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O Dia da Consciência Negra é comemorado em 20 de novembro, inclusive com feriado em várias cidades brasileiras, dentre elas, São Paulo.

No Ítaca, esse é mais um tempo de revisitar atividades e projetos, voltados para a questão da negritude e para a cultura afro-brasileira, a partir do primeiro ano do EF1. Tempo de recobrar o vigor dessa cultura, lembrando seu poder de conhecer, pensar, ensinar, aprender, sonhar e realizar feitos.

Os pilares desses projetos e atividades relativos à representatividade negra foram a literatura, a arte, os jogos e brincadeiras em conexão com as narrativas sociais, históricas, geográficas e políticas; o cinema; a leitura de textos acadêmicos; a conversa com estudiosos e artistas; o debate…

Com a determinação que Sankofa inspira - “nunca é tarde para pegarmos o que ficou para trás”-, os trabalhos realizados serão, assim, em novembro, ressignificados. São as memórias, os apoios para a construção de matrizes de futuros projetos, mas, mais do que isso, matrizes de um jeito de pensar e ver o mundo com a alma aberta.

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16/10/23 - Equipe de professores(as): Encontro com Clarissa Brito

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16/10/23 - Equipe de professores(as): Encontro com Clarissa Brito

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A partir do movimento Sankofa, da investigação do passado como forma de ressignificar o presente e mudar o futuro, Clarissa Brito expõe os modos como a Psicopedagogia pode oferecer recursos para o debate sobre o impacto do racismo estrutural na aprendizagem das crianças negras, propondo ferramentas para uma educação antirracista e para a construção de referências positivas a todas eles. Este é um livro essencial para educadores, psicopedagogos e todos interessados em lançar um olhar plural para a prática educacional.

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Como em todos os anos, como trabalho com os grupos do 1º e 2º anos, com o conteúdo Brincadeiras Populares Brasileiras, Afro-brasileiras e Indígenas. Com isso, trouxe para o 1º e 2º anos as brincadeiras afro-brasileiras e africanas, para ampliar e aprofundar o conhecimento sobre brincadeiras da matriz africana. Vivenciamos as brincadeiras:

- Terra-mar da região de Moçambique;

- Pegue o bastão da região do egito;

- Mamba da região da África do Sul; e

- Pegue a Cauda da região da Nigéria.

Sempre que mostrava uma brincadeira, mostrava o lugar de origem no mapa e trazia algumas fotos e tradições da região.

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EF1 - 1° ao 5° ano (anual) Pesquisar todos os recursosCapoeira

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EF1 - 1° ao 5° ano (anual) Pesquisar todos os recursosCapoeira

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História da capoeira

Berimbau é seus instrumentos

Movimentos de capoeira ( Prática)

Roda de capoeira

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1° e 2° bimestre

História da capoeira

Movimentos de capoeira

Musicalidade da capoeira

Roda

Maculelê, lenda o jogo é ritmo

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África: histórias, culturas e estereótipos

Diáspora transatlântica

Religiões afro-brasileira

Intolerâncias religiosas no Brasil

Racismo estrutural e democracia racial

As mulheres negras na sociedade brasileira

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Leitura do Conto “A PRINCESA E A ERVILHA” (RACHEL ISADORA)

Objetivo: Mostrar contos populares com corpos negros, Normalização da presença negra.

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1° ano - Estudo Do Continente Africano - Contos Populares Africanos/Animais Da África

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1° ano - Estudo Do Continente Africano - Contos Populares Africanos/Animais Da África

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Apresentação do vídeo de contação de história: “POR QUE A GALINHA D' ANGOLA TEM PINTAS BRANCAS?” - Tirado do livro:  OUTROS CONTOS AFRICANOS PARA CRIANÇAS BRASILEIRAS, DE ROGÉRIO ANDRADE BARBOSA.

Leitura do conto “GUINÉ BISSAU “O TAMBOR AFRICANO”, de AVANI SOUZA SILVA

Objetivo:  Introduzir conteúdo da cultura africana, estudo sobre animais africanos.

Mostrar mapa da África, dando uma breve localização do continente.

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POR QUE AS GALINHAS D'ANGOLA TÊM PINTINHAS BRANCAS - Conto Africano | Fafá Conta

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1° ano - Estudo Do Continente Africano - Animais Da África

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1° ano - Estudo Do Continente Africano - Animais Da África

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Pesquisa sobre a África:

Quantos países fazem parte do continente africano.

Vestimenta (padrão geométrico)

Atividades:

pintura: galinha d’angola.

observar o mapa da áfrica, contar quantos países fazem parte do continente africano,  é maior ou menor que o brasil, entre outras questões (retirado do livro ”ao sul da áfrica)

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Animais da África: 10 ANIMAIS SELVAGENS da savana africana

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Objetivo: Em celebração ao dia 8 de março - dia  internacional da mulher,  Mostramos vídeos  “Mulheres Fantásticas” dando enfoque em mulheres negras que se destacaram com o tempo, quebrando barreiras raciais e misóginas

- CAROLINA DE JESUS (ESCRITORA BRASILEIRA)

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Mulheres Fantásticas #9 | Carolina de Jesus

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Discussões/Concsientização/Naturalização dos corpos negros e suas características. Respeito às diferenças.

LEITURA DO LIVRO: A bela adormecida do samba (SONIA ROSA)

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Discussões/Concsientização/Naturalização dos corpos negros e suas características. Respeito às diferenças.

LEITURA DO LIVRO: Os Ibejis e o carnaval (HELENA THEODORO)

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2° ano (história e geografia) - Leitura e discussão: Escola de chuva de James Rumford

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2° ano (história e geografia) - Leitura e discussão: Escola de chuva de James Rumford

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Discussão a partir da leitura dos livros Escola de chuva de James Rumford e Tapajós de Fernando Vilela, e o uso de imagens sobre os diferentes tipos de escolas: escolas do Brasil em grandes cidades, em quilombos, em zonas rurais; escolas em Moçambique, Uganda, em Chade, Coreia, Japão, China, Portugal e Peru.

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Objetivo: Em celebração ao dia 8 de março - dia  internacional da mulher,  Mostramos vídeos  “Mulheres Fantásticas” dando enfoque em mulheres negras que se destacaram com o tempo, quebrando barreiras raciais e misóginas

DANDARA DOS PALMARES (LÍDER DO QUILOMBO DOS PALMARES - E SE UNIU AOS QUILOMBOLAS NA LUTA CONTRA A ESCRAVIDÃO E SEGUIU LUTANDO PELA LIBERDADE ATÉ MORRER.)

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Objetivo: Em celebração ao dia 8 de março - dia  internacional da mulher,  Mostramos vídeos  “Mulheres Fantásticas” dando enfoque em mulheres negras que se destacaram com o tempo, quebrando barreiras raciais e misóginas

WANGARI MAATHAI ( PROFESSORA QUENIANA) CONHECIDA COMO: “A MÃE DAS ÁRVORES”

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Mulheres Fantásticas #10 | Wangari Maathai

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2° ano (história e geografia) - Leitura e discussão: Tapajós de Fernando Vilela

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2° ano (história e geografia) - Leitura e discussão: Tapajós de Fernando Vilela

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Comparação entre os enredos e formas de organização entre as escolas nos diferentes espaços.

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Leitura para ampliar o repertório e nutrir esteticamente durante todo o ano: Os ibejis e o carnaval

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Leitura para ampliar o repertório e nutrir esteticamente durante todo o ano: A bela adormecida do samba

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Leitura para ampliar o repertório e nutrir esteticamente durante todo o ano: Ombela, a origem das chuvas - Ondjak

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Leitura para ampliar o repertório e nutrir esteticamente durante todo o ano: O Black Power de Tayó - Kiusam de OLiveira

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3° ano - Ô Abre Alas - Chiquinha Gonzaga

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3° ano - Ô Abre Alas - Chiquinha Gonzaga

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Compositora, pianista e regente brasileira, foi a primeira chorona, primeira pianista de choro, autora da primeira marcha-rancho carnavalesca que se tem notícia, “Ô Abre Alas“, de 1899, e também a primeira mulher a reger uma orquestra no Brasil.

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Com uma linguagem simples e enredo acessível aos “Os ibejis e o carnaval” é uma leitura divertida que envolve as crianças no imaginário africano e afro-brasileiro.

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“Pequenas Grandes Líderes” conta a história de 40 mulheres negras da história. Uma  leitura que inspira à medida que conta histórias reais, contrariando o senso comum e superando expectativas.

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O Carnaval dos bichos aloprados é uma ficção divertida que apresenta o rico universo do Carnaval de Recife e de Olinda  e instiga os leitores a descobrir quem se encontra com quem nessa aventura!

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O Carnaval chegou com toda a ancestralidade afro, para tratar dessa festa popular fizemos a leitura do livro  “Os ibejis e o carnaval”, de Helena Theodoro, onde uma avó relata para os netos as tradições dessa comemoração. Durante a história, a autora traz um vocabulário com termos da cultura africana, como o termo “Ibeji”  que tem sua origem em dois termos yorubá: “ibi”, nascimento, e “eji”, dois.

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A “Bela adormecida do samba”, de Sonia Rosa, é uma versão do conto clássico, que traz uma história de amor pelo carnaval, contando o que acontece dentro dos barracões das escolas de samba.

Aproveitamos para assistir trechos de desfiles das escolas de samba atuais, com o bailado do  mestre-sala e porta-bandeira que protegem e carregam o pavilhão (a bandeira da escola), a beleza das baianas girando pelo sambódromo e a força da bateria, com os instrumentos tradicionais desse ritmo.

Após a leitura, apreciação e discussão sobre o livro, os estudantes fizeram uma pesquisa  sobre a história do Carnaval de São Paulo, que foi compartilhada com a apresentação individual,  através de desenhos e escritas.

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5° ano (língua portuguesa/história/ geografia)

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5° ano (língua portuguesa/história/ geografia)

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Samba-enredo da Mangueira, 2019 - "História para ninar gente grande" tem muito mais heróis e heroínas que o Brasil desconhece (ou desconhecia). Marielle, Luiza Mahin, Chico da Matilde e Dandara são algumas das protagonistas que a letra do samba exaltou, fora as revoltas e rebeliões populares também lideradas pelo povo preto, pobre, indígena e escravizado do país. Uma história que não está no retrato, o avesso, a história não contada, invisível.

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5° ano (língua portuguesa/história/ geografia)

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5° ano (língua portuguesa/história/ geografia)

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Livro "Heroínas negras brasileiras", Jarid Arraes - coleção de cordéis que resgata a memória das personagens que lutaram pela sua liberdade e seus direitos, reivindicaram seu espaço na política e nas artes, levantaram sua voz contra a injustiça e a opressão. A multiplicidade de histórias revela as mais diversas estratégias de sobrevivência e resistência, seja na linha de frente como Tereza de Benguela que liderou o quilombo de Quariterê ou pelas brechas como a quituteira Luísa Mahin, que transmitia bilhetes secretos durante a Revolta dos Malês.

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6° ano (literatura) - Leitura do livro Os da minha rua, de Ondjaki - escritor angolano

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6° ano (literatura) - Leitura do livro Os da minha rua, de Ondjaki - escritor angolano

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Distinção entre escravidão na Antiguidade e na Idade Moderna

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Palestra "Os perigos da história única" da escritora Chimamanda Adiche (fevereiro)

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Chimamanda Ngozi Adichie: The Danger of a Single Story | TED

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Desconstrução dos estereótipos sobre o continente africano (fevereiro a abril)

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7° ano (literatura) - Leitura do livro Aimó: uma viagem ao mundo dos orixás, de Reginaldo Prandi

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7° ano (literatura) - Leitura do livro Aimó: uma viagem ao mundo dos orixás, de Reginaldo Prandi

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As diversas formas de resistência desenvolvidas pelos escravizados no Brasil.  Dentro da temática assistimos ao documentário “As guerras de Palmares", presente no “Guerras do Brasil. doc”; seguida da realização de uma produção textual a respeito do audiovisual. Além disso, os estudantes, divididos em grupos, reencontraram o livro “Heroínas negras brasileiras - em quinze cordéis”, de Jarid Arraes, de 2017. Agora, divididos em duplas, buscaram novas referências de protagonismo de mulheres negras na contemporaneidade e produziram seus próprios cordéis.

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Aulas sobre estabelecimento de diferentes fronteiras e também suas transgressões.

Neste tema, discutimos as fronteiras culturais e raciais, e a questão da exclusão socioeconômica da população negra em nosso país.

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O processo de abolição da escravidão no Brasil: destacando o protagonismo negro no movimento abolicionista;

Movimento dos jangadeiros, André Rebouças, Luís Gama, Maria Firmina dos Reis foram alguns dos abolicionistas trabalhados.

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Leitura e análise de uma crônica de Machado de Assis, publicada alguns dias após a abolição, ressaltando os legados da escravidão percebidos por meio do olhar agudo do escritor.

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Atividade realizada a partir do podcast “Vidas Negras”, de Tiago Rogero. Os estudantes escolheram um episódio para discutir a respeito das relações entre passado e presente estabelecidas no episódio. Ademais, tendo como horizonte a representatividade negra nas diferentes temporalidades do nosso país contidas no objeto de análise escolhido.

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Listen to Vidas Negras on Spotify. Vidas negras importam. E, aqui, elas são celebradas. No Vidas Negras, podcast original do Spotify, o jornalista Tiago Rogero analisa e entrelaça a trajetória e a obra de personalidades da história e da atualidade. Toda quarta-feira, grátis.

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Estudo sobre globalização, a partir do olhar do pesquisador Milton Santos, geógrafo brasileiro e militante do movimento negro.

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1EM (história) - Tema 1: Áfricas Contemporâneas

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1EM (história) - Tema 1: Áfricas Contemporâneas

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Leitura: Estados pós-coloniais In: MACEDO, José Rivair. História da África. 1a.ed. São Paulo: Contexto, 2022. pp. 163-178

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1EM (história) - Tema 2: Por outras Áfricas

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1EM (história) - Tema 2: Por outras Áfricas

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Elaboração de Iconográfico com dados atualizados sobre: Direitos Humanos, Principais zonas de guerras e conflitos; Desigualdades sociais; Doenças e epidemias; Situação alimentar e pobreza.

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Ao estudar a História da Língua Portuguesa, quando falamos da formação do Português do Brasil (PB), vemos as contribuições que as diversas línguas africanas deram à variedade brasileira.

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Discussão a respeito do racismo na sociedade brasileira realizada em atividades de leitura e interpretação de textos, além de propostas de redação.

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Formação da literatura brasileira, a construção ideológica do indianismo e a exclusão das raízes africanas na criação da identidade cultural brasileira no início do Romantismo.

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1° ano - Consciência Racial/Características Do Corpo Negro

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1° ano - Consciência Racial/Características Do Corpo Negro

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Objetivo: Discussões/Concsientização/Naturalização dos corpos negros e suas características. Respeito às diferenças.

Leitura do livro: A COR DE CORALINE (ALEXANDRE RAMPAZO)

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1° ano - Consciência Racial/Características Do Corpo Negro

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1° ano - Consciência Racial/Características Do Corpo Negro

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Objetivo: Discussões/Concsientização/Naturalização dos corpos negros e suas características. Respeito às diferenças.

Leitura do livro: OBAX (ANDRÉ NEVES)

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2° ano (matemática) - Trabalho com padrões geométricos tendo como nutrição estética com trabalhos de estampas africanas

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2° ano (matemática) - Trabalho com padrões geométricos tendo como nutrição estética com trabalhos de estampas africanas

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No livro de Matemática, da coleção Presente, trabalhamos e discutimos sobre padrões geométricos e suas construções.

Alimentamos o trabalho com a observação dos tecidos Kente do Gana, para construir padrões geométricos e com cores diversas.

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2° ano (língua portuguesa e literatura) - Leitura e discussão a partir do livro de poesia Viagem pelo mundo num Grão de Pólen e outros poemas

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2° ano (língua portuguesa e literatura) - Leitura e discussão a partir do livro de poesia Viagem pelo mundo num Grão de Pólen e outros poemas

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Discussão a partir da leitura dos poemas e compreensão das palavras e informações trazidas neles.

Conversas sobre formas de escrita: o português do Brasil e o português de Moçambique.

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2° ano (história) - Conversas sobre racismo

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2° ano (história) - Conversas sobre racismo

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Conversas sobre racismo a partir de vivências particulares, além de notícias do Jornal trazida pelas crianças a respeito de casos envolvendo entregadores de aplicativos que foram ofendidos por serem negros e jogadores de futebol.

Análise e discussão das notícias do Joca que falam a respeito da situação vivida por um jogador brasileiro.

O que é racismo?

Perguntas das crianças:

Por que ele acontece?

O que é racismo recreativo?

Links das notícias: https://www.jornaljoca.com.br/reportagem-especial-racismo-no-futebol/

https://www.jornaljoca.com.br/o-racismo-e-o-antirracismo/

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Felipe Sali, Larissa Mariano e Maria Carolina Cristianini

O QUE ACONTECEU DURANTE O JOGO?
No dia 21 de maio, durante uma partida entre Real Madrid e Valencia, no estádio de Mestalla, Espanha, os torcedores do Valencia começaram a gritar insultos racistas como mono (macaco em espanhol) contra o jogador brasileiro negro Vinícius Júnior.

Aos 72 minutos, Vini Jr. confrontou os torcedores e o jogo foi interrompido. O locutor do estádio precisou pedir que as ofensas parassem ou a partida seria cancelada.

Mais tarde, durante os acréscimos, aconteceu um novo tumulto quando o goleiro do time rival, Mamardashvili, voltou a provocar o jogador (não se sabe ao certo o que ele disse). A confusão terminou com apenas Vini expulso, ao receber um cartão vermelho.

Dois dias depois, o cartão foi anulado, pois concluíram que o profissional responsável por operar o VAR (análise das jogadas em vídeo) não mostrara ao juiz tudo o que havia ocorrido, como o fato de Vini Jr. ter sido fisicamente agredido por outro jogador antes de reagir.

Os acontecimentos dessa partida chamaram a atenção de todo o mundo para o racismo no futebol.

#pracegover: Vini Jr., que veste a camiseta do time em tons de roxo, reage ao racismo sofrido durante partida. Ele está acompanhado de colegas. Credito de imagem: Aitor Alcalde/Getty Images

PÓS-PARTIDA
A Comissão de Recursos da Federação Espanhola penalizou o Valencia com multa de 27 mil euros (cerca de 145 mil reais). Além disso, uma parte dos assentos do estádio que pertence ao time ficará indisponível por dois jogos.

Dois dias depois da partida, sete suspeitos de racismo contra Vini Jr. foram presos pela polícia espanhola. Três deles acabaram soltos depois de prestar depoimento. As investigações continuam.

As duas equipes se pronunciaram oficialmente sobre o que ocorreu no dia 21 de maio. O time adversário ao de Vini declarou: "O Valencia CF já procedeu à abertura de processo disciplinar, aplicará a máxima severidade contra os envolvidos, expulsando-os do estádio para sempre, e colabora com a polícia e as autoridades competentes para esclarecer o sucedido".

Já a equipe do brasileiro disse: "O Real Madrid CF manifesta a sua mais forte repulsa e condena os acontecimentos de ontem contra o nosso jogador Vinícius Júnior. Esses fatos constituem um ataque direto ao modelo de convivência de nosso Estado social e democrático de direito".

AS NAÇÕES SE PRONUNCIAM
Os governos de Espanha e Brasil também se posicionaram. "O governo repudia os racismos que Vini Jr. vem sofrendo nos jogos da Espanha e insta as autoridades governamentais e esportivas, da Espanha e do mundo, a tomar providências para punir os criminosos e evitar que atos assim, bem como qualquer tipo de discriminação, se repitam", declarou o governo federal do Brasil.

"Condenamos de maneira enérgica os insultos racistas ocorridos no âmbito do futebol. Esses incidentes são intoleráveis e absolutamente condenáveis, não apenas no espaço esportivo, como em toda a Espanha, terra de acolhimento e que faz da diversidade sua bandeira", afirmaram as autoridades espanholas.

SOLIDARIEDADE BRASILEIRA
No fim de semana seguinte ao mais recente ataque racista a Vini Jr., houve diversas manifestações de apoio durante partidas de futebol no Brasil. Em 27 de maio, o Flamengo, por exemplo, entrou em campo com a frase "Todos com Vini Jr." na camisa.

A Confederação Brasileira de Futebol (CBF) organizou uma ação chamada "Com racismo não tem jogo". A frase foi estampada nas faixas dos capitães dos times, bolas, moedas utilizadas pelos árbitros e placas de publicidade ao redor do campo. Além disso, foi gravado um vídeo sobre o assunto para ser exibido nos telões do estádio.

#pracegover: durante partida entre Cruzeiro e Flamengo, os dois times se posicionam no meio do campo com faixa em que está escrito: "Com racismo não tem jogo". Credito de imagem: Meier/Getty Images

HISTÓRICO DOS ATAQUES RACISTAS
Desde 2021, foram abertas dez denúncias na Justiça espanhola para casos de ataques racistas contra Vini Jr. na LaLiga. Destas, três foram arquivadas. As outras seguem em acompanhamento na Justiça.

Ocorridos dentro e fora de campo, os ataques se deram em diferentes jogos do campeonato espanhol. O primeiro foi em outubro de 2021, em partida entre Real Madrid e Barcelona, quando gritos de "macaco" foram entoados por torcedores - este foi um dos processos arquivados.

Em diversas denúncias, os culpados não foram identificados pela Justiça espanhola. Quando houve identificação (nos fatos ocorridos antes de 21 de maio), as pessoas receberam multas, tiveram a carteira de sócio-torcedor suspensa e perderam ingressos para partidas.

O que acontece com Vini Jr. não é uma situação isolada. Outros exemplos são: em 2011, durante um jogo amistoso entre Brasil e Escócia, um torcedor jogou casca de banana em direção a Neymar Jr.; em 2022, em amistoso entre Brasil e Tunísia, uma banana foi atirada em campo após um gol de Richarlison.

No Brasil, em 2014, o goleiro Mário Lúcio Duarte Costa, conhecido como Aranha, na época, do Santos, foi chamado de macaco por torcedores do Grêmio. De acordo com o último relatório do Observatório da Discriminação Racial no Futebol, o ano de 2021 registrou 51 casos de racismo em estádios brasileiros.

O RACISMO E O ANTIRRACISMO
De acordo com o Portal Geledés, do Geledés Instituto da Mulher Negra, racismo é um conjunto de práticas de determinada raça/etnia que, estando em situação de favorecimento social, coloca outra(s) raça(s) em situação desfavorável. O racismo acontece, por exemplo, contra negros e contra indígenas, e é crime no Brasil.

Atualmente, diversas iniciativas falam também de como é fundamental manter uma postura antirracista, com ações ativas de oposição ao racismo. Um projeto desse gênero vem do próprio Vini Jr., por meio de seu instituto. Criado em 2021, o Instituto Vini Jr. atua, entre outros pontos, com o antirracismo nas escolas. Desenvolvido em parceira com o professor Allan de Souza, o projeto, criado há quatro meses, já chegou a dois colégios públicos da cidade do Rio de Janeiro, com oficinas para formar professores sobre, por exemplo, a importância de existir uma educação antirracista. O objetivo é expandir a atuação para mais locais.

"O Meu Cabelo É Bem Bonito"
Allan de Souza, conhecido também como Pevirguladez, é um professor e rapper carioca que viralizou nas redes sociais, em agosto de 2022, com um vídeo em que aparece cantando a música antirracista "O Meu Cabelo É Bem Bonito", de própria autoria, com seus alunos. "Vejo a música como uma ferramenta de grande importância com os estudantes. No ano passado, veio a circunstância de trabalhar música de maneira antirracista com as crianças", disse Allan ao Joca.

Por meio de canções, o professor reforça a importância de que o tema seja tratado com pessoas de todas as idades. "A música tem um poder único no imaginário humano. Versos como 'Deixe de bobagem, pretinho, quem foi que disse que você não é lindo?' vão ficar com a criança durante toda a vida e fazer com que ela recorra a esse tipo de pensamento quando for atravessada por uma situação racista", explicou. "Quando se tem noção de que o seu cabelo e nariz são bonitos, de que não há nada de errado, a reação é muito melhor do que quando não existe um trabalho nesse sentido."

As ações de Allan em sala de aula se tornaram um show, que atualmente percorre escolas públicas no Rio de Janeiro. "O Meu Cabelo É Bem Bonito Tour promove a mensagem de que o antirracismo salva, o antirracismo cura. Devemos trabalhar isso na base, com as crianças, para ter uma geração, lá na frente, mais saudável na nossa sociedade", conclui.

O CLUBE DO JOCA PERGUNTA
Integrantes da terceira turma do clube trouxeram questões para o professor Allan responder:

COMO SE CONSCIENTIZAR PARA O ANTIRRACISMO?
Segundo ele, algumas maneiras são:

* Conhecer personagens e histórias do povo negro sem ser pela escravização (que fortalece o imaginário negativo, com os negros acorrentados, por exemplo).

* Mostrar que os negros também são descendentes de reis e rainhas, da África.

Saber que a cultura negra é importante para todo o desenvolvimento e a identidade do Brasil.

POR QUE AINDA EXISTE RACISMO?
"Essa é uma herança escravocrata, com mais de 400 anos, e a sociedade brasileira vem atuando há pouquíssimo tempo para combater o racismo de forma eficaz. Ainda vamos precisar de muitos debates e da construção de muitas coisas para eliminá-lo do país. Vai demorar um bocado para haver uma geração em que o racismo não se faça presente", afirma Allan.

Fontes: BBC, Estadão, Folha de S.Paulo, G1, Metrópoles, O Globo, O Lance, Terra e UOL. Fontes: Agência Brasil, canal do jornalista esportivo Marcelo Bechler, GE e Observatório da Discriminação Racial no Futebol.

Esta matéria foi originalmente publicada na edição 207 do jornal Joca.

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"Reportagem especial" | Racismo no futebol - Jornal Joca

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O brasileiro Vini Jr, jogador do Real Madrid, sofreu, em 21 de maio, mais um ataque racista durante jogo da LaLiga, o campeonato espanhol de futebol. Apenas Vini já acumula dez denúncias envolvendo racismo desde 2021. A seguir, entenda o caso e saiba mais sobre o antirracismo

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Leitura para ampliar o repertório e nutrir esteticamente durante todo o ano: Uma aventura do velho Baobá - Inaldete PInheiro de Andrade

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Leitura para ampliar o repertório e nutrir esteticamente durante todo o ano: Amoras - Emicida

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Leitura para ampliar o repertório e nutrir esteticamente durante todo o ano: Da minha Janela - Otávio Júnior

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(Re) Conhecer através da cartografia, o continente africano e as regiões das quais a maior quantidade de africanos foi trazida para o Brasil.

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3° ano - As memórias, histórias e marcos da população negra na cidade de São Paulo

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3° ano - As memórias, histórias e marcos da população negra na cidade de São Paulo

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Marcos históricos do Bairro da Liberdade

Em 1880, São Paulo se tornou um local procurado por muitos escravizados em busca de liberdade, pois aqui havia movimentos negros e quilombos que defendiam a abolição da escravidão.

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3° ano - Conhecer a história de: Dandara

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3° ano - Conhecer a história de: Dandara

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Biografias - Gênero textual: Para celebrar o mês das mulheres.

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3° ano - Conhecer a história de: Wangari Maathai

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3° ano - Conhecer a história de: Wangari Maathai

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Biografias - Gênero textual: Para celebrar o mês das mulheres.

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Mulheres Fantásticas #10 | Wangari Maathai

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3° ano - Conhecer a história de: Carolina de Jesus.

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3° ano - Conhecer a história de: Carolina de Jesus.

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Biografias - Gênero textual: Para celebrar o mês das mulheres.

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Mulheres Fantásticas #9 | Carolina de Jesus

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As crianças fizeram a leitura compartilhada do livro "Kuami", de Cidinha da Silva. Esse livro traz a cultura afro-brasileira, com personagens que envolvem as crianças na busca pela mãe de Kuami, um elefante africano, que com a ajuda da sereia Janaína e seus amigos libertam Dara, que foi aprisionada por traficantes de animais.

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Ampliando o repertório musical a partir das indicações presentes no livro Kuami.

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A playlist foi disponibilizada para que os alunos e alunas ouvissem em casa. Cada criança escolheu sua música preferida, fez um desenho e justificou sua escolha.

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5° ano (língua portuguesa/história/ geografia)

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5° ano (língua portuguesa/história/ geografia)

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Contos etiológicos - Os contos  etiológicos africanos são narrativas curtas e com linguagem simples, que transmitem ensinamentos e memórias da cultura de vários povos da África. A leitura e interpretação dessas narrativas permitem, além de ampliar o repertório dos alunos com histórias colhidas da tradição oral, valorizar a forte influência dos afrodescendentes na cultura brasileira.

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5° ano (língua portuguesa/história/ geografia)

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5° ano (língua portuguesa/história/ geografia)

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Cidade e Memória  - As cidades brasileiras que passaram pela virada do século XIX para o XX e que abrigam populações negras e indígenas trazem monumentos e nomes de ruas e bairros que remetem à espacialidade colonial.

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Origem da Humanidade na África e a negritude dos primeiros seres humanos.

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Trabalho ocorre em fevereiro/março sobre o que é ser um cientista e como fazer Ciência. Conversamos sobre o  estereótipo do cientista que normalmente  está relacionado a um cientista do sexo masculino, branco, mais velho e que trabalha somente em um laboratório. Discutimos sobre a origem desse estereotipo, o fato de termos poucos cientistas na mídia que sejam negros, mulheres ou pessoas com deficiências. Vários cientistas e suas biografias são apresentados aos alunos, as suas respectivas descobertas e também as dificuldades. Por fim, abordamos a importância da representatividade na ciência.

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Importância dos saberes e mercadorias africanas para a Europa na Baixa Idade Média e Idade Moderna (junho-setembro) - Filme Azur e Asmar

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O tráfico negreiro e a escravidão como fenômenos diaspóricos

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Leitura do livro "Aimó: uma viagem pelo mundo dos orixás" (PRANDI, 2017) e introdução às crenças de religiões de matriz africana, com destaque ao candomblé nagô (maio-junho)

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Discussão sobre intolerâncias religiosas no Brasil.

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Quilombos, quilombolas, suas lutas e resistências no passado e no presente (setembro)

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Quilombos, quilombolas, suas lutas e resistências no passado e no presente (setembro)

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As DIFICULDADES dos QUILOMBOLAS - Canal Preto

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Saída pedagógica: “Fronteiras e Diversidades Religiosas” - Nesta saída, o objetivo foi ressaltar a diversidade de religiões e crenças religiosas que compõem a cidade de São Paulo, considerando seus aspectos identitários e culturais. Um dos locais visitados foi o Terreiro de Candomblé Ilê Axé Obá.

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No Brasil, a Igreja Católica exerceu uma forte influência sobre o Estado e a população até o final do século XIX, mas desde a Constituição Federal de 1891, somos um estado laico, com liberdade de crença e culto. Apesar disso, a intolerância e o desrespeito com algumas crenças segue ainda hoje.
Com o objetivo de ressaltar a diversidade religiosa, considerando seus aspectos identitários e culturais e tendo como princípio a interação respeitosa e pacífica com o outro, os alunos do 8º ano visitaram alguns centros de culto religioso de nossa cidade.

Refletir sobre religião é muito importante, para que possamos formar um pensamento crítico em relação à tolerância e à intolerância, promovendo o respeito e a aceitação ao diferente. É um exercício de valorização da diversidade, uma prática de cidadania.

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No Brasil, a Igreja Católica exerceu uma forte influência sobre o Estado e a população até o final do século XIX, mas desde a Constituição Federal de 1891, somos um estado laico, com liberdade de crença e culto.

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Estudo do meio - Templos religiosos de São Paulo:

Em nosso roteiro, visitamos um terreiro de umbanda, onde a questão racial foi amplamente abordada.

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Neocolonialismo e as resistências dentro do continente africano por meio da leitura de um trecho do livro “Discurso sobre o colonialismo", de Aimé Césaire.

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Saída pedagógica: “Lugares de Memória e Cultura Negra em São Paulo” - Nesta saída.

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Estudo do meio - centro de São Paulo - A São Paulo construída por mãos negras. e visita ao museu Afro-Brasil.

https://itaca.com.br/noticias/post/lugares-de-memoria-e-cultura-negra-em-sao-paulo-9o-ano-vai-ao-centro

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1EM (história) - Tema: PETAR - Estudo do Meio (Pré-campo)

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1EM (história) - Tema: PETAR - Estudo do Meio (Pré-campo)

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Leitura T1 Poema Tempos de Aquilombar de Conceição Tavares.

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Tempo de nos aquilombar: É tempo de formar novos quilombos, em qualquer lugar que estejamos, e que venham os dias futuros, salve 2021, a mística quilombola persiste afirmando: "a liberdade é uma luta constante" Por Conceição Evaristo
É tempo de caminhar em fingido silêncio,

e buscar o momento certo do grito,

aparentar fechar um olho evitando o cisco

e abrir escancaradamente o outro.

É tempo de fazer os ouvidos moucos

para os vazios lero-leros,

e cuidar dos passos assuntando as vias

ir se vigiando atento, que o buraco é fundo.

É tempo de ninguém se soltar de ninguém,

mas olhar fundo na palma aberta

a alma de quem lhe oferece o gesto.

O laçar de mãos não pode ser algema

e sim acertada tática, necessário esquema.

É tempo de formar novos quilombos,

em qualquer lugar que estejamos,

e que venham os dias futuros, salve 2021,

a mística quilombola persiste afirmando:

"a liberdade é uma luta constante".

Maria da Conceição Evaristo de Brito (Belo Horizonte, Minas Gerais, 1946). Romancista, contista e poeta. ... Tal engajamento inicia-se na década de 1980, por meio do Grupo Quilombo Hoje, responsável pela estreia literária de Conceição em, 1990, com obras publicadas na série Cadernos Negros.

Fonte: Facebook

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Réquiem para o Cerrado - O Simbólico e o Real na Terra das Plantas Tortas
Uma linda e singela história do Cerrado. Em comovente narrativa, o professor Altair Sales nos leva à vida simples e feliz no "jardim das plantas tortas" de um pacato povoado cerratense, interrompida pela devastação do Cerrado nesses tempos cruéis que nos toca viver nos dias de hoje.
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Tempo de nos aquilombar: É tempo de formar novos quilombos, em qualquer lugar que estejamos, e que venham os dias futuros, salve 2021, a mística quilombola persiste afirmando: "a liberdade é uma luta constante"

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1EM (história) - Tema: PETAR - Estudo do Meio (Pré-campo)

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1EM (história) - Tema: PETAR - Estudo do Meio (Pré-campo)

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Ouvir o Podcast É tudo Quilombo - Episódios 1 e 2 - Aquilombar-se aqui e agora e Um continuum cultural africano, respectivamente).

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"É tudo quilombo?" é um podcast sobre cultura e aquilombamentos contemporâneos, idealizado e produzido por Stéfane Souto. O objetivo aqui é inseri ...

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1EM (história) - Tema: PETAR - Estudo do Meio (Pré-campo)

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1EM (história) - Tema: PETAR - Estudo do Meio (Pré-campo)

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Leitura T2  trecho de O quilombismo de Abdias do Nascimento

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Leitura, análise e interpretação do livro “Várias histórias”, de Machado de Assis.

Por meio dos contos abordamos as temáticas do favor dentro da ordem escravocrata.

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Leitura, análise e interpretação do livro “Memórias póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis.

Por meio do romance abordamos as temáticas: Capitalismo e sistema escravagista.

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3EM - Tema: O terceiro mundo e a revolução 

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3EM - Tema: O terceiro mundo e a revolução 

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Leitura: Pan-arabismo e Pan Africanismo (textos elaborados pela professora)

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3EM - Tema: O terceiro mundo e a revolução 

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3EM - Tema: O terceiro mundo e a revolução 

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Leitura: Trecho do livro de Frantz Fanon Condenados da terra - Sobre a violência (pp. 31-37)

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3EM - Tema: O terceiro mundo e a revolução 

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3EM - Tema: O terceiro mundo e a revolução 

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Exibição do documentário -Desigualdade Global - África do sul

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Desigualdade Global - Capítulo 4: África do Sul

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Tema: Entre América e Abya Yala

- Compreensão do processo de racialização das populações originárias do continente americano. Discussão de "colonialismo" e "colonialidade"

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1° ano - Consciência Racial/Características Do Corpo Negro

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1° ano - Consciência Racial/Características Do Corpo Negro

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Objetivo: Discussões/Conscientização/Naturalização dos corpos negros e suas características. Respeito às diferenças.

Leitura do livro: E FOI ASSIM QUE EU E A ESCURIDÃO FICAMOS AMIGAS  (EMICIDA)

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Discussões/Conscientização/Naturalização dos corpos e da cultura

negra e suas características.

- Leitura do livro: LETRAS DE CARVÃO (Irene Vasco)

- Atividade no pátio com experimentação de escrita no chão, com dedo, pedras e giz.

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1° ano - Consciência Racial/Características Do Corpo Negro

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1° ano - Consciência Racial/Características Do Corpo Negro

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Objetivo: Discussões/Conscientização/Naturalização dos corpos negros e suas características. Respeito às diferenças.

Leitura do livro: AMORAS (EMICIDA)

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2° ano (história) - Leitura e discussão sobre o livro Histórias da Cazumbinha

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2° ano (história) - Leitura e discussão sobre o livro Histórias da Cazumbinha

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Contato com a personagem Cazumbinha, nascida no Quilombo Rio das Rãs, no sertão da Bahia, às margens do Rio São Francisco em uma comunidade Quilombola. Conversas e discussões sobre Quilombo e comunidade quilombola.

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2° ano (história) - Discussão sobre modos de viver: Quilombos

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2° ano (história) - Discussão sobre modos de viver: Quilombos

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Conversas e discussões sobre modos de viver: o que é Quilombo? Como se organizam e como surgiram? Hoje, como é um Quilombo?

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2° ano (literatura e língua portuguesa) - Leitura compartilhada e discussão sobre as histórias do livro Kalinda, a princesa que perdeu os cabelos, e outras histórias de Celso Sisto

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2° ano (literatura e língua portuguesa) - Leitura compartilhada e discussão sobre as histórias do livro Kalinda, a princesa que perdeu os cabelos, e outras histórias de Celso Sisto

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A cada história lida, conversas em grupo eram feitas sobre a estrutura do texto e as diferenças e semelhanças culturais sobre estas histórias e as mais conhecidas por nós.

A história Alizué e a árvore do esquecimento tinham trechos que lembram a história Cinderela. Conversamos a respeito desta semelhança e quais seriam as coincidências.

Além de discutir sobre as diferenças culturais e de vocabulário.

Houve também momentos de reescritas sobre essas histórias.

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2° (música) - Instrumentos africanos  muito utilizados no Brasil 

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2° (música) - Instrumentos africanos  muito utilizados no Brasil 