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Concepto

Factores que determinan diversidad humana

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Diversidad son las diferencias existentes en los humanos en cuanto a relaciones y condiciones sociales en las que se desenvuelven durante el proceso educativo.

El concepto de diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen necesidades educativas comunes que comparten con la mayoría y, a su vez, tienen necesidades propias, que pueden ser o no especiales.

Factores que determinan la diversidad humana

Factores que determinan la diversidad humana

NIVEL ECONÓMICO Y SOCIAL

Factores que determinan la diversidad humana

RITMOS Y ESTILO DE APRENDIZAJE

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Diversidad son las diferencias existentes en los humanos en cuanto a relaciones y condiciones sociales en las que se desenvuelven durante el proceso educativo. El concepto de diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen necesidades educativas comunes que comparten con la mayoría y, a su vez, tienen necesidades propias, que pueden ser o no especiales.

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Leyes que fomentan la equiparación de oportunidades internacionalmente y en Panamá.

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Estas legislaciones buscan gestionar e impulsar programas planes y proyectos que fomenten la inclusión social de las personas con discapacidad dentro de la sociedad, promoviendo una actitud de compromiso por el respeto a los derechos y la equiparación de oportunidades.

Se busca que se promueva el reconocimiento de los derechos para las personas y familias con algún grado de discapacidad, erradicando paso a paso los paradigmas que impiden el desarrollo humano aceptable.

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Estas legislaciones buscan gestionar e impulsar programas planes y proyectos que fomenten la inclusión social de las personas con discapacidad dentro de la sociedad, promoviendo una actitud de compromiso por el respeto a los derechos y la equiparación de oportunidades.

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Estrategias para favorecer la atención a la diversidad

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Estrategias para favorecer la atención a la diversidad

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Estrategias Para Favorecer la Atención a la Diversidad

Se trata de una estrategia muy eficaz para atender a la diversidad dentro del aula. Este método se caracteriza por su organización y su habilidad didáctica. En pequeños grupos ayudan a construir el aprendizaje entre todos, un aprendizaje compartido producido por la cooperación y la interacción de los componentes del grupo para, posteriormente, compartirla con el resto de la clase

Los proyectos de trabajo se están comenzando a utilizar en las aulas de Educación Infantil. Es un tipo de aprendizaje muy completo en el que propone la implicación colectiva tanto entre los propios alumnos como entre el docente y los alumnos.

Aprendizaje basado en proyectos

Estrategias Para Favorecer la Atención a la Diversidad

Esta metodología es muy eficiente en Educación Infantil. Se trata de un modelo organizativo, ya que permite estructurar el espacio físico en distintos microespacios. Estos espacios están relacionados con los contenidos que se están trabajando en clase e indirectamente para los alumnos, están ayudando a conseguir y reforzar los objetivos y los aprendizajes propuestos e n el currículo, además de potenciar su autonomía, su grado de participación, interacción, etc.

Se trata de un espacio organizado donde se desarrollan distintas actividades en torno a un eje temático. Lo más característico de este tipo de metodología es que permite a los alumnos manipular y experimentar directamente con los materiales. En los talleres se pueden trabajar tanto las distintas áreas de conocimiento (taller de matemáticas o taller de lengua) como partes de un área (taller de la poesía)biblioteca, rincón de pinturas; rincones d e contenidos como rincón de lengua o rincón de experimentos.

Talleres de Aprendizaje

Estrategias Para Favorecer la Atención a la Diversidad

SEsta modalidad se basa en establecer parejas de alumnos y alumnas en el que uno de ellos hará el rol de profesor y el otro compañero de su alumno (siempre guiado por el docente), referente a un contenido establecido en el currículo. Este tipo de estrategia tiene ventajas para ambos estudiantes. El docente debe reestructurar y organizar su razonamiento a la hora de dar las pautas oportunas. El estudiante por su parte está recibiendo un refuerzo en un clima de confianza. Los roles de los estudiantes deberán ser intercambiados. Con la aplicación de esta estrategia incrementa la motivación, las relaciones entre iguales a la misma vez que el rendimiento escolar.

Tutorías entre Iguales

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Estrategias para favorecer la atención a la diversidad

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Estrategias Para Favorecer la Atención a la Diversidad Se trata de una estrategia muy eficaz para atender a la diversidad dentro del aula. Este método se caracteriza por su organización y su habilidad didáctica.

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Concepto
Principios básico

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La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así: La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños

Se basa en el principio de que cada niño tiene características, intereses, capacidades, así como necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares.

Establecer una filosofía escolar basada en el principio democrático e igualitario, que valora positivamente la diversidad y que todo el alumnado debe aprender a lo largo de su escolaridad.

En consonancia con el principio de sectorización, se propone seguir el principio de las proporciones naturales, aceptando en las escuelas, de forma lógica, a todo el alumnado de la comunidad natural en la que este se encuentra (barrio, zona o distrito escolar), con independencia de sus dificultades o características personales.

Desarrollar redes de apoyo, ya que no es suficiente contar con uno o dos modelos de apoyo. Estas redes implican toda una serie de estrategias de apoyo profesionales o no profesionales (especialistas, profesores de apoyo, colegas, tutores, grupos de asistencia, seminarios, etc.) que deben estar disponibles en cada momento que sea necesario.

Integrar alumnado, personal y recursos, configurando un equipo homogéneo para resolver las necesidades que se presentan, adaptar el currículum y dar apoyo al alumnado que lo precise.

Adaptar el currículum cuando sea preciso según las necesidades del alumnado, en vez de ayudar a este a adaptarse al currículum ya prescrito.

Mantener flexibilidad en lo que concierne a estrategias y planificación curricular. Para ello es imprescindible una revisión continuada y constante del desarrollo del currículum, a través, por ejemplo, de mecanismos de resolución de problemas.

Incluir a todas las personas implicadas en la educación (profesorado, padres, alumnado, etc.) en la planificación y toma de decisiones que se deben realizar, lo que ayuda a comprender el porqué y el cómo del desarrollo de una escuela inclusiva. En este sentido, se plantea la necesidad de efectuar sesiones de información donde se puedan someter a debate y discusión experiencias y ofrecer sugerencias a los demás.

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La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así: La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.

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Diversidad, necesidades educativas especiales y discapacidad

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Diversidad, necesidades educativas especiales y discapacidad

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Diferencias entre diversidad, necesidades educativas especiales y discapacidad

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Diferencia entre diversidad, necesidades educativas especiales y disc