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Fuentes históricas: primarias y secundarias.

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Fuentes históricas: primarias y secundarias.

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PRIMARIAS

Son los documentos testimonios u objetos originales que le permiten al historiador investigar directamente en ellos sin la intervención de un intermediario pues se corre el riesgo de partir a una interpretación o segunda lectura.

ESCRITOS:

Documentos públicos

Publicaciones

Literarios

ICONOGRAFÍAS:

Plásticas y gráficas

ORALES:

Directos

Grabaciones

SECUNDARIAS

Son los resultados concretos de la utilización de las fuentes primarias.

DIGITALES:

Características:

Relación entre historiadores a distancia.

Acceso más sencillo y a cualquier hora

No siempre está al alcance de todos.

LITERARIAS

Características:

Expresan la visión, sensibilidad y la creatividad del autor.

Formalidad.

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Funciones que se le han otorgado:

Transformación pacífica de las acciones políticas.

Resolución comunicacional

Pros:

Conocimiento y aprendizaje del pasado.

Identidad cultural.

Desarrollo de habilidades.

Contras:

Falta de objetividad y manipulación.

Falta de relevancia.

Funciones de la historia:

Personal, académico y profesional.

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La historia es la disciplina que estudia los acontecimientos pasados de la humanidad, basándose en documentos, registros o testimonios confiables, para dar pruebas de lo ocurrido y sustentar las narraciones e interpretaciones escritas por los historiadores.

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1. Permite conocer los eventos que han ocurrido en el mundo.

2. Permite entender las sociedades.

3. Justifica los cambios que se han producido a lo largo de los años.

4.Proporciona un sentido de identidad.

5. Conocer la historia genera ciudadanos modelos.

6.Puede ser fuente de inspiración.

7. Permite conocer otras culturas.

8.Nos permite escoger con sabiduría.

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La historia se puede abordar desde tres Enfoques principales:

la historia académica, que implica investigaciones rigurosas y análisis crítico de fuentes primarias y secundarias.

la historia escolar, que se refiere a cómo se enseña en instituciones educativas.

La historia cotidiana, relacionada con las experiencias personales y la memoria colectiva de la comunidad.

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La historiografía es la reflexión sobre la escritura de la historia. Se enfoca en cómo los historiadores seleccionan, organizan e interpretan eventos pasados, así como en los métodos y teorías que utilizan en su investigación.

Las corrientes historiográficas son enfoques o perspectivas específicas que los historiadores han utilizado a lo largo del tiempo para analizar y escribir sobre la historia.

El positivismo enfatiza la objetividad, la observación empírica y la búsqueda de hechos verificables en la escritura de la historia.

Los historiadores marxistas se centran en las estructuras socioeconómicas y las luchas de clases como motores de la historia.

Los historiadores postestructuralistas cuestionan la objetividad y buscan comprender cómo las estructuras de poder influyen en la escritura de la historia.

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La iconografía se refiere al estudio y la interpretación de imágenes o símbolos. El estudio de la iconografía en la historia nos permite comprender mejor cómo las imágenes eran utilizadas para comunicar ideas y valores en diferentes culturas y periodos de tiempo. También nos ayuda a interpretar obras de arte antiguas y a reconstruir aspectos de la vida y las creencias de las civilizaciones pasadas.

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Positivismo:

La historia de una manera objetiva y basada en hechos verificables.

Método científico.

Creían que la historia sigue patrones y leyes.

Marxismo:

Lucha entre los que tienen y no tienen poder.

Creen que la economía es fundamental para la organización de la sociedad y cómo evoluciona a lo largo del tiempo.

Los cambios eran en las revoluciones.

Historicismo:

Cada periodo histórico y sociedad tienen su propio contexto y características, al entenderlas puedes comprender que sucedió.

Acepta que la interpretación subjetiva es inevitable al estudiar la historia y que no hay una única verdad.

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La brecha que existe entre los libros de historia a lo largo del tiempo es inmensa. Comparando el libro del año 1960 con el libro de 2019, te encuentras con múltiples diferencias, como lo son que en los libros de 1960 se cuenta con un índice al final, sus páginas son amarillas, contienen muchas imágenes y además se cuenta con un resumen al final de cada lección. En el caso del libro del 2019 este cuenta con un índice al inicio del libro, líneas del tiempo como apoyo a la comprensión, el implemento de la iconografía, y simbología en los mapas, pero si se nota una reducción en la presentación de imágenes.

La narrativa que se presenta en los libros de 1960 presenta una visión centrada en eventos y figuras destacadas con un enfoque sumamente patriótico y nacionalista, y en los libros de 2019 tiene un enfoque significativo, la narrativa es cronológica comenzando con eventos antiguos hasta el presente y se focaliza en el contexto histórico, destacando cambios sociales importantes.

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¿Cómo la historia se volvió una materia?

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¿Cómo la historia se volvió una materia?

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La historia se convirtió en una materia académica a lo largo del tiempo debido a varios factores y evoluciones en la educación. Principalmente porque desde la antigüedad las sociedades se han interesado por preservar y transmitir sus historias, tal como Heródoto en la Antigua Grecia, escribieron relatos de eventos pasados. La historia se incorporó en los planes de estudio escolares a medida que la educación se expandió y se hizo más accesible para un público más amplio. Las escuelas primarias y secundarias comenzaron a enseñar historia como parte de la educación básica.

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La inclusión es el derecho de todas las personas a participar plenamente en la sociedad, sin importar sus características personales, culturales o sociales.

ETAPAS

- Modelo tradicional o de la prescindencia: Las personas con discapacidad o con alguna diferencia eran excluidas o segregadas de la sociedad, consideradas como una carga o una desgracia.

- Modelo asistencial o de la caridad:

Se empieza a reconocer que tienen derecho a recibir ayuda y protección por parte del Estado o de organizaciones benéficas. Sin embargo, se les trata como objetos de lástima.

- Modelo médico o de la rehabilitación:

Se considera que tienen un problema individual que debe ser corregido o curado mediante tratamientos médicos o terapéuticos. No se les reconoce su diversidad ni su identidad cultural.

- Modelo social o de los derechos humanos: Se entiende que las personas con discapacidad o con alguna diferencia son sujetos de derechos que deben ser respetados y garantizados por la sociedad. Se promueve su inclusión en todos los ámbitos de la vida.

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EQUIDAD E IGUALDAD - Sumar a todas y todos: la operación con la que nadie pierde

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A lo largo de la historia, la equidad de género ha progresado desde roles estrictamente definidos hacia un mayor reconocimiento de la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. En muchas culturas antiguas, los roles estaban fuertemente determinados por el género, pero a medida que avanzaba el tiempo, especialmente en el siglo XX y XXI, se lograron avances significativos en términos de derechos civiles y oportunidades para las mujeres. Se han establecido leyes y políticas para promover la igualdad de género en muchos países. Sin embargo, a pesar de los avances, la lucha por la equidad de género continúa en todo el mundo, con desafíos persistentes como la disparidad salarial y la representación desigual en roles de liderazgo. La promoción de la equidad de género sigue siendo un objetivo central en la mayoría de las sociedades contemporáneas.