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El propósito de esta presentación es desarrollar diferentes dinámicas de enseñanza en el aula, que permitan acceder al tema de los procesos cognitivos de aprendizaje. Para ello, los estudiantes deben contar con ambientes de aprendizaje más efectivos y dinámicos, ambientes educativos que les brinden la oportunidad de desarrollar sus habilidades de pensamiento y aprendizaje.
“Este acercamiento permitirá que se comprenda como cada persona aprende partiendo de sus características e interés” (Sanabria y Quirós, 2018, p.129.)
El desarrollo de esta presentación explora temas como el proceso cognitivo, el desarrollo del cerebro femenino y masculino, los estilos de aprendizaje, el juego y los recursos tecnológicos. Todos juntos son necesarios para que los estudiantes reciban un aprendizaje más inmediato y significativo.

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David Ausubel y el aprendizaje significativo

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David Ausubel y el aprendizaje significativo

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se interesa en la psicología cognitiva y el aprendizaje significativo, lo cual, el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos conocimientos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los conocimientos nuevos tengan relación con los anteriores, para que de esta manera se cree un nuevo aprendizaje significativo.

Existen tres formas que Ausubel propone para explicar esta vinculación
1. Subformulario: El objetivo es que el nuevo conocimiento se relacione con el conocimiento que ya está presente en la estructura cognitiva del aprendiz.
2. Forma superior: la información nueva se relaciona con la información ya existente que la cubre.
3. Forma combinada: el nuevo conocimiento proviene de una idea que está en el mismo nivel jerárquico en la estructura cognitiva

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Esto significa que el aprendizaje debe ser la adquisición de conocimientos y comportamientos, y se produce a través de la interacción sujeto-objeto. Por eso es importante que el aprendizaje sea un proceso, no solo un resultado. Y que este proceso va de la mano con la recepción, el almacenamiento, el procesamiento y finalmente el resultado final.
Aprendizaje Implícito y Explícito: Hay dos formas de aprender, entonces Explícita es la forma de adquirir conocimiento e indirecta es la forma de adquirir conocimiento sin que el estudiante tenga la intención de aprender se llama (Tácito o Inconsciente). Este aprendizaje corresponde a las situaciones de la vida cotidiana ya las propias acciones de la persona.
Jerome Bruner y su relación con el aprendizaje: una de las técnicas es el aprendizaje por descubrimiento del docente, menciona que el aprendizaje por descubrimiento se trata de encontrar una estrategia que ponga al estudiante en el centro y produzca experiencias para estimular el interés. comprender la estructura del conocimiento necesario para resolver el problema planteado y salir así de un modelo educativo más constructivista.

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David Ausubel y el aprendizaje significativo

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David Ausubel y el aprendizaje significativo

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se interesa en la psicología cognitiva y el aprendizaje significativo, lo cual, el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos conocimientos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los conocimientos nuevos tengan relación con los anteriores, para que de esta manera se cree un nuevo aprendizaje significativo.

Existen tres formas que Ausubel propone para explicar esta vinculación
1. Subformulario: El objetivo es que el nuevo conocimiento se relacione con el conocimiento que ya está presente en la estructura cognitiva del aprendiz.
2. Forma superior: la información nueva se relaciona con la información ya existente que la cubre.
3. Forma combinada: el nuevo conocimiento proviene de una idea que está en el mismo nivel jerárquico en la estructura cognitiva

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Se mencionan algunas hipótesis sobre las diferencias entre el cerebro masculino y el femenino: Organización cerebral: la organización y actividad de las neuronas, el tamaño del cuerpo calloso y el bazo.
Factores endocrinos: Hay estudios que demuestran que el desempeño de la mujer en las  tareas  puede variar durante el ciclo menstrual.

Modelo genético: Las habilidades espaciales están determinadas por un factor genético (los machos necesitan un gen y las hembras dos).
Velocidad de Maduración: Las mujeres físicas y cerebrales maduran  más rápido. (Sanabria y Quirós, 2018).

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En la actualidad, el uso de recursos didácticos tecnológicos se ha vuelto más común en la medida en que se integra la tecnología en el aprendizaje de los estudiantes. La forma de enseñar y aprender está cambiando y las TIC marcan la pauta de estos cambios. La tecnología reemplaza el aprendizaje rápido y responsable en la enseñanza-aprendizaje. “Implementar esta forma de planificación lleva consigo una renovación de cómo se conciben la docencia y la didáctica misma de las aulas de educación, una metodología activa e innovadora que favorezca el pensamiento crítico y el desarrollo socioemocional pleno” (Sanabria y Quirós, 2018, p.174).
Hoy en día, los recursos de aprendizaje técnico son muy importantes y juegan un papel importante en la motivación de los estudiantes, la comunicación de información y la mejora del aprendizaje colaborativo. Pero es importante recalcar que la adopción de las TIC favorece factores positivos y otros negativos. Porque muchas veces se descuida al docente y los alumnos aprovechan para visitar páginas necesarias para el aprendizaje, que no contienen información educativa.
Y por último, una grabación de audio con mucha más información sobre los factores positivos y negativos que tienen estos recursos tecnológicos en el desarrollo de los niños en la educación.

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Se dice que el juego es una actividad fundamental para el desarrollo y aprendizaje de todo alumno porque les permite desarrollar su imaginación, explorar el medio en el que se desenvuelven.  “El juego ha pasado a formar parte de las experiencias educativas, no solo como elemento de motivación, sino también como herramienta para favorecer el aprendizaje” (Sanabria y Quirós, 2018, p.168).
Jugar es importante porque no solo da confianza, sino que la actividad también da placer y satisfacción al jugador. El juego le da al niño o niña la oportunidad de desarrollar aspectos mentales, físicos e incluso sociales al experimentar y expresar sus emociones. A través del juego, también se le ofrece al docente la oportunidad de conocer sobre la población estudiantil, su personalidad, autoexpresión, destrezas, habilidades, e incluso lo que necesitan para potenciar el aprendizaje, para que el docente capte el conocimiento y así diseñe actividades lúdicas como una herramienta que puede proporcionar un aprendizaje significativo.

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De igual forma, la percepción, la atención y la memoria se relacionan con este tema porque son procesos cognitivos que muestran el desarrollo neurológico de cada individuo y están directamente relacionados con el aprendizaje.
Percepción, que la psicología analiza el entorno externo, que es exactamente el sentimiento capturado en forma de sonido, imagen.
La atención es uno de los factores clave porque cada actividad requiere una atención especial para comprender cada indicación y ayuda a la actividad a lograr mejores resultados.
La memoria consta de dos pilares: el almacenamiento de información y la capacidad de resolución de conflictos. Hay tres tipos: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Por ello, el siguiente vídeo habla de la importancia de estos procesos en el proceso cognitivo
https://youtu.be/mw5lz3TKlbU

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Procesos psicológicos cognitivos básicos y superiores

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El estadounidense David Kolb, quien es teórico de la educación, propuso un modelo que identifica cuatro variables, dos de las cuales están relacionadas con la percepción de la información y dos con su procesamiento, que son la experiencia concreta, la percepción reflexiva, la conceptualización abstracta y la experimentación activa.
Según Kolb (2012) “es importante que todo aprendizaje utilice las cuatro etapas del ciclo, puesto que, por sus circunstancias particulares, relacionadas con su dotación individual, preferencias y gustos, cada estudiante se sentirá más cómodo con algunas de ellas” (p.7).
Así, el aprendiz activo que aprende a través de la experimentación, el aprendiz reflexivo que aprende a través de la reflexión, el aprendiz teórico que aprende a través del pensamiento y finalmente el aprendiz pragmático que aprende haciendo todos favorecen la etapa de la experiencia concreta.

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Hay muchos estilos de aprendizaje y como maestro debes recordar que todos los niños se desarrollan de la misma manera, por lo que el siguiente audio explica con un poco más de detalle los diferentes estilos de aprendizaje de cada persona. .

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Existen diferencias en los procesos de percepción y atención en los hombres y mujeres, al igual que diferencias en las habilidades verbales y espaciales, el siguiente audio se hablará de algunas de ellas.

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Desarrollo cerebral femenino y masculino

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Desarrollo cerebral femenino y masculino

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El desarrollo del cerebro femenino y masculino ha sido estudiado por varios expertos en los campos de la psicología, la neurología, la sociología y la filosofía. Las diferencias  cognitivas de género a menudo surgen en la discusión porque todavía es un tema abierto.
Sin embargo, existen algunas diferencias, como: asimetría cerebral observada en un estudio en una persona con epilepsia o daño cerebral. Se observaron diferencias en funciones muy comunes como la escritura, la lectura y las observaciones.
Sanabria y Quirós (2018) mencionan que “las mujeres aventajan a los hombres en áreas como el desarrollo verbal, la habilidad motora fina y la percepción” (p.154). y los hombres se orientan a ámbitos de dominio espacial.

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Hay muchos estilos de aprendizaje y como maestro debes recordar que todos los niños se desarrollan de la misma manera, por lo que el siguiente audio explica con un poco más de detalle los diferentes estilos de aprendizaje de cada persona.

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Los estilos de aprendizaje pueden definirse como aquellos rasgos afectivos, cognitivos y fisiológicos que sirven de indicadores de como los estudiantes responden a la forma en que se les presenta los diversos contenidos. Esto le promueve a los docentes información importante para seleccionar y distribuir los recursos didácticos, así como el tiempo y el espacio, con el fin de favorecer ambientes propicios para un buen aprendizaje.
Es importante considerar que las instituciones educativas tienen estudiantes que aprenden de diferentes maneras. El siguiente video proporciona una breve explicación del aprendizaje visual, auditivo y cinestésico. Corresponde al estilo VAK.
https://youtu.be/BfLp33A4W60

Además, que los alumnos cuyo aprendizaje es más fácil mediante ejercicios o memorización.
• Ambos estudiantes que retienen más  información al escuchar, pero  hay otros que necesitan escuchar además de visualizar.
• Otro estilo de aprendizaje de los alumnos es utilizar títeres, maquetas u otras dinámicas para aprender algo más natural y mejor.

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Los 'Estilos de Aprendizaje del Modelo VAK' (Visual-Auditivo-Kinestésico) | Pedagogía MX

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Como conclusión, se puede afirmar que todos los procesos cognitivos son necesarios para adaptarse al ambiente educativo, porque son una forma de adquirir conocimientos, habilidades necesarias, para que una persona pueda aprender y luego realizar todas las actividades planificadas.
También tienen la ventaja de la estimulación cognitiva en el lenguaje, apoya las actividades de pensamiento y aumenta la creatividad, la imaginación y la independencia como se hizo en diferentes edades y etapas, también ayuda a mejorar la seguridad antes de llegar a logos personales y escolares.
Se puede decir que los niños crean sus conocimientos iniciales a través de diferentes procesos que tienen diferentes nombres y los absorben de diferentes maneras. También se puede hacer hincapié, por ejemplo, en la organización y comunicación entre profesores. Diseño ofrece ideas y críticas constructivas para mejorar el diseño y crear mejores expectativas para los estudiantes.  “el aprendizaje es inherente al ser humano y se lleva a cabo a lo largo de la vida, es un proceso continuo en el cual se adquiere y se modifica información implica un proceso y no solo resultados” (Sanabria y Quirós, 2018. p.179).

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Bonilla,   L.   (2022).   Procesos   cognitivos.   [Imagen]. https://cursosmultimedia.es/tutoresformacion/procesos- cognitivos/

Cycha.     (2017).     Procesos      psicológicos     cognitivos     básicos     y     superiores.      [Video]. YouTube. https://youtu.be/mw5lz3TKlbU

Diaz,                         E.                         (2012).                 Estilos                 de                 aprendizaje. https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=estilos+de+aprendizaje&oq=estilos+de+a# d=gs_qabs&t=1667574850555&u=%23p%3DkefTKmS4Fe4J

Labath,     L.     (2015).     Cerebro      femenino- cerebro             masculino: ¿igual           o              diferente? [Imagen]. https://asociacioneducar.com/cerebro-femenino-masculino

Mendoza, F. (2019). La tecnología y la educación. [Video]. YouTube. https://youtu.be/8Czk6FtNxjk

Rocha, A.     (2020).     El     uso     responsable     de la     tecnología en    la        educación prescolar. [Imagen]. https://www.caligrafix.cl/entry/el-uso-responsable-de-la-tecnologia-en-la-educacion-preescolar

Sanabria, M. & Quirós, C. (2018) Niñez intermedia en contexto educativo. EUNED.