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Desde que entré en la carrera y observé que en la malla curricular tenía "didáctica teatral" he estado esperando esta asignatura (no es broma, es literal), por lo que cuando finalmente logré alcanzar el ramo, puedo decir que no me decepcionó, y que la verdad aprendí muchísimo, sentí que de igual manera cumplió con todo ese trabajo de las habilidades de lenguaje no verbal y kinésico. Finalmente, aunque no por ello menos importante, creo que es necesaria una mención a la docente a cargo de la asignatura, ya que pese a ser su primera vez tomando el rasgo, yo estoy completamente seguro de que si en su primer intento logró un buen resultado, no me cabe duda de que los siguientes años que le toque impartirla podrá hacerlo cada vez mejor, porque ya comenzó con una buena base y se esforzó personalmente para "sacar adelante la asignatura" y cumplir con las competencias correspondientes que quería enseñarnos, lo cual la llevó a actividades como el análisis del curriculum chileno, el observar una obra de teatro e incluso ir a ver una (lamento no poder haber ido jaj), además de conseguir a otra docente que nos enseñe competencias que según ella no estaba aún capacitada para enseñarnos. Acciones como las anteriores marcan la diferencia entre docentes.
Gracias por tan buen recuerdo que me llevo del ramo a todos.

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Los estándares del MINEDUC en Chile para la Didáctica Teatral en 4to medio son una guía fundamental para la enseñanza de esta disciplina en el nivel educativo mencionado. Estos estándares se establecen con el objetivo de proporcionar una formación sólida en teatro a los estudiantes de cuarto medio, permitiéndoles explorar y experimentar con esta forma de expresión artística.

Los estudiantes deben tener la oportunidad de desarrollar habilidades teatrales, trabajar en equipo y adquirir una comprensión más profunda de la importancia del teatro como herramienta para la expresión y la comunicación. Sin embargo, Para asegurar una implementación exitosa de la Didáctica Teatral, tal como he mencionado anteriormente, se espera que el MINEDUC proporcione a los docentes los recursos necesarios, como materiales y apoyo en la planificación y ejecución de actividades teatrales. Capacitaciones y talleres específicos también pueden ser proporcionados para que los profesores estén mejor preparados para enseñar teatro de manera efectiva.

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Escenix es una plataforma interesante cuanto menos, ya que ofrece un catálogo de obras de teatro en lugar de películas y series como lo hace Netflix. Esto se debe a que, una plataforma de streaming de obras de teatro podría tener varios beneficios y atractivos. Para los amantes del teatro y las artes escénicas, es una oportunidad única para acceder a un repertorio diverso de obras desde la comodidad de su hogar, especialmente para aquellos que no tienen fácil acceso a teatros o cuyas opciones locales son limitadas. Además, al ofrecer un catálogo variado, Escenix brinda la oportunidad de descubrir y disfrutar de diferentes estilos, géneros y épocas teatrales.

La posibilidad de pagar una suscripción para acceder al contenido también puede tener ventajas, ya que esto permitiría mantener una plataforma sostenible y apoyar a los artistas y compañías teatrales cuyas obras se encuentran en la plataforma. Sin embargo, al igual que con cualquier plataforma de streaming, es importante considerar el costo y el valor que cada usuario puede obtener de la suscripción. Cada persona debe evaluar si la oferta de obras y la frecuencia de uso justifican el pago de la suscripción.

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La Didáctica Teatral es una herramienta poderosa y valiosa que puede enriquecer significativamente el curriculum escolar chileno. Sin embargo, su implementación efectiva requiere una reflexión crítica sobre su alcance y potencial impacto en el proceso educativo.

En primer lugar, el teatro como parte del curriculum puede aportar a un enfoque más holístico y completo de la educación. Al incorporar la Didáctica Teatral, se fomenta el desarrollo de habilidades tanto cognitivas como emocionales en los estudiantes. El teatro impulsa la creatividad, la expresión oral y corporal, la empatía y la comprensión de diferentes perspectivas, lo que contribuye a la formación de ciudadanos más críticos y sensibles.

Además, el teatro permite a los estudiantes explorar su identidad y mejorar su autoestima, ya que participar en representaciones teatrales les brinda la oportunidad de enfrentar desafíos y superar miedos. Esto puede ser especialmente significativo en el caso de aquellos alumnos que enfrentan dificultades para expresarse o que tienen inseguridades.

Sin embargo, es importante considerar ciertos desafíos y limitaciones al incorporar la Didáctica Teatral en el curriculum. Uno de ellos es la disponibilidad de recursos y tiempo. La implementación adecuada de la Didáctica Teatral requiere espacio físico, materiales, y la colaboración de profesores capacitados en teatro o pedagogía teatral. Si estos recursos no están adecuadamente asignados, la calidad de la experiencia teatral en el aula podría verse afectada.

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"Con una trama original que se inspira en el desenlace de "La Casa de Bernarda Alba", el equipo compuesto por Rodrigo Soto, Isidora Stevenson y Luis Barrales ha dado vida a una historia cautivadora. Escrita en medio de la revitalización del movimiento feminista nacional en 2018 y previa al estallido social de 2019, esta obra se sumerge en los nuevos tiempos y desafíos que enfrenta la familia protagonista.

El diálogo inicial de la obra se desarrolla instantes antes de que comience la acción principal de la trama: el regreso de las hijas de Bernarda Alba a la histórica casa de campo, donde su madre agoniza en un cuarto invisible, una presencia abstracta imposible de ignorar y que no se puede alejar de la mente de las protagonistas que pronto entrarán en esa casa.

Posee una mirada contemporánea y en sintonía con los cambios sociales, esta adaptación lleva a los personajes a explorar nuevas realidades y emociones, enfrentando dilemas que reflejan la lucha por la igualdad de género y la búsqueda de su propia identidad. La puesta en escena promete envolver al público en una experiencia teatral intensa y reflexiva, que destaca la importancia de romper las barreras impuestas por la sociedad y liberarse de las restricciones del pasado.

"Bernarda" es una oportunidad única para explorar los temas universales y atemporales presentes en "La Casa de Bernarda Alba", reinterpretados con una mirada fresca y contemporánea.

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La profesora nos encargó investigar sobre Comenius, así que cuando tuve que hacerlo descubrí su gran importancia dentro de la asignatura y en la educación en sí.

Jan Amos Comenius, conocido también como Juan Amós Comenio, fue un destacado pedagogo y teólogo checo nacido en 1592 y fallecido en 1670. Es considerado uno de los padres de la educación moderna y su influencia ha sido significativa en el desarrollo de la pedagogía a lo largo de la historia.

Comenius defendía la idea de que la educación debía ser accesible a todos, independientemente de su origen social o económico. Creía que la educación debía ser una experiencia enriquecedora y significativa para los estudiantes, adaptada a sus necesidades y capacidades individuales.

Entre sus aportes más importantes a la pedagogía se encuentran:

1. Didáctica Magna: Es su obra más influyente y significativa. En esta obra, Comenius desarrolló una propuesta pedagógica integral, basada en la idea de que el aprendizaje debía ser gradual, desde lo más sencillo a lo más complejo, y que se debían utilizar métodos visuales y concretos para facilitar el entendimiento de los conceptos.

2. Enfoque en la observación y la experiencia: Comenius sostenía que los estudiantes aprenden mejor cuando pueden experimentar directamente el conocimiento y relacionarlo con su entorno. Por lo tanto, abogó por el uso de objetos reales, ilustraciones y demostraciones prácticas en la enseñanza.

Básicamente, Comenius fue un influyente pedagogo que contribuyó significativamente al desarrollo de la pedagogía moderna. Sus ideas sobre la educación inclusiva, el aprendizaje experiencial, la importancia de la lengua materna y la educación para la paz siguen siendo relevantes en la actualidad y han dejado una huella duradera en la forma en que concebimos la educación en la actualidad.

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Teresa Colomer es una reconocida investigadora en el campo de la literatura infantil y juvenil, cuyos aportes han enriquecido el conocimiento sobre esta área y han impulsado el fomento de la lectura entre los jóvenes. Sus estudios y teorías han sido valiosos para comprender la relación entre los lectores jóvenes y la literatura, y han contribuido a mejorar la formación de docentes y promotores de lectura. Algunas de sus ideas principales que yo anoté en su momento para el taller fueron las siguientes:
- La capacidad de interpretar el texto
- La creación de un nuevo modelo didáctico
- Fomento de la lectura
- Teorías de recepción literaria
- Investigación en literatura infantil y juvenil

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El precio del arte: Una mañana cualquiera

Vuelvo a nacer [Me levanto de la cama]

Es una fría y silenciosa mañana del domingo

Otro día para proponerme un nuevo objetivo

Otro día para volver a hacer lo mismo

Así que me dispongo, me levanto de la cama en la que yacía recostado

Para volver a recostarme en la silla, pero sin estar tumbado

Y pienso (…) ¿qué tan grande es el temor al que me he enfrentado?

mientras mis dedos nerviosos realizan movimientos no legalizados [gesticular]

El fuego (…) [Saca fuego] la llama que inicia desde los tiempos antiguos los rituales

Es la misma llama que en la actualidad se enciende para apagar mis males

¿Pero cuáles son mis males? (…)

jamás me creí especial al compararme con nadie

y por lo tanto, las cosas que me están pasando no pueden ser cosas que no le hayan pasado a nadie

¿Entonces TAN malos son mis males?

(…) [De espalda]

—Oye, cá-lla-te, por acá estamos tratando de comenzar el día

Lo siento por lo que escucharon, era mi ansiedad que… me agarró manía

Se despide con un beso en la noche y me golpea para darme los buenos días

Yo no la quiero realmente, y realmente, ¿quien la querría?

Así que - la callo

(silencio)

Me volví amante del silencio en mi mente y de mi mente me volví un lacayo

Así que, me callo

pues mi palabra está mejor en mi boca

y en el momento que desee compartirla será otra

Y en el momento que deseen compartirla será otra

Y yo, que jamás he sido fuente de los deseos, mucho menos seré la fuente de los idiotas

-¿en serio eres creís eso? [voz de burla]

[Voz preocupada]

La desesperación te llevó al ego

O el ego cayó por su mismo peso

Y yo si fuera tú, y déjame decirte, soy tú

Escribiría mis pensamiento para luego analizarlos

Pues en este mundo nada es intocable

Y lo que sea intocable, puedes tocarlo [voz feliz que da solución]

Así que, eso estoy haciendo

Escribo pensamientos intangibles

para luego manosearlos como el espacio toca al tiempo

Pero estoy [Toce]- y estamos -perdiendo el tiempo

Pues hace 3 horas que estoy despierto

Y mi mente es la única que está en movimiento

Entonces [chasquillo de dedos], lo recuerdo. -¿ustedes lo recuerdan-

Hoy es una fría y silenciosa mañana del domingo

Otro día para proponerme un nuevo objetivo

Otro día para volver a hacer lo mismo

En donde tengo que [voz rápida] desayunar, almorzar, cagar, estudiar, cagar, cenar, cagar, bajonear, cagar repetir la rutina sin perder el ritmo

No si… esto del nerviosismo

Afecta el estómago de una manera… Ay Cristo [Voz jocosa y de agradecimiento al final]

Así que…

En piloto automático realizo mis quehaceres [tono serio]

[Tono jocoso] Significado: me acostaré todo el día en la cama, veré Netflix, escuchare música, lloraré por ese desgraciado que no me quiere, de TOOOOODO menos mis deberes

Pero esto no es tan chistoso /como creen ustedes/ como suena ante ustedes

Pues mi mente pilotea pensamientos que me preguntan constantemente “¿Quién demonios eres?”

¿Quién soy? [Repetirlo paseando por el lugar] … No lo sé, no tengo identidad

o alguna vez la tuve, pero no la volví a encontrar

Yo tuve algo que amaba, algo por lo que todo podría dejar

pero ese “TODO” fue muy amplio

Y eso es algo que ya no puedo retractar

Le entregué mi vida al arte, creyendo que ésta me tendería la mano

la rechazó, escupió y pisó (gesticular)

dijo que todo lo que haría por ella sería en vano

Y entonces allí lo comprendí…

TODO estaba hilado (bis)

[Vuelvo al asiento y comienza la decadencia mental]

Seguiré viviendo mi vida rutinaria

Lamentándome del pasado

Ansiando el futuro aunque éste fuera pesado

Pues yo renuncié a mi cuerpo, mente y alma

descendí a la locura en primer grado

Bajé al infierno a conversar con Dantes

Me dijo que nada nuevo había pasado

Así que me dirigí hacia San Pedro

A dejarle a Dios mi carta de reclamo

*TOC TOC TOC* No responden la puerta, voy a entrar con pistola en mano

Esta no es para amenazar a los dioses, pero yo no hice mi trabajo en vano

Me pregunta qué hago aquí, le respondo devolviéndole la mano

Respiro, atravieso las rejas… estado calmado

Respeto por Dios ninguno, pero mi abuela me dijo que este lugar era sagrado [Contándolo como chisme al público con la mano en la boca tapándola y abriéndola hacia ellos]

Mirada recta al frente, diviso el trono

Cubierto completamente de índigo y oro

Lujos cómodos que como dos personas pueden darse

Así que espero que mi entrada a nuestro querido Dios no le resulte alarmante

Pero otra vez vuelve, esta rabia dominante

La angustia, la ansiedad, pensamientos en mil partes [Entonación según la emoción]

Lo veo… Dios. [Lo apunto] fractales que se unen y se rompen al instante

Mi salud mental le dejó de ser importante

Exprimía mi sufrimiento y traumas con tal de escribir arte

Su respuesta fue:

-Pero tú lo aceptaste dejando todo en ese algo [Voz profunda de Dios]

Ya no estoy buscando respuestas, vengo a que te hagas cargo

Y no busco que me pagues el psicólogo, esto es algo mucho más alto

Quiero una nueva vida, una vida en la que no piense tanto

Una vida que no me agarre el codo cuando le extiendo la mano

Pues yo acepté el arte y de eso estamo’ claro

pero nunca acepté que el arte me convirtiese en un artesano del arte insano.