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Se considera la coevaluación y autoevaluación, buscando formas en que el niño de nivel preescolar pueda participar en esa forma de evaluación para buscar una proyección de la adquisición de aprendizajes.

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Comunica el proceso de enseñanza (práctica que remite al docente) con el proceso de aprendizaje, (acto que remite al estudiante).

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La toma de decisiones conjuntas sobre la planeación y la consideración de las necesidades y los deseos de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo.

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Fomentar la retroalimentación continua de las actividades y los esfuerzos que cada niña y niño realizan para avanzar en su proceso de aprendizaje.

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Inicio de la clase

Desarrollo de la clase

Cierre de la clase

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Sabemos que se puede aprender de los errores si se logra promover la reflexión y el análisis de lo que los causó.

Brindarles siempre a las y los estudiantes la confianza en que pueden mejorar.

Una maestra o un maestro que busca ayudar a que sus estudiantes mejoren en su aprendizaje, aprovecha la oportunidad que ofrece una equivocación para ayudarle a pensar cuáles son los elementos que ocasionaron la misma.

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se debe despertar el interés e implicar a los estudiantes en el contenido por aprender, así como explicitar los propósitos de aprendizaje y acordar los criterios de evaluación

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Está enfocada en el proceso de exploración de conocimientos previos, al momento de socializar los contenidos por aprender y expresar expectativas. Para identificar áreas de mejora en cada fase, y construir un esquema de adquisición de conocimientos y habilidades.  Se analizan errores para superarlos en futuras tareas.

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Está enfocada en el proceso de exploración de conocimientos previos, al momento de socializar los contenidos por aprender y expresar expectativas. Para identificar áreas de mejora en cada fase, y construir un esquema de adquisición de conocimientos y habilidades.  Se analizan errores para superarlos en futuras tareas.

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El niño y la niña,  en este esquema,  idealmente,  pueden revisar críticamente su trabajo y participación.  Ser reflexivo en las formas en que está adquiriendo aprendizajes y sea conciente de las estrategias ocupadas en el proceso de desarrollo de actividades que le aportara un conocimiento, habilidades y valores para su vida, de manera que encuentre una relación con cubrir sus necesidades e inquietudes. 

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El niño y la niña,  en este esquema,  idealmente,  pueden revisar críticamente su trabajo y participación.  Ser reflexivo en las formas en que está adquiriendo aprendizajes y sea conciente de las estrategias ocupadas en el proceso de desarrollo de actividades que le aportara un conocimiento, habilidades y valores para su vida, de manera que encuentre una relación con cubrir sus necesidades e inquietudes. 

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Hace referencia a las actividades de enseñanza y de aprendizaje planificadas por la maestra o el maestro, en acompañamiento con otros actores, mediante el empleo de diversas estrategias, sean éstas de trabajo individual o colectivo.

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Es el momento de la retroalimentación para el grupo, de compartir las experiencias de aprendizaje para aprender de los otros y mejorar.

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La autoevaluación y la coevaluación son parte del proceso de la evaluación formativa.

En la autoevaluación se busca que el alumno reflexione sobre su proceso de aprendizaje. En la coevaluación se pretende que entre todos se hagan observaciones sobre lo desarrollado y en que se puede mejorar.

El papel del docente es motivar y comprometer al estudiante con su aprendizaje.

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la autoevaluación como la coevaluación promueven concepciones democráticas y formativas del proceso educativo y fomentan la participación activa de los sujetos implicados