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시 더하기 수업 활동지

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시 더하기 수업 활동지

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안용순 선생님 수업 자료_20년 전국모 겨울 연수_6반 중학교 수업

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지도안3-3주제별 시읽기_모둠_활동지

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미래엔 https://mid.m-teacher.co.kr:444/
비상 https://v.vivasam.com/
교학사 https://ssam-tong.com/front/main/mainPage.do
지학사 https://tsol.jihak.co.kr/main.ez?schoolTypeSeq=SUBJECT_SCHOOLTYPE_MIDDLE
천재교육 https://mid.tsherpa.co.kr/
동아출판 http://mh.douclass.com/midhi/main.donga
금성사 http://thub.kumsung.co.kr/main.do#n

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수업에 아주 약간의 교육연극 끼얹기

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수업에 아주 약간의 교육연극 끼얹기

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수업에 아주 약간의 교육연극 끼얹기

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방향성 설정 및 역할 분담

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<구성원>
김언주 이장명 김수연 장선호 김경욱 장새롬 문경미

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거창하지 않지만,
정성스러운 수업을 하기 위해 공부하는, 중학교 교사 모임의 공부 기록입니다.

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1. 모임은 월 2회, 1, 3주 월요일을 기본으로 한다.
2. 여름방학에 워크숍을 진행, 길게 만나며 2학기 평가계획을 함께 나눈다.
3. 모임 주제
1번은 수업 사례(+평가) 나눔
2번은 중학교 수준에 맞는 좋은 단편소설 바탕글 찾기 활동을 진행
- 1, 2를 번갈아 진행한다.
모임 주제와 관련된 회지 내용이 있으면 함께 공유하기

4. 모임 준비담당을 정함 : 식사, 간식 담당과 수업 사례 대표 발제 담당
5. 1학기 모임 계획
4/17(월) 수업나눔 : 단편소설 수업 사례
– 문경미샘 : 단편소설 ‘회색인간’ 수업에서 작가와의 만남까지
식사(간식) 준비담당 김수연
5/1(월) 중학교 교과서 소설 살펴보기 1차
– 소설목록 준비 : 김언주
식사(간식) 준비담당 문경미
5/15(월) 수업나눔 : 시 수업
- 김수연샘 : 시 창작 수업
식사(간식) 준비담당 이장명
6/12(월) 중학교 교과서 소설 살펴보기 2차
식사(간식) 준비담당 장새롬
6/26(월) 수업나눔 : 토론수업
- 이장명샘 : 중3 토론수업 사례
식사(간식) 준비담당 김언주
7/10(월) 수업나눔 : 1학년 수업사례 나눔
- 김경욱, 장선호 : 같은 학교에서 함께 한 중1 수업
식사(간식) 준비담당 김경욱, 장선호
방학 중 : 당일 워크숍 정하기
- 중학교 수준에 맞는 단편소설 바탕글 찾기 활동
- 2학기 평가계획 나눔
- 기타 추가할 것이 생기면 추가(듣고싶은 연수 등)

* 모임을 진행하며 함께 듣고싶은 내용이 생기면 서울모임 연수로 제안한다.
* 전국모 소모임지원금 40만원을 먼저 쓴 후, 이후 회비를 걷는다. (첫 모임 이후 학교간 교원학습공동체에 선정되어 해당 예산을 사용하기로 함!)

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후기라고 할 수는 없지만.. 

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후기라고 할 수는 없지만.. 

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https://blog.naver.com/beeya7879/223102544004

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들숨과 날숨 : 네이버 블로그

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<나눈 이야기>
- 이 소설은 뉴뉴와 완이의 갈등과 성장을 다룬 소설로, 아이들에게도, 어른에게도 따뜻하게 남을 소설임.
- 교과서 학습활동 전개가
줄거리 파악 -> 인물이 심리 이해 -> 작중 인물 선택하여 편지 쓰기 -> 뉴뉴의 성장 -> 자신의 성장과 경험 -> '풀잎에도 상처가 있다' 시 감상을 통한 성찰 -> 자신의 상처를 향기로 바꿀 수 있는 방법 나누기
로 구성되어 있음. 아이들이 소설을 통해 인물을 이해하고, 자신의 상처를 돌아보고, 성찰할 수 있는 좋은 전개라고 생각함.

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중1 단편 소설 분석: 고무신

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중1 단편 소설 분석: 고무신

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서국모0613 자료- 고무신

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중1 단편 소설 분석: 하늘은 맑건만

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중1 단편 소설 분석: 하늘은 맑건만

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서국모0613 자료- 하늘은 맑건만

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야 춘기야(김옥), 자전거도둑(박완서)

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야 춘기야(김옥), 자전거도둑(박완서)

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1. 야, 춘기야의 경우 학생들이 느끼기에 작위적이고, 어른을 이해하라는 느낌이어서 공감하기 어울 것.  과연 이 소설을 '성장'이라고 볼 수 있을까? 엄마를 이해하는 것?

2. 자전거도둑의 경우 무난해서 여러 교과서에 싣고 있지만, 예전 소설이다 보니 수업 시 당시 배경을 이해시키기는 노력이 필요하다.

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야 춘기야(김옥)_자전거도둑(박완서)

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https://youtu.be/MjJZtne-AHk

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[책방구] 세계 최고 명문 하버드 대학에서 가르치는 글쓰기 비법? | 오레오맵으로 쉽게 글 쓰자!

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2023년 5월 15일 모임 내용 정리

김수연 선생님 시 창작 수업 공유

1. 수업 사례 소개

* 수업 설계

1주에 3차시여서 가능할 거라고 예상했는데 1학년이다 보니 아이들이 어려워해서 반성했고 욕심을 냈다가 진도 조절에 어려움을 겪음.

* 1번 학습지(국어 수업 오리엔테이션)

그림책 ‘당신의 마음에 이름을 붙인다면’을 활용하여 모둠별 수업을 진행함.

느끼는 감정과 책 표지만 봤을 때 느낀 점 쓰기, 가장 마음에 드는 표현 5개를 찾고 그 중에서 마음에 드는 표현 1가지를 고르기 활동을 진행함.

뽑았던 표현을 우리나라의 단어로 번역하게 한 다음 모둠별로 공유하게 했는데 아이들이 생각보다 어려워했음.

국어를 배우는 이유와 접목시켜서 오리엔테이션 성격으로 수업을 진행함.

* 2번 학습지

대중가요를 활용해서 노래 가사를 텍스트로 하여 분석해보기를 진행함.

비유 이론 수업을 진행한 다음 자신이 제일 좋아하는 노래 속 비유법을 찾도록 함.

* 3번 학습지

오세영 <유성> 어휘에 대한 어려움을 예측하고 어휘 학습 먼저 진행함.

본문인 <유성>을 보고 비유법을 분석하는 활동

* 4번 학습지

<봄은 고양이로소이다>를 텍스트로 하여 비유법을 파악하며 시를 감상하는 활동을 진행함.

* 5번 학습지

대중가요를 활용하여 상징 개념 수업을 간단히 진행함.

* 6번 학습지

‘우리가 눈발이라면’을 텍스트로 질문하기 수업을 진행함.(시 구절-시 전체-작가에 대한 질문)

‘마인드마이스터’ 프로그램에 질문을 뿌린 후 아이들이 발표하면 이를 정리하여 질문에 대한 답이 드러나도록 정리함.

모둠에서 답안을 정제시키는 장치를 마련한 것이 효과적이었음.

아이들에게 토의를 맡겨두어도 수업의 목적에서 크게 벗어나지 않았음.

* 시 해설서 만들기 활동

- 검은 종이에 흰색펜으로 쓰게 한 뒤에 개인별로 해설서 만들기

- 시어에 대한 본인의 해설을 달고 제일 뜨거운 논쟁이 된 질문들을 보태기

자신의 생각과 모둠원의 생각을 고려하여 질문에서 답을 찾고 나아가는 방향으로 진행하니 아이들도 차분하게 집중하며 진행함.(팁: 스타벅스 음악을 활용하여 분위기를 잡아주면 참여와 몰입↑)

* 수행평가

아이들이 시집 선택하게 하고 마음에 드는 시를 고르게 함.

그림 이쁜 거 선택하고 싶어하고 해서 가짓수를 많이 함.

만다라트를 활용하여 주제에 대한 아이디어 생성

고른 시집에서 비유법이 활용된 표현 찾고 비유법 복습

- 시 작성 연습 후에 작성하는 것이 수행평가에 해당하고 자신이 창작한 시에서 비유법을 활용한 부분과 표현 의도를 작성하도록 하였음.

2. 사례 공유 후 나눔

* 시 필사 및 암송의 필요성

지각자에게 암송할 시 목록을 주고 벌로 암송하게 했음.

1줄짜리 시도 포함하여 진행하되 지각을 상습적으로 해서 암송하기에 긴 시만 남게 되면 시에 대한 해석을 답변하는 것으로 대체하기도 하였음.

* 유튜브 광고 제거 응용 프로그램

* 시 창작 결과물 공유

자신의 내밀한 이야기를 하다 보니 꺼리는 학생 간 교류를 있을 것 같음.

- 시의 경우 교사와 학생의 1:1 대화가 더 교육적인 것 같음.

* 시 피드백의 어려움

시는 진솔하게 썼을 때 독자에게 와닿는 것이므로 질문해주는 것만으로도 아이들이 스스로 깨닫고 시를 쓰는 것 같음.

작가의 뛰어난 시만 보는 것이 아니라 학생 시를 보는 것도 꼭 필요하다는 생각이 듦.

* 피드백 방법에 대한 대화

시 창작 이후 수정을 위한 시간은 모둠별로 진행하고 원하는 학생은 교사에게 따로 찾아오도록 지도

반끼리 바꾸어 익명으로 피드백하게 하기

개인뿐만 아니라 모둠에서 같이 의논하게 함.

예시 시를 보고 비교하게 하면서 아이들의 안목을 길러줌.

좋은 시란 무엇일까에 대해 이야기를 나눠보기

* 프레네 글쓰기: 시+시+시+시 교육

여러 시를 주고 야외에서 읽게 한 뒤 자기가 가장 맘에 드는 시 구절을 적게 함.

모둠원이 각자 고른 시 구절을 조화되도록 시 한 편이 되도록 구성함.

완전히 새로운 시를 창작하는 것을 힘들어하는 학생들을 지도하는 것에 있어 부담이 덜함.

시를 완성한 뒤에는 모둠원이 함께 시화를 만들며 마무리

이렇게 만든 시에는 새로운 제목을 붙여야 함.

자신이 만든 시에 대해 다른 모둠 친구들에게 소개하게 함.

* 협동 연시조 창작하기: <오우가>의 예

- 모둠별로 하나의 주제로 구성원이 한 수씩 맡아서 한 편의 연시조를 만들게 하였음.

예: 내가 기다리는 것 – 통닭, 점심 시간 등

배창환, 구자행 선생님(시, 수필 쓰기를 꾸준히 하시는 분들!)

박완수, 반숙희 선생님(오랜 시간 아이들 창작 활동 지도해오신 분들)

* 시 경험 수업 - 시 낭독 수업+ 수행평가

시를 고르고 낭독 배경음악까지도 본인이 선정

- 낭독한 뒤에 자신의 해석을 들려주는 방식으로 평가(대본은 보지 않는 것이 원칙, 대화한다는 마음으로)

이 시에 대해서 어떤 이야기를 할 것인지

낭독 후 해석에 포함되어야 할 항목: 왜 골랐니? 어떤 장면이 떠오르니? 가장 인상적인 구절은? 말하고 싶은 바가 뭐야?

피드백은 5명씩 끊어서 진행함.

* 수필 창작

이슬아 책이 도움이 많이 됨.

부지런한 사랑 – 부록에 괜찮은 글쓰기 주제가 많음.

* 시 창작 수업 사례

첫 수업에서 ‘선택의 가능성’을 읽고 모방시를 써서 자신을 소개하는 활동을 진행함.

자신이 좋아하는 걸로 소개하는 것이라서 성공적으로 진행할 수 있었음.

일상과 함께 자신의 취향도 드러냄.

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한글 학습지로 PPT처럼 보여주기

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한글 학습지로 PPT처럼 보여주기

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김정식 허명성의 과학사랑

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학습지제작한글매크로.zip

가끔 이유를 알 수 없지만, 안된다고 하는 분이 있다. 일부 문서에서 빨간글씨가 바뀌지 않는다. 아직 이유를 못 찾아냄. 그럴경우 아래 연습용 샘플파일을 다운 받아 실행해 보시고, 잘 되시면 아래 샘플파일에 학습지를 만드세요.

1.한글매크로연습용샘플파일.hwp

아래한글로 학습지를 만들때 학생에게 나눠줄 학습지와 정답이 들어가 있는 교사용을 따로 만들어 사용하는 경우가 있다. 한번에 함께 만들수는 없을까?

방법은 간단하다. 학습지 정답을 괄호안에 빨간색으로 적고, 인쇄할 때는 빨간색 글자를 모두 하얀색으로 바꾸면 된다. 또 정답을 확인하고 싶을때는 하얀색 글자를 모두 빨간색으로 바꾸면 된다.

그럼 학습지 1장을 가지고 학생용과 교사용으로 사용이 가능하다.
아래한글 찾아 바꾸기에서 내용이 아니라 글자모양만 찾아서 바꾸기를 하면 된다.

학생용으로 인쇄하고 싶을 때는 다른건 건드리지 말고 찾을 글자모양만 빨간색 글자로 바꿀 글자모양을 하얀색 글자로 바꾸면 된다. 반대로 교사용으로 답을 보고 싶을 때는 글자모양만 하얀색 글자를 빨간색 글자로 바꾸면 된다.

그리고 가끔은 학습지를 띄워 놓고 정답을 ppt처럼 하나씩 제시하고 싶을 때가 있다. 이럴 때는 정답처리한 빨간색 글자를 모두 빨간색으로 음영처리 한 다음 (그럼 빨간색 정답을 알아 볼 수 없다.) 맨 앞에서 부터 한 문장씩 빨간색 음영을 하얀색으로 바꿔 주면 된다.

이것도 찾아 바꾸기에서 글자모양을 빨간색 음영으로 처리해 주면 된다.

그럼 ppt 처럼 순서대로 1개씩 정답을 보이게 하면서 수업을 진행할 수 있다. 한개씩 보이게 할때도 찾아바꾸기를 이용하면 된다.

이렇게 설명했는데, 어려워 하시는 샘들이 많다.

그래서 아예 매크로로 만들어 버렸다. 이제 매크로를 한번만 불러들인 다음 단축키만 이용하면 된다.
첨부파일을 다운 받아서 압축을 풀고 아래한글에서 ①도구 - ②스크립트 매크로 - ③매크로 실행에 가서 매크로창이 열리면 맨 아래 ④열기를 눌러서 매크로 불러오기 에서 ⑤파일형식을 ⑥통합매크로꾸러미 파일로 바꾼 다음 ⑦학습지 제작용을 불러 들이면 된다. 이 작업은 딱 한번만 해 주면 다시는 할 필요 없다.

매크로를 실행하려면 매크로 보안 설정을 낮음(권장하지 않음) 으로 바꿔 줘야 한다.

자 설정이 끝났으면 이제 실행해 보자.

도구-스크립트 매크로 - 매크로 정의에 가보면 매크로가 아래 그림처럼 바뀌어 있을 것이다.

학습지를 불러 들여서 정답을 빨간색 글자로 바꾼 다음 ALT+3(ALT키를 누른 상태에서 숫자 3을 누른다.) 을 누르면 빨간색 답이 한꺼번에 하얀색으로 바뀌어서 사라지는 것처럼 보일 것이다. 학생용으로 출력할 때 사용

ALT+4를 누르면 다시 빨간색 답이 나타난다. 교사용으로 전환할 때 사용

빨간색 글자가 보이는 상태에서 ALT+2를 누르면 빨간색 글자가 모두 빨간색 음영 처리가 된다. 정답가리기

이제 커서를 맨 앞에 놓고, ALT+1 을 누르면 맨 앞에서 부터 정답이 하나씩 나타나게 된다. ppt 처럼 사용

모든게 끝났다. 이제 학습지를 학생용으로 정답을 안 보이게 해서 인쇄할 수도 있고, 수업시간에 정답을 가렸다가, ppt 처럼 하나씩 정답이 나타나게 할 수도 있다.

단축키를 사용하지 않고 마우스만 이용해서 하고 싶다면 어떻게 하면 될까?

요건 다른 프로그램의 도움을 받아야 한다. 아래 첨부파일에 있는 Strokelt 프로램을 설치하고 아래 그림처럼 Global action에 첨부파일에 들어있는 opentext를 추가하면 아래한글에서 우측마우스를 누른채로 마우스를 오른쪽으로 살짝 이동하면 ALT+1 단축키가 자동으로 실행된다.

컴퓨터에 익숙하지 않다면 사용을 권장하지 않는다. 조금 어려울 수 있다. 컴퓨터에 능숙한 사람만 아래 첨부파일을 다운받아 활용하기 바란다.

StrokeIt_0.9.7.zip

이건 마우스의 움직임을 감지해서 다양한 명령을 실행하게 하는 프로그램이다.
Strokelt 설정창 아래쪽에 있는 다른 프로그램들은 그림처럼 모두 삭제해 주자.

그럼 마우스만 이용해서 학습지의 정답을 보여 줄 수 있다.

마우스를 꼭 사용해야 하는 사람 그리고 컴퓨터를 잘 다루는 사람만 도전할 것. 재미있는 기능이지만 이것 저것 복잡하게 느껴지면 단축키만으로도 충분히 사용이 가능하다.

왠만하면 단축키 ALT+1을 사용하길 권한다.

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한글 학습지 하나로 교사용과 학생용(인쇄용) 만들고 수업시간에 ppt처럼 보여주기

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학습지제작한글매크로.zip 가끔 이유를 알 수 없지만, 안된다고 하는 분이 있다. 일부 문서에서 빨간글씨가 바뀌지 않는다. 아직 이유를 못 찾아냄. 그럴경우 아래 연습용 샘플파일을 다운 받아 실행해 보시고, 잘 되시면 아래 샘플파일에 학습지를 만드세요. 1.한글매크로연습용샘플파일.hwp 아래한글로 학습지를 만들때 학생에게 나눠줄 학습지와 정답이 들어가 있는 교사용을 따로 만들어 사용하는 경우가 있다.

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원주 섬강중학교 진솔샘 블로그입니다.
수업에 대한 아이디어와 자료를 아낌없이 나눠주시는데 정말 큰 도움이 되더군요.

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가장 보통의 수업 : 네이버 블로그

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23년도 토론 수업 자료 목록

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23년도 토론 수업 자료 목록

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1. 현행 교과서 수록 작품 목록 살펴보기
(참고자료 : 국어 교과서가 사랑한 중학교 소설 읽기 /
중고등학교 교과서 수록 작품 목록 등
- 수고해주신 김언주T, 김경욱T, 장선호T 감사합니다!)

2. 중학교 수준과 학년별 성취기준에 맞는 좋은 단편소설 바탕글을 찾고, 그에 따른 수업 활동도 함께 고민해 보기로 함.

3. 다음 바탕글 찾기 모임에서는 중학교 1학년 교과서 수록 작품을 읽어오기로 함. (국어 교과서가 사랑한 중학교 소설 읽기 책 참고)
두 작품씩 맡아 작품 분석해오기로 함.

4. 작품 분석 시 고려할 사항
1) 작품이 성취기준에 적합한가
2) 현 교과서 학습활동에서 다루고 있는 요소 분석
3) 학생 수준 & 흥미도를 고려할 때 적합한가
4) 이 작품으로 수업해 본 경우, 수업 돌아보기. (아이들과 함께 한 활동이 유의미한 활동이었나, 좋았던 점과 아쉬웠던 점은 무엇인가)
등등

5. 작품 분담
1) 김언주T - 야, 춘기야/ 자전거 도둑
2) 이장명T - 소를 줍다/ 촌놈과 떡장수
3) 김수연T - SF 소설 (이 부분은 제가 잘 이해를 못 했어요.. 언주T께서 부연 설명 부탁드립니다)
4) 장선호T - 꿩/ 공작나방(=나비)
5) 김경욱T - 고무신/ 하늘은 맑건만
6) 장새롬T - 어린 왕자
7) 문경미T - 소나기 / 빨간 호리병박

6. 그밖에..
1) 전국모 회지 봄호 <소설수업> 읽어보기
2) 다음주 모임 안내
- 5월 15일 월요일
- 시 창작 수업 공유 (김수연T)
- 간식 담당 : 이장명T

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9종 국어교과서 현대소설 수록작품

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문경미 (동백꽃, 양반전)

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문경미 (동백꽃, 양반전)

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사진수업 모둠스토리보드

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사진수업 모둠스토리보드

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옥상의 민들레꽃 공개수업(2017년)

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옥상의 민들레꽃 공개수업(2017년)

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공개수업 지도안 및 참관록(2017_옥상의민들레꽃)

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평화란 어떤 걸까 그림책 영상

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평화란 어떤 걸까 그림책 영상

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단편소설 메모(문경미)

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단편소설 메모(문경미)

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단편소설 읽기 숙제하다가 메모한 내용이 있었네요. 다듬지 않고 올려봅니다. ^^

목록이 남아있으면 좋을 것 같아서요.

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1. 순례자들은 왜 돌아오지 않는가 - 김초엽, 우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면

: 과학기술 발전의 귀결이 유토피아 or 디스토피아인지 따져묻는 이분법적인 질문이 아님. 중요한 것은 우리가 사는 세계와 복잡하게 연루되어 있는 디스토피아를 구체적으로 상상해보는 과정 자체. 그 과정에서 비정상으로 규정되어 오랫동안 잊혔던 존재를 떠올려 보고, 각기 다른 모양을 가진 존재들에게 각기 마땅한 가치를 부여해볼 수 있음. 과학기술이 누군가를 배제하는 것이 아니라 더불어 사는 법을 알려주는 세상을 꿈꿀 수 있을 것.

마을이 유토피아라면 순례자들은 왜 돌아오지 않는가? 이 물음은 장애를 비장애로, 디스토피아를 유토피아로, 불완전함을 완전함으로 간편하게 뒤집는 대신 오히려 그 이분법적인 항들의 관계를 사유하게 함.

진정한 유토피아란 신체적인 결함이 말끔하게 소거된 세상도, 그렇다고 장애를 가진 사람들만을 격리해놓은 세상도 아닐지 모름.. 오히려 장애와 더불어 차별을, 사랑과 더불어 배제를, 완벽함과 더불어 고통을 함께 붙잡고 고민하는 세상일지 모름. 어쩌면 폐기해야 할 것은 소수자들의 신체적 결함이나 질병 그 자체가 아니라 그것을 극복해야 할 것으로 규정하는 정상성 개념 그 자체일지 모름.

3학년에 적합. 사회문화적 배경 성취기준에 연결하기 적합함.

2. 공생가설 - 김초엽, 우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면

: 어린 아기의 언어를 해석했을 때 놀라움을 경험함. 그것은 아이들이 할 수 있는 말이 아니고, 아기 안에 ‘그들’이 존재했음을 알려주는 말들. 인간에게 도덕성을 가르치는 ‘그들’은 류드밀라가 그리는 그림 행성에서 온 존재들이 아닐까.

가장 인간적인 가치라고 여겨졌던 것이 실은 외부 생명체에 의해 유입된 것이며 애초에 인간 지성의 진화와 문명이 그들과의 공생에서 촉발되었다면, 인간에게 그보다 더 깊고 내밀한 관계 맺음이 어디 있겠는가. 이토록 깊고 내밀한 외계 생명체와의 관계에서 우리는 이해할 수도 소통할 수도 없는 타자와 공생하는 꿈을 꾸게 된다.

3. 달고나, 예리 - 임지형, 달고나, 예리!

자퇴하고 싶은 나예리, 엄마는 자퇴의 이유를 찾아오라 하고 예리는 친구없음을 찾는다. 중학교 시절에는 외로웠던 처지였던 한희는 저렇게 친구들과 잘 지내는데, 중학교 때 인싸였던 본인은 왜 이리 외로운 처지가 되었는지.. 같은 조가 되어 인터뷰 하게 된 달리기 유튜버를 만나 이야기를 나누면서 한희의 사연도 알게 되고, 10km 마라톤도 하게 된 예리의 이야기.

성장 관련 이야기로 다루면 좋을 듯.

4. 수아가 집으로 가는 시간 (박하령, 나의 스파링 파트너)

: 아무 문제 없고, 남들 눈에 띄는 행동 하지 않고, 에프엠으로 살고 있어서 모범생 쌤플이라 불리는 나연이네 집에 사연을 들고 찾아온 수아. 수아에게 엄마 아빠의 사랑받는 딸 자리, 동생의 좋은 누나자리까지 빼앗기는 것 같아서 질투심이 올라오고. 나중에 그 속상한 마음을 퍼붓듯 얘기하는 나연이. 까이니까 계속 까는 거라는 수아의 이야기를 듣고, 자신의 불편함을 말해야 하지 않겠나 생각하게 된 나연.

성장 관련.

5. 친절한 존(김이환, 국립존엄보장센터)

: 인공지능 친구 존은 친절하고, 나의 기분에 다 맞춰주는 좋은 동반자이고 완벽함. 그러나 존이 사라졌을 때 아무것도 하지 못하고 다른 사람과 관계 맺기도 못하고 불안을 느끼는 모습. 과학기술의 발전에 따라 타인과 관계맺기를 하지 못하는 현대인의 모습을 생각해보게 됨.

나대신 출근하는 공치열과 연결해서 읽으면 재미있을 것 같음.

6. 닷다의 목격 (최상희, 닷다의 목격)

: 다른 사람이 못 보는 것을 보는 ‘나’. 학교에 나타난 너구리 녀석도 내 눈에만 보임. 너구리는 급식이 너무 맛있어서 급식을 먹으러 나타나는 아이. 학교에 성추행 사건이 일어남. 몇몇 남학생이 여학생 화장실에 들어와 휴대폰으로 불법 촬영하는 것을 여학생들이 잡아냄. 생지부에 신고했지만, 휴대폰을 본 선생님은 남학생들을 돌려보내고, 아무것도 없다는 교사의 말을 받아들이지 않는 여학생들을 오히려 나무람. 너구리가 챙겨둔 휴대폰을 들고 도움을 요청했던 피해 여학생에게 다가가 건네줌.

방관자가 될 것인가.에 대한 토의 가능.

7. 나는 새를 봅니까 (송미경, 나는 새를 봅니까)

: 아저씨가 말하는 어른이라면 갖추어야 할 것들. 신문을 보거나 새를 보는 것은 숨겨야 하는. 새를 보기 전까지는 쓰레기통을 뒤져서 나오는 음식물에 기뻐하지 않는 사람이었음. 새를 보는 것때문에 직장에서쫓겨남.

새를 보는 존재는 위로가 필요한 존재 아닐까. 새가 포근히 덮어주면 숨을 수 있는 존재들. 유하도 새를 보는 아이였으니, 그 안에 포옥 안겼으면 좋았을텐데..

8. 1705호 (이금이, 청춘기담)

: 1705호 가족이 현관문 앞에서 만나는 소년. 이유는 알 수 없지만 학교도 안 가고 집 앞에 자꾸 나타나는 소년 때문에 가족은 신경이 쓰인다. 어느 날 진규는 방화문 뒤로 숨는 소년을 만나고 어릴 적 일이 떠오른다. 친구 영우가 친구들에게 괴롭힘을 당하고 끌려가는 것을 보고도 그들의 말대로 뒤로 돌아서는 그 비굴함, 그리고 영우가 자살로 생을 마감하면서 찾아온 죄책감을 떠올린다. 결국 그 소년은 1705호에 살다가 성적 비관으로 자살한 친구에 대한 미안함과 그리움으로 자살을 하게 되고….

괴롭힘을 당하는 친구를 목격할 때 어떻게 할 것인가. 무빙.

가족마다의 관점.

말걸기를 하지 않은 가족.

중2 정도??

9. 어디에도 있는(최상희, 불안의 주파수)

: 부모님의 귀농으로 홀로 기숙사가 있는 학교로 가게 된 나. 고3 룸메이트와 함께 사는 법. 그날 죽는 코코와 그것을 슬퍼하는 엄마.

그런데, 어디에도 나는, 없었다 로 끝나는 소설.

‘나’는 죽은 건가?

10. 곰의 부탁(전형민, 곰의 부탁)

: 나에게 부탁하는 일이 거의 없는 곰이 바다에 함께 가자고 부탁을 한다. 둘만은 아니고 양과 함께이다. 로미오와 줄리엣 연극을 하면서 곰은 양에 대한 자신의 감정을 알아챈다. 양도 곰에게 같은 마음을 가지고 있지만, 주변 사람들을 의식하여 연극에서 빠진다. 그 둘의 가운데에서 그들의 마음을 인정해주면서도 현실이 달라질까를 생각하는 나의 이야기.

11. 헬맷(전형민, 곰의 부탁)

: 수제피자집을 운영하는 은주네서 배달 알바를 하는 나. 친구 태호의 소개로 다른 배달알바도 대타로 뛰게 된다. 콜이 들어오면 배달할 때마다 콜 잡아서 하는 알바. 실반지 하나만 사서 은주에게 준 나는 자신의 실반지도 사서 커플링으로 하고 싶어 그 알바를 또 하게 된다. 배달 알바의 생존과 안전은 누구도 책임지지 않는 현실.

12. 알바생 자르기(장강명, 산 자들)

: 회사에서 알바하는 혜미를 바라보는 과장 은영의 이야기. 혜미는 알바이면서도 싹싹하지 않고, 자신이 할 일만을 하고, 일과 중에 병원에 가는 혜미를 보호해주려고 했지만, 결국 혜미에게 뒤통수 맞는 기분이 된 은영. 퇴직금, 해고통보서 등 절차를 따지는 혜미와 그것이 배신감으로 다가오는 은영.

13. 말을 먹는 귀신 (정명섭, 취미는 악플, 특기는 막말)

: 진훈(아버지가 시리아 사람)에게 압둘라라고 부르며 놀리는 성혁이. 점심시간에 진훈이를 웃음거리로 만드는 성혁이의 말에 진훈이는 학교 건물에서 뛰어내린다. 다행히 목숨은 건졌지만, 크게 다친 진훈이. 결국 성혁이 부모님은 성혁이 할머니(무당, 성혁이에게 말을 먹는 귀신이 붙었다고 하신 분)에게 보내지고, 할머니는 성혁이에게 조선시대 김언이라는 사람에 대한 이야기를 들려준다. 자신의 관직 진출을 반대했던 상소문이 억울하려 결국 자살한 김언은 실은 남에게 상처주는 말을 너무나 많이 했던 사람. 할머니가 얘기해준대로 말먹는 귀신을 쫓아내는 의식을 치르면서 과거의 자신을 반성하는 성혁이.

1학년 1학기용, 갈등

배려하는 말하기

한섭이 캐릭터

14. 첫눈 ( 최진영, 장래희망은 함박눈)

:

문학은 무쓸모의 쓸모.

질문으로 끝나는 것.

문학을 친구로 삼는 것.

취향과 쓸모를 양 축으로 잡고 좌표평면으로 표현해보는 것. 깊은 속얘기를 할 수 있는 작품.