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1-Até 2020, substancialmente ampliar globalmente o número de bolsas de estudo para os países em desenvolvimento, em particular os países menos desenvolvidos, pequenos Estados insulares em desenvolvimento e os países africanos, para o ensino superior, incluindo programas de formação profissional, de tecnologia da informação e da comunicação, técnicos, de engenharia e programas científicos em países desenvolvidos e outros países em desenvolvimento.

2-Até 2030, substancialmente aumentar o contingente de professores qualificados, inclusive por meio da cooperação internacional para a formação de professores, nos países em desenvolvimento, especialmente os países menos desenvolvidos e pequenos Estados insulares em desenvolvimento

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https://www.hotcourses.com.br/study-in-canada/latest-news/canada-anuncia-novas-bolsas-de-estudo/

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O primeiro-ministro do Canadá, Justin Trudeau, anunciou o lançamento de um novo programa de bolsas de estudo destinado a abordar a desigualdade nos países em desenvolvimento e que deve apoiar mais de 7.000 estudantes do mundo todo.

Leia, a seguir, o que se sabe sobre o projeto por enquanto.

Canadian International Development Scholarships

O projeto Canadian International Development Scholarships 2030 vai lecionar, treinar e capacitar milhares de estudantes brilhantes e talentosos, em especial mulheres, em mais de 24 países em desenvolvimento ao redor do mundo.

O esquema de oito anos e C$ 80 milhões financiados pelo Global Affairs Canada quer oferecer "oportunidades de ensino e treinamento inclusivas de alta qualidade, com a intenção de abordar a desigualdade, melhorar vidas e comunidades", como anunciou o governo canadense.

As derão responsáveis pela administração das Colleges and Institutes Canada (CICan) e Universities Canada bolsas de estudo em parcerias com outras organizações pelo mundo: União Econômica e Monetária do Oeste Africano (WAEMU), Instituto Africano de Ciências Matemáticas (AIMS) e Associação das Universidades Africanas (AAU).

Como funcionará o projeto?

Os bolsistas selecionados terão a oportunidade de aprender sobre empreendedorismo e desenvolvimento de liderança ou participar de outros treinamentos temáticos e personalizados, em seu próprio país/região ou no Canadá.

O treinamento e a educação das Canadian International Development Scholarships enfatizarão as principais áreas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, como ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM); ação climática; inteligência artificial; ciências da saúde; economia verde e azul; e governança e administração.

A organização também informou que o programa de bolsas maximizará os recursos e parcerias entre a rede de 236 faculdades e universidades do Canadá, incluindo 62 instituições de língua francesa e instituições de ensino superior canadenses nos países em desenvolvimento.

Quais países participarão do projeto?

A lista de países participantes ainda não foi divulgada, mas deve priorizar nações francófonas elegíveis, países da Commonwealth e pequenos Estados insulares em desenvolvimento.

Até agora, sabe-se apenas da participação de Senegal, Costa do Marfim, Benin, Togo, Nigéria, Mali, Burkina Faso, Guiné-Bissau, Tunísia, Gana, Ruanda, Quênia e Tanzânia.

"Ao apoiar o desenvolvimento de talentos e promover a próxima geração de liderança em países ao redor do mundo, o programa Canadian International Development Scholarships 2030 contribuirá para um futuro melhor, mais equitativo e sustentável", disse Paul Davidson, presidente da Universities Canada. "As universidades do Canadá têm o prazer de ter a oportunidade de trabalhar com parceiros internacionais para alcançar os objetivos ambiciosos deste programa."

Leia também: Canadá tem três cidades entre as melhores do mundo em 2022 .

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instituto africano de ciências matemáticas

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Canadá anuncia bolsas de estudo para países em desenvolvimento

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Canadian International Development Scholarships: conheça o novo projeto de bolsas de estudo do Canadá que abordará a desigualdade nos países em desenvolvimento.

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O programa Entwicklungsbezogene Postgraduiertenstudiengänge (Development-Related Postgraduate Courses) tem como público-alvo jovens profissionais e acadêmicos de países em desenvolvimento, que podem escolher entre 39 cursos de master ou doutorado, ministrados em alemão ou inglês, em uma das seguintes áreas:

* Ciências Econômicas e Política Econômica
* Cooperação para o Desenvolvimento
* Engenharia e disciplinas afins
* Planejamento Urbano e Regional
* Agronomia e Silvicultura
* Ciências Naturais e Ciências do Meio Ambiente
* Medicina e Saúde Pública
* Ciências Sociais, Educação e Direito
* Estudos de Mídia

Confira aqui o novo livreto com os detalhes sobre cursos para o período 2024/2025 (informações em inglês e alemão).

Além de excelente rendimento acadêmico, o pré-requisito básico para uma candidatura é ter o mínimo de dois anos de experiência profissional na área do curso pretendido após a conclusão da graduação. Essa conclusão não pode ter ocorrido há mais de seis anos no momento de início do curso escolhido pelo candidato.

A duração dos estudos varia entre 12 e 42 meses, dependendo do curso. Os contemplados recebem bolsa mensal, seguro-saúde, ajuda de custo para passagem aérea e curso preparatório de alemão.

Veja quando se candidatar

A lista com os cursos que integram o Programa EPOS e os respectivos prazos de inscrição podem ser consultados nesta tabela. Cada universidade tem um prazo de inscrição próprio. As datas limite para envio de candidaturas ao EPOS com bolsa do DAAD variam entre 31/03/2023 e 31/03/2024. Aviso importante: a inscrição precisa ser feita por meio do site da universidade alemã e não pelo DAAD.

Para ajudar os candidatos, o DAAD preparou uma checklist (em inglês) com os documentos exigidos na candidatura, além de um resumo dos critérios de seleção e detalhes sobre a carta de motivação. Acesse esse documento aqui.

Os candidatos ao EPOS devem ser atuantes no planejamento e execução de projetos voltados para políticas de desenvolvimento ou na cooperação para o desenvolvimento, seja em instituições/empresas públicas ou privadas. É preciso, ainda, comprovar o nível de alemão ou inglês exigido por cada instituição.

Histórico do EPOS

Criado em 1987 para estimular a qualificação de profissionais e lideranças de países em desenvolvimento sob uma perspectiva sustentável, o programa já beneficiou mais de 7.000 estudantes. Pesquisas do DAAD mostram que, atualmente, cerca de metade dos bolsistas do EPOS são mulheres. Aproximadamente 90% do total de bolsistas concluem o curso com êxito e cerca de 70% deles retornam aos seus países de origem após a pós-graduação. Confira aqui relatos e experiências de ex-bolsistas do EPOS no aniversário de 25 anos do programa.

Links importantes
1. Livreto sobre os cursos EPOS 2024/2025 - Development-Related Postgraduate Courses / Entwicklungsbezogene Postgraduiertenstudiengänge
2. Tabela com lista de cursos e respectivos prazos de inscrição
3. Página do programa EPOS
4. FAQ do programa EPOS

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Programa EPOS concede bolsas na área de desenvolvimento sustentável

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Está disponível a nova chamada do programa EPOS, que oferece bolsas de estudos do DAAD para diversos cursos de pós-graduação na Alemanha em campos de estudos relacionados ao desenvolvimento sustentável.

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Bolsa de estudos no Canadá com tudo pago

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Bolsa de estudos no Canadá com tudo pago

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ESTUDE NO CANADÁ COM TUDO PAGO POR ESSA BOLSA DE ESTUDOS!

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Bolsas de estudo na Alemanha de pós graduação (DAAD)

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Bolsas de estudo na Alemanha de pós graduação (DAAD)

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Como estudar na Alemanha  - Bolsas para pós-graduação DAAD

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Abner Avelino de Oliveira Camargos

Ana Cecília Silva do Couto

Cristhian Rocha Fuchs de Lima

Isnaldo Ferreira da Silva Junior

Jose Martins Vieira Neto

Natacha Zaramela Medeiros

Pedro Henrique Borges Schwindt

Thiago Henrique da Silva Ribeiro

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Educação de qualidade;

Trabalho decente e crescimento econômico;

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1- Promover políticas orientadas para o desenvolvimento que apoiem as atividades produtivas, geração de emprego decente, empreendedorismo, criatividade e inovação, e incentivar a formalização e o crescimento das micro, pequenas e médias empresas, inclusive por meio do acesso a serviços financeiros.

2- Fortalecer a capacidade das instituições financeiras nacionais para incentivar a expansão do acesso aos serviços bancários, de seguros e financeiros para todos

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Case: Trabalho decente e inclusivo Fundação BB

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Case: Trabalho decente e inclusivo Fundação BB

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O iFood é a primeira empresa brasileira a apoiar a Carta-Compromisso Ethos sobre Trabalho Decente em Plataformas Digitais. Essa é uma iniciativa do Instituto Ethos para melhorar as práticas, as políticas e os procedimentos internos das plataformas para oferecer condições justas de trabalho no Brasil.

Esse compromisso foi lançado em 20 de junho em um painel da Conferência Ethos 2023, realizada no Rio de Janeiro. A ideia é que mais empresas se tornem apoiadoras do projeto.

"O iFood, enquanto empresa brasileira, está atento ao impacto que gera na sociedade e tem avançado na construção coletiva de melhores condições para os mais de 200 mil entregadores e entregadoras que geram renda com a plataforma", afirma Johnny Borges, head de Impacto Social do iFood.

"Mas ainda há trabalho a fazer e, por isso, queremos ser pioneiros no debate e nas ações em prol do trabalho decente. O apoio à Carta de Compromisso do Instituto Ethos reforça nosso compromisso de ser, cada vez mais, uma plataforma focada em oportunidades sustentáveis para todo o ecossistema."

Johnny foi um dos participantes do painel para anunciar a Carta-Compromisso Ethos, ao lado de Caio Magri, diretor-presidente do Instituto Ethos, Scarlett Rodrigues, coordenadora de projetos em direitos humanos do Ethos, Clemente Ganz Lúcio, sociólogo, consultor e assessor das Centrais Sindicais.

No Instituto Ethos, a equipe responsável pela elaboração desta carta-compromisso é composta por Scarlett Rodrigues, Lucas Carvalho e Karoline Oliveira (assistentes do projeto), Ana Lucia (diretora-adjunta) e Marina Estima, coordenadora de planejamento.
O que diz a Carta-Compromisso Ethos?
A Carta-Compromisso Ethos define os cinco pilares para o trabalho decente:

· Diálogo social;

· Condições de trabalho e rendimentos justos;

· Responsabilidades e transparência;

· Comunicação objetiva;

· Inclusão social e diversidade.

Ao apoiar essa iniciativa, o iFood busca desenvolver um plano tático para implementar práticas que melhorem as condições de trabalho em plataformas digitais.

"A Carta-Compromisso é fundamental para a busca de condições decentes de trabalho na nova economia, em que há mais autonomia e flexibilidade para os trabalhadores", afirma Johnny.

"A iniciativa do Ethos, um dos mais importantes institutos de responsabilidade social do país, referenda o propósito de unir empresas para deixar um legado para a sociedade que vá além dos ganhos econômicos", completa.

O que faz o Instituto Ethos?

O Instituto Ethos de Empresas e Responsabilidade Social é uma organização que mobiliza empresas brasileiras para ter uma atuação mais justa e responsável.

O Ethos foi criado em 1998 e tem 460 empresas associadas no país. Com suas ações, a organização já participou ativamente da criação de mais de 20 políticas públicas ligadas à responsabilidade socioambiental.

O instituto também desenvolve indicadores para ajudar as empresas a compreender sua situação e os caminhos para se tornarem mais diversas, inclusivas e éticas.

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iFood apoia carta do Instituto Ethos pelo trabalho decente - iFood News

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O trabalho decente no Brasil passa a contar com o incentivo de uma carta-compromisso do Instituto Ethos, apoiada pelo iFood

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Vídeo: Fundação BB no apoio socioambiental 

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Vídeo: Fundação BB no apoio socioambiental 

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Vídeo: Instituto Ethos pela promoção do trabalho decente em plataformas digitais

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Vídeo: Instituto Ethos pela promoção do trabalho decente em plataformas digitais

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Manifesto por uma Iniciativa Empresarial para a Promoção do Trabalho Decente em Plataformas Digitais

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BNDES: entenda como funciona o banco que financia projetos | Inteligência Financeira

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Cooperação internacional na formação de professores

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Cooperação internacional na formação de professores

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Cooperação para o Desenvolvimento e o Direito da Educação nos Sistemas de Ensino Superior dos PALOP

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Cooperação Internacional e Formação de Professores - Cooperação para o Desenvolvimento e o Direito da Educação nos Sistemas de Ensino Superior dos PALOP

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Neste texto apresenta-se um exemplo de cooperação internacional, no domínio da formação deprofessores (inicial e contínua), no âmbito do Programa de Apoio Integrado ao Setor Educativode São Tomé e Príncipe (PAISE-STP)

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Mec: Formação e capacitação de professores

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Mec: Formação e capacitação de professores

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O Ministério da Educação (MEC) valoriza e reconhece a importância da capacitação de professores e demais profissionais da área, como melhoria da qualidade da educação. Por meio de suas secretarias e entidades vinculadas, o MEC realiza acordos com outras entidades, como as secretarias estaduais, para o fortalecimento do setor.

A Plataforma Avamec é uma das ações que fornece e garante o aperfeiçoamento da atuação e da formação de gestores, professores e profissionais da educação. Antes da pandemia, cerca de 60 mil cursistas acessavam e realizavam cursos por meio da ferramenta. Atualmente, são quase 4 milhões de cursistas, com 277 cursos on-line gratuitos de diversas áreas.

A ferramenta é um ambiente virtual de aprendizagem, desenvolvido pelo laboratório de Tecnologia da Informação e Mídias Educacionais (LabTime) da Universidade Federal de Goiás (UFG) em parceria com o MEC.

Capes

Por meio da Capes (Coordenação Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), entidade vinculada ao Ministério da Educação, também é garantida a cooperação técnico-operacional com instituições de ensino superior e governos estaduais e municipais para promover a formação dos professores da educação básica em nível superior, tanto inicial quanto em nível de pós-graduação, lato e strictu sensu.

Com 120 horas de duração, o curso Práticas de Produção de Textos ─ uma iniciativa da Capes, em parceria com a Secretaria de Alfabetização (Sealf) do MEC ─ estimula o preparo e a valorização de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, abordando tópicos como interpretação de fatos e comunicação e atuação.

Os professores que não possuem formação em nível superior ou que possuem a formação diferente da área na qual atuam, podem obter tal formação por meio dos cursos de formação inicial emergencial, presencial ou a distância, oferecidos pelo Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, que, desde 2019, já ofertou 12 mil vagas para docentes de todo o país com turmas exclusivas para professores sem formação em nível superior.

Desde 2019, também, foram disponibilizadas 93 mil vagas pela Universidade Aberta do Brasil (UAB), destinadas aos cursos de formação de professores, um programa articulador entre Governo Federal e entes federativos que apoiam instituições públicas de ensino superior a oferecerem cursos por meio do uso da modalidade de Educação a Distância (EaD). Foram 62 mil vagas para cursos de licenciatura e 31 mil vagas direcionadas a cursos de especialização.

Em atenção à iniciação e à docência, a Capes conta com o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), e também com o Programa Residência Pedagógica, que contribui para o aperfeiçoamento da formação em nível superior e para a melhoria de qualidade da educação básica pública brasileira. Durante três anos, foram ofertadas 60 mil bolsas para profissionais de todo o país.

Já no âmbito do Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica (PROEB) foram 13.861 mil vagas garantidas.

A Capes também investe na formação internacional. Para isso, conta com o Programa Desenvolvimento Profissional de Professores de Língua Inglesa nos EUA (PDPI), que já ofertou 486 vagas. O Programa de Desenvolvimento Profissional de Professores Alfabetizadores, em Portugal ─ Alfabetização Baseada na Ciência (ABC) - ofertou mais de 260 mil vagas para formação on-line, e 100 vagas para formação presencial em três anos de governo.

Para ficar por dentro dos cursos de formação de professores, acesse: https://avamec.mec.gov.br e https://www.gov.br/capes.

Assessoria de Comunicação do MEC com informações da Capes

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Formação de professores: um dos pilares para uma educação de qualidade

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Na semana do Dia do Professor, o MEC destaca ações de capacitação para docentes e profissionais da educação do país

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Case: Bradesco é o banco que mais renegociou dívidas com o Desenrola Brasil

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Case: Bradesco é o banco que mais renegociou dívidas com o Desenrola Brasil

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Bradesco é o banco que mais renegociou dívidas com Desenrola

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Instituição financeira desnegativou mais de 580 mil pessoas na 1ª semana do programa, de 17 a 20 de julho. Leia no Poder360.

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DESENROLA BRASIL: NOVA FASE RENEGOCIARÁ DÍVIDAS DE ATÉ R$ 5 MIL

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MEC lança curso de capacitação para professores

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Vídeo: SESC transformação da escola e formação de professores

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Vídeo: SESC transformação da escola e formação de professores

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A transformação da escola e a formação de professores :: António Nóvoa

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“Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e as Ações do Governo do Ceará."

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“Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e as Ações do Governo do Ceará."

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O Relatório “Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e as Ações do Governo do Ceará” tem a finalidade de identificar e descrever as iniciativas e ações do Governo Estadual que direta ou indiretamente podem contribuir no alcance das metas estabelecidas na Agenda 2030 ao longo dos anos. As estratégias públicas promovidas pelo governo do Ceará que de certa forma apresentam um alinhamento com os ODS estão distribuídas em edições relacionadas aos 17 objetivos definidos pela Agenda 2030. Nesta edição serão abordadas as ações relacionadas ao ODS 4 - Educação de Qualidade

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A missão do Projeto Tampatinhas e seu voluntariado é contribuir para a relação harmoniosa entre os seres humanos e a natureza, através do cuidado e respeito com o meio em que vivemos. Através de intervenções em ambiente escolar, buscamos novas formas de coexistir, valorizar a diversidade e as preciosidades do nosso planeta Terra.

​

Desde 2021 o Projeto Tampatinhas realiza o programa de educação ambiental em parceria com a Escola Municipal Raul Saraiva Ribeiro de Betim/MG oferecendo atividades de educação ambiental através de professores voluntários e alunos com atividades pedagógicas a respeito da separação do lixo e os cuidados com o coletor, instalado pelo Projeto no espaço da escola.

​

O Programa de Gestão de Resíduos (PGR) do Projeto Tampatinhas é um serviço que visa a correta gestão e destinação dos resíduos produzidos em residências, escolas e empresas. Através de orientação e acompanhamento qualificado, o Projeto amplia a rede de cuidados com o lixo do planeta.

​

Além disso, trabalhamos semanalmente a educação ambiental através de nossas redes sociais levando informações práticas e transformadoras do dia-a-dia.

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Objetivo de Desenvolvimento Sustentável

​

Educação de qualidade

Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos

A missão do Projeto Tampatinhas e seu voluntariado é contribuir para a relação harmoniosa entre os seres humanos e a natureza, através do cuidado e respeito com o meio em que vivemos. Através de intervenções em ambiente escolar, buscamos novas formas de coexistir, valorizar a diversidade e as preciosidades do nosso planeta Terra.

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Desde 2021 o Projeto Tampatinhas realiza o programa de educação ambiental em parceria com a Escola Municipal Raul Saraiva Ribeiro de Betim/MG oferecendo atividades de educação ambiental através de professores voluntários e alunos com atividades pedagógicas a respeito da separação do lixo e os cuidados com o coletor, instalado pelo Projeto no espaço da escola.

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O Programa de Gestão de Resíduos (PGR) do Projeto Tampatinhas é um serviço que visa a correta gestão e destinação dos resíduos produzidos em residências, escolas e empresas. Através de orientação e acompanhamento qualificado, o Projeto amplia a rede de cuidados com o lixo do planeta.

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Além disso, trabalhamos semanalmente a educação ambiental através de nossas redes sociais levando informações práticas e transformadoras do dia-a-dia.

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Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ​ Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos A missão do Projeto Tampatinhas e seu voluntariado é contribuir para a relação harmoniosa entre os seres humanos e a natureza, através do cuidado e respeito com o meio em que vivemos.

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“Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e as Ações do Governo do Ceará."

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“Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e as Ações do Governo do Ceará."

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O Relatório “Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e as Ações do Governo do Ceará” tem a finalidade de identificar e descrever as iniciativas e ações do Governo Estadual que direta ou indiretamente podem contribuir no alcance das metas estabelecidas na Agenda 2030 ao longo dos anos. As estratégias públicas promovidas pelo governo do Ceará que de certa forma apresentam um alinhamento com os ODS estão distribuídas em edições relacionadas aos 17 objetivos definidos pela Agenda 2030. Nesta edição serão abordadas as ações relacionadas ao ODS 4 - Educação de Qualidade.

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MEC atende a metas do ODS 4 para educação básica

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MEC atende a metas do ODS 4 para educação básica

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O Ministério da Educação (MEC) está alinhado com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) estabelecidos pela Organização das Nações Unidas (ONU), especialmente com o ODS 4, que visa garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade para todos. Diversas iniciativas e políticas foram implementadas pela Pasta para assegurar o cumprimento das dez metas globais do Objetivo, principalmente no que diz respeito à educação infantil e básica.

Desse modo, para garantir que todos os meninos e as meninas completem a educação básica (desde a primeira infância), gratuita, equitativa e de qualidade, conduzindo a resultados de aprendizagem relevantes e eficazes (ODS 4.1), o MEC tem implementado uma série de ações e políticas que se relacionam com as metas globais, especialmente as políticas prioritárias da atual gestão para a etapa de ensino: Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, Escola em Tempo Integral, Pacto pela Retomada de Obras da Educação Básica e o programa Pé-de-Meia.

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MEC atende a metas do ODS 4 para educação básica

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Programas e ações cumprem o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, voltado à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, para promover oportunidades de aprendizagem

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O trabalho decente no Brasil e no mundo

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O trabalho decente no Brasil e no mundo

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Nos últimos 25 anos, o número de trabalhadores vivendo em extrema pobreza caiu drasticamente, apesar do impacto da crise econômica de 2008 e a recessão global. Em países em desenvolvimento, a classe média representa 34 por cento da força de trabalho empregada – um número que praticamente triplicou entre 1991 e 2015, segundo dados das Nações Unidas. Além disso, há um outro problema sério que precisa ser erradicado globalmente, com urgência: o trabalho forçado e formas análogas ao do trabalho escravo, bem como o tráfico de seres humanos, de modo a garantir a todos e todas o alcance pleno de seu potencial e capacidades.

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Há quem acredite e defenda que "o trabalho dignifica o homem". A frase é do filósofo Max Weber, mas para que ela e suas implicações possam ser discutidas a fundo, é preciso que o trabalho também seja digno. Foi pensando na importância do trabalho para o desenvolvimento sustentável, que os países signatários das Nações Unidas definiram como o oitavo dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, a ser alcançado até 2030: . Você pode saber mais sobre os ODS da ONU por Trabalho decente e crescimento econômico aqui.
Créditos: ONU Brasil
O ODS 8 da ONU, define, como seu principal objetivo: "Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todas e todos". Para entender melhor o que isso significa, vamos começar compreendendo como as Nações Unidas entendem o trabalho!
O que é trabalho decente?
O conceito de "trabalho decente" foi formalizado em 1999 pela Organização Internacional do Trabalho, e pode ser definido como "trabalho adequadamente remunerado, exercido em condições de liberdade, equidade e segurança, capaz de garantir uma vida digna". Assim, o trabalho decente é considerado fundamental para a superação da pobreza, redução das desigualdades sociais, garantia da governabilidade democrática e desenvolvimento sustentável.

O elemento central do conceito de trabalho decente é a igualdade de oportunidades e de tratamento entre homens e mulheres e o combate a todas as formas de discriminação. Com o acesso a oportunidades de trabalho digno, as pessoas mais vulneráveis podem ter a chance de romperem um ciclo vicioso de desigualdades, o que é essencial para criar melhores condições para a estabilidade e a sustentabilidade dos países, além do crescimento econômico da sociedade como um todo.
Para as Nações Unidas, o trabalho é uma importante forma de emancipação de grupos afetados pelas desigualdades. Créditos: Arquivo/Agência Brasil O trabalho decente no Brasil e no mundo
Nos últimos 25 anos, o número de trabalhadores vivendo em extrema pobreza caiu drasticamente, apesar do impacto da crise econômica de 2008 e a recessão global. Em países em desenvolvimento, a classe média representa 34 por cento da força de trabalho empregada - um número que praticamente triplicou entre 1991 e 2015, segundo dados das Nações Unidas. Além disso, há um outro problema sério que precisa ser erradicado globalmente, com urgência: o trabalho forçado e formas análogas ao do trabalho escravo, bem como o tráfico de seres humanos, de modo a garantir a todos e todas o alcance pleno de seu potencial e capacidades.

Entretanto, como a economia global continua a se recuperar com pequenos avanços econômicos, ampliando as desigualdades, não há trabalho suficiente para todas e todos, com o aumento da população. A pandemia de Covid-19 piorou a situação: em 2020, por conta da crise sanitária, o número de desempregados aumentou em cerca de 2,5 milhões de pessoas, segundo um relatório da Organização Internacional do Trabalho (OIT). Assim, após permanecer relativamente estável nos últimos nove anos, o número de pessoas desempregadas chegou, no ano de 2020, a 190,5 milhões de pessoas.

Já no Brasil, foram praticamente dez anos de queda nos números do desemprego, de 2004 até 2014, quando atingiu um dos menores patamares da história econômica do país, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Após 2015, a economia brasileira e o mercado de trabalho desandaram. O desemprego praticamente dobrou entre 2014 e 2017. Se entre 2002 e 2014 foram criados cerca de 21 milhões de empregos formais, uma porcentagem dessa trajetória foi revertida, com a eliminação de três milhões de empregos formais entre 2015 e 2019.
No primeiro trimestre de 2021, 14,7% dos brasileiros estavam desempregados, taxa recorde na série histórica iniciada em 2012. Créditos: Agência Sindical
A pandemia, claro, piorou ainda mais a situação. Em 2020, a taxa média anual de desemprego no Brasil foi de 13,5%, a maior já registrada desde o início da série histórica em 2012, de acordo com dados do IBGE. A taxa corresponde a cerca de 13,4 milhões de pessoas na fila por um trabalho no país.

Portanto, podemos perceber que há um quadro muito sério a ser revertido até 2030, tanto no Brasil como no mundo. Veja as metas da ONU para buscar este objetivo:

8.1 Sustentar o crescimento econômico per capita de acordo com as circunstâncias nacionais e, em particular, um crescimento anual de pelo menos 7% do produto interno bruto [PIB] nos países menos desenvolvidos

8.2 Atingir níveis mais elevados de produtividade das economias por meio da diversificação, modernização tecnológica e inovação, inclusive por meio de um foco em setores de alto valor agregado e dos setores intensivos em mão de obra

8.3 Promover políticas orientadas para o desenvolvimento que apoiem as atividades produtivas, geração de emprego decente, empreendedorismo, criatividade e inovação, e incentivar a formalização e o crescimento das micro, pequenas e médias empresas, inclusive por meio do acesso a serviços financeiros

8.4 Melhorar progressivamente, até 2030, a eficiência dos recursos globais no consumo e na produção, e empenhar-se para dissociar o crescimento econômico da degradação ambiental, de acordo com o Plano Decenal de Programas sobre Produção e Consumo Sustentáveis, com os países desenvolvidos assumindo a liderança

8.5 Até 2030, alcançar o emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todas as mulheres e homens, inclusive para os jovens e as pessoas com deficiência, e remuneração igual para trabalho de igual valor

8.6 Até 2020, reduzir substancialmente a proporção de jovens sem emprego, educação ou formação

8.7 Tomar medidas imediatas e eficazes para erradicar o trabalho forçado, acabar com a escravidão moderna e o tráfico de pessoas, e assegurar a proibição e eliminação das piores formas de trabalho infantil, incluindo recrutamento e utilização de crianças-soldado, e até 2025 acabar com o trabalho infantil em todas as suas formas

8.8 Proteger os direitos trabalhistas e promover ambientes de trabalho seguros e protegidos para todos os trabalhadores, incluindo os trabalhadores migrantes, em particular as mulheres migrantes, e pessoas em empregos precários

8.9 Até 2030, elaborar e implementar políticas para promover o turismo sustentável, que gera empregos e promove a cultura e os produtos locais

8.10 Fortalecer a capacidade das instituições financeiras nacionais para incentivar a expansão do acesso aos serviços bancários, de seguros e financeiros para todos

8.a Aumentar o apoio da Iniciativa de Ajuda para o Comércio [Aid for Trade] para os países em desenvolvimento, particularmente os países menos desenvolvidos, inclusive por meio do Quadro Integrado Reforçado para a Assistência Técnica Relacionada com o Comércio para os países menos desenvolvidos

8.b Até 2020, desenvolver e operacionalizar uma estratégia global para o emprego dos jovens e implementar o Pacto Mundial para o Emprego da Organização Internacional do Trabalho [OIT]
[Texto de autoria de Gabriela Sorice, assistente do Núcleo de Comunicação] Para saber mais: Agenda 2030 - ODS 8 O que é trabalho decente? Você sabe o que é trabalho decente? Número de desempregados no mundo deve alcançar 190,5 milhões neste ano, diz OIT Desemprego bate recorde no Brasil em 2020 e atinge 13,4 milhões de pessoas

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Há quem acredite e defenda que "o trabalho dignifica o homem". A frase é do filósofo Max Weber, mas para que ela e suas implicações possam ser discutidas a fundo, é preciso que o trabalho também seja digno.

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Acreditamos que preservar o meio ambiente é emergencial e todos devem estar envolvidos. Devemos agir como cidadãos íntegros, conscientes em respeitar outras pessoas, animais e plantas, com o mesmo respeito que desejamos para nós mesmos.
Desenvolvemos projetos que incentivam o conhecimento ambiental e atividades conscientes, autossustentáveis e saudáveis, sempre integrando os hábitos diários com atitudes ambientalmente conscientes.

Principais ações incluem:

• Formar professores e membros das comunidades sobre a importância da preservação do meio ambiente, hortas e sustentabilidade, e alternativas locais para práticas ambientais.

• Criar alternativas de envolvimento da comunidade para conscientização sobre o desenvolvimento sustentável.

• Promover práticas de sustentabilidade em escolas, com foco em atividades lúdicas para alunos e adoção de hábitos saudáveis e sustentáveis.

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Acreditamos que preservar o meio ambiente é emergencial e todos devem estar envolvidos. Devemos agir como cidadãos íntegros, conscientes em respeitar outras pessoas, animais e plantas, com o mesmo respeito que desejamos para nós mesmos.
Desenvolvemos projetos que incentivam o conhecimento ambiental e atividades conscientes, autossustentáveis e saudáveis, sempre integrando os hábitos diários com atitudes ambientalmente conscientes.