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Sustentantes:

1- Leisi Cabrera Avelino 100486999.
2- Kenia Vizcaino 100574018.
3- Jennipher Lopez de Jesus 100631109.
4- Oneida Gonzales Moreno 100227608.
5- Litceida Guadalupe Ureña Mateo 100663470.
6- Jessica Placencio German 100398241.
7- Noelia Martinez de la Cruz 100379994.
8- Ana Obgio Pérez 100660961
9- Rosaira Yissel Aquino Florian 100353735
10- Natalia Cuevas Rosario 100553790

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papel de la familia y la escuela: segunda parte 

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papel de la familia y la escuela: segunda parte 

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Para que la relación entre familia y escuela sea efectiva debe lograr integrar a la familia como parte esencial. Se trata, por así decirlo, de poner en práctica una escuela abierta.

La escuela comparte con la familia la labor de educar, completando y ampliando sus experiencias formativas. Conseguir que la educación sea eficaz depende totalmente de una unidad de criterios educativos en casa y en la escuela. Y para conseguir ese fin es necesario la comunicación y coordinación entre maestros y padres.

Por ello los maestros necesitan no sólo la información que puedan aportar los padres relativa a sus hijos para conocerlos, sino que además va a ser muy importante su colaboración para hacerles partícipes de la educación escolar de sus hijos, esto repercutirá notablemente sobre su personalidad así como lo que aprendan en el seno familiar va a repercutir en sus comportamientos en la escuela.

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Natalia Cuevas Rosario
Matrícula 100553790

¿Cuál es el papel de la familia y la escuela en el desarrollo del lenguaje oral y escrito?

La familia juega un papel  fundamental para la niñez en su desarrollo. A través de la familia es donde el niño encuentra el primer ambiente para interactuar con otras personas, a aprender y explorar el mundo, es un lugar privilegiado para la educación, dónde se forma el crecimiento y un sin números de valores que los ayudan a actuar como personas en la humanidad.
Los padres son los responsables de que los niños descubran y se apropien del lenguaje y puedan comprender el hablar de su entorno. La madre principalmente se encarga de hablarle al niño con tonos de vos más agudo, una entonación más acentuada, y con frases más cortas y simples.
Según la logopeda Anna calaforra Téllez, en el artículo “los padres protagonistas del desarrollo del lenguaje de sus hijos”. Dice que la raíz del lenguaje está en estas conversaciones, dónde el adulto cobra una importancia crucial, compartiendo con el niño la atención, los turnos  conversacionales, la mirada y el foco del interés; además se producen numerosos correctivos, es decir, el adulto corrige el lenguaje del niño sin darse cuenta para que así, posteriormente el niño  repita el modelo de forma correcta.
Ejemplo 1
(Niño) ¿Té mira papá? ¿Tónicias?
(Adulto) sí, son las noticias
(Niño) te Tuta las tónicias, papá?
(Adulto) sí me gustan las noticias.
Ejemplo 2
(Adulto) ¿Qué tienes ahí?, ¿Cromos?
(niño) Sí
(adulto) ¿Cuántos?
(niño) Ufff muchos… Treinta y siete
(adulto) Eso si que son muchos, vamos a contarlos entre los dos (cuentan hasta nueve)
(niño) ¡Eso es, tengo muchos, tengo nueve!

Aprendiendo una nana…
(adulto) Palmas, palmitas, que viene su…
(niño) Papá
(adulto) Le trae un..
(niño) “bulito”
(adulto) …Un borreguito que dice…
(ambos) beeee

Partiendo de estos ejemplos podemos observar dos cosas:

En primer lugar la importancia de las interacciones que tenemos con nuestros hijos, éstas pueden ser más ricas o menos. Si nos fijamos en los ejemplos de la primera situación, observamos como la conversación resulta más pobre, al niño no se le está estimulando, simplemente se le contesta mediante modelos directos; sin embargo, en la segunda situación, sí se observa por parte del adulto un interés en fomentar la conversación, de hecho toma el adulto la iniciativa de hablar, cantan juntos, cuentan los números…, se está estimulando el lenguaje de forma inconsciente.
En segundo lugar, en esta vida real y agitada que es la nuestra, ocurren muchas más situaciones de la primera clase que de la segunda (a no ser que haya abuelos a mano), y se produce una paradója: al niño que de por sí solo habla mucho, recibirá también muchos modelos por parte de los adultos con sus correctivos oportunos, es decir, al hablar más, los papás o adultos que están a su alrededor le contestarán; pero, al que no habla mucho y no es muy comunicativo, se le quita hasta lo que tiene: no se le habla o se le habla poquísimo.
El periodo óptimo para la adquisición del lenguaje es entre los tres y los cinco años de edad, los niños aprenderán a comunicarse oralmente con otras personas teniendo un lenguaje menos amplio en comparación con los adultos, este desarrollo corresponde a la etapa preescolar la cual será de bastante apoyo en el desarrollo de sus posibilidades relacionadas a los aprendizajes escolares y a la convivencia social con otras personas dentro y fuera de la escuela, dichos aprendizajes continuarán fortaleciéndose con el tiempo hasta llegar a comunicarse con un lenguaje oral con mayor fluidez y claridad.
La educación preescolar tiene un papel muy importante, pues da al alumno la oportunidad de hablar y escuchar sobre distintos temas a los que tratan en su entorno familiar, teniendo la oportunidad de escuchar cuentos, cantar, decir rimas, describir imágenes o situaciones lo que le ayuda a ir ampliando cada vez más su vocabulario.
En otras palabras, el preescolar expande su mundo, los significados, el vocabulario y las estructuras lingüísticas con las circunstancias a las que expone a los niños. Les crea la necesidad de hablar sobre distintos temas y de explorar diferentes maneras de usar el lenguaje, buscando el más apropiado para cubrir esas necesidades de expresión (Vernon & Alvarado, 2014).
Si bien es cierto, la educación preescolar ofrece beneficios a los niños tanto en el ámbito educativo como en el social, es necesario que las instituciones sean de calidad, esto implica la existencia de recursos tanto humanos como materiales adecuados a las necesidades reales de los niños.

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¿Qué papel juega la familia y la escuela?

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¿Qué papel juega la familia y la escuela?

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En la familia se construye la identidad de la persona, se protege su autonomía y es la base desde donde se proyecta en el ámbito social. Son los padres quienes como primeros responsables de la educación de los niños, protegen su intimidad y promueven su desarrollo con base en los valores.

La escuela tiene un papel invaluable en la sociedad; ella no sólo es un espacio donde se construyen saberes y se desarrollan habilidades cognitivas, sino que es sumamente importante para la formación identitaria tanto de infantes como de jóvenes.

En el desarrollo del lenguaje, la familia y la escuela ejercen influencia determinante. Por un lado, siendo la familia el primer entorno comunicativo y socializador, debe generar un entorno rico en experiencias, hasta que haga su aparición la escuela en la vida de un niño.

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¿Que papel juega la Familia y la Escuela? 

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¿Que papel juega la Familia y la Escuela? 

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Parte 1

La educación tiene un objetivo muy claro, este es el desarrollo integral del niño, y es en el núcleo familiar donde encontramos las raíces de ese desarrollo global.
La familia es vital tanto para la sociedad como para el desarrollo del ser humano. La educación es tarea primordial de la familia, aunque compartida de una manera significativa con la escuela, con el entorno y con el contexto social.
Los tres anillos de formación de la persona son: la familia, la escuela y la sociedad.
Centrándome en la familia tengo que decir que es para el niño el primer transmisor de pautas culturales y su primer agente de socialización. Los primeros responsables de la educación de los niños son los padres, la familia es el primer contexto donde nos ponemos en contacto con el mundo, un mundo particular de cada grupo familiar, que va transmitiendo al niño sus hábitos, sus costumbres, sus pautas de transmisión cultural.
Dentro de la familia se dan las primeras interacciones, se establecen los primeros vínculos emocionales y vivencias con las personas cercanas. Es en este medio donde el niño realiza los aprendizajes sociales básicos que le ayudarán en su relación consigo mismo y con los otros. Poco a poco irá conociendo normas, pautas de actuación y comportamiento humano.

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Litceida Guadalupe Ureña Mateo 100663470

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Parte 1

En el niño no se produce de forma aislada si no que existe una relación entre el contenido, la forma y el uso del lenguaje. Cuando el niño aprende el lenguaje necesita conocer a las personas, objetos y eventos, así como las relaciones que se dan entre ellos, ya para dar cuenta del contenido del lenguaje precisa de aprender a reconocer los diferentes contextos para múltiples propósitos.
Aprender a reconocer los diferentes contextos para múltiples propósitos.

En general los especialistas del lenguaje, salvo exenciones, es posible que un niño ´´hacia los 3 años de edad´´.
Un contexto socializador y lingüístico adecuado, así como el desarrollo de un entorno comunicativo que suponga un continuo estimulo de los adultos hacia el niño generando la respuesta adecuada. Todas estas condiciones hacen posible que se procesen los datos sensoriales atreves de los cuales se van integrando los elementos del código lingüístico.

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Parte 2

El lenguaje oral es parte de un complejo sistema comunicativo que se desarrolla entre los humanos. Los estudiosos han llamado al desarrollo del lenguaje en el niño “desarrollo de la competencia comunicativa”. Este proceso comienza ya desde las primeras semanas de un bebé recién nacido, al mirar, escuchar las interpretaciones lingüísticas dadas por el adulto.

Estas verbalizaciones son de extrema importancia para crear un desarrollo posterior. Durante el proceso de desarrollo lingüístico evolucionan diferentes capacidades comunicativas como son intencionalidad, la intersubjetividad, es decir, transmitir y compartir un estado mental; la reciprocidad, que es participar en un proto diálogo (el niño llora, la madre responde tomándolo en brazos, acariciándolo, hablándole) para culminar en las llamadas rutinas interactivas donde el adulto y el niño pan en juego de dar y tomar insertando vocalizaciones. Se observa como el lenguaje oral parte de una dimensión social y atraviesa por continuo proceso de refinamiento.

El primer año de vida resulta crucial en el aprendizaje del lenguaje. A lo largo de este periodo, el bebé afina, gracias a su experiencia creciente, toda una serie de capacidades de base que le permiten interactuar intencionalmente a un nivel preverbal con el adulto.

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Parte 3

Generalmente se considera que el niño empieza a hablar hacia los 12 meses, cuando produce sus primeras palabras, pero, la comunicación en el sentido mas amplio de la palabra, parafraseando a Rondal, J (2003), empieza mucho antes, ya que desde el mismo momento de su nacimiento el bebé tiene la capacidad de comunicarse, de percibir los estímulos auditivos, de llorar, gemir y por último, producir sonidos que tiene valor de comunicación y que equivalen a manifestaciones de sus deseos, expectativas y sensaciones; pasa por tanto, de una global de expresión y de comunicación (en la parte que participa todo el cuerpo), a una forma diferenciada que recurre a la actividad vocal, sobre un fondo de expresión y comunicación gestual que implican el inicio de comprensión verbal.

A lo largo de los 15 meses de vida del bebé tiene lugar una importante evolución de la actividad vocal y perspectiva. A nivel productivo, el fenómeno es comparable con lo que ocurre a nivel receptivo, el niño pasa del estado de balbuceo indiferenciado a la emisión exclusiva de fonemas pertenecientes a la lengua materna. Hacia los 6 u 8 meses de edad, el niño empieza a tener un cierto control de la fonación y de manera bastante clara, también de la prosodia.

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Que se orienta que deben hacer aquí en Republica Dominicana.

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Que se orienta que deben hacer aquí en Republica Dominicana.

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¿Qué se orienta hacer a la familia en República Dominicana?
Se orienta a fomentar y regular la participación de la familia y la sociedad en la protección y atención integral de la Primera Infancia. En este sentido, el Artículo 56 de nuestra Constitución indica que “la familia, la sociedad y el Estado, harán primar el interés superior del niño, la niña y adolescente; tendrán la obligación de asistirles y protegerles para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos fundamentales conforme a esta Constitución y las leyes”. (Artículo 56, Constitución
de la República Dominicana, 2010).
Según la Ley 136-03, “la familia es responsable de asegurar a los niños, niñas y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos fundamentales. El padre, la madre y los tutores tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarrollo, educación
y protección integral de sus hijos e hijas” (Principio VIII, Ley 136-03).
Para el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia, INAIPI, es importante la integración
y participación activa de las familias en todas sus modalidades de servicios a nivel nacional para poder
cumplir su misión institucional de atender y proteger a la Primera Infancia.
La participación activa de los padres y las madres es fundamental para:
a. Incidir y movilizarse para que la población de Primera Infancia de su comunidad disfrute de todos
sus derechos y acceda a servicios integrales de calidad, priorizando a la niñez más vulnerable.
b. Impulsar diversas iniciativas para asegurar la disponibilidad y calidad de los servicios
para que la Primera Infancia de su comunidad cuente con diversos servicios que son necesarios
para la protección y desarrollo integral de los niños y las niñas.
c. Velar para que los servicios ofrecidos a la Primera Infancia en su comunidad sean de calidad
para lo cual pueden utilizar diferentes estrategias de seguimiento y monitoreo social.

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Cuáles actividades y acciones deben realizarse en familia para el desarrollo del niño bajo cuales condiciones?

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Cuáles actividades y acciones deben realizarse en familia para el desarrollo del niño bajo cuales condiciones?

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Parte 1

Vamos a ver 5 maneras en que los adultos pueden potencializar el aprendizaje de los niños.

1- Atender las señales y seguir sus intereses.

Más allá de ofrecer afecto y cariño fundamentales en y por si mismo el adulto puede identificar y responder a las formas de comunicación del niño, por ejemplo:

× Nombrando el objeto o acción de su interés, que está señalando? Ah! El libro de cuentos del sol y la luna!

× Respondiendo si el niño sonríe o balbucea al realizar una acción "te gusta que te haga cosquillas en los pies " verdad?

× Hablarle de aquellos que está sucediendo ! Si ! te estoy poniendo los calcetines para que no tengas frío en los pies.

2- Introducir nuevos conceptos.

Nombrando todo aquello que hagas en el entorno. Durante el baño por ejemplo: hablar de lo frío o caliente del agua de seco o mojado, de las partes del cuerpo, mencionando y señalando las. O a la hora del almuerzo aprovechar para hablar de la textura ,los tamaños, las formas y colores de los alimentos.

3- Expandir el conocimiento del niño.

Cuándo miran o leen cuentos juntos, si el niño dice ; guau ' guau añadir " si ," es un perro grande y tiene cuatro patas " ! señalando.

4-Jugar

Jugar es el principal medio de aprendizaje para el niño, además de una gran diversión, jugando, el adulto puede participar y potenciar el juego de roles, recordando que los niños imitan a los adultos, o Introducir retos y problemas que el niño tienes que resolver; jugando a abrir un tarro o sacar lo que hay en su interior, a armar un rompecabezas, a encontrar un objeto que hemos escondido, y un largo etc.

5- Reconocer y reforzar los intentos y logros de manera positiva.

Felicitar al niño con aplausos, con besos y verbalizando sus logros y sus intentos promoviendo así su autoestima y animando lo a seguir aprendiendo.

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Cuáles actividades y acciones deben realizarse en familia para el desarrollo del niño bajo cuales condiciones?

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Cuáles actividades y acciones deben realizarse en familia para el desarrollo del niño bajo cuales condiciones?

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Parte 2

En los primeros meses los padres deben aprobar con sonrisas y gestos los ruidos que al niño le gusta producir con la lengua y los labios, y motivar a emitir vocalizaciones e imitar los  sonidos producido por los adultos y cosas que le rodeen. El juego es una actividad que favorece el desarrollo del lenguaje.

El juego: un momento clave para desarrollar el lenguaje.

·      Juegos de construcción

·      Libros con imágenes ( sin texto)

·      Canciones con movimientos.

·      Veo  veo

·      Juegos de mímica

Los colores es otra recursos para fomentar el lenguaje oral infantil.

Aula de infantil

En el caso de los maestros de educación infantil hay varias actividades para estimular el lenguaje oral y escrito de los niños.

Tales como:
Nombrar las partes del cuerpo humano.

Ver obras de teatro infantil.

Cantar y aprender canciones.

A través de la motricidad fina se puede ayudar en la escritura.

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Cuáles actividades y acciones deben realizarse en familia para el desarrollo del niño bajo cuales condiciones?

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Cuáles actividades y acciones deben realizarse en familia para el desarrollo del niño bajo cuales condiciones?

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Parte 3

La implicación de la familia es relevante para ofrecer los estímulos que favorecen el desarrollo necesario para el aprendizaje de la escritura de forma efectiva.

Conocer los factores que intervienen y los hábitos que la favorecen la escritura nos va ayudar a conocer la Vida cotidiana que estimulan la destreza necesaria para aprender a escribir.

5 ejercicios que favorecen la escritura infantil

1.     Recortar en tijera o rasgar papel ,se favorece la coordinación de las manos con el ojo y el entrenamiento de la pinza digital

2.     Hacer bolas de papel. Favorece el fortalecimiento de los grupos musculares y la independencia de los dedos

3.     Insertar cuerdas, necesario para la ejecución del lápiz

4.     Presionar un. Vaporizador. Ayuda adquirir en el dedo índice que regula l presión del lápiz sobre el papel y la presión en la escritura

5.     Abrochar botones, ayuda en la presión de las manos.