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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?

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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?

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La educación por estar en la mira de la sociedad , por lo que siempre es evaluada, ya sea por la igualdad de oportunidades y por el enorme costo económico ya que se debe atender a millones de personas. Es importante reflexionar sobre como la transformación social ha impactado en las escuelas
No hay acuerdo sobre si las pruebas externas como PISA benefician o no al sistema educativo, los resultados se utilizan también para justificar una determinada forma de pensar la educación y de legislarla . No se debe dar tanta importancia a estas pruebas sino mas bien confiar en el profesorado.

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Ser docente en una sociedad desigual,multicultural y  compleja.Desafíos y conflictos del nuevo siglo

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Ser docente en una sociedad desigual,multicultural y  compleja.Desafíos y conflictos del nuevo siglo

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El sistema educativo debe acelerar si no quiere perder el paso y quedarse obsoleto
La institución educativa necesita y debe servirse, cada vez más, de las instancias de socialización externa ( el poder de transmisión de conocimiento de nuestra actualidad) para educar a los niños y a los jóvenes.
De los problemas que afronta el docente se pueden mencionar: la falta de disciplina del alumnado, el número de alumnos que el profesor debe atender, la falta de interés del alumnado en clase y la falta de medios y recursos materiales.
Para afrontar los desafíos: tener mas tranquilidad para pensar lo que se enseña, intercambiar ideas con sus pares, identificar  potenciar la autoestima, etc.
La vertiente personal y actitudinal de un docente es fundamental

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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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La formación permanente y desarrollo profesional no son lo mismo.
El desarrollo profesional del profesor implica la capacitación frecuente de acuerdo a la realidad.
El desarrollo profesional comprende dos ejes: vertical y horizontal.
La promoción vertical es la posibilidad de promocionar hacia arriba, hacia cargos de diferente nivel y con un estatus supuestamente superior.
La promoción horizontal Es aquella que permite al profesorado desarrollarse dentro del Sistema Educativo en la práctica de la enseñanza, es decir, dentro de las escuelas e institutos

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¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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Cantidad
Los docentes representan una población numerosa, pero aún así es insuficiente.
En países del tercer mundo, los docentes están a cargo de una cantidad demasiada grande de estudiantes.
En Latinoamérica hay abandono frecuente de la carrera docente.
En la mayoría de paises a nivel mundial el porcentaje de profesoras es superior al de varones en los niveles de inicial, primaria y secundaria, pero es lo contrario en educación superior.
¿Calidad o contenido?
Siempre habrá insuficiencia en la formación docente.
Es necesario ofrecer bases al profesorado que inicia pueda construir conocimiento  práctico.
Debe ser adecuado el cúmulo de conocimiento que se le brinda.
Complejidad en la actual sociedad
La educación no puede atender a tanta diferencia existente, se debe procurar un aprendizaje basado en conocimientos globales, enseñar la forma de aplicar estrategias para solucionar problemas.
La obligatoriedad de la educación crea problemas de aprendizaje y la disciplina en las aulas, la solución es la reivindicación con mayor atención en la diversidad.

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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?

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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?

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No hay desarrollo profesional sin carrera.
La carrera implica procesos formativos, personales, condiciones de contexto y laborales.
El docente es pieza fundamental en el sistema educativo, aún tenga dificultades tratará siempre de seguir adelante.
Hacia el futuro se debe buscar nuevas alternativas a la enseñanza y al aprendizaje .
Debe haber una formación crítica de los nuevos docentes, sobre todo moral.
Se debe tener una nueva manera de ver la profesión docente.

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¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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Analizando la formación inicial del docente:
A lo largo del tiempo han ocurrido cambios en la formación inicial de los docentes.
Esta formación es el conocimiento mas formal, una función principal de la formación inicial es conocer que piensan y a partir de ello construir o deconstruir nuevos modos de ver la educación. Es importante para crear ideas y propósitos con sentido, así como para desarrollar conocimientos y capacidades.
Los que acceden a estudiar para ser docentes deben ser aquellos que tengan cualidades determinadas, no solo las notas académicas sino también aptitudes como empatía, capacidad de trabajar en equipo, capacidad de comunicación, habilidades para las relaciones interpersonales. Debe tener predisposición hacia la enseñanza y comprender el mundo que le rodea.
Todo cambio en la educación o en la enseñanza debería comportar un replanteamiento de la formación inicial del profesorado, porque no es posible cambiar la educación sin modificar las actitudes, la mentalidad y la manera de ejercer la profesión.

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La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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A lo largo de los años se ha modificado la formación permanente, desde la creación de los centros de profesores basados en los círculos de estudio hasta llegar a las políticas regresivas y a la vez revulsivas que hacen peligrar esta formación esencial para el desarrollo profesional de todo docente.
El concepto de formación permanente parte de la base de que el profesorado es constructor de conocimiento pedagógico de forma individual y colectiva. Lo que se pretende desarrollar en el profesor es la capacidad de modificar las prácticas educativas, de buscar alternativas de cambio en los centros con los compañeros de trabajo. La formación individual no crea innovación en la institución educativa se necesita una práctica colectiva.
No debe considerarse como "normal" el tipo de formación permanente que se base en lecciones modelo de nociones suministradas en cursos, mas bien se debe incentivar la investigación, proyectos unidos al contexto, participación activa del profesorado, intercambios, seminarios entre otros.

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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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La cultura docente es la forma de pensar, sentir y actuar en la enseñanza que se transmite a los nuevos docentes, también que se transmite a través de las relaciones, las experiencias, las normas , el clima y la atmósfera que se tiene los centros educativos.
La cultura de los profesores se va adquiriendo en dos momentos formativos, inicial y permanente.
Intervienen factores como el modo de trabajar y organizarse en las instituciones educativas, los sistemas de apoyo de la comunidad profesional docente.
Las culturas predominantes:
-Cultura individualista (muy peligrosa, no comparte sus problemas, no observa la práctica del otro, se mantiene aislado en su esfera profesional y no acepta que nadie la invada.  )
-Cultura de colaboración(ahonda en el trabajo conjunto, la crítica constructiva colectiva de mejora y el apoyo entre los colegas)
-Cultura burocrática (falsa colaboración, que deben realizar forzados por la burocracia)
-Cultura de balcanización(Esta cultura divide, separa en subgrupos aislados a los profesores, lucha de poderes )
-Mosaico móvil (se basa en el cambio y la incertidumbre, los docentes colaboran unos con otros dialogan de diferentes temas no solo educación, comunicación empática )
-Cultura de lentitud(hacer las cosas pero bien , desacelerar los ritmos educativos acorde al aprendizaje del alumnado ).