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Séminaire Santé publique France : Evaluation des interventions CPS, déploiement et perspectives 

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Séminaire Santé publique France : Evaluation des interventions CPS, déploiement et perspectives 

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Séminaire "Développement des compétences psychosociales des enfants et des jeunes" - Session 4 part1

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Scholavie

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CPS et prévention des usages nocifs du numérique

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CPS et prévention des usages nocifs du numérique

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Un exemple d'activités sur la connaissance de soi à travers d'une thématique

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Les compétences psychosociales ?

Définition de l'OMS*

Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993

" Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement."

OMS : Organisation Mondiale de la Santé

> Découvrez comment les compétences psychosociales sont un levier en Promotion de la Santé

Ce site a été réalisé avec le soutien financier de l'Inpes.

2022-2025

L'Agence Régionale de Santé et le Conseil Régional des Pays de la Loire finance pour 3 années scolaires deux programmes de renforcement des compétences psychosociales : Prendre soin de Soi en Loire-Atlantique et En santé au Lycée en Sarthe.

2015-2018

​ Un programme qui s'appuie sur une expérience débutée en 2001. Il s'adresse aux équipes éducatives du milieu scolaire pour leur permettre de renforcer les compétences psychosociales des enfants.

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Les compétences psychosociales ? Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993 " Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.

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Memo: mener le "debrief"/ Conscientisation et généralisation

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Memo: mener le "debrief"/ Conscientisation et généralisation

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Contextualisation/ Decontextualisation/ Recontextualisation

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Accompagner la mise en œuvre des espaces de conscientisation et généralisation

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Et tout le monde s'en fout #3 - Les émotions -

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Les postures/ attitudes qui renforcent les CPS

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Les postures/ attitudes qui renforcent les CPS

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Alice COSTE

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Posture éducative et CPS Module CPS Uété

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Promosanté IDF

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Ce dossier a été construit par l'Équipe de PromoSanté IdF, avec la collaboration de près de 50 contributeurs : acteurs de la promotion de la santé appartenant à différents types de structures.

Compétences psychosociales (CPS) : de quoi parle-t-on ?

Les compétences psychosociales (CPS) sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement. [OMS, 1993]

En 2001, l'OMS propose une classification des CPS en trois grandes catégories : les compétences sociales, les compétences cognitives et les compétences émotionnelles.

En 2021, Santé publique France propose une version actualisée de cette classificationautour de neuf compétences générales identifiées comme essentielles au développement psychosocial des enfants et des jeunes quel que soit leur culture.
Plus de détails sur les concepts.

Développement ou renforcement des compétences psychosociales : pourquoi ?

Les compétences psychosociales font partie des compétences de vie qui permettent de faire face efficacement aux situations et problèmes du quotidien. Elles peuvent ainsi contribuer à favoriser le bien-être mental, physique et social, la réussite éducative, l' insertion professionnelle et à prévenir les comportements défavorables à la santé.
Leur développement agit donc comme un " déterminant des déterminants " de la santé globale (psychique, physique et sociale) des enfants et des jeunes, sur lequel il est possible d'intervenir efficacement.

Les CPS se construisent en fonction des interactions familiales et sociales dès le plus jeune âge et de manière continue tout au long de la vie. Il est possible de les renforcer chez les enfants et les jeunes en mettant en place des interventions dédiées, au sein de leurs environnements de vie (école, famille, lieux de loisirs, etc.).

A la croisée de la prévention et de la promotion de la santé, le développement des CPS représente aujourd'hui un enjeu transversal pour plusieurs secteurs (santé, éducation, travail social, etc.).

Vous souhaitez monter un projet lié aux CPS : que vous apporte ce dossier Comprendre & Agir ?

Les dossiers thématiques de PromoSanté IdF vous permettent d'approfondir vos connaissances et vous donnent les ressources utiles au montage de projets. Des ressources pour...

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Sites dédiés aux CPS

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Les COMPETENCES PSYCHOSOCIALES des enfants et jeunes ados (3-15 ans)

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Ce dossier a été construit par l'Équipe de PromoSanté IdF, avec la collaboration de près de 50 contributeurs : acteurs de la promotion de la santé appartenant à différents types de structures.Compétences psychosociales (CPS) : de quoi parle-t-on ?Les compétences psychosociales (CPS) sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.

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Le développement des enfants et des adolescents dans une perspective de promotion de la santé et de prévention en contexte scolaire

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Le développement des enfants et des adolescents dans une perspective de promotion de la santé et de prévention en contexte scolaire

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INSPQ

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Synthèse évaluation projet CPS La Chapelle-sur-Erdre (44)

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Synthèse évaluation projet CPS La Chapelle-sur-Erdre (44)

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Intervention de Marion SAUCET (IREPS BFC)

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Intervention de Marion SAUCET (IREPS BFC)

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MS IREPS BFCIntervention Université été_2023

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Vie Affective et Sexuelle

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“SacADOS” pour les animations scolaires | La Fédération Nationale Couples et Familles

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COUPLES ET FAMILLES PROPOSE UN MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE POUR TOUTE ANIMATION ET INTERVENTIONS SCOLAIRES SUR :

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Le programme est en lui-même un outil de prévention des conduites addictives en milieu scolaire (destiné aux établissements), qui travaille sur les influences sociales et sur le développement des compétences psychosociales, au fil des douze séances qu'il comporte.

La recherche montre que cette approche combinée serait la plus efficace, et qu'elle agit également sur le climat scolaire.

Dans ce présent livret, vous trouverez des informations de base, les séances ainsi que diverses propositions concrètes d'activités à réaliser en classe.

La prévention dès le plus jeune âge

La recherche montre qu'une efficacité des actions provient d'une anticipation de celles-ci : plus nous intervenons tôt, plus nous prévenons (dès les premières années de l'adolescence). Les cigarettes, l'alcool et les médicaments sont des substances que les jeunes ont peut-être déjà essayées. De même, le cannabis et d'autres substances illégales font de plus en plus partie de l'expérience de vie de certains.

Bien que nous ayons repris diverses informations sur les substances psychoactives et les effets néfastes de celles-ci sur la santé dans les séances , nous savons que ces informations ne sont pas suffisantes (voire peuvent être contre-productives) si elles ne sont pas en lien avec un développement des compétences psychosociales et une approche via les représentations que les jeunes en ont. C'est la raison pour laquelle nous avons fusionné les aptitudes personnelles et sociales dans ces séances. Dans cette démarche, il est primordial de les expérimenter, de les intégrer dans leur vie quotidienne et d'en parler avec d'autres personnes (que ce soit leurs pairs ou des adultes). Cela suppose également une idée sous-jacente de dynamique territoriale : lien entre les établissements, les partenaires, les familles, etc.

Les programmes de prévention de ce type sont particulièrement indiqués dans les premières années de collège lorsque les élèves ont entre 12 et 14 ans. Dans cette tranche d'âge, les professeurs et autres acteurs éducatifs ont des contacts plus étroits avec leurs classes et une connaissance plus approfondie des compétences et aptitudes de leurs élèves. En tant que membre de la communauté éducative, vous pouvez créer des opportunités pour faire participer les élèves, faire le lien entre les séances et ce que les élèves savent déjà et vous pouvez fixer des objectifs réalistes.

Une formation interactive

Le programme a été créé avec 12 séances, à organiser en fonction de vos réalités de terrain (quelle temporalité, sur quel temps scolaire, etc.). Nous avons mis au point une formation de deux journées de 6h, et nous recommandons vivement à tous les membres de la communauté éducative d'un établissement de participer à cette formation interactive. Les partenaires des établissements peuvent également y être conviés.

Dans cette formation, nous vous présentons la toile de fond et la structure des séances en plus de la posture et des méthodes nécessaires pour travailler sur les compétences psychosociales ainsi que sur les éléments sociaux et cognitifs de l'élève.

L' interactivité est une composante clé du programme Unplugged : le but de l'exercice est de faire parler vos élèves et de travailler ensemble de manière positive.

L'Introduction au Guide

Pour télécharger l'introduction au guide pédagogique :
Le Guide Pédagogique

Ce guide comprend l'introduction et les séances détaillées.

Dans un but de déploiement national, nous utilisons, depuis cette année scolaire 2019-2020, le nouveau manuel co-construit avec Fédération Addiction. En effet, le programme a été validé scientifiquement avec les 12 séances comprenant les 3 séances conduites addictives (alcool, tabac, général).

La séance " Ecran " est, quant à elle, une treizième séance optionnelle.

Les Séances Simplifiées

Vous pouvez télécharger le résumé des séances (1 page par séance) du programme via ce document.

Vous pouvez aussi choisir plus spécifiquement la séance qui vous intéresse (ci-dessous) afin de trouver les outils associés à une thématique et/ou une compétence.

Le Livret Élève

Afin que les élèves puissent avoir un temps pour poser par écrit, et pour suivre le programme, chacun peut avoir son livret.

Le Guide d'Animation

Vous trouverez dans ce document les fiches techniques d'activités énergisantes, de coopérations, pour faire connaissance...

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Le programme Unplugged est en lui-même un outil de prévention des conduites addictives en milieu scolaire (destiné aux établissements), qui travaille sur les influences sociales et sur le développement des compétences psychosociales, au fil des douze séances qu'il comporte. La recherche montre que cette approche combinée serait la plus efficace, et qu'elle agit également sur le climat scolaire.

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Le présent rapport restitue les résultats de l'évaluation de processus et d'efficacité du programme Unplugged porté par l'Association pour l'écoute et l'accueil en addictologie et toxicomanies (Orléans, Loiret). Cette intervention fait partie des 5 projets prometteurs sélectionnés par la Commission interministérielle de prévention des conduites addictives (Cipca) mise en place par la Mildeca (Mission interministérielle de lutte contre les drogues et les conduites addictives). Il s'agit de l'adaptation dans un contexte français du programme européen Unplugged (Faggiano et al., 2008). Son objectif est de prévenir la consommation de substances psychoactives chez les collégiens de 12 à 14 ans. Sa stratégie repose principalement sur le développement des compétences psychosociales et la correction des normes sociales lors de 12 séances délivrées par l'enseignant.
Nous avons recueilli des indicateurs d'efficacité auprès d'un échantillon de 1 091 collégiens de la 6e à la 4e (12 collèges, 66 classes) avant et après l'intervention (1 mois et 3 mois). Nous avons ensuite comparé la consommation de substances psychoactives (expérimentation, consommation récente) des élèves participant au programme (n=491) à celle des élèves ne bénéficiant d'aucune intervention de prévention (n=600). Des données de processus étaient collectées à l'issue de chacune des 12 séances.
Les résultats montrent que le programme a un effet protecteur sur les trois comportements de consommation recueillis (consommation de cigarettes et de cannabis et conduites d'ivresses), qu'il s'agisse de l'expérimentation ou de la consommation récente. Le programme modifie également les variables psychosociales directement ciblées (attitudes, CPS, normes sociales). La taille des effets sur la consommation récente est supérieure à celle de l'évaluation européenne princeps (Faggiano et al., 2008), ce qui est sans doute dû à une meilleure fidélité de la mise en oeuvre du programme dans le Loiret : 83 % (vs 56 %) des classes délivrent intégralement le programme et 94 % (vs 78 %) des élèves ciblés sont atteints. On observe également une relation dose-effet : les effets sont d'autant plus importants que la dose de programme délivrée augmente.
Notre étude montre l'efficacité à court terme du programme Unplugged dans le Loiret sur la consommation de SPA et ses déterminants psychosociaux. Notons que ces effets semblent plus importants pour les collégiens sur lesquels pèsent certains facteurs de risque (permissivité parentale par rapport à la consommation, faible niveau scolaire, environnement socioéconomique défavorisé), ce qui fait d'Unplugged un outil de prévention utile pour intervenir auprès de publics présentant des facteurs de vulnérabilité et pour réduire les inégalités sociales et territoriales de santé.

Auteur : Lecrique JM.
Collection : Santé publique France

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Résultats de l'évaluation du programme "Unplugged" dans le Loiret

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Le présent rapport restitue les résultats de l’évaluation de processus et d’efficacité du programme Unplugged porté par l’Association pour l'écoute et l'accueil en addictologie et toxicomanies...

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Nutrition/ Activités physiques

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mettre en place un programme d'éducation et de promotion de la santé

sur l'alimentation et l'activité physique

auprès d'enfants de 6 à 11 ans

Le petit CABAS est un outil pédagogique pour :

aider les enfants à se construire une opinion,

leur permettre de découvrir ce qui influence leurs comportements nutritionnels (habitudes familiales et culturelles, publicité, envie de faire comme les autres, etc,)

et les aider à développer leurs capacités d'expression, d'écoute, de réflexion et d'analyse, pour qu'ils puissent faire des choix éclairés en matière de nutrition.

Il permet de construire un parcours d'activités pédagogiques à la carte, à travers une approche de découverte, de partage et de plaisir, visant à promouvoir des comportements favorables à la santé.
Le petit CABAS, ce sont 8 thématiques déclinées en activités
1/ A quoi ça sert de manger ? Pour distinguer les différentes dimensions de l'alimentation.

2/ Les sens et les saveurs : pour replacer l'alimentation dans une perspective de plaisir et de découverte.

3/ L'origine des aliments : pour découvrir ou mieux connaitre les produits que nous consommons ; appréhender la notion de "produits de saison" ; repérer les particularités alimentaires des régions et pays.

4/ Une histoire de familles : pour découvrir ou mieux connaitre les aliments ; comprendre la complémentarité des groupes d'aliments pour une alimentation équilibrée ; appréhender les recommandations nutritionnelles.

5/ Bougeons ! Pour repérer l'intérêt d'avoir une activité physique régulière.

6/ Les rythmes de vie : pour repérer l'intérêt de répartir les prises alimentaires sur la journée et le lien avec l'activité physique et le sommeil.

7/ Conception des menus : pour mettre en pratique les notions abordées lors des précédents ateliers.

8/ Marketing et publicité : pour comprendre l'influence du marketing sur les désirs et choix de consommation.
Le petit CABAS, c'est aussi :

un guide pédagogique,

des outils d'animation,

un " carnet plaisir " destiné aux enfants.

Téléchargement Pour le télécharger.
L'Ireps Nouvelle-Aquitaine propose en téléchargement gratuit le contenu du Petit CABAS. Afin de mieux connaitre les structures intéressées par cet outil, nous souhaitons recueillir certains éléments : le nom de votre structure, son champ d'intervention, votre mail, éventuellement votre accord pour vous envoyer des informations concernant une mise à jour de l'outil ou une actualité spécifique au programme. Pour ce faire, merci de vous inscrire à cette adresse.

L'outil est disponible en prêt dans nos 12 centres de ressources documentaires. L'outil est remis aux structures participant à la formation. Ces formations sont dispensées sur la région Nouvelle-Aquitaine. En savoir plus sur les formations.

Le petit CABAS (Conseil - Alimentation - Bien-être - Activité physique - Santé) a été conçu dans le cadre du programme " J'aime manger bouger " (+ lien plaquette), qui se base sur les objectifs, les axes stratégiques et les outils du PNNS - Programme National Nutrition Santé. " J'aime manger bouger ", financé par l'Agence Régionale de Santé, mène des actions coordonnées sur le thème de la nutrition chez l'enfant. Il est remis aux structures bénéficiant de l'accompagnement de l'Ireps

L'Ireps NA intervient auprès :

- des professionnels éducatifs en proposant une méthodologie d'intervention en éducation et promotion de la santé sur le thème de l'alimentation et l'activité physique (soutien à l'animation d'ateliers auprès des enfants, mise à disposition d'outils pédagogiques validés, etc.).

- du personnel encadrant les repas en formant les équipes de restauration scolaire et périscolaire à l'accompagnement éducatif des enfants au moment des repas.
En savoir plus sur ce programme ?
- des parents en animant des rencontres d'échanges en lien avec leurs préoccupations.
https://padlet.com/irepsna/b9tcthhww721q1w8
Pour consulter le padlet du programme

Contact :

Odile TEJERO
Chargée de projet et d'ingénierie en éducation et promotion de la santé

o.tejero@irepsna.org / Tél. 05 53 66 58 59

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Le petit CABAS, un outil d'intervention pour aborder la nutrition (alimentation et activité physique) avec les 6/11 ans. Vous souhaitez : mettre en place un programme d'éducation et de promotion de la santé sur l'alimentation et l'activité physique auprès d'enfants de 6 à 11 ans Le petit CABAS est un outil pédagogique pour : aider les...

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Bilan de la semaine

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Intervention Mathieu BOMPAS (Ville Orvault)

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Intervention Mathieu BOMPAS (Ville Orvault)

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Toute notre gratitude

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Permettre aux générations d'aujourd'hui et de demain de développer leur capacité à faire des choix éclairés et raisonnés, leurs aptitudes à vivre ensemble et à mieux gérer leur stress et réguler leurs émotions en renforçant leurs compétences psychosociales (CPS) constitue un levier clé de la promotion de la santé. Ces 30 dernières années, de nombreux travaux de recherche ont montré l'importance des CPS dans le développement de l'enfant, de son bien-être et de sa santé, dès le plus jeune âge. En France actuellement, plusieurs politiques publiques mentionnent les CPS : cinq plans nationaux de santé publique (priorité prévention, santé mentale et psychiatrie, addictions, tabac, santé sexuelle), le parcours éducatif de santé et la démarche École promotrice de santé du ministère de l'Éducation Nationale, au sein de l'Enseignement supérieur et de l'Enseignement agricole et dans les territoires (ARS, collectivités, contrats locaux de santé...). Une stratégie nationale multisectorielle de développement des CPS chez les enfants et les jeunes est en cours de déploiement. Ce document de référence, qui est destiné aux décideurs et aux acteurs de terrain, synthétise le bilan des connaissances scientifiques sur les CPS1, et fournit des premiers repères pour l'action et la décision. Conçu par Santé publique France avec la collaboration de plusieurs chercheurs, acteurs de terrain et décideurs, il est organisé en quatre chapitres synthétiques. Le chapitre 1 offre une définition et une catégorisation actualisée en s'appuyant sur la littérature scientifique et les catégorisations internationales (OMS, Casel, OCDE...). Le chapitre 2 décrit chacune des 9 CPS générales (et 21 CPS spécifiques) identifiées : 3 CPS cognitives (conscience de soi, maîtrise de soi, prise de décisions constructives), 3 CPS émotionnelles (conscience de ses émotions et de son stress, régulation de ses émotions, gestion de son stress), 3 CPS sociales (communiquer de façon constructive, relations constructives, résolution des difficultés). Le chapitre 3 présente un bilan des effets des programmes CPS probants sur la santé (réduction des addictions, de la violence, des problèmes de santé mentale et de santé sexuelle, augmentation du bien-être) et la réussite éducative (amélioration du climat scolaire, des résultats scolaires, de l'insertion professionnelle). S'appuyant sur les études d'efficacité et d'implantation, le chapitre 4 présente les " facteurs-clés " communs aux différents programmes CPS probants (2 facteurs principaux et 6 facteurs complémentaires) afin de faciliter le développement d'interventions CPS de qualité. Cette synthèse et le document complet dont elle est issue, constituent un premier cadre de référence théorique ; ils seront complétés ultérieurement par des guides et des supports pratiques, plus opérationnels. Ce référentiel contribue au partage d'une vision commune sur les CPS, afin d'agir tôt, tout au long du développement de l'enfant et dans tous les milieux, dans un objectif générationnel, d'une nouvelle génération bénéficiant d'un développement des CPS tout au long de son parcours

Auteur : Lamboy Béatrice, Arwidson Pierre, du Roscoät Enguerrand, Fréry Nadine, Lecrique Jean-Michel, Shankland Rébecca, Tessier Damien, Williamson Marie-Odile
Année de publication : 2022
Pages : 37 p.
Collection : État des connaissances

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Les compétences psychosociales : un référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes. Synthèse de l'état des connaissances scientifiques et théoriques réalisé en 2021

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Permettre aux générations d'aujourd'hui et de demain de développer leur capacité à faire des choix éclairés et raisonnés, leurs aptitudes à vivre ensemble et à mieux gérer leu...

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Vos productions sur le plaidoyer et sur le travail sur vos environnements 

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Vos productions sur le plaidoyer et sur le travail sur vos environnements 

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Production du groupe_Argumentaire et action sur les environnements_Uété 2023_cps

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Le séminaire sur les CPS de santé Publique France, décembre 2021

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Le séminaire sur les CPS de santé Publique France, décembre 2021

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Retrouver les temps forts du séminaire, session par session

Ouverture du séminaire

Geneviève Chêne - Santé publique France

Session 1 : Définitions et classification des CPS, situation française historique et actuelle

11H00 - 12H30 : Etat actuel de la situation française

Session 2 : Expériences de mise en œuvre d'intervention CPS

14H00 - 15H45 : Table ronde 1 - Programmes CPS de type universel (thématiques et transversaux)

Une expérience CPS à l'éducation nationale - Sophie Couvert, Ecole publique, Loire Atlantique
Télécharger la présentation et le résumé

15H45 - 16H00 : Films témoignages d'enseignants, d'élèves

16H00 - 17H20 : Table ronde 2 - Jeunes vulnérables

9H40 - 11H00 : Effets des interventions CPS probantes (bien-être, comportement, addictions, scolarité...)

Session 3 : Effets des interventions CPS probantes et caractéristiques des interventions CPS efficaces

CPS, prévention des addictions et santé sexuelle - Pierre Arwidson, Santé publique France
Télécharger la présentation et le résumé

15H15 - 17H00 : Table ronde 3 : Stratégie, déploiement des CPS dans les territoires

Session 4 : Evaluation des interventions CPS, déploiement et perspectives

Actions CPS par l'ARS des Pays de la Loire - Nicolas Durand, ARS Pays de la Loire
Télécharger le résumé

Actions CPS dans un rectorat - Christine Lequette, rectorat de l'académie de Grenoble
Télécharger le résumé

Actions CPS au sein des lycées agricoles - Emilie Desaulty, RESEDA
Télécharger le résumé

Actions CPS auprès des étudiants à l'université d'Artois - Gabor Orosz et Williams Nuytens, Université d'Artois
Télécharger le résumé

Actions CPS dans la collectivité de Corse - Nicole Carlotti, collectivité de Corse
Télécharger le résumé

Perspectives et clôture du séminaire

Ministère de la santé et des solidarités, Direction générale de la santé - DGS, Zinna Bessa

Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports, Direction générale de l'enseignement scolaire - DGESCO, Thomas Leroux

Santé publique France, Direction de la prévention et promotion de la santé - François Beck

Perspectives et clôture en vidéo

Pourquoi ce séminaire ?

"Développement des compétences psychosociales des enfants et des jeunes : un référentiel pour favoriser un déploiement national"

Les programmes qui ont montré leur efficacité dans la prévention de différents problèmes de santé sont fondés sur l'apprentissage de compétences psychosociales (cognitives, émotionnelles et sociales). Elles participent à l'adoption de comportements et d'attitudes favorables à la santé et contribuent au développement de capacités d'adaptation, de l'estime de soi, de la confiance en soi, de la gestion de l'anxiété, de la prise de décision. Les enfants et les jeunes acquièrent ainsi une plus grande capacité à faire des choix éclairés et raisonnés et des aptitudes à " vivre ensemble ". Ce sont des compétences de vie que les enfants doivent pouvoir développer progressivement depuis leur plus jeune âge, en milieu scolaire, au sein de la famille et en interaction avec leur environnement, afin qu'ils puissent se les approprier et les réutiliser dans leur vie sociale et professionnelle future.

Les compétences psychosociales sont au cœur de la promotion de la santé et des programmes de prévention probants ; elles permettent d'agir favorablement sur le bien-être, la santé mentale, les addictions, la santé sexuelle et la réussite éducative. C'est dans ce cadre, que Santé publique France organise un séminaire en partenariat avec le comité de pilotage de la stratégie nationale de renforcement des compétences psychosociales des enfants et des jeunes. Il s'adresse aux décideurs publics, aux professionnels de santé du secteur social, de l'éducation auprès des enfants et des jeunes, aux acteurs locaux, aux chercheurs, et aux représentants des familles.

Des programmes de développement en plein essor en France

Déjà largement déployés dans certains pays, les programmes de développement des CPS sont en plein essor ces dernières années en France, portés entre autres par Santé publique France, les agences régionales de santé, les ministères en charge de la santé, de l'éducation nationale, de l'enseignement agricole et de l'enseignement supérieur, les collectivités territoriales et la protection judiciaire de la jeunesse. Il y a un foisonnement d'initiatives et d'expériences. Les approches sont plurielles et varient selon l'âge des enfants, les objectifs, les professionnels, le contexte et l'environnement dans lequel elles prennent place. Elles appellent des points d'attention et de vigilance, si l'on souhaite se placer dans une démarche de qualité, d'efficacité, de durée et de cohérence. Il importe de bien penser la logique d'intervention dans la durée, dès le plus jeune âge et jusqu'à la sortie du parcours scolaire. C'est un défi majeur qui concerne toutes les parties prenantes, institutionnelles et de la société civile.

A quoi va servir ce séminaire ?

Ce séminaire sera l'occasion de dresser un état des connaissances actuelles sur les compétences psychosociales et de faire un bilan historique de la situation en France. Il a également vocation à présenter les travaux d'un référentiel sur les compétences psychosociales dont la publication est prévue pour fin 2021 et permettra d'initier une seconde phase, prévue en 2022-2023, visant à produire des supports pratiques pour favoriser un déploiement sur l'ensemble du territoire.

La parole sera donnée à des acteurs de terrain et à des scientifiques afin d'échanger et de partager les savoirs scientifiques et les expériences accumulées au cours de ces dernières années.

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Séminaire 'développement des compétences psychosociales des enfants et des jeunes : un référentiel pour favoriser un déploiement national', 14 et 15 décembre 2021

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Santé publique France et ses partenaires ont organisé, les 14 et 15 décembre 2021, un séminaire en ligne sur les compétences psychosociales des enfants et des jeunes. Travaux en cours, partage d’expérienc...

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Intervention Rebecca SHANKLAND sur les CPS

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Intervention Rebecca SHANKLAND sur les CPS

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Colloque CPS IREPS ARA, mai 2022.

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Colloque CPS à Lyon organisé par l'IREPS ARA

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Colloque CPS à Lyon organisé par l'IREPS ARA

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L'IREPS Auvergne-Rhône-Alpes est une association soutenue principalement par l'ARS Auvergne-Rhône-Alpes, Santé publique France, le Fonds Européen de Développement Régional, la Direction Générale de la Santé, la Région Auvergne-Rhône-Alpes, la DRDJSCS, la DREAL, la MILDECA, l'Assurance Maladie, la CAF et les Départements de l'Ardèche, de l'Isère, de la Loire, de la Savoie et de la Haute-Savoie.

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L'IREPS Auvergne-Rhône-Alpes propose des services et des ressources pour accompagner les acteurs régionaux dans leurs projets de promotion de la santé et contribue à améliorer la santé des populations

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Les stratégies

6 stratégies probantes reconnues par la recherche scientifique et déclinées en plusieurs leviers d'intervention à associer sans modération pour développer vos actions.

Exemples d'actions

Retrouvez ici les fiches de capitalisation d'actions sur les compétences psychosociales mises en place en Auvergne-Rhône-Alpes et sélectionnées à partir de critères d'efficacité reconnus par la recherche.

Ressources documentaires

Les savoirs d'intervention ont été identifiés à partir du croisement de la littérature scientifique et des savoirs professionnels. Retrouvez ici les ressources utilisées pour les compétences psychosociales.

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Vous mettez en œuvre des projets en promotion de la santé sur le développement des compétences psychosociales ? Renforcez et légitimez la qualité de vos actions à partir des stratégies et leviers d'...

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De quoi avez-vous besoin pour vous sentir bien cette semaine?

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Je serai satisfait de la semaine si....

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Les représentations sur les compétences  (1/2)

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Les représentations sur les compétences  (1/2)

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Les représentations sur les ressources (2/2)

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Les représentations sur les ressources (2/2)

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sur le site cartablecps.org

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Sébastien et les CPS aujourd'hui

Ce film court illustre l'appropriation, par un enseignant du premier degré, de la démarche de renforcement des CPS, au quotidien, dans sa classe, 5 minutes.

En santé à l'école

Ce film de 15 minutes illustre le travail des chargées de mission de l'IREPS sur les programmes de renforcement des CPS dans les écoles primaires.

Sébastien et les CPS aujourd'hui from Ireps Pays de la Loire on Vimeo.

En santé à l'école from Ireps Pays de la Loire on Vimeo.

Un exemple de séance CPS au collège.

Dans un collège sarthois, une équipe vous propose de suivre cette première séance de renforcement des compétences psychosociales auprès des élèves de 6ème.

Un exemple de séance en école primaire

Dans une école ligérienne, une enseignante anime l'activité "l'île déserte" en classe. L'extrait de la séance présentée dans ce film entre dans une progression d'une dizaine d'ateliers.

Un exemple de séance CPS au collège from Ireps Pays de la Loire on Vimeo.

​Un exemple de CPS en école primaire from Ireps Pays de la Loire on Vimeo.

Les CPS au collège, retour d'expériences

L'équipe d'un collège en Sarthe raconte l'implantation de son projet.

Les CPS au Collège, retour d'expériences from Ireps Pays de la Loire on Vimeo.

Interview de Jacques Fortin

Médecin Pédiatre en Santé Publique. Professeur Honoraire des U niversités (Sciences de l'éducation) à la faculté de médecine de Lille.

A travers une expérience clinicienne, puis des recherches en santé publique et des responsabilités dans l'Education Nationale, son intérêt s'est toujours porté sur l'enfant en interaction avec son environnement selon le modèle d'écologie du développement humain de Bronfenbrenner. La valorisation du développement des compétences psychosociales dans le cadre scolaire lui est toujours apparue comme une nécessité fondamentale pour des élèves de plus en plus en quête de repères et de valeurs.

Nous avons eu la chance d'interviewer Jacques FORTIN à l'IREPS des Pays de la Loire quelques semaines avant son décès soudain.

Vous trouverez ci-dessous, une version courte (5 minutes) et une version longue (48 minutes) de cet entretien.

Interview de Jacques FORTIN (version courte) from Ireps Pays de la Loire on Vimeo.

ENTRETIEN JACQUES FORTIN (version longue) from Ireps Pays de la Loire on Vimeo.

Interview de Daniel PELLAUX

Maitre d'enseignement. Institut Fédéral des Hautes Etudes en Formation professionnelle, Lausanne, Suisse.
Il a participé au groupe international de réflexion pour identifier et définir les compétences psychosociales.

Interview de Daniel PELLAUX (version courte) from Ireps Pays de la Loire on Vimeo.

ENTRETIEN DANIEL PELLAUX (version longue) from Ireps Pays de la Loire on Vimeo.

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Sébastien et les CPS aujourd'hui from Ireps Pays de la Loire on Vimeo.

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Le programme " En santé à l'école" a fait l'objet de deux évaluations: une évaluation externe menée par Planète Publique et une évaluation en interne par l'IREPS. Et dans la synthèse ci-jointe: En santé à l'école: Retour d'expériences. Ce document de 20 pages reprend les principaux résultats et les éléments de transférabilité qui émergent des travaux d'évaluation. Des versions papiers de ce document seront disponibles prochainement dans nos centres de ressources documentaires. Cette expérience a été présentée lors d'un Colloque " Les CPS en milieu scolaire: un levier pour la réussite et le bien-être de tous", le Mercredi 28 Novembre 2018 à Angers. â€‹Enguerrand DU ROSCOÄT, Responsable de l'unité santé mentale, direction prévention et promotion de la santé, Santé Publique France et Marie-Odile WILLIAMSON, Expertise et appui du programme "En santé à l'école", Directrice du Pôle Loire-Atlantique, IREPS Pays de La Loire. Retrouvez les vidéos qui ont permis d'illustrer l'expérience et les présentations des experts de cette journée:

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Le programme " En santé à l'école" a fait l'objet de deux évaluations: une évaluation externe menée par Planète Publique et une évaluation en interne par l'IREPS. Et dans la synthèse ci-jointe: En santé à l'école: Retour d'expériences. Ce document de 20 pages reprend les principaux résultats et les éléments de transférabilité qui émergent des travaux d'évaluation.

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Des projets pour s'inspirer

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Les stratégies

6 stratégies probantes reconnues par la recherche scientifique et déclinées en plusieurs leviers d'intervention à associer sans modération pour développer vos actions.

Exemples d'actions

Retrouvez ici les fiches de capitalisation d'actions sur les compétences psychosociales mises en place en Auvergne-Rhône-Alpes et sélectionnées à partir de critères d'efficacité reconnus par la recherche.

Ressources documentaires

Les savoirs d'intervention ont été identifiés à partir du croisement de la littérature scientifique et des savoirs professionnels. Retrouvez ici les ressources utilisées pour les compétences psychosociales.

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Vous mettez en œuvre des projets en promotion de la santé sur le développement des compétences psychosociales ? Renforcez et légitimez la qualité de vos actions à partir des stratégies et leviers d'...

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BIPP Développer les compétences psychosociales en promotion de la santé

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BIPP Développer les compétences psychosociales en promotion de la santé

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Des outils de communication à destination des enfants, des parents et des professionnels

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Des outils de communication à destination des enfants, des parents et des professionnels

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Ce kit à dire propose des outils de communication pour expliquer les CPS simplement, pour impliquer, pour mobiliser,...

Il sert à créer du lien entre les différents acteurs.

Bref, il sert à communiquer avec les enfants, les parents, les collègues, les élus, les partenaires...

Ce kit facilite la mise en place d'un programme CPS sur le plan de la communication.

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Ce kit à dire propose des outils de communication pour expliquer les CPS simplement, pour impliquer, pour mobiliser,... Il sert à créer du lien entre les différents acteurs. Bref, il sert à communiquer avec les enfants, les parents, les collègues, les élus, les partenaires...

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Un site pour renforcer les CPS des enfants... et des PRO... et des PARENTS !

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Un site pour renforcer les CPS des enfants... et des PRO... et des PARENTS !

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Outils CPS Afeps : éducation, prévention & promotion de la santé des enfants

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Outils CPS Afeps : (éducation, prévention & promotion de la santé) met à disposition des supports psychoéducatifs permettant de développer les compétences émotionnelles, cognitives et sociales

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Exercice : Grille d'observation_posture éducative 

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Exercice : Grille d'observation_posture éducative 

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Alice Coste _ Adapté des recherches de Deci et Ryan (TAD) et de Aspy et Roebuck (Education Humaniste)

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Développer des compétences psycho-sociales auprès d’un public spécifique