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Il protagonista il “Bruco Maisazio” tratto dal libro Eric Carle, sarà per i bambini quel personaggio che li accompagnerà al ripasso e consolidamento dei numeri da 1 a 10 e alla scoperta di alcuni alimenti. I bambini avranno la possibilità di giocare a contarli e classificarli. L’albo illustrato sarà anche lo spunto per costruire una Linea dei numeri un po’ speciale che terrà conto del racconto e farà riferimento quindi sia alle quantità (di cibo mangiato quotidianamente dal bruco) sia ai giorni della settimana.

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MATEMATICA: Riconoscere i numeri naturali presentati e utilizzarli per contare. Confrontare ed ordinare le quantità.
STORIA: Riconoscere i giorni della settimana
ITALIANO: Ascoltare e cogliere il significato di un semplice testo narrato.

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L’insegnante, dopo avere chiesto di ricordare i giorni della settimana e i numeri finora conosciuti, temi affrontati nelle precedenti lezioni (brainstorming) introduce la storia del piccolo bruco maisazio attraverso la visione alla Lim della storia “il bruco maisazio”
Al termine l’insegnante, attraverso una serie di domande e feedback, guida gli alunni alla comprensione della storia e a raccontare un po’ delle loro preferenze alimentari di frutta e cibi vari. Terminata la discussione viene divisa la classe in 4 gruppi; ad ogni alunno viene consegnato un “ten frame” (10 caselle), varie immagini della frutta raccontata nella storia e della plastilina. Si gioca a riempiere il ten frame con le indicazioni che a turno, ogni alunno da al proprio gruppo. Il numero indicato viene rappresentato sia con le immagini della frutta che con le palline di plastilina.

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Il bruco molto affamato - The Very Hungry Caterpillar (Versione italiana) di Eric Carle

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Inoltre, ad ogni gruppo, viene chiesto di colorare le immagini dei cibi mangiati ogni giorno dal bruco e le scritte dei giorni della settimana. Queste verranno poi attaccate alla linea dei giorni della settimana che sarà successivamente costruita e appesa in aula.

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L’attività viene proposta in stazioni e i gruppi sosteranno per un’ora, al termine si scambieranno.

Gli alunni sono divisi in 2 gruppi. La formazione dei gruppi avviene distribuendo ad ogni alunno una flashcard. Ad ogni flashcard corrispondente si creerà il gruppo (si utilizza le immagini del racconto usate nell’incontro precedente).

In una stazione l’insegnante di sostegno propone dei giochi matematici con materiale strutturato e non (plastilina, legnetti, carte da gioco “Uno”). L’altra insegnante segue l’atro gruppo e propone giochi didattici alla Lim. Gli alunni in queste attività saranno ulteriormente divisi in due sottogruppi e si sfideranno in varie manche.

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Parola mancante - Attività il cui obiettivo è riempire i vuoti: sceglie le parole e spostale nella posizione corretta all'interno del testo.

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ABBINA IL SEGNO GRAFICO (NUMERO) ALLA PAROLA SCRITTA

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Trascina ogni parola chiave e rilasciala vicino alla sua definizione.. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

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COLPISCI SOLO LA FRUTTA, LA VERDURA E ALTRI CIBI...

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Colpisci la talpa - Le talpe appaiono una alla volta. Per vincere, devi colpire solo quelle corrette.

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il gioco è simile all'attività in fotografia

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Costruzione gioco “lancia, leggi, scrivi”: 1) ogni alunno ha una scheda plastificata con disegnato una tabella vuota, il ten frame, lo schema del diagramma e la linea dei numeri. 2) Vengono date istruzioni per costruire due dadi che conterranno i numeri da 1 a 5. Il modello è già stampato su un cartoncino. Una faccia del dado resterà vuota. (Verrà completata dopo avere trattato i numeri da 11 a 20). 3) si procede con il gioco. Si lancia il dado, si legge il risultato apparso e si compila la tabella: con le cifre, i pallini, nel diagramma e sulla linea dei numeri. L’attività può essere svolta a coppie per facilitare l’apprendimento di alcuni bambini in difficoltà. Il dado viene tirato a turno. Ogni volta si cancella e si riscrive il numero successivo. Nella 2° ora si completa la costruzione della linea dei giorni della settimana e si espone in classe.
Le insegnanti pubblicheranno su Classroom un video realizzato con Canva video che racconta del percorso didattico realizzato.

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Osservazioni in itinere, verifica generale con la classe divisa in 2 gruppi (rispondi alle domande, https://learningapps.org/watch?v=phzhyc3va23 ),  autovalutazione degli alunni ”Rifletto sul mio lavoro”: nell’ultima lezione, nei 15minuti finali, si propone un momento di riflessione individuale su ciò che hanno imparato. L’insegnante chiede di chiudere gli occhi;  farà delle domande a voce a cui ogni alunno dovrà rispondere  dando un giudizio utilizzando la mano: pollice “su” rivolto verso l’alto vuol dire “BENE”; pollice “giù” rivolto verso il basso “COSI’ COSI’”; pollice a metà, rivolto a sinistra  “ABBASTANZA BENE”. Gli occhi chiusi permettono di non vedere la risposta degli altri evitando di imitare i compagni e di sentirsi liberi di esprimersi liberamente. L’insegnante si annoterà le risposte. Le domande sono semplici e di facile comprensione: come ti sei sentito/a durante le lezioni?; hai imparato a contare? A riconoscere i numeri fino a 10?