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Enfoques curriculares es un curso metodológico (teórico practico) en la modalidad observación participante.  Este curso pretende potenciar en el futuro licenciado la apropiación de saberes propios de los enfoques metodológicos que sustenten el currículo en el escenario educativo desde una perspectiva innovadora.

Además, el curso de enfoques curriculares busca que el docente en formación, a partir de la observación-participante se desarrolla en relación con un objeto de estudio concreto, cuya característica es que quien observa recolecta la información en el entorno natural del objeto observado, convirtiéndose así en un método participativo de recolección de datos que implica interacción con los fenómenos y/o acontecimientos que se observan.

La estrategia de aprendizaje del curso es: Basada en escenarios (EBE).

Esta estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Escenarios que son:

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En esta fase, el estudiante se acercará y apropiará los fundamentos propios de las tendencias que soportan los enfoques curriculares.

Se ejecuta un recorrido por el syllabus del curso y por las guias de actividades para en la fase 1 de las actividades del curso, se elabore una presentación creativa (recurso didáctico) en la que se presente las rutas en cada actividad a desarrollar en los 5 escenarios del curso.

Por otro lado, se hará una apropiación de los contenidos del curso, especialmente en la unidad 1 para realizar el (OVA) para vigorizar la comprensión curricular (tomar capturas de pantalla para evidenciar el desarrollo de esta).

Finalmente se requieren formatos para esta fase y estos deben ser anexados en la carpeta Drive:

Certificado de afiliación a la EPS

Certificado de afiliación a la ARL (desarrollo del cuestionario)

Carta de presentación o pantallazo-evidencia de la petición de la carta de presentación al líder de zona.

Trabajo de la Fase 1. En pdf.

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares

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En esta fase, el estudiante apropiará los enfoques curriculares desde las diversas maneras en las cuales se categoriza y clasifica y del mismo modo generará los primeros acercamientos con la (s) instituciones para diligenciar un plan de trabajo. A partir de los contenidos de la unidad 1 y 2 se hará un proceso de caracterización sobre los enfoques curriculares en el escenario de practicas pedagógicas.

Leer detalladamente el PEI de la institución educativa asignada. Realizar una entrevista semiestructurada con 4 preguntas que permitan argumentar aproximación a la teoría curricular que lo soporta el PEI. Se debe tomar el PEI como base para establecer contrastes o relaciones entre los elementos teóricos o conceptuales de los enfoques curriculares y los del documento institucional. Diligenciar diario de campo.

De maneras colaborativa, los estudiantes toman al menos tres referentes bibliográficos elaborarán una presentación interactiva que evidencie las principales características de los enfoques curriculares, exponentes y explicación.

Por otro lado, en el componente practico se deben cumplir con 12 horas de trabajo practico. Se requieren formatos en la carpeta OneDrive para esta fase con: Diario de campo, Formatos de asistencia y plan de trabajo.

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Escenario 3: Propuesta de diseño curricular

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Escenario 3: Propuesta de diseño curricular

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El estudiante integrará aspectos propios de la reflexión práctica del currículo en pro de fortalecer y potenciar lo existente desde los enfoques curriculares identificados y que pueden dar sentido y significado a las realidades escolares.

Para esta fase, se pide realizar la lectura de la unidad 2 y 3. Observar 4 clases a fines de su disciplina y diligencia 4 diarios de campo. Por otro lado, como actividad colaborativa se debe fantasear un escenario que incluya las características más importantes de cada escenario de practica de cada integrante y al final elaborar un micro diseño curricular. Hacer una presentación interactiva con el micro diseño formulado con los elementos solicitados. Compartir los avances del mirco-diseño en el foro colaborativo para recibir retroalimentación y de la misma manera se debe explicar en un documento Word el micro diseño de la presentación interactiva.

En el componente practico se debe cumplir con 16 horas. Los formatos que se requerirán son: Diarios de campos y formato de asistencia.

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Escenario 4: Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI

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Escenario 4: Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI

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Situación simulada en la que tendrá que hacer uso de los conceptos revisados en el curso para tomar decisiones acertadas y argumentadas en un contexto rural.

Específicamente, en esta fase el estudiante debe llevar a cabo el desarrollo de la actividad simulada del curso (simulador de prácticas pedagógicas). Realizar observación de 4 clases afines a su disciplina y diligenciar 4 diarios de campo. Cumplir con 20 horas en el componente practico. Todos los formatos requeridos deben estar diligenciados y subidos correctamente en la carpeta OneDrive: Diarios de campo, formatos de asistencia, informes finales de prácticas, entre otros.

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Escenario 5: Sistematizando la experiencia

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Escenario 5: Sistematizando la experiencia

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El estudiante estará inmerso en un escenario de socialización y de sistematización, como parte del momento final del curso de enfoques curriculares. Con el material revisado y el recorrido que hemos trabajado frente a este curso se creará una sustentación para ser presentada, que argumente su posición personal y profesional frente a los enfoques curriculares, la experiencia de observación en la Institución Educativa. El video debe durar mínimo 5 min máximo 6 minutos.

Con respecto al componente practico, se deben tener al día los formatos con las correcciones sugeridas por el tutor en el transcurso del desarrollo de las actividades del curso. Para esta fase los formatos son:  Evaluación final de prácticas pedagógicas, evaluación del sitio de prácticas, formato de asistencia, diarios de campo.