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Conformación: Estado liberal Oligárquico ,  Estado Nacional social/benefactor ('40) , Estado desarrollista para la liberación ('60), Estado Burocrático Autoritario ('70), Estado Democrático , Estado Neoliberal ('90).
El derecho a la educación : Se consagro en el año 1853 con la sanción de la constitución nacional y en el año 1884 bajo la presidencia de Julio Argentino Roca , se promulgo la ley 1420 de educación universal, gratuita , obligatoria y laica.

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La educación ocupaba un lugar central en la estructura social de las civilizaciones
precolombinas. El desarrollo cultural podía constatarse en el estado de la agricultura con
sus técnicas de cultivo y regadío, en los conocimientos astronómicos,culinarios,
medicinales y en las manifestaciones artísticas.

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- Destinada a hijos de las élites coloniales y religiosas.
- Enseñanza de la religión católica.
- Formación de sacerdotes y misioneros.
- Selectivas en cuanto a sus estudiantes.
- Escuelas de Primeras Letras (leer, escribir, cálculos básicos)
- Educación Limitada.
- Educación más accesible y amplia.
- Método Lancaster.
- Un Maestro para más Alumnos.

El Requerimiento, cuyo nombre completo es Notificación y requerimiento que se ha
dado de hacer a los moradores de las islas en tierra firme del mar océano que aún no
están sujetos a Nuestro Señor, fue un documento realizado por orden de Fernando II de Aragón como respuesta al debate surgido acerca de la justicia de la Conquista deAmérica, a partir de los sermones del dominico fray Antonio de Montesinos.
Fue usado durante la conquista de América y debía ser leído a viva voz por los
conquistadores a grupos, asambleas o autoridades de los pueblos indígenas, como
procedimiento formal para exigirles su sometimiento a los reyes españoles y a sus
enviados (los conquistadores).
A los indígenas se les requería leyendo un manifiesto o ultimátum, preparado por el
famoso jurista Juan López de Palacios Rubios, en el que se les instaba y rogaba que se convirtiesen al cristianismo y practicaran la obediencia a la autoridad de la corona.
La institución, convertida en un requisito legal previo para cualquier acción armada de conquista, se pervirtió rápidamente, llegando a leerse simbólicamente a varios.

En Argentina la Educación estuvo centrada en la escolaridad primaria a cargo de las órdenes religiosas (franciscanos, dominicos y más tarde, jesuitas) y basada en la evangelización, así como en el uso del idioma español con carácter obligatorio.

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Creación del Virreinato del Río de la Plata 1776

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Creación del Virreinato del Río de la Plata 1776

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Contexto
Siglo XVIII (Siglo de las luces)
La ilustración: Movimiento intelectual, cultural, ideológico, político, que surge en Europa.

Presencia de libros con ideas ilustradas en Hispanoamerica.
Se debate sobre la legitimidad sobre los viejos saberes

Se comenta la enseñanza de la física, la economía y la política.

1798 Se fundan diversas instituciones:
EL PROTOMEDICATO (1798)
LA ACADEMIA NÁUTICA (1799)
LA ESCUELA DE PERSPECTIVA, GEOMETRÍA, ARQUITECTURA Y TODA ESPECIE DE DIBUJO (1799)

LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES CULTURALES Y EDUCATIVAS EN EL PROCESO REVOLUCIONARIO

Obispo José Antonio de San Alberto: Funda dos casas de niñas huérfanas en 1872 y 1873

Manuel Belgrano: propuestas desarrolladas con el desarrollo de la cultura, la industria y el comercio.

Mariano Moreno: Creación de la Gazeta BS. As. (1810)
Fundación de Biblioteca Pública
Traduce y publica el Contrato Social de Rousseau

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La Educación en el Virreinato del Río de la Plata 

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La Educación en el Virreinato del Río de la Plata 

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La Educación en los Procesos Revolucionarios

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La Educación en los Procesos Revolucionarios

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La Educación en el Contexto de la Organización Nacional 

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La Educación en el Contexto de la Organización Nacional 

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Las raíces del sistema educativo Argentino( 1880-1916)

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Las raíces del sistema educativo Argentino( 1880-1916)

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La ley 1420:
Cómo ley de educación común fué sancionada en 1884. Esta ley fué la que estableció el sistema de la educación nacional, obligatorio y gratuito en todo el país. Buscó promover la educación primaria como la herramienta más importante para el desarrollo del país.

Ley Lainez:
También conocida como ley de educación nacional, fué sancionada en Argentina en 1993. Esta estableció un marco legal para la educación en el país, con el objetivo de mejorarla calidad educativa, y garantizar el acceso a una educación para los ciudadanos.

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Las raíces del Sistema Educativo Argentino (1880-1916)

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Las raíces del Sistema Educativo Argentino (1880-1916)

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Etapa normativa: Con el surgimiento de la Ley 1420 de Educación Común se abre una etapa de regulaciones, formalizaciones y definiciones sumamente importantes para darle forma al sistema educativo del país. Algunos de los temas abordados son el rol que jugaría la Iglesia (hasta ese entonces, muy preponderante en la educación), el papel que ocuparía el Estado Nacional y los Estados Provinciales, el financiamiento, la formación de los maestros, el control que se ejercería y la forma de organización, entre muchos otros. Cuando las aguas en el país comenzaron a calmarse luego de las Guerras por la Independencia, la Guerra Civil y la Guerra de la Triple Alianza, empieza a sostenerse con más fervor la necesidad de formar a un “ser nacional”, que se reconozca y se identifique con la Argentina, sabiendo que tenemos unos orígenes muy marcados por la inmigración. La escuela es la manera para conseguir ese objetivo.  Alineado con esto, se busca que la educación se expanda por el país como nunca antes, tratando de llegar a la mayor cantidad de gente posible, sin importar sus orígenes o su condición económica. Es por eso que se establece a la educación como gradual,

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Canción oficial por los 100 años de la Reforma del '18

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La Educación en los gobiernos radicales (1916-1930) REFORMA UNIVERSITARIA

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La Educación en los gobiernos radicales (1916-1930) REFORMA UNIVERSITARIA

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Durante los gobiernos radicales en Argentina (1916-1930), se llevó a cabo la Reforma Universitaria, un movimiento estudiantil que buscaba democratizar la educación y eliminar el autoritarismo y el conservadurismo que predominaban en las universidades de la época. La reforma promovió la autonomía universitaria, la libertad de cátedra, la participación estudiantil en la gestión universitaria y la modernización de los planes de estudio. Además, se crearon nuevas universidades y se amplió el acceso a la educación superior. En general, se buscó transformar la educación en una herramienta para el desarrollo social y económico del país.

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Canción oficial por los 100 años de la Reforma del '18

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La Educación en el Gobierno Peronista (1946- 1955)

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La Educación en el Gobierno Peronista (1946- 1955)

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Etapa de la educación para la industria: Desde la llegada a la Secretaría de Trabajo de Juan Domingo Perón hasta el fin anticipado de su segundo mandato como Presidente de la Nación, la educación fue puesta al servicio del plan de país del peronismo: un Estado Benefactor, encomendado a la industrialización del país.  Se hace hincapié en la capacitación de obreros mediante el auge de la escuela técnica, la expansión del alcance de la educación superior por medio de la declaración de su gratuidad, y la construcción de la Universidad Obrera Nacional (luego llamada Universidad Tecnológica Nacional). De esta forma, el plan económico industrialista del peronismo alineó a su estrategia a los recursos educativos.

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Desarrollo de la educación en el Peronismo 

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Desarrollo de la educación en el Peronismo 

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Se quintuplica el presupuesto para la educación
Se duplica el sueldo para los docentes
Conducción de 8000 escuelas
Instalación de comedores gratuitos
Endeñaza preescolar obligatorio
Creación de ministerio de educación
Creación de universidad Nacional Obrera
Democratización en la enseñanza de la industria Nacional
Creación de esculas técnicas
Descenso de la tasa enalbatismo
Se creó la Comisión Nacional, de aprendizaje y orientación profesional
Se creó un instituto de psicotécnica y orientación profesional

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Desperonizar la educación y la sociedad
Ordenar la educación
Viavilizo la transferencia de escuelas Nacionales a las provincias
Funcionamiento de las juntas de clasificación y disciplina
Realización de concursos docente
Acuerdo curricular básico para todas las escuelas Nacionales y Provinciales
Se crea inspección de instituciones educativas
Creación de institutos para profesorados de formación privado
Crecimiento de educacion media
Educación para adultos
Reducción de la escula elemental
Trabajo inmediato
Educacion obligatoria desde los 6 años
Impentacion de escuelas en la provincias
Educación como derecho para la sociedad  y un deber  del Estado
Educacion: común, único, gratuita, obligatoria, no dogmática, científica, co-educatuvo, asistencia, contar con los recursos necesarios y pertinentes.
Expiación  de jardín maternal, infantes,  capacitación permanente, técnico, agrícola, científico, etc.

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La dictadura cívico-militar que asoló al país entre 1976 y 1983 dejó marcas
profundas en nuestra identidad colectiva, en los modos de pensarnos como sociedad, en las
formas en que recordamos nuestra historia reciente, en los vínculos que establecemos con
el Estado. El 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 198 3 representan dos puntos de
inflexión (de signo opuesto) en la historia nacional.

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El dispositivo de contralor social y accionar político del esquema represivo se basa en la siguiente  serie de inferencias:
1) Todo hecho social es un hecho político.
2) Todo hecho político es un hecho subversivo.
(3) Todo hecho subversivo debe ser reprimido.

La represión se constituyó en las antípodas de la educación al negar la posibilidad de "redención" del otro.

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La implantación del terrorismo de Estado
Los miembros ele las Fuerzas Armadas, que se consideraban a sí mismos "salvadores de
la Patria", ejercieron el papel de disciplinadores de la sociedad.
La subversión era un "flagelo" que atentaba contra los "valores occidentales y cristianos", ejes

de la unidad nacional; su accionar se expresaba a través de ideas o prácticas que se conside-
raban opuestas al orden establecido. Por lo tanto, la definición de "subversivo" alcanzaba a las

organizaciones políticas armadas, a cualquier tipo de militancia o participación gremial, sindical,

educativa o barrial, a todo grupo político y a los organismos defensores de los derechos huma-
nos. que expresaran su desacuerdo con el régimen.

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La subversión era un "flagelo" que atentaba contra los "valores occidentales y cristianos", ejes de la unidad nacional; su accionar se expresaba a través de ideas o prácticas que se consideraban opuestas al orden establecido. Por lo tanto, la definición de "subversivo" alcanzaba a las organizaciones políticas armadas, a cualquier tipo de militancia o participación gremial, sindical, educativa o barrial, a todo grupo político y a los organismos defensores de los derechos humanos. que expresaran su desacuerdo con el régimen.

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La reestructuración del modelo Economico 

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La reestructuración del modelo Economico 

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En materia de política económica, la dictadura fijo un rumbo opuesto. A partir de la implementación de las recetas neoliberales, se buscó favorecer los intereses de las grandes empresas transnacionales a través de la libre circulación de bienes, capitales y servicios.

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Durante esos años, se prohibieron y censuraron publicaciones de diversa índole: libros, canciones, obras de teatro, películas y revistas. Uno de los ejemplos más claros fue la incineración de 2 4 toneladas de libros de la editorial Centro Editor de América Latina en 1980. en un baldío de Sarandí. en la provincia de Buenos Aires.

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la Operación Claridad, un operativo llevado a cabo desde el Ministerio de Educación para vigilar, espiar e identificar los "focos subversivos" que anidaban en el ámbito de la cultura y la educación, se coordinó la censura de libros de texto, la confección de listas negras con los nombres de los escritores prohibidos