# data[].attributes.body
Mehr als 100 Jahre liegen der Beginn des Ersten Weltkriegs und die Schlacht von Verdun zurück. Was ist damals geschehen? Was müssen wir daraus lernen? Welche Botschaft gilt es, zu bewahren? Diese Fragen sollen uns während der gesamten Projektwoche im Landheim begleiten. Wir steigen mit dem Film "Im Westen nichts Neues" ein, besuchen das Mémorial de Verdun und arbeiten unsere Erfahrungen dann in Projektgruppen auf.

# data[].attributes.headline
Sitzgelegenheiten für den Schulhof selber machen

# data[].attributes.subject
Sitzgelegenheiten für den Schulhof selber machen

# data[].attributes.body
In dem Projekt bauen wir unter Anleitung in Gruppen Sitzmöglichkeiten und Pflanzenkisten aus Holz für den Schulhof. Diese fördern den Austausch untereinander und bieten Platz für farbliche Gestaltung - bspw. mit entsprechenden Botschaften für Frieden. Die Idee ist das ganze nachhaltig aus Restholz zu bauen. Zudem wird der Schulhof damit auch etwas schöner.

Geeignet ab Klasse 8. Sk

# data[].attributes.headline
Frieden beginnt in mir - Yoga und Meditation: Dreht sich die Welt zu schnell?  Hältst du oft nicht Schritt mit unserer Welt und den Geschehnissen? Hättest du manchmal gern einen Stoppknopf….sich selbst treu zu bleiben, sich in Ruhe zu finden, wissen, wo man steht, welche Position man vertritt - Yoga gibt dir, deinem Körper und deinen Gedanken Raum. (Hak)

# data[].attributes.subject
Frieden beginnt in mir - Yoga und Meditation: Dreht sich die Welt zu schnell?  Hältst du oft nicht Schritt mit unserer Welt und den Geschehnissen? Hättest du manchmal gern einen Stoppknopf….sich selbst treu zu bleiben, sich in Ruhe zu finden, wissen, wo man steht, welche Position man vertritt - Yoga gibt dir, deinem Körper und deinen Gedanken Raum. (Hak)

# data[].attributes.headline
Ein Traum von einem Baum - Naturerlebnisse verschaffen uns friedliche, stille Momente. Wandernd, schnitzend und in Gespräche vertieft unterwegs zu sein. 

# data[].attributes.subject
Ein Traum von einem Baum - Naturerlebnisse verschaffen uns friedliche, stille Momente. Wandernd, schnitzend und in Gespräche vertieft unterwegs zu sein. 

# data[].attributes.headline
Tanzen als Ausdruck von Freiheit, Freude, innerem Frieden und Geselligkeit. Wir wollen tanzen, tanzen, tanzen. (Hak)

# data[].attributes.subject
Tanzen als Ausdruck von Freiheit, Freude, innerem Frieden und Geselligkeit. Wir wollen tanzen, tanzen, tanzen. (Hak)

# data[].attributes.body
Die Schüler*innen erstellen sich ein bullet journal. Hierdurch organisieren sie z.B. ihren Alltag, setzen sich Ziele, finden Entspannung und setzen sich Erinnerungsmarker in verschiedensten Bereichen (Frieden, Klima, Freizeit, Schule, etc.). [Sey]

# data[].attributes.body
Klassen 5/6

Projekttitel: Lob der Freundschaft

Aktivität: Wir lesen, schreiben und malen Freundschaftsbilder & Geschichten

Lehrerinnen: Da und Bi

15 Teilnehmende

# data[].attributes.headline
Was hat der Krieg in Nahost mit uns zu tun? - Ist unser friedliches Miteinander hier in Deutschland in Gefahr?

# data[].attributes.subject
Was hat der Krieg in Nahost mit uns zu tun? - Ist unser friedliches Miteinander hier in Deutschland in Gefahr?

# data[].attributes.body
Lb und Re (Lehrkräfte)

# data[].attributes.headline
(geschlossenes) Projekt : „Glaube, Liebe, Hoffnung“ - Kein Frieden ohne Gerechtigkeit

# data[].attributes.subject
(geschlossenes) Projekt : „Glaube, Liebe, Hoffnung“ - Kein Frieden ohne Gerechtigkeit

# data[].attributes.body
Teilnehmer:innen: Schüler:innen des Literaturkurses Q1

Leitung: Elenor Kern-Eversheim

Wir arbeiten intensiv an der Inszenierung des Dramas „Glaube, Liebe Hoffnung“ von Ödön von Horvath (Thema: soziale Ungerechtigkeit, Armutsdelikte).

Wir arbeiten mit dem Projekt der Theater-AG  (Rl) zusammen, indem wir uns gegenseitig Inszenierungsideen und Szenen präsentieren und Feedback geben.

Ke

# data[].attributes.body
Ke

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Plakat zur Ausstellung 'Frieden Machen' (© Sylvain Mazas für bpb)

Sollte man sich in die Konflikte anderer Länder und Gesellschaften einmischen? Und wenn ja, wie kann so ein Eingreifen aussehen? In welcher Situation ist es sinnvoll und wann ein Erfolg? In vielen Krisenregionen arbeitet heute neben internationalen Truppen eine Vielzahl von zivilen Fachkräften, mit dem Ziel, dauerhaften Frieden zu schaffen. Ihre Arbeit steht im Mittelpunkt dieser Ausstellung: sie moderieren Verhandlungen zwischen den Konfliktparteien, setzen sich für die Gleichberechtigung von Frauen ein, organisieren die Gesundheitsversorgung, unterstützen beim Wiederaufbau der Verwaltung oder dokumentieren Menschenrechtsverletzungen. Ziel ihrer Arbeit ist es, den Frieden dauerhaft zu sichern und Bedingungen zu schaffen, damit Auseinandersetzungen in Zukunft gewaltfrei ausgetragen werden.

Diese Arbeit wird gerade dann wenig wahrgenommen, wenn sie gelingt. Die Bundeszentrale für politische Bildung macht daher dieses noch junge globale Tätigkeitsfeld zum Thema einer Wanderausstellung. Die Schau, die sich insbesondere an Schülerinnen und Schüler ab der 9. Klasse richtet, stellt die zentralen Instrumente und Prinzipien ziviler Friedensarbeit vor, setzt sich aber auch mit ihren Kontroversen auseinander: Soll man sich überhaupt in Konflikte anderer Länder und Gesellschaften einmischen? Wie kann ein Eingreifen gegebenenfalls aussehen? Wann ist es sinnvoll? Wie ist das Verhältnis zu militärischen Operationen? Wer definiert den Erfolg? Was ist überhaupt Frieden und kann man Frieden wirklich machen?

Ausgehend von sieben grundlegenden Fragen zur zivilen Konfliktbearbeitung ermöglicht die modular angelegte Ausstellung ihren Besucherinnen und Besuchern einen Zugang zu diesem gleichzeitig komplexen wie politisch relevanten Thema. Eigens produzierte Animationsfilme veranschaulichen die zentralen Fragestellungen der zivilen Friedensarbeit. Comic-Geschichten setzen sich mit den Vor- und Nachteile ihrer Instrumente und Kriterien auseinander. Dabei bemüht sich die Ausstellung nicht nur Wissen zu vermitteln. Ihr Anspruch ist vielmehr, einen grundlegenden Zugang zu den Kernfragen dieses Themas zu eröffnen, indem sie zu Austausch und Reflexion über aktuelle politische Fragen anregt. Trotz der vermeintlichen Schwere des Themas kann deshalb hier gespielt, geraten, lauthals gestritten und ausprobiert werden.

Die Wanderausstellung wurde auf Anregung des Unterausschusses für Zivile Krisenprävention, Konfliktbearbeitung und vernetztes Handeln im Auswärtigen Ausschuss des Deutschen Bundestages durch die Bundeszentrale für politische Bildung realisiert. Die Kuration erfolgte durch den Verein Politikmuseum e.V.

Eine Dokumentation der Ausstellungseröffnung und Podiumsdiskussion zum Thema "Frieden machen - Wie geht das?" an 12. Februar 2018 finden sie hier.

Ausstellungstermine

Begleitmaterialien für Lehrerinnen und Lehrer

Leihbedingungen

Die Ausstellung benötigt eine Fläche von 200 m² und eine Mindesthöhe von 3 m. Transport, Auf- und Abbau erfolgen durch die bpb.

Hier geht es zu den Animationsfilmen der Ausstellung.

Kontakt für inhaltliche Fragen:
Bundeszentrale für politische Bildung
Sibel Özdemir
Tel +49 (0) 30 254 504-436
frieden.machen@bpb.de

Tourenmanagement
Falls Sie als Schule oder andere Institution an der Ausstellung interessiert sind, können Sie sich mit unserem Tourenmanagement in Verbindung setzen.

P. A. D. werbeagentur GmbH
Trotzenburg 1
58540 Meinerzhagen
Tel +49 (0)2354 91 820
friedenmachen@p-ad.de

# data[].attributes.attachment_link.title
Über die Ausstellung "Frieden machen" und Leihbedingungen

# data[].attributes.attachment_link.description
Sollte man sich in die Konflikte anderer Länder und Gesellschaften einmischen? Und wenn ja, wie kann so ein Eingreifen aussehen? In welcher Situation ist es sinnvoll und wann ein Erfolg? In vielen Krisenregionen arbeitet heute neben internationalen Truppen eine Vielzahl von zivilen Fachkräften, mit dem Ziel, dauerhaften Frieden zu schaffen.

# data[].attributes.headline
Kl. 5-7                                                      Backen/Basteln (Peacezeichen, Friedenstauben etc.) mit Verkauf, Erlös geht an z.B. 

# data[].attributes.subject
Kl. 5-7                                                      Backen/Basteln (Peacezeichen, Friedenstauben etc.) mit Verkauf, Erlös geht an z.B. 

# data[].attributes.body
(Idee von Ke, bietet aber selbst anderes Projekt an.)

# data[].attributes.attachment_link.title
PEACE VILLAGE INTERNATIONAL – Help for children from war and crisis areas

# data[].attributes.headline
Konflikte mit theatralen Mitteln bearbeiten.

# data[].attributes.subject
Konflikte mit theatralen Mitteln bearbeiten.

# data[].attributes.body
(Idee von Ke, bietet aber selbst anderes Projekt an)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Warum Forumtheater?

Forumtheater ist eine Methode des Empowerments: Eine Zielgruppe, die wiederholt gesellschaftliche Benachteiligung erfährt, wird befähigt, die eigenen Interessen und Ziele zu konkretisieren und souverän für diese einzustehen. Im Prozess der theatralen Bearbeitung nimmt der von der Thematik Betroffene verschiedene Perspektiven ein und erweitert sein Handlungspotenzial. Darüber hinaus bekommen Personen, die zuvor wenig Einblick in die Problematik der Zielgruppe hatten, ein tieferes Verständnis für deren Situation.

Zielgruppen

Forumtheater eignet sich für Gruppen, die im alltäglichen Leben wenig Gehör finden und die kaum eine Lobby haben, welche sie unterstützt ihre eigenen Interessen zu vertreten. So gibt es Forumtheaterprojekte mit Obdachlosen, mit Migrantinnen, Insassen von Justiz-Vollzugsanstalten, mit Flüchtlingen oder mit bildungsbenachteiligten Jugendlichen. Ebenso eignet sich Forumtheater jedoch auch für Schülergruppen jeglicher Schulformen.

Wie funktioniert Forumtheater?

Zunächst wird ein Konflikt in einer oder mehreren Szenen brennpunktartig inszeniert. In der Szene muss deutlich werden, was der Protagonist will. Beim Verfolgen seiner Ziele begegnen ihm Personen, die ihm - ob bewusst oder unbewusst - Steine in den Weg legen. Wichtig ist, dass es einen oder mehrere Gegenspieler gibt und dass es sich nicht um ein abstraktes Phänomen handelt, welches es zu überwinden gilt, wie z.B. "den Klima-Wandel" oder "den Konsum-Terror". Eine weitere Voraussetzung für eine Forumszene ist, dass der Protagonist in der gezeigten Szene eigentlich eine Chance hätte, sein Ziel zu erreichen. Eine Szene, in der ein Jugendlicher von mehreren gewalttätigen Jugendlichen zusammengeschlagen wird, eignet sich nicht, da der Jugendliche kaum mehr eine Chance hat, zu entkommen. In einer Forumtheaterszene reagiert der Protagonist auf die Hindernisse in seiner gewohnten Weise und findet im Eifer des Gefechts nicht den geeigneten Weg. Hier springt das Publikum ein.
Methodensteckbrief
Die Forumtheater-Aufführung

Ein Moderator erklärt den Verlauf der Veranstaltung. Im Anschluss an die Präsentation der Szenen folgt die Forumphase: Die Zuschauer betrachten das Geschehen mit dem Abstand, den ihnen die Bühne bietet. Sie werden von dem Moderator aufgefordert, Lösungs- und Handlungsvorschläge für den dargestellten Konflikt auszuprobieren. Dafür kommen sie auf die Bühne und zeigen spontan, wie sie mit der Situation umgehen würden. Die Schauspieler agieren weiterhin als Gegenspieler. Sie fordern die Zuschauer heraus, sich dem Konflikt zu stellen, nicht aufzugeben, sondern nach immer neuen Handlungsalternativen zu suchen. Die Gegenspieler dürfen nicht ausgetauscht werden. Eine Probe für das Leben also. Das Publikum erfährt die möglichen Wirkungen der jeweils vorgestellten Idee. Neue Ideen werden geboren und neue Sichtweisen tun sich auf. Am Ende haben die Zuschauer ein ganzes Spektrum an Handlungsmöglichkeiten gesehen und ausprobiert. Das Publikum sollte auf jeden Fall mit der gezeigten Thematik vertraut sein. Wer von dem dargestellten Konflikt selbst betroffen ist, hat genügend Unzufriedenheit angesammelt um in einem Theaterforum aufzustehen und endlich etwas zu verändern. Ist der erste Schritt getan, bleibt das Erfolgserlebnis nicht aus. Auch wenn es nicht die Lösung gibt und sich der Prozess nur einen ganz kleinen Schritt voranbewegt. Es ist die Aufgabe des Moderators, die Interventionen zu analysieren und das Publikum mit Fragen weiter zu bringen.

Partizipation

Eine Weiterentwicklung des Forumtheaters ist das Legislative Theater. Hier bleibt es nicht bei der Erweiterung des Handlungspotenzials Einzelner. Damit das Theater nicht nur Theater bleibt, werden konkrete Vorschläge, die sich an Institutionen, Verwaltung oder Politik richten, gesammelt und in einem spontanen Stimmungsbild festgehalten. Zuvor sollten Entscheidungsträger in die Projekt-Entwicklung einbezogen werden. Sie sollten bereit sein, die Vorschläge aufzunehmen und in weiterführenden Gremien mit der Zielgruppe zu diskutieren. Angeregt durch die szenische Diskussion der Theater-Foren sollen so positive Impulse aufgegriffen und zur Umsetzung gebracht werden.

Hintergrund

Das Forumtheater ist eine der wesentlichen Methoden des brasilianischen Theatermachers Augusto Boals, die er in "Theater der Unterdrückten" aufgeschrieben(s. Literaturangabe) beschreibt. Im Exil in Peru nutzte dieser das Theater als Mittel der Alphabetisierung. Hier entdeckte er, dass die Zuschauer nicht nur die Experten für ihre jeweilige soziale und gesellschaftliche Situation waren, sondern dies viel authentischer ausdrücken konnten als die Schauspieler. Er entwickelte das Forumtheater, in dem die Grenze zwischen Bühne und Publikum aufgehoben wurde und das Publikum eigenständig in das Geschehen eingreifen konnte.

Einsatzmöglichkeiten:

Heute wird Forumtheater weltweit eingesetzt:

In der Präventionsarbeit (Aids-, Gewalt-, Mobbing-, Suchtprävention)

Als Methode der Konfliktbearbeitung

In der Antirassismusarbeit

Im Trainieren von Zivilcourage

Als Methode des Empowerments

Das Besondere

Forumtheater spricht alle Personengruppen unabhängig von ihrer kognitiven Intelligenz oder ihrem Bildungsstand an. Selbst sprachliche Hürden schmelzen dahin, da das Medium Theater Kommunikationsmöglichkeiten auf allen Ebenen bietet. Hier sprechen die Bilder, Emotionen, Körperhaltungen, Tonlagen, Gesichtsausdrücke evtl. auch Musik und Tanz. Forumtheater wird in hohem Maße von Gruppen akzeptiert, die sich ausgeschlossen fühlen, wenig Vertrauen in pädagogische Angebote haben und kulturelle oder politische Veranstaltungen nicht besuchen würden. Sie merken sehr schnell, dass sie hier im Mittelpunkt stehen. Ihre Meinung und ihr Können sind hier gefragt. Um dieses Vertrauen zu wecken, bedarf es allerdings der entsprechenden Haltung der Spielleitung, die das Publikum ernst nehmen muss und bereit sein sollte, von den Zuschauern zu lernen.

Literatur/Links

Baumann, Till: "Theater im Dialog: heiter, aufmüpfig und demokratisch", in: Wiegand, Helmut (Hrsg.): "Von der Politisierung des Theaters zur Theatralisierung der Politik", Hannover 2001.

Boal, Augusto: Theater der Unterdrückten, Frankfurt a.M. 1989.

Wilckens von Hein, Friderike: Vom individuellen Erleben zum Theater zur politischen Partizipation, http://www.buergergesellschaft.de/fileadmin/
pdf/gastbeitrag_wilckens_kor_100625.pdf
(PDF-Version: 109 KB)

www.forumtheater-inszene.de

Friderike Wilckens- von Hein ist Regisseurin, Theaterpädagogin (BuT) und Moderatorin. Sie ist freiberufliche Theaterpädagogin und Initiatorin und künstlerische Leiterin des Forumtheaters inszene. Sie leitet Multiplikatorenfortbildungen zur Vorbereitung für den zivilen Friedensdienst sowie Lehrerfortbildungen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Forumtheater als Methode des Empowerments hat zum Ziel, eine benachteiligte Gruppe zu befähigen, die eigenen Interessen und Ziele zu formulieren und dafür einzustehen. In einer Konfliktszene werden gemeinsam mit dem Publikum verschiedene Handlungs- u

# data[].attributes.body
Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Definitionen von Frieden (Galtung etc.) und unterschiedlichen Ansätzen Fireden zu schaffen (Friedensbewegung, Idee Abschreckung, UNO-Truppen etc.) eventuell Ausstellung der BpB (siehe rechts Materialen) ausleihen uns nutzen (erst als Projektgruppe damit arbeiten, dann Führungen anbieten am Präsentationstag).

(Idee Ke, bietet aber selbst anderes Projekt an)

# data[].attributes.headline
Ideen der 5c (Bl, Str) (daraus wird ein klasseninternes Projekt entstehen)

# data[].attributes.subject
Ideen der 5c (Bl, Str) (daraus wird ein klasseninternes Projekt entstehen)

# data[].attributes.body
Film/Theaterstück

Banner für die Werbung, Publikum wird eingeladen, Spenden sammeln, dazu Gebäck,

T-Shirts gestalten

Kuchen/Waffeln Verkauf Spenden z.B. an die Ukraine, Erdbebengebiete

Schild mit riesiger Friedenstaube, an „berühmte“ Stelle, mit Kreide auf den Boden sprayen,

Pinnwand mit Infos, Texten über Frieden/Krieg, eigene Meinung/Ideen dazu schreiben…, Bilder, das alles als eine Art "Mahnwache"

Großes Plakat, in Agneskirche ankündigen, Bilder malen, ,Vortrag darüber, Museumsausstellung, danach Auktion, Geld wird gespendet

Friedensmarsch

Tierschutz, über den Regenwald, protestieren an einem Stand, Seife in eine Form, selbstgemachte Seife darin befindet sich eine Tierfigur

# data[].attributes.headline
Theater-AG der Stufen 7/8  (geschlossenes Projekt)

# data[].attributes.subject
Theater-AG der Stufen 7/8  (geschlossenes Projekt)

# data[].attributes.body
PERSPEKTIVEN

Episoden aus dem Leben

zwischen Krieg und Frieden

Außen wie Innen

im Großen und Kleinen

durch Kinderaugen und Medienfilter

auf der Suche

nach Halt und Hoffnung

nach Verständnis und Vergebung

nach Brücken und Balance

Claudia Rehmsmeier-Lampa & Dario Corradini

# data[].attributes.headline
Kochen und Essen verbindet: Gerichte aus verschiedenen Ländern  kochen. 

# data[].attributes.subject
Kochen und Essen verbindet: Gerichte aus verschiedenen Ländern  kochen. 

# data[].attributes.body
Idee: Klasse 10c

# data[].attributes.body
Volkstänze verschiedener Länder lernen.

Idee 10c

# data[].attributes.headline
*Hände reichen und Brücken bauen im Fußball*

# data[].attributes.subject
*Hände reichen und Brücken bauen im Fußball*

# data[].attributes.body
Ich kläre gerade mit Borussia Mönchengladbach die Bereitschaft als
"Kooperationspartner".

So könnten sich die Kinder zunächst in der Schule mit folgenden Themen
auseinandersetzen:

- Rassismus, Diskriminierung und Ausgrenzung im Sport/Fußball
- Hass im Sport/Fußball
- Rivalität im Sport/Fußball
- FairPlay
- Freude durch und am Sport/Fußball
- Wie international ist die Bundesliga?
- Was sind Ultras und Hooligans/Rowdys?
- Rechtsextreme und Neonazis im Fußballstadion
- Woher kommt die Rivalität zwischen dem 1. FC Köln und Borussia
Mönchengladbach?
- Was ist ein Derby?
- usw.

Und das dann mit meinen Kolleginnen und Kollegen bei einem Tagesbesuch im
Borussia-Park diskutieren und richtig einordnen.

Ansonsten kann ich mir noch einige "Besichtigungen" im Stadion vorstellen.

- Stadiontechnik
- Wie wird das Stadion und alles drumherum bewacht
- Durchsagen im Stadion
- Ordnungsdienst
- Zusammenarbeit zwischen Verein und Polizei
- Kontrollen (was darf man ins Stadion mitnehmen/was nicht)
- Strafen
- Fanarbeit (Gespräche mit Ultras)/Internationale Zusammenarbeit

Ich kann mir vorstellen, dass das Thema für einige Kinder spannend und
aufregend sein könnte. Und wenn man mehr über den "Rivalen" weiß, kann man
diesen oft unbegründeten Hass, der wir auch im Sport erleben, vorbeugen.

Da wir im Januar einen Projektabschluss haben, werde ich mich selbst nur
wenig einbringen können. Gerne koordiniere ich aber die ersten Gespräche
mit Borussia Mönchengladbach.

Viele Grüße und morgen einen guten Start in die neue Woche.

Eva Mackes

# data[].attributes.body
gemeinsam Musizieren und Singen verbindet und stiftet Frieden.
Gleichzeitig könnte ein Chorprojekt die Schulchöre wiederbeleben helfen. Leitung durch Hr Elies oder eine andere Lehrkraft mit Chorleiterqualifikation oder externe Dozent*in (Jazzhausschule Köln, Rheinische Musikschule, Hr Bartsch St. Agnes-Kinderchor)
>
> Sambagruppe mit dem AG-Leiter.
>
> Ein Projekt, das sich mit gewaltfreier Kommunikation beschäftigt, Schwerpunkt Kommunikation zwischen SuS und Lehrkräften und SuS untereinander (externer Anbieter). Das Ergebnis wäre Input für die Schulentwicklungsgruppe.
>
> Projekt zu “Warum ist Demokratie friedensfördernd?”, vielleicht wüsste Hr Grümme einen externen Anbieter.
>
> Eine Art “Besinnungsfahrt” (innerer Frieden -äusserer Frieden) evtl ins Landheim .
>
> Viel Erfolg und freundliche Grüße!
> voigt

# data[].attributes.headline
KI und Gesellschaft: Wie bewahren wir Toleranz und Respekt?

# data[].attributes.subject
KI und Gesellschaft: Wie bewahren wir Toleranz und Respekt?

# data[].attributes.body
Das Thema "künstliche Intelligenz" ist spätestens seit der Einführung von ChatGPT in aller Munde. Im Rahmen dieses Projektes werden Chancen und Risiken durch KI für unser gesellschaftliches Zusammenleben gemeinsam interaktiv erarbeitet und diskutiert:

Interaktive Sessions, um die Grundlagen von KI zu verstehen.

Diskussionen über Chancen und Risiken der KI in unserer Gesellschaft.

Praktische Tipps für den respektvollen Umgang mit KI.

Einblicke, wie KI die Medienwelt verändert und welche Skills gebraucht werden, um damit umzugehen.

Workshop über KI-Ethik und ihre Bedeutung für Toleranz und Respekt.

Kann von Eltern organisiert und durchgeführt werden. Klassen: ab Mittelstufe aufwärts. Liebe Grüße, Christian Bornmann (cbornmann@gmail.com)

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2023-11-15 08.52.07 - A graphic for a blog post about an event focused on artificial intelligence (AI). The graphic should visually represent the various aspects of the eve

# data[].attributes.body
ich hatte diese Projektidee schon länger, jedoch bin ich mir nicht ganz sicher, ob die zu dem Oberthema der Projektwoche passt. Im Januar habe ich ein Praktikum im Tierheim gemacht und eine Lehrerin hat mich darauf aufmerksam gemacht, dass man das ja mal in die Projektwoche einbringen könne. Man könnte über Tierschutz reden, Spenden für das Tierheim sammeln und über unsern Tierkonsum sprechen und aufklären. Außerdem bietet das Tierheim Dellbrück meines Wissens nach auch Tierschutzunterricht an. Meiner Meinung nach ist dies ein sehr wichtiges Thema und würde vielleicht doch zum Oberthema passen, da alle Lebewesen auf dieser Welt ein friedliches Leben haben sollten.

Mit freundlichen Grüßen
Ida Rützel

# data[].attributes.body
eben meinem Projektvorschlag "Stickern für den Frieden"
biete ich mich auch einfach als "Experte" an. Falls also das "Stickern"
nicht zu Stande kommt, kann ich bei dem ein oder anderen Projekt mithelfen.

Meine Themen:
- Creative Commons Lizenz (vor allem im Musik Bereich)
- Datenschutz und mehr oder weniger alles rund um "dieses" Internet
- Programmierung von Webseiten (Wordpress, PHP, CSS, Python, Javascript)
- Musik sowohl Rock (ich bin Gitarrist) als auch elektronisch (habe
einige Synthies und Sequencer)
- Podcast / Radio

Viele kennen mich ja schon.

Falls also irgendwo Unterstützung gebraucht wird, bin ich gerne dabei.

Viele Grüße,
Frank Christian Stoffel

# data[].attributes.body
Hier eine kurze Ideenskizze. Ich bin gerne die gesamte Woche bei diesem
Projekt dabei. Alternativ stehe ich auch gerne mit meinem KnowHow als
"Experte" für andere Projekte zur Verfügung, dazu gleich eine andere Mail.

---
Stickern für den Frieden

Wir gestalten Aufkleber für den Frieden, die wir anschließend
professionell drucken lassen.

Klingt irgendwie banal. Aber steckt da nicht mehr dahinter?

Und schon sind wir mittendrin in der Diskussion. Aufkleber und Plakate
sind schon jeher fester Bestandteil von politischen Aktionen. Wir
untersuchen, welchen Effekt sie haben können und ob es in Zeiten von
Social Media überhaupt noch Sinn macht zu „stickern“.

Wir steigen ein mit einer kurzen Übersicht in die politischen Plakate
von Klaus Staeck. Dann machen wir eine Exkursion in die Stadt und
fotografieren Aufkleber, die uns ansprechen. Wir untersuchen, welche
Wirkung sie entfalten, was uns anspricht und was uns eher egal ist. Dann
entwickeln wir eigene Ideen.

Zur Umsetzung nutzen wir Open Source Software (Gimp, Inkscape, Scribus)
und lernen, wie wir damit ein druckfähiges PDF erzeugen können. Die
Entwürfe können entweder direkt im Computer erstellt werden oder von
Hand gezeichnet und dann eingescannt werden. Ergänzend gibt es einen
kleinen Exkurs, welche Bilder aus dem Netz wir verwenden dürfen und
welche nicht – Stichwort Creative Commons Lizenz. Und ganz nebenbei
lernen wir etwas über Farbräume (RGB / CMYK), Druckauflösung (dpi) und
den Unterschied zwischen Vektor und Pixelgraphik.

Als Ergebnis haben wir dann hoffentlich eine schönes Set von Aufklebern,
mit denen wir einen Beitrag zum Thema „Für den Frieden! #händereichen
#brückenbauen“ leisten können.
---

Die Druckkosten bis 100 EUR würde ich übernehmen. Je nachdem was bei dem
Projekt an Ergebnissen heraus kommt, könnten wir ja auch um einen
weiteren Zuschuss beim Unesco Verein anfragen.

Ein paar Laptops und einen Scanner kann ich mitbringen. Ich hoffe, dass
die Schüler:innen auch eigene Geräte zur Verfügung haben und mitbringen,
auf die sie selber Software installieren können.

Mir wäre wichtig, dass die Schüler:innen ihre eigenen Ideen umsetzen
können und hoffentlich etwas weg kommen von der üblichen, allzu
bekannten Bildsprache. Wenn es am Ende dann doch eine Friedenstaube sein
soll, ist das aber natürlich auch ok.

# data[].attributes.body
ich möchte gerne eine Idee einreichen (die ich ggf. nicht selber anbieten kann, da ich arbeiten muss, aber teilweise vielleicht doch..): inszenierte Fotografie zum Thema Hände reichen oder Friedenssymbolik. Ich arbeite als Fotografin und Bildredakteurin und habe letztens ein Bild zum Thema mit einer Kollegin entwickelt. Verschiedenste Hände, junge, alte, ragen in ein Bild, kommen zusammen, finden sich, halten sich, wehren sich ggf. auch noch ab. Die Hände können pur, aber auch mit Kreide in verschiedenen Farben angemalt werden, um die Verschiedenartigkeit der Nationalitäten/Meinungen zu kennzeichnen.

Grundsätzlich könnte man aber auch andere Symbole für den Frieden und Zusammenhalt finden, dies aber eher mit Mitteln der künstlerischen Fotografie. Kleine fotografische Skulpturen..

Ich habe selbst noch nicht lange über das Angebot nachgedacht, aber vielleicht mögen Sie es mal in einen Topf werfen. Man könnte die entstandenen Bilder groß projizieren und als Symbole des Friedens und der Menschlichkeit in den Stadtraum tragen.

Herzliche Grüße,
Dorothee Hörstgen

# data[].attributes.body
gerne komme ich auf das Angebot zurück, Themenvorschläge zu benennen.

Aus meiner Sicht könnten die EU und die UN selber als “Friedensprojekte” umfangreiche Bausteine der Projektwoche herhalten.

Hier könnte man z.B. auf Friedensmissionen der UN eingehen oder Wechselwirkungen zwischen Umweltschutz oder die Globalisierung auf Frieden in Regionen der Welt erarbeiten.

Alleine die Geschichte der EU als Friedensprojekt dürfte eine Gruppe eine Woche beschäftigen können.

Für jüngere Jahrgänge ist vielleicht die jeweilige Konfliktgeschichte interessant. Ein differenzierter, objektiver Blick auf die manchmal vorhandenen zwei Seiten einer Medaille, ist wichtiger Bestandteil einer Meinungsbildung. Das Erkennen von Fremdenhass, Stigmatisierung und Propaganda ist dabei essentiell.

Ebenfalls halte ich die Rollen von sozialen und traditionellen Medien in Konflikten und Kriegen für ein spannendes aktuelles Thema.

Im Rahmen des Projektes könnte man die UN in Bonn besuchen oder sich durch “Forum ZFD” unterstützen lassen.

Für Rückfragen stehe ich zur Verfügung.

Mi freundlichen Grüßen

M. Bierstedt

# data[].attributes.headline
Projektvorschläge im Kontext der Themen Israel und Antisemitismus

# data[].attributes.subject
Projektvorschläge im Kontext der Themen Israel und Antisemitismus

# data[].attributes.body
Gedenkbäume & Schleifen für die israelischen Opfer des HAMAS Terrorangriffs vom 07.10.2023
Material: Jungbäume, Spaten, Gießkanne, blau-weiße Schleifen, Informationstafeln zu den Anschlägen.
Klasse: 5-7. Klasse
Unterrichtsfach: Geschichte/Geografie/Biologie
Umsetzung: Die Schüler pflanzen Bäume als Zeichen des Gedenkens an die Opfer von Terroranschlägen. Es werden blau-weiße Schleifen verteilt und an den Bäumen befestigt, um an die Toten zu erinnern.

Israel kennen und lieben lernen
Material: Musikplayer, israelische Musikstücke, Texte, Übersetzungen, Informationsmaterialien über Israel.
Klasse: 5-8. Klasse
Unterrichtsfach: Musik/Sozialkunde
Umsetzung: Die Schüler werden durch Musik, Texte und Diskussionen mit der Kultur, Geschichte und dem täglichen Leben in Israel vertraut gemacht. Das Ziel ist, nicht nur das Existenzrecht Israels zu verinnerlichen, sondern durch das Kennenlernen eine innere Wertschätzung und Liebe für Israel zu entwickeln.

Antisemitische Symbole erkennen und deuten
Material: Beamer, Präsentationsmaterial mit Bildern verschiedener Symbole, Diskussionsleitfaden.
Klassen: 5.-13. Klasse
Unterrichtsfach: Geschichte/Sozialkunde
Umsetzung: Vor dem Hintergrund der antisemitischen Ausfälle der FFF Begründerin Greta Thunberg, bei dem unter anderem ein Bild mit einer Krake als mögliches antisemitisches Symbol auftauchte, werden die Schüler mit verschiedenen Symbolen und ihrer Bedeutung vertraut gemacht. Sie lernen, antisemitische Symbole zu erkennen und ihre Herkunft und Bedeutung zu verstehen. Ziel ist es, Sensibilität für solche Symbole zu entwickeln und zu verhindern, dass sie unbedacht oder unwissend verwendet werden.

Briefe der Solidarität nach Israel
Material: Briefpapier, Umschläge, Stifte.
Klasse: 8-12. Klasse
Unterrichtsfach: Deutsch/Sozialkunde
Umsetzung: Die Schüler schreiben Briefe auf Englisch an Altersgenossen in Israel und drücken ihre Solidarität und ihr Mitgefühl aus.

Diskussionsrunde: Deutsche Verantwortung und Solidarität mit Israel
Material: Diskussionsleitfaden, Informationsmaterialien zur Geschichte Israels, zur deutschen Verantwortung und zu aktuellen islamistischen/antisemitischen Kundgebungen in Deutschland und Europa.
Klasse: 10. Klasse
Unterrichtsfach: Geschichte/Politik
Umsetzung: Die Schüler führen eine Diskussion über die historische und aktuelle Verantwortung Deutschlands gegenüber Israel und die Notwendigkeit, jeder Form von Antisemitismus entschieden entgegenzutreten.

Geschichten aus Israel: Ein literarischer Einblick
Material: Auswahl israelischer Kurzgeschichten und Romane, Leselampen, gemütliche Sitzgelegenheiten.
Klasse: 9.-13. Klasse
Unterrichtsfach: Deutsch
Umsetzung: Die Schüler tauchen in die israelische Literatur ein, um einen persönlichen und tiefgreifenden Einblick in das Leben, die Kultur und die Herausforderungen der Menschen in Israel zu bekommen. Sie lesen Werke von israelischen Autoren und Autorinnen und diskutieren diese in Gruppen oder im Plenum.

Kunst gegen Antisemitismus: Ein Zeichen setzen
Material: Mal- und Zeichenmaterialien, Inspirationsbilder.
Klasse: 5.-9. Klasse
Unterrichtsfach: Kunst
Umsetzung: Nach dem Skandal auf der Documenta im Jahr 2022, auf der ein antisemitisches Bild einer indonesischen Künstlergruppe ausgestellt wurde, erstellen die Schüler Kunstwerke, die ein Zeichen gegen jede Form des Antisemitismus setzen, insbesondere gegen den eliminatorischen islamistischen Antisemitismus, der sich in diesen Tagen überall auf deutschen Straßen wiederfindet.

Liebe Grüße

Sabine Rünnenburger

# data[].attributes.body
für ein friedliches Miteinander ist die Akzeptanz der menschlichen bunten Vielfalt unabdingbar. Beim Erstellen eines Theaterstücks zeigt sich dieses nicht nur - es werden auch Brücken gebaut. Von Mensch zu Mensch.

Das Landesbüro Tanz vergibt Gelder, damit von tollen erfahrenen Choreografen/ Regisseuren in der Kinder- und Jugendarbeit Projekte an Schulen durchgeführt werden können.

Bei Interesse vermittle ich gern. Je schneller desto eher kann’s gelingen. Der Geldtopf wird gern geschröpft.

Herzliche Grüße
Frauke Schwantes (Mutter)

# data[].attributes.body
Liebes Orga-Team!

Ich habe einen "Peace-Guide" gefunden (siehe Anhang).

Herzliche Grüße

Claudia Potschies

https://www.lpb-bw.de/publikation-anzeige/peace-guide-3670

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
26 Friedensaktionen für Schüler:innen

Lernmedium der Servicestelle Friedensbildung

Der „Peace Guide" unterstützt Schülerinnen und Schüler, ihr eigenes Handlungspotential für den Frieden zu erkennen und zu nutzen. Die bei der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg (LpB) angesiedelte Servicestelle Friedensbildung hat dieses 80-seitige Lernmedium herausgegeben.

Mit einer bunten Mischung aus 26 Aktionsideen von A bis Z - wie „Aufmerksamkeit wecken" oder „Zivilcourage zeigen" - bietet der „Peace Guide" Inspiration für alle, die selbst für Frieden aktiv werden wollen. Ergänzend dazu eröffnen sechs Wissenseinheiten spannende Einblicke in Modelle und Begriffe der Friedensarbeit. Eine Schritt-für-Schritt-Anleitung begleitet und motiviert die Jugendlichen darin, ihre Stärken und Zukunftsvisionen in eine eigene Aktion für den Frieden umzusetzen.

Servicestelle Friedensbildung:
Die Servicestelle Friedensbildung ist eine gemeinsame Einrichtung der Berghof Foundation, des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg und der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg (LpB). Sie hat die Aufgabe, Friedensbildung fächer-und schulartübergreifend in den Bildungsplänen und mit Angeboten vor Ort in den Schulen zu stärken. Hierzu stellt sie Unterrichtshilfen, -vorschläge und -anregungen in gedruckter und digitaler Form bereit, bietet Lehrkräftefortbildungen an sowie unterschiedliche Veranstaltungsformate für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern. Sie berät und unterstützt Lehrkräfte bei allen Themen rund um Friedensbildung und vermittelt Kontakte zu Netzwerkpartnern. Mehr Informationen über die Servicestelle Friedensbildung stehen unter www.friedensbildung-bw.de .

# data[].attributes.attachment_link.description
Willkommen bei der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg. Die LpB bietet Informationen über ihr Veranstaltungs- und Publikationsangebot, Politikthemen und umfangreiche Linklisten

# data[].attributes.headline
Trialog Shai Hoffmann/ Joanna Hassoun und Aktion mit "Forum ziviler Friedensdienst" (Unterstützungsangebot durch Fr. Blumenthal)

# data[].attributes.subject
Trialog Shai Hoffmann/ Joanna Hassoun und Aktion mit "Forum ziviler Friedensdienst" (Unterstützungsangebot durch Fr. Blumenthal)

# data[].attributes.body
Ich möchte gerne auf zwei Projekte bzw. Organisationen hinweisen, die sich
sehr für eine Kooperation und für gemeinsame Projekte eignen.

Es gibt das Trialog-Format von Shai Hoffmann und Jouanna Hassoun. Die
beiden gehen an Schulen und führen Gespräche mit den SuS. Aber sie haben
auch Bildungsvideos zu dem Thema und bieten dazu Fortbildungen und Formate
für das Kollegium an. Soweit ich weiß, ist Herr Magdeburg bereits in
Kontakt mit den beiden - aber momentan kommen sie den vielen Anfragen gar
nicht hinterher. Mit mehr Vorlauf, also zu Januar, könnte sich ein
gemeinsames Projekt sicher besser planen lassen.

https://www.israelpalästinavideos.org/trialoge/
Die andere Idee wäre eine gemeinsame Aktion mit dem Forum Ziviler
Friedensdienst (Forum ZFD) hier in Köln. Diese Organisation ist ja quasi
"Profi" in Sachen Frieden. Auch hier gibt es verschiedene Formate und
gerade werden weitere Angebote entwickelt. Der Vorstand, Alexander Mauz,
wäre an einer Kooperation und gemeinsamen Gestaltung einer Projektwoche auf
jeden Fall interessiert. Er ist ein guter Freund von mir und daher stehen
wir sowieso in Kontakt und tauschen uns zu aktuellen Bedarfen der Kinder
und Jugendlichen, aber auch der Schulen aus. Für die Schule könnte eine
Vernetzung mit dem Forum ZFD evtl auch längerfristig interessant sein,
gerade als UNESCO Schule.
Hier finden Sie einen Überblick über die bisherigen Formate zu dem Thema.

https://www.forumzfd.de/de/workshops-zum-nahost-konflikt

Die Chance bei den beiden Vorschlägen liegt darin, dass Sie gemeinsam die
Inhalte festlegen und vor allem nach Ihrem individuellen und konkreten
schulischen Bedarf ausrichten könnten. Und es ließe sich auch beides
kombinieren. Ich stelle sehr gerne den Kontakt her und unterstütze bei der
Planung, falls Sie möchten.

# data[].attributes.headline
Tanzen für den Frieden, interkulturelle Tänze für die Jgst. 8-Q2

# data[].attributes.subject
Tanzen für den Frieden, interkulturelle Tänze für die Jgst. 8-Q2

# data[].attributes.body
Gemeinsam für den Frieden tanzen:

Das Tanzprojekt geht in die nächste Runde.

Über Tanz, Gesang und Musik wollen wir neue Kulturen und Tanzstile kennenlernen und neu kombinieren.

Was solltest du mitbringen: Tanzerfahrung und Tanzbegeisterung. Gesangstalente

sind ebenfalls sehr willkommen. Werde Teil einer Bühnenshow, die interkulturelle Brücken baut.

Erdal Erez & Gülsen Le Mharchi

# data[].attributes.headline
Ursachen von Migration - Ungleichheiten (Reichtum und Armut) in der Welt 

# data[].attributes.subject
Ursachen von Migration - Ungleichheiten (Reichtum und Armut) in der Welt 

# data[].attributes.body
Klasse : 10-12

Fächer Sozialwissenschaften/ Erdkunde/ Geschichte/ Wirtschaft

Mehr als 108 Millionen Menschen auf der Flucht

Ein Mensch, der aus seiner Heimat flüchtet, hat in der Regel keine Zukunftsperspektiven oder befindet sich in einer lebensbedrohlichen Lage. Laut aktuellem Bericht des UNHCR „Global Trends - Forced Displacement in 2022“ waren bis Ende 2022 über 108 Millionen Menschen auf der Flucht. Die meisten davon, 62,5 Millionen, sind Binnenvertriebene. Sie fliehen vor gewaltsamen Konflikten und Menschenrechtsverletzungen.

Mehr als 40 Prozent von ihnen sind Kinder und Jugendliche, die durch die Umstände besonders geschwächt und durch die traumatischen Erfahrungen der Flucht oder der Migration ein Leben lang geprägt sind. Die Millionen von Menschen, die aufgrund von Hunger, extremer Armut oder Folgen des Klimawandels ihr Zuhause verlassen müssen, sind in den vorgenannten Zahlen noch nicht einmal berücksichtigt.

Quelle: Welthungerhilfe

# data[].attributes.body
Der Beitrag des Sports zur Friedensbildung. Zur Rolle der FIFA und des IOC.

# data[].attributes.body
Modelle bauen: Brücken selber bauen

# data[].attributes.body
Forschungsprojekt: Wie entstehen Kriege? Wie enden sie? Wichtige Kriege der Vergangenheit aufarbeiten…

Klasse 9a

# data[].attributes.body
Der Westfälische Frieden von 1648 - Vorbild für zukünftige Friedensschlüsse?

Klasse 9a

# data[].attributes.body
Berlin - Stadt des Krieges, der Zerstörung und des Friedens. Eine Studienfahrt ab Stufe 9 bis Q2 nach Berlin

Klasse9a

# data[].attributes.body
Kochen für den Frieden. Essen aus aller Welt für Obdachlose und Bedürftige an einer offenen Tafel z.B. Mensa der BAN oder andere Ausgabestelle in Köln

Klasse 9a

# data[].attributes.body
Essen für den Frieden. Zubereiten - Verkaufen - den Erlös Spenden an die Kölner Gemeinde Tafel.

Klasse 9a

# data[].attributes.body
Wir wandern zu unterschiedlichen Orten der Kölner Innenstadt, um das Thema „Frieden“ aus geschichtlicher, kultureller, religiöser und persönlicher Perspektive in den Blick zu nehmen. Manche dieser Orte übersieht man leicht und doch erzählen sie interessante Geschichten. Während der gesamten Projektwoche sind wir unterwegs durch die Stadt. Dabei kommen wir anhand von Zitaten miteinander ins Gespräch. Auf unseren Spaziergängen entdecken wir Köln neu und denken gemeinsam darüber nach, was Frieden für uns bedeutet.

Projekt für die Jahrgangsstufen 8-12

Johannes Balle

# data[].attributes.body
Durch die Kunst des Upcyclings möchten wir gemeinsam nachhaltige Produkte aus vorhandenen Materialien herstellen. Diese handgefertigten Unikate sollen anschließend verkauft werden, wobei der Erlös lokalen Friedensprojekten zugutekommen wird.

Warum mitmachen?

Dieses Projekt bietet die Möglichkeit, handwerkliche Fähigkeiten, insbesondere mit der Nähmaschine, zu erlernen. Dabei steht nicht nur das Endergebnis im Fokus, sondern auch der Weg dorthin: Wir entdecken unsere eigene Kreativität und gestalten Neues.

Durch handgeschaffene, nachhaltige Produkte setzen wir uns nicht nur für den Frieden ein, sonder auch für eine Welt, die auf Nachhaltigkeit und Kreativität basiert. (Men)

# data[].attributes.body
(geschlossenes) Unterstufenbandprojekt

Projektziel: Komposition und Aufnahme eines Friedenssongs (im "BAN-Studio" oder ggf. in Kooperation mit Eltern) + Live-Konzert (Aula)

# data[].attributes.body
Teilnehmer: Klasse 7-10

Verschiedene Kulturen, verschiedene Essenskulturen.

Wir wollen die verschiedensten Essen kochen und uns mit den kulturellen Unterschieden befassen.

# data[].attributes.headline
Multikulturelles Köln - Brücken zwischen den Kulturen

# data[].attributes.subject
Multikulturelles Köln - Brücken zwischen den Kulturen

# data[].attributes.body
Klasse: 8-10

Wo sind die posiitven Beipiele? Wo sind "Brücken" entstanden. Eine Suche nach den positiven Geschichten von Migration und Kultur in Köln.

# data[].attributes.body
Klassen: 8-10

Musik verbindet und bildet Brücken.

# data[].attributes.body
Klasse 8-10

Sport verbindet und bildet Brücken zwischen den Kulturen.

Die Völkerverbindende Bedeutung des Sports.

# data[].attributes.body
Thema: Brücken und Brücken bauen

Hier einige

·        Verschiedene Brückenarten

·        Die Kölner Brücken

·        Der Brückenbau aus der historischen Perspektive

·        die technischen physikalischen Randbedingungen beim Brückenbau

·        Wie baut man überhaupt eine Brücke?

·        Haltbarkeit, Belastbarkeit von Brücken

·        praktischer Nachbau von Brücken in einem Kunstraum

·        Sammlung von Brücken

geeignet für die Klassen 5 bis 10 geleitet von A. Graser

Durchführung A 110 und oder in einem Kunstraum

# data[].attributes.body
Film drehen
Theaterstück
Podcast
Animierter Film
Großes Kunstwerk gemeinsam gestalten z.B. Collage, Skulput

# data[].attributes.body
Film drehen
Theaterstück
Podcast
Animierter Film
Großes Kunstwerk z.B. Collage

# data[].attributes.body
Klasse 9 – Q2

Ein Musik-Tanz-Theater Projekt ggf. mit Video-Installation zum Thema Awareness und Antidiskriminierung in Zusammenarbeit mit der Offenen Jazz Haus Schule.

Leitung: Hol, Spl

# data[].attributes.body
Klasse: Q1 / Q2

Fächer: fächerübergreifend

Leitung: Erdal Erez

Innerhalb der Projektwoche erarbeiten die SchülerInnen zum Thema "Frieden" Diskussionsfelder, die in einem Podcast diskutiert werden. Zusätzlich werden alle wichtigen Bausteine (z.B. Name, Slides, technisches know how) eines Podcast erarbeitet und entwicklet.

Die Audioaufnahmen könnten in der Webseite, Instagramprofil oder in dem Booklet der Schule veröffentlicht werden.

# data[].attributes.body
Im Rahmen eines Barcamp-Formats (nein, das ist keine Kneipe im Zelt LOL) möchten wir gemeinsam an Ideen arbeiten, wie Software/Code/IT dabei helfen kann, ein friedliches Miteinander im Netz zu fördern.

Dabei wollen wir gemeinsam Ideen entwickeln und Dinge am Computer ausprobieren. Als mögliche Fragestellungen haben wir folgende Vorschläge:

Wie kann Software dabei helfen Cybermobbing, Fake News, Hate Speech zu entdecken/vermeiden/verhindern?

Wie können wir mit Software Konflikte in verschiedenen Bereichen des alltäglichen Lebens lösen, wie z.B. im Straßenverkehr?

Wie können wir Menschen in Krisengebieten durch Software und offene Daten helfen (z.B. durch Mitarbeit an OpenData-Initiativen wie OpenStreetMap, HOTOSM oder ähnlichen)?

Welchen Einfluss hat Software auf den Klimawandel (z.B. CO₂-Fussabdruck von Bitcoin Mining, KI, Streaming)?

Wie kann freie Software mir bei der digitalen Selbstverteidigung und Souveränität helfen?

Was solltest du mitbringen: Interesse an Themen der Informatik wie Programmierung, Sozialen Medien (Social Media/Software), Computern und dem Internet. Und Du solltest bereit sein, Technik kritisch zu hinterfragen und offen für Neues sein.

Zielgruppe: alle Jahrgangsstufen

Unterrichtsfächer: Informatik, Erdkunde, Politik/SoWi, praktische Philosophie

Inhalt:

Betreuung kann durch Eltern erfolgen

Einreichende: Catie Keßler, Torsten Friebe

# data[].attributes.headline
Frieden mit unserer Tier- und Pflanzenwelt

# data[].attributes.subject
Frieden mit unserer Tier- und Pflanzenwelt

# data[].attributes.body
Wir besuchen Orte in und um Köln, an denen wir Tieren begegnen können. So ist ein Besuch auf einem Bauernhof, einem Pferdeschutzhof und eventuell im Tierheim und im Zoo geplant.