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Caderno de atividades - Prof Eliton - NRE de Guarapuava

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Caderno de atividades - Prof Eliton - NRE de Guarapuava

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Ferdinand - Cuadernillo de actividades (v.1.0) (1) (2).pdf

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Neste artigo, você aprenderá as partes do corpo humano em espanhol (partes del cuerpo humano), os órgãos ( los órganos), os sistemas ( los sistemas) e os cinco sentidos ( los cinco sentidos), uma vez que aprender o vocabulário de uma língua estrangeira é umas das partes mais importantes do aprendizado.

Você também aprenderá como falar sobre características físicas e sobre as partes do corpo, além de algumas expressões idiomáticas que contenham partes do corpo.
¡Échale ganas y a aprender! Veja também: Los colores - as cores em espanhol
Resumo sobre el cuerpo humano

O vocabulário inclui:

Videoaula sobre las partes del cuerpo humano

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Partes del cuerpo humano

El cuerpo humano tiene diferentes partes, algunas con más de un nombre.

Vejamos, a seguir, o que cada uma dessas partes do corpo humano em espanhol significa em português.

Los órganos del cuerpo humano

Los órganos mantienen el cuerpo en funcionamiento.

Vejamos a seguir o que cada um desses órgãos do corpo humano em espanhol significa em português.

Los cinco sentidos

Los cincos sentidos indican cómo recibe el cuerpo humano la información sensorial.

Vejamos a seguir o que cada um dos sentidos do corpo humano em espanhol significa em português.

Los sistemas del cuerpo humano

Los sistemas mantienen las funciones vitales.

Vejamos a seguir o que cada um desses sistemas do corpo humano em espanhol significa em português.

Hablar de las características físicas
Camila tiene los ojos negros.
Para falar das características físicas de uma pessoa, usam-se comumente os verbos tener (ter) e llevar (usar, ter). Este último é usado com acessórios e com coisas que se pode tirar, como a barba.

(Camila tem os olhos pretos.)

(Seu cabelo é muito bonito.)

(Luís usa / tem barba.)

Hablar sobre / Mencionar partes del cuerpo

Em espanhol, não é comum falar sobre uma parte do corpo usando pronomes possessivos (mi, tu, su). Nesse caso, usa-se os pronomes complemento (me, te, le, nos, os, les):

(Estou com dor de cabeça.)

Também é comum que se faça referência às partes do corpo com um artigo determinado ( el, la):

(Cortou o cabelo.)

(Sua visão estava nublada / turva.)

(Levantou a / sua mão.)

Expresiones idiomáticas con partes del cuerpo humano
Carolina dijo que me iba a ayudar con las tareas, pero ni siquiera me llamó. Me chupé el dedo.

Dolor de codo: dor de cotovelo. Também faz referência ao sofrimento amoroso.

Hablar por los codos: falar pelos cotovelos. Usada quando queremos indicar que alguém fala demais.

Chuparse el dedo: parecer uma pessoa ingênua.

Por la boca muere el pez: o peixe morre pela boca. Significa que devemos tomar cuidado com o que dizemos.

Estar hasta las narices: estar de saco cheio.

Tomarle el pelo a alguien: tirar sarro de alguém ou fazer elogios e promessas que não pretende cumprir.

Dormir a pierna suelta: dormir demais.

Tener cara: ser cara de pau.

No tener pelos en la lengua: não ter papas na língua.

Echar en la cara: jogar na cara de alguém, dizer verdades que se julgam necessárias.

Andar / Ir con pies de plomo: andar com cuidado, ter cautela.

No tener dos dedos de frente: não ter um pingo de juízo.

Estoy hasta las narices de tus mentiras.
(Carolina disse que ia me ajudar com as tarefas, mas nem me ligou. Fiz papel de bobo/-a.)
Leia também: El alfabeto - o alfabeto da língua espanhola possui 27 letras femininas Questão 1
(Estou de saco cheio das suas mentiras.)

Exercícios resolvidos sobre partes del cuerpo humano

(Enem 2020) Poco después apareció en casa de Elisenda Morales, arrastrando su cansancio y las contrariedades de un largo día que había dejado su ánimo en ruinas. A pesar de todo, supo resistirlo, y cuando ella le ofreció una copa de mistela, abandonó su asiento para ir hasta la tienda en busca de algo más estimulante.

Allí, en el corredor de la casa, en taburetes separados, recibieron los primeros cálidos soplos de la noche. Con su habitual entereza, Elisenda entró a conectar la luz de la sala, sofocando parte de su reflejo, mientras comentaba que así estarían mejor. Al menos, pensó el tío Camarillo, no había sacado la lámpara como otras veces, ni le había entregado alguno de sus álbumes, y parecía en cambio decidida a mantener en ascuas al vecindario. Aquella fue la primera vez que en mucho tiempo dejaron de lado el tema de las rentas, para entrar con pies de plomo en el espinoso terreno de las confidencias.

SÁNCHEZ, H. El héroe de la familia. Bogotá: Tercer Mundo, 1988.

No texto, no qual é narrada a visita à casa de uma personagem, a expressão "entrar con pies de plomo" é utilizada para se referir ao(à)

A) determinação para conduzir discussões pessoais.

B) insensibilidade para lidar com temas do passado.

C) discrição para administrar questões financeiras.
Resolução:
D) disposição para resolver problemas familiares.

E) cuidado para tratar de assuntos íntimos.
Questão 2
Alternativa E
Última vuelta
O trecho narra o encontro entre Elisenda e o tio Camarillo. Nesse momento, ambos falarão sobre assuntos íntimos e confidenciais. Como é a primeira vez em muito tempo que falarão sobre esse tema, ambos vão "entrar con pies de plomo", ou seja, vão com cautela.

(UCS 2018/Verão)

Samanta Schweblin

Julia me sonríe desde el otro caballo. Cuando el animal sube, las luces le iluminan el pelo; cuando baja, ella se toma del mástil y se arquea hacia atrás, sin dejar de mirarme. Somos indias hermosas. En la calesita, montamos nuestros caballos hasta el infinito, huimos de terribles amenazas y rescatamos de la muerte a animales en peligro.

Si algo sale mal, si necesitamos duplicar nuestras fuerzas, chocamos los rubíes de nuestros anillos y una energía cósmica nos da superpoderes. Julia estira hacia mí su mano y yo la tomo de los dedos, apenas alcanzamos a mantenernos agarradas. Pregunta si la quiero. Digo que sí. Pregunta si vamos a vivir juntas para siempre. Le digo que sí. Pregunta si algún día tendremos un castillo, si va a ser inmenso y si las indias viven en castillos así, inmensos. Le digo que sí, que por supuesto, que eso es lo que hacen las indias hermosas.

Mamá está entre la gente que espera en el banco. La busco, pero no la veo. Me abrazo a la crin dorada de mi caballo. Julia me imita y esperamos a mamá para saludarla. Pero la calesita gira y mamá sigue sin aparecer. Dos hermanos nos miran desde uno de los bancos. Hay más gente también, otros chicos con sus padres esperando el turno en la boletería. Cuando completamos otra vuelta el menor de los hermanos nos señala. Están sentados junto a una mujer muy vieja, que también nos mira. Tiene un chal plateado, el pelo blanco y la piel oscura; parece cansada. Dónde está mamá, dice Julia. Busco a mamá.

El boletero que sacude la llave no es el hombre de siempre. El carrusel se detiene, tenemos que bajar. Los hermanos dejan su banco y vienen hacia nuestros caballos. De todos los que hay, ellos quieren estos, y vamos a tener que dárselos. Julia se aferra a su caballo, mira a los chicos que ya suben. Hay que bajar, digo. Pero quieren nuestros caballos, dice, los rubíes, choquemos los rubíes, dice Julia estirando su mano hacia mí. Pienso en darle el gusto pero los hermanos ya se trepan y me preocupa no ver a mamá. El mayor se acerca y le da dos palmadas al morro de mi caballo. El otro le hace un gesto a Julia para que se baje. Ella tiene los cachetes inflados y colorados, como cuando está por llorar. Acaricio la piel cálida y fuerte de mi caballo, y apenas alcanzo a bajar cuando siento al chico tomar con fuerza la montura y subirse. Trata al caballo como a un animal de guerra, taconea y grita. La calesita empieza a moverse y descubro que Julia ya no está en su caballo, ni cerca de mí. Tengo que bajar, pero no la encuentro. Tampoco a mamá.

La abuela de los hermanos camina hacia mí y me hace un gesto para ayudarme a saltar. Pero sus manos me dan miedo. Me toma de los dedos. Está helada y es tan flaca que es como si le tocara los huesos. La calesita sigue girando. Me tiro y tropezamos. Caigo al piso de tierra y creo que ella cae conmigo. Trato de levantarme, pero no puedo. Algo pasa. Siento un dolor profundo, en todo el cuerpo, como si algo se comprimiera, o se aplastara, algo muy raro. Los brazos y las piernas tardan en responderme, se mueven lento, como si no soportaran su propio peso. Siento frío y con esfuerzo apenas logro girar para volverme hacia la calesita. Entonces los hermanos aparecen por la derecha, erguidos sobre los corceles como dos soldados. Cuando el mayor me ve me señala asustado y enseguida empiezan a bajar. Algunos padres se acercan y me ayudan a incorporarme. Les cuesta levantarme, me mueven con cuidado. Entre varios me acompañan hasta un banco. El mayor de los hermanos me acaricia el pelo y acomoda sobre mis hombros un chal, el menor se sienta a mi lado y me mira asustado. Descubro el anillo, el rubí brillante en mi piel vieja y oscura, y me quedo así, inmóvil, los dedos sobre los huesos de la rodilla, atenta al movimiento de los caballos vacíos. Que suben y bajan. Suben y bajan. Y detrás, infinitas, las praderas verdes que me separan del castillo.

Disponível em: . Acesso em: 16 set. 17. (Adaptado).

Segundo o texto, é correto afirmar que o termo

A) boletería pode ser substituído por ticket.

B) cachetes pode ser traduzido por bochechas.

C) logro pode ser traduzido por engano.
Resolução:
D) corceles pode ser traduzido por carroças.

E) rodilla pode ser traduzido por rodela.

Alternativa B

Cachetes significa bochechas em espanhol.

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Partes do corpo humano em espanhol - PrePara Enem

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Cabeza, hombro, rodilla y pie. Você sabe quais partes do corpo humano são essas? Venha aprender as partes do corpo humano em espanhol (partes del cuerpo humano)!

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Professor Ronaldo - Alberto da Silva Paraná

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Prof Ronaldo - Alberto da Silva Paraná

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Prof Ronaldo - Alberto da Silva Paraná

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Prof Ronaldo
Pedro Marcondes

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Prof Ronaldo - Pedro Marcondes

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Professor Ronaldo

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Professor Ronaldo - "Acción poetica"
Alberto da Silva Paraná

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Conteúdos

Este plano de aula apresenta a música Miedo, do cantor Lenine com a artista Julieta Venegas, trazendo uma proposta lúdica e didática sobre o processo de ensino e aprendizagem da língua espanhola, em conjunto com habilidades socioemocionais.

● Expressão oral;
● Vocabulário; e
● Socioemocional.

Objetivos

● Apresentar a música Miedo;
● Usar tecnologia como ferramenta didática;
● Praticar a oralidade e a escuta;
● Agregar vocabulário;
● Praticar escrita; e
● Trabalhar habilidades socioemocionais.

Indique aos alunos:
Estudar em casa: aprenda os artigos em espanhol Estudar em casa: aprenda as conjunções em espanhol
Palavras-chave:

Língua espanhola. Lenine. Socioemocional. Tecnologia.

Ano:

Ensino Fundamental II (Anos Finais) e Ensino Médio

Previsão para aplicação:

2 ou 3 aulas (50 min/aula)

Proposta de trabalho:

Este plano de aula visa apresentar o trabalho do cantor Lenine, especialmente a música Miedo, gravada com a artista Julieta Venegas. Além disso, tem como um dos objetivos fazer uso da tecnologia em sala de aula, como ferramenta didática, ao mesmo tempo em que os estudantes exercitam escuta e oralidade. Ao final, a proposta apresentada trabalhará habilidades socioemocionais, juntamente com produção escrita.

1ª Etapa: Lenine e Julieta Venegas

Inicie a aula perguntando se alguém conhece o cantor Lenine. Faça uma breve apresentação da biografia do artista (para isso, consulte o material de apoio, disponível no final deste plano de aula). Em seguida, pergunte aos estudantes se conhecem a cantora Julieta Venegas. Apresente também a biografia dela, disponível no material de apoio.

2ª Etapa: Você tem medo do quê?

Inicie esta segunda etapa com a pergunta disparadora: Você tem medo do quê?
Você, professor(a), poderá sugerir que os estudantes façam uma grande roda na sala, para que cada um possa compartilhar aquilo que lhe causa medo. Esteja preparado(a) e de coração aberto para todo tipo de resposta. Ao assumir uma postura de escuta ativa, você se coloca em um lugar de acolhimento, passando segurança e confiança aos seus estudantes.

Finalizada a roda de conversa, apresente a letra da música aos estudantes. Se possível, faça cópias para distribuir ao grupo. Os estudantes poderão formar duplas ou trios.

Disponível em: Letras
Acesso em: 03/09/2022.

Após a leitura da letra, solicite que cada dupla ou trio grife as palavras desconhecidas, que são novas para eles.

3ª Etapa: Propostas de atividades

Na terceira e última etapa deste plano de aula, peça para que os estudantes peguem seus celulares, acessem o YouTube e procurem pela música Miedo, de Lenine com Julieta Venegas. Caso tenha fones de ouvido, recomende o uso. A ideia aqui é fazer do aparelho celular uma ferramenta didática, além de conscientizar a turma sobre a importância de utilizar o aparelho durante as aulas apenas quando solicitado pelo(a) Educador(a) - como nesse caso, por exemplo.

Disponível em: Youtube
Acesso em: 03/09/2022.

Dica:
Se for possível, e achar necessário, você, professor(a) poderá projetar o vídeo - se disponível um projetor na Escola - para que, posteriormente, assistam coletivamente e ao mesmo tempo. Assim, você poderá fazer pausas caso surjam dúvidas de vocabulário, pronúncia etc.

Em seguida, distribua uma folha sulfite para cada estudante, além de lápis de cor e/ou canetinhas. No quadro, escreva a seguinte frase:

Tengo miedo...

Dependendo do nível de conhecimento da língua da turma, solicite que desenhem ou escrevam (ou as duas coisas) aquilo que foi conversado no início da aula (Você tem medo do quê?). Para essa proposta, os estudantes poderão fazer uso do celular para acessar o dicionário online. Caso tenha disponível na biblioteca da Escola, leve um dicionário de espanhol para que os estudantes possam utilizar durante a proposta, bem como para pesquisarem os significados das palavras desconhecidas, grifadas anteriormente.

Finalize a aula com uma breve conversa a respeito do que foi realizado. Incentive sua turma a falar sobre seus sentimentos, medos, frustrações e ansiedades. Mostre-se disponível, afinal, é também na Escola que se aprende habilidades socioemocionais. Proporcionar um ambiente acolhedor é função também do(a) professor(a) e de toda gestão escolar.

Disponível em: Linguee
Acesso em: 03/09/2022.

Bom trabalho e bons estudos!

Plano de aula elaborado pela Professora Letícia Baroni Gallo.
Revisão textual: Professora Daniela Leite Nunes.
Coordenação Pedagógica: Prof.ª Dr.ª Aline Bitencourt Monge.

Materiais Relacionados

Para saber mais sobre Lenine:

Disponível em: Lenine- Biografia
Acesso em: 03/09/2022.

Para saber mais sobre Julieta Venegas:

Disponível em: Letras - Julieta Venegas - Biografia
Acesso em: 03/09/2022.

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Espanhol com música: 'Miedo', de Lenine e Julieta Venegas

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Este plano de aula apresenta a música Miedo, do cantor Lenine com a artista Julieta Venegas, trazendo uma proposta lúdica e didática sobre o processo de ensino e aprendizagem da língua espanhola, em conjunto com habilidades socioemocionais. ● Expressão oral; ● Vocabulário; e ● Socioemocional.

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Viva Leer COPEC - Cuentos digitales animados e interactivos

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Descubre nuestra colección de cuentos infantiles digitales para niños y niñas antes de dormir. Con animaciones, grabador de voz, audios.

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Material NRE Guarapuava

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Repaso: animales

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Aprendizaje de español con ejercicios interactivos: vocabulario, gramática, ejercicios de escucha a partir de reportajes del telediario, anuncios, trailers y documentales.

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GÉNERO: CORTOMETRAJE

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Materiais diversos

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Jogo elaborado pela técnica do NRE de GUARAPUAVA

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REGLAS:

1- separar la clase en hasta 4 equipos:;

personaje para representarlo;

3- Tira el dado, camina la

llegar antes al final, o que esté más cerca de la meta.

¿Quiénes viven en tu casa?

¿Cómo se dice en español:

"Miguel é mais velho que eu."?

Lee en español los números abajo:

Lee las pabras abajo, según el acento de la lengua española:

Gerente, Garaje; Agua; Negocio; Girafa; Agosto;

Gato; Giro; Grifo; Greco.

¿Cómo se dice en español?

- "Eu vou viajar com minha mãe na próxima semana."

-Vamos conversar em espanhol."

Di, en español, tres ejemplos de palabras heterotónicas

(considerando los idiomas portugués y español).

Qué lástima, vuelve 3 casillas, y espera tu vez de nuevo.

¿Cuál la forma de tratamiento entre amigos,en singular, en Argentina?

El hijo de mi hermana es mi...................... .

¿Cómo se dice en español: " Que horas são?"

Completa con el verbo GUSTAR:

Me............. comer frutas y verduras.

Lee las horas que se presentan abajo. En español, por supuesto:

Son las 9h15;

Son las 9h40

Son las 10h05

¿Cómo decir en español?

¿Qué sabes sobre Mafalda? Si no sabes nada, vuelve dos casillas.

¿Las palabras:

DOLOR / GARAJE

PUENTE / LECHE

son ejemplos de palavras hetero..... ?

Completa con el adverbo correcto:

"Dónde/ Adónde"

¿................ vas Antonio, con tanta prisa?

¿............... está el cuaderno?

Hoy es Lunes, pasado mañana será..............

¿Qué sueles tomar en el desayuno?

¿Qué sabes sobre Mafalda? Si no sabes, al menos dos informaciones , vuelve donde estabas y más dos casillas.

Dice en español:

"A agua está suja;

Estou com dor de cabeça;

Moro no terceiro andar."

Haz las cuentas y completa las frases, leyéndolas:

2) Dieciocho menos cinco más cuatro son ...........;

Lee las palabras abajo:

Cabeza ; Casa

Zapato ; Sucio

Di el nombre de 3 obras literarias de autores hispanohablantes:

¿Hay diferencia entre los términos Español y Castellano? Explica.

¿La forma de tratamiento Usted es formal en todos los países hispanohablantes?

Lee las palabras que siguen observando el acento de la lengua española:

NEGOCIO/ CAFÉ/ ORDEN/ GENTE/ MAL/ CALMO/

Completa la frase de acuerdo con la regla de la lengua española, oriéntate por lo que está entre paréntesis:

¿Quién es más inteligente, mujer ...... hombre? (o/u)

Di los días de la semana, en español.

Completa la frase de acuerdo con la regla de la lengua española, oriéntate por lo que está entre paréntesis:

¿Prefieres naranja ...... otra fruta? (o/u)

Describe la mujer que aparece en la imagen abajo:

Completa con el adverbo correcto:

"Donde/ adonde"

¿................ vas Antonio, con tanta prisa?

¿............... está el cuaderno?

Completa la frase de acuerdo con la regla de la lengua española, oriéntate por lo que está entre paréntesis:

¿Quién es más inteligente, hombre ...... mujer? (o/u)

¿Qué sabes sobre Mafalda?

Si no sabes nada, vuelve dos casillas.

Dice en español:

"A ponte está quebrada;

Estou com dor nas pernas;

Moro no primeiro andar."

¿Cuáles son las estaciones del año?

Oralmente, completa las frases abajo utilizado de modo correcto, las preposiciones o contracciones que siguen:

Voy ......... farmacia.

Estoy ........ banco.

Estoy ........ farmacia.

Haz las cuentas y completa las frases, leyéndolas:

1)Veintiocho más dos menos tres son ................;

Haz las cuentas y completa las frases, leyéndolas:

1).........más dos menos uno son trece;

Crea una frase respecto al emoji abajo:

Crea una frase respecto al emoji abajo:

Crea una frase de acuerdo con el texto no verbal abajo:

¿Qué hay en la imagen abajo? Di al menos 3:

¿Cuál la forma de tratamiento entre amigos (singular) en España?

¿Quiénes son estos personajes? ¿Qué buscan?

Di cinco países que tienen la lengua española como lengua oficial:

Pasa las frases para el plural:

Me gusta la flor;

Me gusta carne.

Di el nombre de 3 objetos que aparecen en esta imagen:

¿Cómo se dice en español?

Estou usando uma blusa vermelha, calça jeans y sapatos preto.

Completa la frase con la palabra que está entre parétesis, leyéndola. Ojo, la palabra está en portugués:

1)........... el autor, la obra es un homenaje a su esposa. (segundo).

Completa las frases, concordando con el hablante de la primera frase:

1) A mí me gustan las hamburguesas.

2) No me gusta zanahoria.

Elige una de las personas que aparecen en la imagen y descríbelas:

Te ha tocado la suerte, avanza 2 casillas.

Te ha tocado la suerte, avanza 2 casillas.

Di el nombre de 5 personalides hispanohablantes:

Lee que hora es:

¿Cómo se dice en español?

Estou usando uma blusa vermelha, calça jeans y sapatos preto.

¿Cómo decir en español?

El hijo de mi marido, que no es mi hijo, es mi.................... .

Haz las cuentas y completa las frases, leyéndolas:

Di, en español, tres ejemplos de palabras heterogenéricas

(considerando los idiomas portugués y español).

El marido de mi hermana es mi...................... .

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REGLAS: 1- separar la clase en hasta 4 equipos:; personaje para representarlo; 3- Tira el dado, camina la llegar antes al final, o que esté más cerca de la meta. ¿Quiénes viven en tu casa? ¿Cómo se dice en español: "Miguel é mais velho que eu."?

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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Abra a caixa - Toque em um campo de cada vez para abrir e revelar o item.

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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1) ESTOU BEM, OBRIGADA! a) MUY MAL! b) MUY BIEN! c) ESTOY BIEN Y USTED? d) ESTOY BIEN, GRACIAS! 2) ESTOU BEM E VOCÊ? a) ESTUPENDAMENTE! b) GRACIAS, Y TU FAMÍLIA? c) ESTOY BIEN, GRACIAS! d) ESTOY BIEN Y USTED? 3) MUITO BEM! a) VAMOS TIRANDO! b) FATAL! c) REGULAR! d) MUY BIEN! 4) MUITÍSSIMO BEM! a) ESTUPENDAMENTE! b) REGULAR! c) ESTOY BIEN, GRACIAS! d) MAL! 5) BEM! a) REGULAR! b) BIEN! c) ESTOY BIEN, GRACIAS! d) MUY MAL! 6) MAIS OU MENOS! a) ESTOY BIEN, GRACIAS! b) BIEN! c) ESTUPENDAMENTE! d) REGULAR! 7) MAL! a) MUY MAL! b) MUY BIEN! c) MAL! d) BIEN! 8) MUITO MAL! a) ESTUPENDAMENTE! b) GRACIAS, Y TU FAMÍLIA? c) MUY MAL! d) ESTOY BIEN, GRACIAS! 9) TERRÍVEL! a) REGULAR! b) FATAL! c) GRACIAS, Y TU FAMÍLIA? d) VAMOS TIRANDO! 10) VAMOS INDO! a) VAMOS TIRANDO! b) GRACIAS, Y TU FAMÍLIA? c) ESTUPENDAMENTE! d) ESTOY BIEN, GRACIAS! 11) OBRIGADO, E TUA FAMÍLIA? a) MUY MAL! b) FATAL! c) REGULAR! d) GRACIAS, Y TU FAMÍLIA?

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1) ESTOU BEM, OBRIGADA! a) MUY MAL! b) MUY BIEN! c) ESTOY BIEN Y USTED? d) ESTOY BIEN, GRACIAS! 2) ESTOU BEM E VOCÊ? a) ESTUPENDAMENTE! b) GRACIAS, Y TU FAMÍLIA? c) ESTOY BIEN, GRACIAS! d) ESTOY BIEN Y USTED? 3) MUITO BEM! a) VAMOS TIRANDO! b) FATAL! c) REGULAR!