskrive, hvilken betydning og effekt, som sollys har

angive forskellige kilder til forurening af atmosfæren.

opstille forslag til forbedringer af atmosfærens forurening

give eksempler på lokale problemer, der er opstået pga. klimaændringer

forklare de overordnede problemer med udslip af methan til atmosfæren.

# data[].attributes.body
Læringsmål:

At du ved hvilken indflydelse forurening har på miljøet

At du kender til flere forskellige drivhusgasser og hvordan disse fremkommer

# data[].attributes.headline
Brainstorm - Den enkeltes og samfundets udledning af stoffer

# data[].attributes.subject
Brainstorm - Den enkeltes og samfundets udledning af stoffer

# data[].attributes.body
Gå sammen 2 og 2

Brug et program, hvor man kan lave mindmaps (mindmup 2.0, mindmeister på skoletube mm.)

Nu har I 10 minutter

Vi taler i klassen om, hvilke stikord I har fundet

# data[].attributes.body
https://waqi.info/da/?fbclid=IwAR14SkaZ9EVOCYlXKlFYTgDkOaT5_eucXklWDaEPVISrii0T3h8aBk0YSnA

# data[].attributes.body
Hvordan forestiller I mulige sammenhænge mellem dyr og planter?

# data[].attributes.body
Læringsmål:

At du kender begrebet global middeltemperatur og har viden om, hvordan den globale middeltemperatur bliver målt.

At du kender til forskellige årsager til at temperaturen på jordens stiger.

At du kan forklare albedo effekten og hvordan den har betydning for klimaændringerne.

At du kender til forskellige følgevirkninger af jordens fortsatte temperaturstigning, såsom havstigning, døende koralrev og tiltage i voldsomt vejr.

At du har viden om klimatilpasning

Opgave 1:

Film

Se filmen “Klimaforandringer: Årsager og konsekvenser” sammen i klassen og lav en brainstorm om klimaforandringer og drivhusgasser i jeres hæfte.

Tal i klassen om de informationer, filmen giver om menneskeskabte klimaforandringer.

Hvad sker der, når klimaet bliver varmere?

Hvad er årsagen til, at det bliver varmere?

Hvilke løsninger er der?

Skriv alle de ord ned, som I forbinder med klimaforandringer og drivhusgasser

Tal i klassen om de ord, I har fundet

Tilføj jeres notater i vores fælles mindmap.

Læs bagefter: https://www.experimentarium.dk/klima/klimaforandringer-og-global-opvarmning/ og tilføj herfra enkelte nøgleord til jeres mindmap

Opgave 2:
Læs kapitlet “Spot på klimaændringer”

Øvelse - Hvordan ser det ud rundt i verden?
- Undersøg andre steder i verden, der berøres af
ændringer i klimaet.
- Skriv jeres resultater i et docs-dokument
- Vi gennemgå alt i fælles
- Vær opmærksom på at I ved hvor jeres land ligger på et
verdenskort

Klimaet - NOAH
https://youtu.be/p9zvh-3pWV0

Hvad er globalmiddeltemperatur?

https://www.dmi.dk/klima/temaforside-jordens-middeltemperatur/saadan-beregnes-jordens-middeltemperatur/
Forklar hinanden mundtligt, hvordan man beregner jordens middeltemperatur og "hvad" det er fornoget.

02 Seks grader - Vores fremtid på en ændret planet

https://youtu.be/IZbUGDuqq9A
Skriv et kort resumé af klippet. Få grader 1 til 6 med. Ca. 5 punkter il hver.

Drivhuseffekten på gyldendal
https://youtu.be/NPXVKb-k2nU
Forklar drivhuseffekten med dine egne ord til din sidemand.

Den globale opvarmning - Konsekvenserne

https://www.youtube.com/watch?v=QRgzTl7wHDM

Tal om hvilke konsekvenser, I mener er de værste.
Kan de afhjælpes?

Læs kopiark s. 86 - 89 fra Xplore 9
skriv selv noter

Kulstofkredsløbet
https://youtu.be/KPgDjoUeiK4
https://media.studieportalen.dk/forums/files/1846258.png

Stråling og albedo
Se klippene
https://www.youtube.com/watch?v=jUlmiI9vt3k
https://youtu.be/IfZRPmYCnEQ
https://youtu.be/ISdoNL-c1fE
Lav en skitse af et forsøg, der kan påvise albedoeffekten i en eksamensituation
og skriv et stykke tekst, der forklarer hvorfor albedoeffekten er vigtig for klimaets udvikling.

Havstigninger i Danmark
http://miljoegis.mim.dk/spatialmap?&profile=miljoegis-klimatilpasningsplaner

# data[].attributes.body
https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/flood

# data[].attributes.body
Lav en tabel og prøv at finde, via internettet, forskelle mellem økologisk og konventionelt landbrug

Vær også opmærksom på følgende fagbegreber:

Kunstgødning

Pesticider

# data[].attributes.body
Læs:
https://geografi.gyldendal.dk/forloeb/klima-under-forandring/menneskeskabte-klimaforandringer/kapitler/co2-udledning

1) Gå sammen i grupper se klippet om kildekritik her
https://youtu.be/7x7gLxmAicI og lav en liste over emne, der kan hænge sammen med klimaforandringer. I kan søge på nettet. Så mange ideer som muligt til noget man kan arbejde. Skriv dem i docs.

2) Jeres liste skal fremlægges

# data[].attributes.body
http://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=010911232125

# data[].attributes.body
https://naturfagsproeven.gyldendal.dk/forloeb/4-den-enkeltes-og-samfundets-udledning-af-stoffer/kapitler/tjek-den-enkeltes-og-samfundets-udledning-af-stoffer

# data[].attributes.body
Læs fagtekst “Klima og drivhusgasser” (Teksten ligger på classroom) og læs teksten på gyldendal “drivhusgasser - en oversigt”. (Linket ligger også på classroom)

Læs skiftevis et afsnit hver, hvor den anden genfortæller det vigtigste fra afsnittet.

Skriv notater

Besvar sammen med din læsemakker følgende spørgsmål:

Nævn tre drivhusgasser

Hvad er drivhuseffekten? Forklar det så detaljeret som muligt med dit eget sprog.

Hvordan påvirker et varmere klima f.x. Arktis?

# data[].attributes.headline
Brainstorm omkring atmosfæren, samt hvad er atmosfæren?

# data[].attributes.subject
Brainstorm omkring atmosfæren, samt hvad er atmosfæren?

# data[].attributes.body
https://naturfagsproeven.gyldendal.dk/forloeb/4-den-enkeltes-og-samfundets-udledning-af-stoffer/kapitler/hvad-er-atmosfaeren

# data[].attributes.body
Mange forskere mener, at den globale opvarmning skyldes, at vi mennesker udleder for meget CO2 i atmosfæren. I denne opgave kan du regne ud hvor meget CO2 du kan spare ved fx at cykle i skole i stedet for at blive kørt af din mor eller far.

I skal bruge:
Længden af din skolevej i km, antal passagerer i bilen, lommeregner, papir og blyant.

Fremgangsmåde:
En gennemsnitlig dansk bil udleder ca. 164 g CO2 pr km. En dieselbil udleder 184 CO2 pr km. For at regne ud, hvor meget CO2 der udledes, hvis du bliver kørt til og fra skole én dag, skal du bruge følgende formel:

Hvis benzin:
Antal km x 2 x 164/ Antal passagerer = g CO2

Hvis diesel:
Antal km x 2 x 184/
Antal passagerer = g CO2

Da et skoleår består af 200 skoledage, skal du blot gange dit facit med 200. Så mange gram CO2 ville miljøet slippe for, hvis du blev kørt i skole hver dag i et år.

Spørgsmål:
Hvor mange kg CO2 kunne hele din klasse spare ved at cykle eller gå i skole i et år?
Hvilken betydning har det, hvis der er flere passagerer i bilen?
Nogle elever bor så langt væk fra skolen, at de skal køres i skole enten med privat bil eller skolebus. Hvad er fordelen ved en skolebusser?
Hvad er fordelen ved kollektiv trafik? Er der nogle ulemper?

# data[].attributes.body
https://naturfagsproeven.gyldendal.dk/forloeb/4-den-enkeltes-og-samfundets-udledning-af-stoffer/kapitler/ultraviolet-lys-sundhed-og-sol

# data[].attributes.headline
Permafrost - et lager af kulstof - faglig læsning

# data[].attributes.subject
Permafrost - et lager af kulstof - faglig læsning

# data[].attributes.body
Fagtekst - fælleslæsning

I arktiske egne er jorden dybfrossen mange meter ned. Det kaldes for permafrost, og i disse jordlag er der bundet store mængder carbon-forbindelser i form af tusinder af års ophobning af plante- og dyrerester.

De lave temperaturer i de polare klimazoner gør, at kun lidt plantestof når at rådne. I stedet aflejres det i mægtige, carbon-rige jordlag. Og når vi snakker det øverste jordlag, mener forskere, at der alene i Arktis er gemt ca. 40 % af hele klodens mængde af carbon.

Den globale opvarmning har sat gang i optøning af permafrostlagene. Det kan gøre opvarmningen endnu kraftigere, fordi optøning af permafrosten er med til endnu mere udslip af drivhusgasser.

Men der er der stadig stor usikkerhed om, hvor stor betydning optøning af permafrosten vil få. Men der er enighed om, at det kan give et enormt stort udslip til atmosfæren af drivhusgasser som carbondioxid og methan.

# data[].attributes.body
https://naturfagsproeven.gyldendal.dk/forloeb/4-den-enkeltes-og-samfundets-udledning-af-stoffer/kapitler/naturlig-drivhuseffekt

# data[].attributes.body
1) Gå sammen i grupper på maks 3 personer

2) Vælg et emne fra jeres liste fra før. Tænk gerne tværfagligt.
Send gruppe og emne til Allan på Aula.

3) research emnet og sørg for at samle jeres kilder i et dokument.

4) I skal lave et digitalt produkt, man ville kunne bruge til eksamen.  Sats på at kunne "være på" live og sige noget til jeres produkt, så I ikke bare trykker "play" og læner jer tilbage inde ved eksamensbordet.

5) Der er fremlæggelser d. 5/3 på google meet