# data[].attributes.headline
9. Proporcionar opciones para la autorregulación

# data[].attributes.subject
9. Proporcionar opciones para la autorregulación

# data[].attributes.body
En este rincón, los/las alumnos/as podrán relajarse cuando quieran estar tranquilos/as, cuando hayan tenido algún problema y se quieran sosegar, para gestionar una frustración, .... por cualquier razón posible y que quieran estar tranquilos/as. Para ello, encontrarán ahí diferentes objetos como diferentes tipos de botellas de la calma, podrán ver el video de la tortuga, poner en práctica técnicas de relajación con la profesora o poner música que relaje a la persona.
Cabe decir, que el/la profesor/profesora, tendrá un papel de revisar la gestión de la emoción que trae el/la alumno/a, teniendo en cuenta la edad de éstos/as.

# data[].attributes.headline
8. Proporcionar opciones para sostener el esfuerzo y constancia

# data[].attributes.subject
8. Proporcionar opciones para sostener el esfuerzo y constancia

# data[].attributes.body
Con esta propuesta se pretende que los niños y niñas participen en una actividad grupal, donde colaborativamente, entre todos, crearán un mural de emociones. Para ello, el/la profesor/a facilitará papel y pintura de manos, y los niños y niñas, según cómo se sientan a través de la escucha de diferentes tipos de música, pintarán en el mural ( en el papel) eso que sienten con el color que quieran.

# data[].attributes.headline
7. Proporcionar opciones para suscitar interés

# data[].attributes.subject
7. Proporcionar opciones para suscitar interés

# data[].attributes.body
En este rincón, encontraran el juego clásico de toda la vida: el/la ahorcado/a. La palabra escondida que tendrán que adivinar los/las niños/as será alguna emoción básica como la alegría, la tristeza, el miedo, la ira, ... El objetivo de este juego, es que los/las alumnos/as encuentren esa palabra oculta mientras dicen las letras que constituyan dicha palabra, antes de el/ muñeco/a se ahorque.
Según el objetivo, el/la profesor/a puede proponer hacerlo colectivamente con la utilización de la pantalla grande, donde los/as alumnos/as no necesitarían ninguna adaptación para participar. O si los/las niños/as quieren jugar en grupos pequeños, se necesitarán fichas grandes para los/as alumnos/as que tienen visión parcial, autismo y Síndrome de Down.

# data[].attributes.headline
6. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas

# data[].attributes.subject
6. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas

# data[].attributes.body
Aquí vamos a hacer uso de los emoticonos. La profesora va a utilizar el ordenador para mostrar a los alumnos/as diferentes lugares donde suelen estar: el parque, la biblioteca, el colegio, el supermercado, ... Los niños/as van a levantar el brazo con la expresión del emoticono que más se sienten identificados al estar ese lugar.

# data[].attributes.headline
5. Proporcionar opciones para las habilidades expresivas y para la fluidez: 

# data[].attributes.subject
5. Proporcionar opciones para las habilidades expresivas y para la fluidez: 

# data[].attributes.body
Aprovechando los muñecos y los emoticonos creados en la otra actividad, les vamos a dar uso para que los niños elijan la emoción que quieran y de seguido lo actúen.
En este ejercicio es importante decirles que cualquier emoción elegido para actuar es valida y el objetivo es pasarlo bien.
De igual manera, vamos a poner música también para los alumnos que prefieran escuchar música y de mientras bailarlo según como sientan el ritmo.

# data[].attributes.headline
4.Proporcionar opciones para la acción física:

# data[].attributes.subject
4.Proporcionar opciones para la acción física:

# data[].attributes.body
En este rincón los alumnos/as van a crear un monstruo y unos emoticonos para después poder participar en otras actividades preparadas.
Aquí los niños podrán ejercitar su creatividad y aprenderán las distintas emociones en base a la experiencia. Además, en este ejercicio ninguno de los 4 alumnos tendrá problema en realizarla. Puede que el alumno con problemas de visión pero con supervisión y ayuda de sus compañeros lo va a llevar acabo.

# data[].attributes.headline
 3.Proporcionar opciones para la comprensión:

# data[].attributes.subject
 3.Proporcionar opciones para la comprensión:

# data[].attributes.body
Mediante este dominó de emociones a los/las alumnos/as les damos opción de explicar o manifestar ciertas situaciones de la vida cotidiana, pudiendo hacer la comprensión de éstas, mientras se pueden relacionan con diferentes emociones que suelen relacionar ellos/as.
Para ello, en el rincón de la biblioteca se podrán encontrar diferentes formatos de dicho dominó, pudiéndose utilizar una versión más grande de las fichas cuando los estudiantes que tienen visión parcial o el Síndrome de Down quieran participar; o la versión con pictogramas cuando se quiera jugar con la niña que tiene autismo.

# data[].attributes.headline
2. Proporcionar las opciones de lenguaje y los símbolos

# data[].attributes.subject
2. Proporcionar las opciones de lenguaje y los símbolos

# data[].attributes.body
En este rincón de los sentidos, los estudiantes encontrarán  diversos objetos con formas, temperaturas, materiales, ... diferentes que tendrán opción a manipularlos. Después de la manipulación, los/as alumnos/as tendrán opción a completar el nombre de dicho objeto poniendo la letra que falta en la ficha correspondiente. Dichas fichas deberá estar en una versión más amplia dirigida tanto al alumno con visión parcial como al alumno con Síndrome de Down.

# data[].attributes.headline
1. Proporcionar las opciones de la percepción

# data[].attributes.subject
1. Proporcionar las opciones de la percepción

# data[].attributes.body
Con el fin de flexibilizar la percepción de la información a los niños, en este rincón se encontrarán libros en formato tanto digital como físico, en el primero, existirá el mismo cuento con varias opciones de lectura, es decir, audiolibros, opciones de ampliación de letras, pictogramas, ilustraciones, etc. Ésto con el fin de favorecer la inclusion a todos los alumnos, adaptando el material según sus necesidades educativas.

# data[].attributes.body
"LAS EMOCIONES"

# data[].attributes.body
Teniendo en cuenta las características de nuestros/as alumnos/as, hemos escogido la metodología de "trabajo por rincones", dado que el objetivo principal de esta metodología es desarrollar actividades cuya respuesta es adecuarse al ritmo, intereses y diferencias de cada alumno/a favoreciendo su autonomía.
Así pues, la metodología consiste en crear distintos espacios, y en nuestro caso, hemos creado 6 rincones donde los alumno/as pueden moverse con total libertad por todos ellos. Los rincones son los siguientes: rincón de los sentidos, rincón de la dramatización, rincón de la biblioteca, rincón de la calma, rincón del juego y rincón de la construcción; y todos ellos, los hemos creado en base a la temática de "Las emociones".

# data[].attributes.body
Nuestra aula está formada por 18 alumnos de la edad de 5 años. Entre ellos, se encuentran 4 alumnos con diversas dificultades especificas de aprendizaje:

un niño con Síndrome de Down con dificultades de estar quieto en clase.

una alumna con espectro Autista, con dificultades de socializarse con los demás.

un alumno con visión parcial, con gafas ve pero no con tanta claridad como los demás alumnos.

una alumna con dificultades auditivas, pero lleva un audífonos.

Es por ello, que en la metodología que proponemos, se encuentran diversas versiones de las propuestas o actividades atendiendo todas la diversidad presente en el aula.

# data[].attributes.body
Adriana Carolina Picón

Almike Latxaga

Naroa Urkola