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課程設計使主題教學更加深入，從不同面向切入教學(包含：基礎背景認識、小組討論、做中學)

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課程設計使主題教學更加深入，從不同面向切入教學(包含：基礎背景認識、小組討論、做中學)

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世界真奇妙課程我們已進行6年，每年都會修正課程內容與教學方式，努力結合各種議題，讓課程與學生生活貼近

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世界真奇妙課程我們已進行6年，每年都會修正課程內容與教學方式，努力結合各種議題，讓課程與學生生活貼近

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課程設計由淺入深，貼近生活的情境，兼具理

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課程設計由淺入深，貼近生活的情境，兼具理論與實作的課程。

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透過學習單設計，進行跨領域合作(英文&自然)

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透過學習單設計，進行跨領域合作(英文&自然)

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能發現學生學習困難，即時進行修正

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能發現學生學習困難，即時進行修正

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精美的學習單，並能善用許多新興科技融入課

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精美的學習單，並能善用許多新興科技融入課程教學，跨領域整合能夠符合教學現況。

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學校整合教師群組，課程設計融入國際教育、

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學校整合教師群組，課程設計融入國際教育、人權、SDGs等議題，課程設計豐富多元，運用多模態進行雙語教學，而且會在教學過程中因應學生學習狀態調整教學，影片最後也提出省思以及未來的改進作為，報告非常完整。

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喜歡學生多表達，根據學生不同程度定不同作業

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喜歡學生多表達，根據學生不同程度定不同作業

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注意差異化學習融入課程，且不斷滾動式修正，課程學習相當多元

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注意差異化學習融入課程，且不斷滾動式修正，課程學習相當多元

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由校長領導，形塑學校未來大願景，產生共識

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由校長領導，形塑學校未來大願景，產生共識，是好的開始。課程在地化，能引起學生家長的共鳴。

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學校課程及校務會議能夠結合社區資源，有效

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學校課程及校務會議能夠結合社區資源，有效讓學校學習生態拓展
，並在會考成績有所成長！

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符合素養導向的精神,讓學生進行查找資訊,認識世界文化,雙語教學,可以再以目前生活中發生的事件進行討論,以防範可能遇到問題,懂得保護自己與他人(來自景媛老師訊息欄)

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符合素養導向的精神,讓學生進行查找資訊,認識世界文化,雙語教學,可以再以目前生活中發生的事件進行討論,以防範可能遇到問題,懂得保護自己與他人(來自景媛老師訊息欄)

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課程規劃從教室內到戶外，從理論到實作，老

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課程規劃從教室內到戶外，從理論到實作，老師、學生共同學習，是美好的課堂風景。課堂後學生的回饋很珍貴。

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結合社區力量，教師一同相互精進，建構學校風景，並藉由校訂課程讓學生快樂學習，進而影響部定課程的學習力

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結合社區力量，教師一同相互精進，建構學校風景，並藉由校訂課程讓學生快樂學習，進而影響部定課程的學習力

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由校長帶領團隊，結合社區資源，引發學生學習動機，讓學生親身體驗課本以外的學習

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由校長帶領團隊，結合社區資源，引發學生學習動機，讓學生親身體驗課本以外的學習

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學校教師社群與社區專家進行共備，課程設計

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學校教師社群與社區專家進行共備，課程設計融入SDGs，帶領學生進行田野調查，採集野菜等活動，強調里山精神等探究在地文化。老師將數位科技工具運用在教學中，更透過探索策略提升學生學習的策略。

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先解決學校面臨的問題，著重改變-實作-教師社群，班級數減少課程如何改變課程

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先解決學校面臨的問題，著重改變-實作-教師社群，班級數減少課程如何改變課程

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對於學習落後的學生進行不同的教學,透過校訂課程進行原住民文化的教學,田野調查等實作課程,富北國中在花蓮南區,教師到北區進行跨校共備,學生也到外地進行訪問,回來學校進行報告,想辦法讓學生學會探索,野參與小論文的競賽,得到金銀銅的獎項,學生成績有進步(來自景媛老師的訊息欄)

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對於學習落後的學生進行不同的教學,透過校訂課程進行原住民文化的教學,田野調查等實作課程,富北國中在花蓮南區,教師到北區進行跨校共備,學生也到外地進行訪問,回來學校進行報告,想辦法讓學生學會探索,野參與小論文的競賽,得到金銀銅的獎項,學生成績有進步(來自景媛老師的訊息欄)

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偏遠小校用心，提升學生學習，喜歡學習。<

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偏遠小校用心，提升學生學習，喜歡學習。

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跨領域課程讓課程連續加深加廣，透過SDGs永續議題融入，讓學生能與世界連結

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跨領域課程讓課程連續加深加廣，透過SDGs永續議題融入，讓學生能與世界連結

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影片拍得很好，感覺資本雄厚。

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影片拍得很好，感覺資本雄厚。

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課程能夠結合社區，讓學生能夠更認識自我<

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課程能夠結合社區，讓學生能夠更認識自我

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好強大的影片，結合跨領域及SDGS議題融入，給學生不同層面的學習人與自己人與社會人與世界

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好強大的影片，結合跨領域及SDGS議題融入，給學生不同層面的學習人與自己人與社會人與世界

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課程規畫非常完整，七年級生活美學、八年級

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課程規畫非常完整，七年級生活美學、八年級奇萊山海、九年級社會福祉，課程設計非常完整有脈絡，從認識自我與生活環境到回饋社會、關懷人群。

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課程以人文出發，結合各項議題，很值得學習

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課程以人文出發，結合各項議題，很值得學習。

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強調小組討論，針對不同年段加深加廣

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強調小組討論，針對不同年段加深加廣

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慈中拍攝技巧上值得學習,,主要講校訂課程,七年級奇萊山探索課程,走出校園,八年即進行公民議題探究,進行跨領域的課程,後來又改變了,九年即以社會福祉為主要探究方向.(來自景媛老師訊息欄)

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慈中拍攝技巧上值得學習,,主要講校訂課程,七年級奇萊山探索課程,走出校園,八年即進行公民議題探究,進行跨領域的課程,後來又改變了,九年即以社會福祉為主要探究方向.(來自景媛老師訊息欄)

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從閱讀開始扎根，透過各類廣泛的閱讀策略，讓學生展現不同面向

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從閱讀開始扎根，透過各類廣泛的閱讀策略，讓學生展現不同面向

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注重閱讀能力及思辨能力的提升，能讓學生更

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注重閱讀能力及思辨能力的提升，能讓學生更能夠適應未來多元的社會！

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化仁國中校訂課程 啟發富北國中很多 感謝校長跟主任 不藏私願意分享 兩校在部分狀況類似 所以讓富北可以借鏡的地方很多

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化仁國中校訂課程 啟發富北國中很多 感謝校長跟主任 不藏私願意分享 兩校在部分狀況類似 所以讓富北可以借鏡的地方很多

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閱讀課程多元、跨領域，學生學習更有興趣、

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閱讀課程多元、跨領域，學生學習更有興趣、動力。

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化仁國中雖然弱勢,但是教師利用校訂課程提供學生所需要的能力,七八年級以小論文為主,九年級以科學探究為主,文本多元,教法多元,適性發展,成為主動學習者.(來自景媛老師訊息欄)

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化仁國中雖然弱勢,但是教師利用校訂課程提供學生所需要的能力,七八年級以小論文為主,九年級以科學探究為主,文本多元,教法多元,適性發展,成為主動學習者.(來自景媛老師訊息欄)

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校長統籌,教師實施,課程規劃希望是可長可久,教師社群進行共備,多年下來已經形成制度,課程會經過微調,以符合學生的需求.教材貼近學生的生活(來自景媛老師訊息欄)

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校長統籌,教師實施,課程規劃希望是可長可久,教師社群進行共備,多年下來已經形成制度,課程會經過微調,以符合學生的需求.教材貼近學生的生活(來自景媛老師訊息欄)

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課程以學生的需求來做設計，以閱讀策略進行

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課程以學生的需求來做設計，以閱讀策略進行，融入SDGs、探究實作，提升學生的理解能力，閱讀理解非常重要!!!
學校的教師社群進行共備，設計教材、修正教材，非常用心。

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針對弱勢比例，學校為主學習地方，小孩缺什麼，學校設計什麼

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針對弱勢比例，學校為主學習地方，小孩缺什麼，學校設計什麼

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教師共備能激盪出更多不同的想法，將不同領

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教師共備能激盪出更多不同的想法，將不同領域的老師一起激盪出有在地化及國際化的跨領域特色課程

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以日本交流信件出發，整合跨領域課程、國際教育，增加學生對國際觀的動機與興趣

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以日本交流信件出發，整合跨領域課程、國際教育，增加學生對國際觀的動機與興趣

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教給學生帶著走的能力，真的很重要

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教給學生帶著走的能力，真的很重要

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從在地出發到國際，課程很完整。

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從在地出發到國際，課程很完整。

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影片強大。主題明確，不同領域教師能共備，刺激學習弱勢孩子能主動學習，且能用英文發表。

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影片強大。主題明確，不同領域教師能共備，刺激學習弱勢孩子能主動學習，且能用英文發表。

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日本離花蓮也很近，很棒的國際交流!學生應

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日本離花蓮也很近，很棒的國際交流!學生應該很喜歡。

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藉由各種活動(寫信馬拉松、參觀法院)讓學生從生活中對公民意識的認識與理解

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藉由各種活動(寫信馬拉松、參觀法院)讓學生從生活中對公民意識的認識與理解

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這個跨領域比較是各領域自行教學,日本文化交流主題,三個領域進行教學,整合出最後的作品(來自景媛老師訊息欄)

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這個跨領域比較是各領域自行教學,日本文化交流主題,三個領域進行教學,整合出最後的作品(來自景媛老師訊息欄)

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很棒的人權教育!從書信中多元體驗與學習。

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很棒的人權教育!從書信中多元體驗與學習。很棒的跨域課程。

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人權的議題很複雜，必須很慎重。就像任何的

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人權的議題很複雜，必須很慎重。就像任何的報導都必須平衡一樣。

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主題明確，從人權發展結合跨領域，而且規畫

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主題明確，從人權發展結合跨領域，而且規畫多元的學習，讓學生體驗感受學習不同層面的人權議題

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6.虎井-強調人權-篇相讓學生增加視野

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6.虎井-強調人權-篇相讓學生增加視野

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中正國中寫信馬拉松分兩個流向,對方也有寫信回來,說出近況.被冤枉的狀況,寫信再改為英文,完成一封信,也參觀澎湖的地方法院,七年級學習人權,拘留室的廁所沒有遮蔽,也可以改善,明年繼續實施可以更深入的探究.(來自景媛老師訊息欄)

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中正國中寫信馬拉松分兩個流向,對方也有寫信回來,說出近況.被冤枉的狀況,寫信再改為英文,完成一封信,也參觀澎湖的地方法院,七年級學習人權,拘留室的廁所沒有遮蔽,也可以改善,明年繼續實施可以更深入的探究.(來自景媛老師訊息欄)

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課程實施後學生反饋很直觀，結合部定課程及

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課程實施後學生反饋很直觀，結合部定課程及各種成果展，讓學生覺察自我進而精進自我。除了跨領域還能跨校做校際間的交流，
是很棒的效仿典範！

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很棒的課程，以在地結合國際，將在地資源加

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很棒的課程，以在地結合國際，將在地資源加以擴展深化，課程豐富，很值得學習

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豐富多元的校訂課程，讓學生快樂學習做中學學中做

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豐富多元的校訂課程，讓學生快樂學習做中學學中做

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讓學生親海知海愛海，在未來中成為社會各階

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讓學生親海知海愛海，在未來中成為社會各階層保護海洋永續經營的領導人

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白沙國中本土語文創白沙,島嶼晨光,島嶼記憶,九年級畢業典禮,現在學生真的是多元學習,銀合歡的鉛筆嗎?非洲的音樂,沒有說明,只能想像學生的多元學習.親海知海愛海,對家鄉產生一種情懷,白沙國中也很會拍攝影片,如果有說明會更好.學生在學習過程中的收穫是什麼?(來自景媛老師訊息欄)

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白沙國中本土語文創白沙,島嶼晨光,島嶼記憶,九年級畢業典禮,現在學生真的是多元學習,銀合歡的鉛筆嗎?非洲的音樂,沒有說明,只能想像學生的多元學習.親海知海愛海,對家鄉產生一種情懷,白沙國中也很會拍攝影片,如果有說明會更好.學生在學習過程中的收穫是什麼?(來自景媛老師訊息欄)

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透過參與國際計畫，以人權議題為主軸，學生

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透過參與國際計畫，以人權議題為主軸，學生可透過課程更加關注國內外的人權問題。

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課程設計非常完整，與不同國家進行文化交流

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課程設計非常完整，與不同國家進行文化交流，畫面非常動人。在海洋教育的校定課程，分七八九年級，加廣加深的安排，最後在畢業典禮上學生進行課程成果活動，非常有趣。