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- A comunidade
- A matrícula
- A divisão das professoras
- Os profissionais
- A estrutura
- As principais dificuldades

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- Fundo rotativo (Municipal)
- PDDE (Federal)
*PDDE Básico
*PDDE Qualidade
*PDDE Estrutura

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É realizado de acordo com o PPP
• É realizado bimestralmente

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É enfatizado o processo educativo integralmente,incentivando teoria e prática;
• os livros são recebidos através do programa PNLD

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A equipe de discentes em licenciatura em Pedagogia frequentaram as aulas durante 9 encontros, realizados com o 5º anos (única turma disponível) e que a professora deu abertura para frequentar e participar das aulas. Nesta constam 20 alunos matriculados, com a frequência média 18 de alunos nos dias em que estivemos no colégio, destes 3 alunos possuem laudos de necessidades especiais (3 autista, sendo 2 independentes e 1 com grande necessidades educativas, segundo a professora “agora que veio começar a falar”).

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fomos recebidos na escola e apresentados à equipe pedagógica, formos direcionados à turma do 5º ano. Nesse dia, a professora nos apresentou para a turma e continuou seguindo seu cronograma, com aulas de português e ensino religioso. Também auxiliamos a coordenação na frequência dos alunos

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notamos que antes de iniciar as aulas, as crianças tinham a acolhida no pátio, com cada turma enfileirada, rezando o Pai Nosso e do Anjo da Guarda e motivadas com a frase “Eu sou forte, bonito e inteligente”, uma professora desejava bons estudos e em seguida cada fila era direcionada a sua respectiva sala. Nesse dia, a professora reorganizou a posição dos alunos para evitar que esses conversassem e seguiu seu cronograma, corrigindo o tarefão de português, história e passou outro conteúdo de português: concordância nominal, por meio de um vídeo no YouTube, pausando e explicando os trechos do vídeo, notamos que nem todos os alunos assistiam.

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após a acolhida e a reorganização da sala, a professora solicitou o estagiário Antonio Rafael que lesse um livro com anedotas para os alunos, alertando que não lesse nenhuma que tivesse preconceito, enquanto instalava o DataShow para a aula. Em seguida, ela passou slides que retomavam aos conteúdos já trabalhado no sábado letivo (21/01/2023), o gênero textual anedotas, sua função e características, em seguida abordando o conteúdo prefixos e sufixos por meio de atividades no livro didático. Após o intervalo, iniciou-se a disciplina de Ensino Religioso, com o tema inclusão, por meio de um vídeo e discussão sobre o assunto.

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após a acolhida e reorganização da sala, a professora iniciou a aula corrigindo a atividade de português, com críticas aos alunos “vocês não se atentam, não aprendem, a gente fala, fala e vocês continuam começando o parágrafo com letra minúscula” e em seguida iniciou o conteúdo, por meio de um vídeo no YouTube sobre Concordância Nominal e Concordância Verbal, para fixar entregou e respondeu uma atividade, dando pouco tempo para que os alunos respondessem por conta própria. Após o intervalo, ela ministrou uma aula de geografia, com o conteúdo de regionalização, por meio de uma leitura coletiva no livro didático.

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após a acolhida e a reorganização da sala (neste dia, uma aluna ficou com raiva e gritou “a tia não gosta de mim, só me bota na parede” – geralmente, quem ficava na parede ficava atrás da professora) a professora corrigiu a atividade de Ensino Religioso sobre as diversas crenças, o respeito e ritos das religiões – citando as católicas, evangélicas, budistas, mas não as de matrizes africanas. Em seguida, para a disciplina de Artes, fez uma leitura coletiva, pelo livro didático, com o tema paisagem, efeitos sonoros, danças folclóricas, artes contemporâneas e instalações – tudo trabalhado apenas no teórico e de forma corrida. Após o intervalo, aplicou-se as provas de Ensino Religioso e Artes, no qual a professora pediu o auxílio do estagiário Antonio Rafael para acompanhar uma aluna com autismo na leitura da prova.

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após a acolhida e a reorganização da sala, a professora corrigiu a revisão de geografia sobre os meios de transportes, as vias aéreas, rodoviárias e ferroviárias e as características do meio urbano e rural. Neste dia percebemos os alunos muito agitados e em certos momentos a professora gritava na sala, assustando e fazendo chorar o aluno autista, notávamos também que ela evitava fazer esse tipo de atitudes para não assustá-lo, por mais que em certos momentos ele gritasse ao fundo em suas brincadeiras. No segundo momento foi realizado a prova

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após a acolhida e a reorganização da sala, a professora fez uma pequena conversa com os alunos sobre o novo momento que eles irão passar no fundamental maior, antigo ginasial e que eles devem se interessar, ler, perguntar aos professores e criarem uma rotina de estudo para se darem bem. Contou como eram sua rotina de estudo e explicando que deve ter motivação. Em seguida realizou a revisão de português e no segundo momento realizou a prova.

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os alunos do 5º ano já haviam terminado o ano letivo, indo apenas o aluno com autismo, que ficou aos cuidados da acompanhante pedagógica. Nesse dia, ajudamos a professora a fechar seu diário e realizamos a entrevista sobre as concepções pedagógicas da mesma, que se seguem abaixo.

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- Aula diretiva e tradicionais;
- Se baseava apenas no Datashow e na leitura do livro didático;
- Uma falta de apoio com os alunos especiais;
- Espaço pequeno;
- Turmas superpopulosas;
- A professora dava atenção a alguns e outros ficam atrás dela;