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4. ¿De qué manera se expanden las capacidades comunicativas durante la tercera infancia?

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4. ¿De qué manera se expanden las capacidades comunicativas durante la tercera infancia?

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Durante la tercera infancia, los niños aprenden a usar palabras y oraciones más complejas, a comunicarse mejor en situaciones sociales, a pensar sobre cómo usan el lenguaje y a escribir mejor al interactuar con sus amigos.

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2. ¿ Qué adelantos en habilidades de procesamiento de información suceden durante esta etapa?

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2. ¿ Qué adelantos en habilidades de procesamiento de información suceden durante esta etapa?

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Mejora de la memoria y la atención:  mejora en su capacidad de retención de información y en su capacidad para concentrarse en tareas específicas durante períodos más prolongados.

Desarrollo de habilidades cognitivas avanzadas:  una mayor capacidad para comprender conceptos más complejos y para resolver problemas de manera más efectiva, lo que implica un mayor desarrollo de habilidades cognitivas como el razonamiento lógico y la resolución de problemas.

Desarrollo del pensamiento abstracto:  empiezan a mostrar un mayor desarrollo en su capacidad para comprender conceptos abstractos y para pensar de manera más abstracta, lo que les permite comprender ideas y situaciones más complejas.

Mayor habilidad para seguir instrucciones complejas: Durante esta etapa, los niños adquieren la capacidad de comprender y ejecutar instrucciones más complejas y detalladas, lo que les permite participar en actividades más avanzadas y desafiantes.

Desarrollo del lenguaje y habilidades de comunicación avanzadas: Durante la tercera infancia, los niños también mejoran su capacidad para expresarse de manera más precisa y clara, lo que les permite comunicarse de manera más efectiva y comprender conceptos y contextos más complejos en su entorno.

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3. ¿Con qué precisión se puede medir la inteligencia de los niños en edad escolar?

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3. ¿Con qué precisión se puede medir la inteligencia de los niños en edad escolar?

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Se puede medir mediante:

REVERSIBILIDAD O INVERSIÓN: Le permite cambiar o transformar una operación revertida a otro, contar números progresiva e inversamente.

COMPENSACIÓN: Distinguir e invalidar las consecuencias por la variación de los objetos.

CLASIFICACIÓN: Habilidad que adquiere el niño para agrupar objetos con caracteristicas comunes.

CONSERVACIÓN: Reconocen que dos cantidades iguales de materia permanecen iguales.

SERIACIONES: El niño es capaz de organizar a partir de las diferencias.

DESCENTRALIZACIÓN: El niño utiliza sistemas de clasificaciones dentro de otro.

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1. ¿En qué difiere el pensamiento y razonamiento moral de los niños en edad escolar del de los niños más pequeños?

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1. ¿En qué difiere el pensamiento y razonamiento moral de los niños en edad escolar del de los niños más pequeños?

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Su procesamiento cognitivo es más completo eficaz.

Percepción a tráves de los sentidos y memoria, mayor capacidad de atención, por lo que se dedican a actividades más complejas como leer ya que empiezan a filtrar distracciones

Se vuelven selectivos con la información que reciben, dependiendo se sus preferencias.

La niños empiezan a manifestar mayor retención de información

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Cadenillas Ortiz, Ana Lucia.

Chávez Arambulo, José Fernando.

Mejía Arévalo, Amelia Mercedes.

Mendoza Zapata, Nelly Paola.

Noblecilla Moya, Angela Luisana.

Panta Panta, Maricielo.

Peña López, Carla Melissa.