# data[].attributes.headline
yang sudah saya terapkan adalah mengenalkan rubrik sebagai  LEARNING PROGRESSION  untuk penilaian atau refleksi diri murid, guru, dan tenaga pendidikan, pengawas, dan yayasan sekolah.  kami praktik /simulasi mengisinya

# data[].attributes.subject
yang sudah saya terapkan adalah mengenalkan rubrik sebagai  LEARNING PROGRESSION  untuk penilaian atau refleksi diri murid, guru, dan tenaga pendidikan, pengawas, dan yayasan sekolah.  kami praktik /simulasi mengisinya

# data[].attributes.headline
1. Collaborative inquiry: dengan adanya penekanan "collaborative" memberikan penekanan bahwa setiap proses perbaikan dalam pembelajaran membutuhkan kolaborasi semua stakeholders.

# data[].attributes.subject
1. Collaborative inquiry: dengan adanya penekanan "collaborative" memberikan penekanan bahwa setiap proses perbaikan dalam pembelajaran membutuhkan kolaborasi semua stakeholders.

# data[].attributes.body
2. penekanan penilaian dengan protokol Learning Progression untuk guru dan murid dengan konsep Student Friendly

# data[].attributes.headline
1. menerapkan praktik pelatihan selalu dengan   sikap mindful dan berani menyampaikan pada pihak penyelenggara pelatihan untuk mindful dalam mendisain  rencana pelatihan (a.l: tujuan pelatihan dan durasi). Sangat-sangat disayangkan jika guru yang sudah meninggalkan murid untuk pelatihan dan hadir dalam pelatihan tidak mendapatkan waktu yang cukup untuk belajar secara mendalam sehingga tidak ada perubahan bermakna dalam praktik pembelajaran dengan murid-murid di kelasnya

# data[].attributes.subject
1. menerapkan praktik pelatihan selalu dengan   sikap mindful dan berani menyampaikan pada pihak penyelenggara pelatihan untuk mindful dalam mendisain  rencana pelatihan (a.l: tujuan pelatihan dan durasi). Sangat-sangat disayangkan jika guru yang sudah meninggalkan murid untuk pelatihan dan hadir dalam pelatihan tidak mendapatkan waktu yang cukup untuk belajar secara mendalam sehingga tidak ada perubahan bermakna dalam praktik pembelajaran dengan murid-murid di kelasnya

# data[].attributes.body
2. mengajak seluruh stakeholders memahami bahwa jalan menuju pembelajaran mendalam adalah PROSES dan KEBIASAAN BELAJAR yang panjang, dalam, menyeluruh dan membutuhkan komitmen, kolaborasi, pemahaman tentang protokol yang harus dilatihkan melalui proses perencanaan, penerapan di kelas -direfleksikan secara berkelanjutan, bukan sekedar kegiatan pelatihan, mengerjakan tugas LMS. Kita harus terus sadar perombakan mindset dan praktik ini butuh sekali pendampingan yang berkualitas, bukan sekedar "menyelesaikan" materi/kegiatan

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran tidak hanya sebatas penguasaan materi atau konten, tetapi lebih luas pada pengembangan enam keterampilan utama atau 6C, yaitu karakter, kewargaan, kolaborasi, komunikasi, kreativitas, dan bernalar kritis. Dengan demikian, proses belajar diarahkan untuk menyiapkan siswa menjadi pribadi yang utuh dan mampu menghadapi tantangan nyata dalam kehidupan.

2. Kolaborasi merupakan kekuatan utama dalam transformasi pembelajaran. Melalui berbagai pendekatan seperti Collaborative Inquiry, Collaborative Learning Design, dan Collaborative Assessment, kolaborasi terbukti mampu menyatukan peran guru, siswa, maupun orang tua. Kolaborasi ini bukan hanya memperkaya ide dan strategi pembelajaran, tetapi juga menghadirkan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan kontekstual bagi siswa.

3. Refleksi bersama berbasis data. Kegiatan refleksi tidak berhenti pada diskusi informal, melainkan berkembang menjadi proses yang lebih sistematis dan berbasis bukti. Hal ini membantu guru dan sekolah untuk menafsirkan data secara kolektif, menarik makna dari pengalaman nyata, serta menuntun pada langkah-langkah nyata yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan.

# data[].attributes.body
1. Membangun budaya kolaborasi yang konsisten. Pada praktik sehari-hari, guru sering bekerja sendiri dengan jadwal padat dan beban administrasi yang tinggi. Tidak jarang muncul rasa enggan untuk berbagi atau menerima umpan balik dari rekan sejawat. Oleh karena itu, sekolah ditantang untuk menciptakan iklim saling percaya, menyediakan waktu khusus untuk pertemuan reflektif, dan menanamkan pola pikir bahwa pembelajaran adalah tanggung jawab bersama, bukan sekadar urusan kelas masing-masing.

2. Mengelola data dan refleksi secara efektif. Collaborative Inquiry dan Collaborative Assessment menuntut guru untuk terbiasa menggunakan data otentik dari praktik pembelajaran, seperti hasil karya siswa, catatan observasi, maupun refleksi. Namun, banyak guru yang belum terlatih dalam mengumpulkan dan menganalisis data secara sistematis. Tantangannya bukan hanya pada aspek teknis membuat instrumen sederhana, tetapi juga pada kemampuan menafsirkan data dan menghubungkannya dengan langkah perbaikan yang nyata.

# data[].attributes.body
1. Deep learning bukan sekadar penguasaan konten, melainkan pengembangan enam kompetensi kunci abad ke-21: karakter, kewarganegaraan, kolaborasi, komunikasi, kreativitas, dan berpikir kritis. Hal ini diharapkan mampu menggeser pembelajaran menuju pengembangan holistik guna menyiapkan individu untuk sukses akademis sekaligus berkontribusi bermakna dbagi kehidupan

2. Pentingnya penerapan 4 elemen desain pembelajaran yang saling melengkapi:

Partnerships membangun kolaborasi,

Environments menyediakan ruang aman dan mendukung,

Pedagogical practices memastikan metode yang tepat,

Digital tools memperkaya pengalaman belajar.

Jika salah satunya tidak berjalan, pembelajaran bisa menjadi timpang, misalnya teknologi canggih tanpa lingkungan inklusif hanya akan membuat murid makin terasing.

3. Pentingnya guru untuk senantiasa melakukan refkeksi diri agar mampu mebgembangkan kapasitas diri dalam melaksanakan tugas untuk menciptakan kondisi belajar yang memungkinkan murid berkembang penuh sebagai pembelajar seumur hidup dan agen perubahan di masyarakat.

# data[].attributes.body
Sekolah telah menerapkan refleksi berbasis data melalui pemanfaatan Rapor Pendidikan dan evaluasi pembelajaran dua mingguan. Rapor Pendidikan menjadi acuan strategis jangka panjang, sementara evaluasi rutin memberi umpan balik cepat untuk menyesuaikan pembelajaran. Keduanya memperkuat budaya refleksi kolektif dan mendorong perbaikan berkelanjutan di sekolah.

# data[].attributes.body
1. Collaborative Inquiry memberikan pemahaman baru bahwa dalam melakukan sebuah perubahan program/kurikulum/kebiasaan baru sangat diperlukan andil dari semua stake holder.

2. Pembelajaran mendalam/DL menekankan pada 6C yang menjadi goal akhir dari proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan kesadaran, bermakna dan menggembirakan.

3. Data adalah elemen penting dalam menganalisis kebutuhan/mencari pemecahan masalah di lingkungan sekolah, dan evaluasi berbasis data ini tidak hanya diperlukan oleh pimpinan sekolah saja tetapi diperlukan oleh semua unsur elemen di sekolah.

# data[].attributes.body
1. Membangun budaya kolaborasi melalui metode collaborative inquiry sehingga semua guru/elemen sekolah terbiasa untuk melakukan refleksi, mengukur kekurangan dan keberhasilan diri untuk melakukan perubahan secara konsisten.

2. Membiasakan melakukan pengumpulan data di sekolah sehingga setiap kebijakan yang diambil didasarkan pada data yang valid dan jelas.

# data[].attributes.body
1. Upaya agar penerapan deep learning mampu mengubah budaya sekolah baru yang:

menghargai kompetensi nyata, bukan sekadar nilai,

mendorong kemitraan dan kolaborasi,

terbuka dengan dunia luar,

serta memberdayakan guru dan murid sebagai pembelajar sepanjang hayat.

2. Mengajak rekan guru untuk dan pimpinan untuk membiasakan diri melakukan refleksi dalam meningkatkan kapasitas diri dan kepemimpinan sekolah.

# data[].attributes.body
Hal yang akan saya terapkan segera adalah pelaksanakan Collaborative inquiry dan pelaksanaan refleksi berbasis data akan guru terbiasa melakukan refleksi dan tidak hanya berfokus bahwa keberhasilan/kegagalan siswa semuanya tergantung pada siswa itu sendiri

# data[].attributes.body
Yang telah dilakukan : menerapkan prinsip, pengalaman belajar, dan pola asesmen dalam pembelajaran.

Yang akan dilaksanakan : mengajak rekan guru dan pemimpin sekolah untuk senantiasa meningkatkan kapasitas diri selaku guru dan pemimpin melalui data akurat terutama hasil refleksi diri.

# data[].attributes.body
1. Refleksi Berkelanjutan dalam Meningkatkan Kapasitas

# data[].attributes.body
1. Kolaborasi adalah Kunci!: Bisa kita lihat dari setiap bagian yang didiskusikan, bagaimana pembelajaran yang mendalam itu tidak bisa terjadi secara maksimal jika dikerjakan secara individual. Menekankan pentingnya pada kolaborasi guru, siswa, dan komunitas untuk menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan inovatif. Ini mengubah pandangan dari guru sebagai 'penyampai ilmu' menjadi fasilitator dan mitra belajar. selain itu juga, pandangan pada murid yang tidak hanya menerima pembelajaran saja, tetapi juga berperan sebagai co-designers dan co-learners.

2. Fokus pada Kompetensi Abad 21: Gagasan tentang kompetensi 6C (karakter, kewarganegaraan, kolaborasi, komunikasi, kreativitas, dan berpikir kritis) memberikan kerangka yang sangat jelas tentang apa yang perlu diprioritaskan dalam pendidikan modern. Ini mencerahkan karena mengalihkan fokus dari sekadar penguasaan materi menuju pengembangan keterampilan hidup yang relevan untuk masa depan.

3. Peran Teknologi yang Transformasional: Fullan tidak melihat teknologi hanya sebagai alat, tapi sebagai penggerak perubahan yang mendalam. Kita juga sudah berdiskusi bagaimana teknologi dapat memperkuat kolaborasi, memberikan akses ke sumber daya global, dan mempersonalisasi pembelajaran. Ini memotivasi untuk melihat teknologi bukan hanya sebagai fitur tambahan, tetapi sebagai elemen penting dari kurikulum.

# data[].attributes.body
1. Perubahan Budaya yang Radikal: Konsep pembelajaran mendalam menuntut perubahan budaya yang besar dalam ekosistem pendidikan. Ini bisa sangat menantang karena memerlukan transisi dari pola pikir tradisional yang berpusat pada tes dan kurikulum kaku menuju pendekatan yang lebih fleksibel, berorientasi proyek, dan berpusat pada siswa. Menerapkan perubahan ini membutuhkan waktu dan dukungan yang signifikan.

2. Menciptakan Lingkungan Aman Secara Emosional dan Psikologis: Fullan menekankan pentingnya lingkungan belajar yang aman agar siswa berani mengambil risiko, bereksperimen, dan membuat kesalahan. Namun, ini sangat menantang karena melibatkan lebih dari sekadar aturan fisik. Hal ini menuntut guru untuk membangun kepercayaan yang mendalam, peka terhadap kebutuhan emosional siswa, dan mampu mengelola konflik serta dinamika sosial di kelas. Selain siswa, para guru pun perlu memiliki lingkungan yang aman untuk memahami, berdiskusi, menerapkan dan merefleksikan pembelajaran mendalam ini. Menciptakan iklim yang bebas dari rasa takut untuk gagal adalah fondasi, tetapi juga salah satu hal yang paling sulit untuk dicapai secara konsisten.

# data[].attributes.body
1. Collaborative Inquiry sebagai sebuah pendekatan yang memerlukan kerjasama seluruh ekosistem sekolah dalam melakukan penerapan DL.

2. DL dan PM berbeda. Jika DL fokus pada 6C, PM mengadaptasi DL dan disesuaikan dengan kondisi Indonesia.

3. Data yang dikumpulkan dari asesmen dan kemudian di desain dan diimplementasikan strategi berikutnya, dan tidak hanya berhenti disana, namun tetap dilanjutkan dengan mengukur, merefleksi dan disesuaikan dan terus menerus berulang sampai pada permasalahan tersebut mendapatkan solusi yang tepat.

# data[].attributes.body
Membagikan pemikiran elemen-elemen desain pembelajaran Deep Learning dan pentingnya agar para siswa dapat mencapai 6Cs. Berdiskusi tentang kolaborasi terutama dengan komunitas atau pihak-pihak di luar sekolah. Harapannya adalah agar sekolah tersebut dapat mendesain pembelajaran dengan pendekatan Deep Learning yang dibahas di buku ini.

# data[].attributes.body
1. Deep Learning tidak hanya anak yang mengalami pembelajaran mendalam, namun juga dengan gurunya yang perlu paham dalam mendesain pembelajaran.

2. Melaksanakan siklus CI yang konsisten sehingga tidak hanya sekadar sebuah data namun juga adanya pengukuran, refleksi, dan dilakukan penyesuaian. Butuh konsistensi yang teguh dan kerjasama.

# data[].attributes.body
1. Melibatkan murid dalam merancang pembelajaran dengan menggunakan bahasa yang sama antara guru dan murid, sehingga mereka dapat lebih mudah mencapai kompetensi yang dituju.

2. Memberikan kesempatan kepada murid untuk menilai proses pembelajaran, baik terhadap dirinya sendiri maupun terhadap rekan sekelas.

3. Dalam proses refleksi, pertanyaan pemantik yang menarik adalah: “Dimana posisi Anda (murid) saat ini dalam pembelajaran?”

# data[].attributes.body
1. Kolaborasi guru dengan berbagai pemangku kepentingan (stakeholder) dalam menilai proses belajar murid.

2. Upaya guru untuk terus melakukan praktik pembelajaran baru dan mendorong murid agar mampu menemukan hal-hal baru secara inovatif.

# data[].attributes.body
Yang akan saya lakukan pertama adalah memberikan pemahaman DL kepada rekan-rekan, sehingga mereka dapat memiliki sudut pandang yang lain antara PM dan DL

# data[].attributes.body
1. saya menjadi tercerahkan dengan koherensi dimana jika ingin adanya perubahan,maka harus berfokus pada akuntabilitas individu sehingga bisa membangun kerja sama team yang baik dan bisa mengkolaborasikan 4 elemen operubahan sistem

2. memahami perbedaan antara student friendly deep learning progression dan deep leraning progression

3. mulai memahami langkah yang harus dilakukan untuk menerapkan DL dikelas. jadi tahu ada elemen gel sebagai pendukung untk mencapai 6C

# data[].attributes.headline
Satu Hal yang Akan/Segera/Sudah Saya Terapkan

# data[].attributes.subject
Satu Hal yang Akan/Segera/Sudah Saya Terapkan

# data[].attributes.body
Saya berencana mengajak para guru untuk lebih intensif memperhatikan isu-isu global. Hal ini penting agar guru dapat mendorong murid untuk menggali, memahami, serta memikirkan alasan dan proses terjadinya isu tersebut. Dengan demikian, murid diharapkan mampu memberikan perubahan, minimal pada lingkungannya yang terdekat.

# data[].attributes.body
1. Re-imaginatining pembelajaran

2. Memikirkan kembali pembelajaran yang diperlukan untuk meningkatkan kompetensi murid (6C)

3. evolusi deep learning (pelan tapi pasti)

# data[].attributes.headline
Usulan Topik Lanjutan untuk Fasilitasi Pembelajaran Mendalam

# data[].attributes.subject
Usulan Topik Lanjutan untuk Fasilitasi Pembelajaran Mendalam

# data[].attributes.body
1. Perlu adanya sesi pelatihan bagi fasilitator deep learning (internal Lentera Rindu) agar bisa memperkaya dan memperdalam pemahaman dan penerapan Deep Learning.

2. Perlu dilakukan refleksi berkelanjutan untuk memperkuat pemahaman serta menghadapi tantangan yang muncul di lapangan.

# data[].attributes.body
1. Bagaimana guru membuat murid dapat mengendalikan proses belajarnya

2. Kolaborasi lintas jenjang

# data[].attributes.body
1. hal yang menanatang melibatkan rekan guru dan orang tua untuk aktif dalam komunikasi program perbaikan sekolah

2. memantik anak untuk terlibat aktif dan mau dengan kesadaran dirinya ikut dalam proses belajar bukan hanya menerima apa yang diberikan guru tetapi berani menyuarakan apa kenginan hati dan isi pemikirannya

# data[].attributes.body
Re-imaginating pembelajaran (apa yang penting dipelajari, bagaimana belajarnya, dimana dan dengan siapa belajar

# data[].attributes.body
Sesi Sharing lanjutan tentang hal apa yang telah diterapkan, hasil dan rancangan apa lagi untuk berikutnya sehingga bisa saling berbagi dan menguatkan.

# data[].attributes.body
1. Jangan hanya memikirkan, tapi melakukan.

2. Coherence making for whole system change.

3. Students as Co-Designers and Co-Learners.

# data[].attributes.body
Kepemimpinan pembelajaran

# data[].attributes.body
1. DL ternyata sangat luas cakupan pembahasannya, tidak sekedar 3 ful saja

2. DL bukan hanya urusan sekolah, tetapi sampai tingkat masyarakat/distrik

3. Untuk itu perlu protokol-protokol yang bisa menghubungkan satu sistem dengan sistem lainnya (komunikasi antar sistem)

# data[].attributes.body
1. Dl itu kerja barengan, bukan sendiran. kolaborasi seluruh stake holder kunci keberhasilan

2. DL itu dijagain dari segala sisi, ada protokol yang siap mengarahkan kita ke langkah-langkah yang sesuai jalur, jadi ini akan meminimalisir siren yang akan membawa diri ke neraka DL :)

3. DL itu jujur, perlu duduk barengan lebih dahulu buat mengakui dimana posisi kita, apa yang akan kita lakukan diposisi ini, apa harapan kedepannya sehingga kolaborasi gak jomplang tapi setara

# data[].attributes.body
1. membangun jejaring yang kolaboratif (setara)

2. Jujur apa adanya :P

# data[].attributes.body
sudah mencoba melakukan refleksi dengan rekan guru dan juga anak sudah di posisi mana sebenarnya saat ini proses belajar dikelas yang sudah di lakukan. sejauh mana kemmpauan anak dan juga peran guru memfasilitasi pembelajaran dikelas. sudah juga melakukan pertemuan dengan orang tua untuk mengetahui harapan dan diposis mana orang tua akan terlibat dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
1. penerapan DL sejalan dengan Inquiry Collaborative, sehingga keterlaksanaan siklus IC tersebut harus diterapkan dengan maksimal agar DL berjalan dengan optimal

2. DL membutuhkan dukungan kemitraan yang kuat, termasuk dukungan wilayah. Wilayah memastikan agar setiap sekolah di wilayahnya menerapkan DL dengan maksimal, dengan memberikan dukungan sesuai dengan kebutuhan sekolah. Dilakukan juga monev berkelanjutan. Artinya wilayah berperan aktif sebagai pemberi dukungan dan evaluator

3. DL juga erat dengan praktik pedagogis guru, guru seyogianya memahami bagaimana mengidentifikasi siswa sehingga kebermaknaan dalam DL dapat tercapai

# data[].attributes.body
Kolaborasi merupakan hal penting untuk mencapai tujuan besar dan jangka panjang, karena setiap entitas punya peran masing² untuk praktik deep learning

Murid dilihat sebagai whole person yang terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan refleksi

Competensi 6C itu ibaratnya seperti "kendaraan" untuk menumbuhkan manusia yang bertanggung jawab akan dirinya, lingkungan, dan sekelilingnya.

# data[].attributes.body
Berbagi ke teman-teman guru lain untuk belajar DL secara lebih mendalam, DL kan deep masa cuma ngambang belajarnya

# data[].attributes.body
1. 2 komponen utama design pembelajaran : fokus pada murid & backward design

2. The learning design rubrik

3. Collaboration assesment

# data[].attributes.body
Membangun Inkuiri kolaboratif, bagaimana menerapakan pengalaman pembelajaran DL dengan baik, saya jadi tahu bagaimana menerapkan keterampilan 6 C dalam DL

# data[].attributes.body
berbagi praktik dari rekan rekan yang sudah menerapkan DL dikelasnya. contoh nyata bisa dalam bentuk vidio dikelas atau misalkan rancangan pembelajarannya termasuk kegiatan kokulikuler dan intrakulikulernya

# data[].attributes.body
1. Jika kita ingin murid kita menjadi kolaborator yang ingin tahu dan terhubung, kita perlu menyediakan ruang multidimensi yang menawarkan fleksibilitas untuk kolaborasi kelompok besar maupun kecil; tempat yang tenang untuk refleksi dan kognisi; area aktif untuk investigasi, inkuiri, komunikasi, dan dokumentasi; serta sumber daya yang kaya dan dapat diakses secara transparan. Penyediaan ruang multidimensi ini sangat menantang menurut saya.

2. Hal yang menantang berikutnya adalah menemukan keseimbangan yang tepat antara bimbingan guru yang terstruktur dan kemandirian murid yang kreatif, karena ini tentu akan bersifat unik untuk setiap konteks dan kondisi di lapangan.

# data[].attributes.body
Penerapannya dooong, gimana kalau bikin chalange penerapan lanjut kita berbagi hasilnya mau berhasil atau tidak gak papa bisa jadi bahan belajar barengan

# data[].attributes.body
1. Pemahaman guru terhadap pentingnya refleksi, evaluasi, dan identifikasi. Agar penerapan praktik pedagogis dapat berjalan sebenar-benarnya

2. Dukungan wilayah yang masih sekedar memberikan pelatihan tanpa melihat apakah itu benar-benar dibutuhkan sekolah tsb atau tidak, karena wilayah tidak melakukan identifikasi kebutuhan setiap sekolah di wilayahnya, hanya dianggap semua wilayah memiliki kesulitan yang sama

# data[].attributes.body
memberanikan diri dalam menerapkan inkuiri kolaboratif di dalam sekolah saya untuk mendukung DL yang saya terapkan

# data[].attributes.body
1. tantangan yang saya hadapi adalah bagaimana kita sebagai pendidik (ortu, fasi, masyarakat) bisa menyamakan paradigma pendidikan yang berpihak pada anak

2. tantangan lain adalah bagaimana sekolah yang sudah berorientasi pada bisnis/industri. bahkan persaingan antar sekolah bisa berkolaborasi secara tulus

# data[].attributes.body
1)      Perubahan Paradigma Belajar

Belajar bukan lagi sekadar menguasai isi pelajaran, tetapi mengembangkan 6 kompetensi global (6C) yaitu character, citizenship, collaboration, communication, creativity, dan critical thinking. Guru mulai merancang pembelajaran yang berfokus pada pengembangan keterampilan hidup nyata, bukan hanya menyelesaikan materi ujian.

2)      Budaya Kolaboratif dalam Deep Learning

Belajar mendalam tidak bisa tercapai jika hanya berjalan secara individual. Deep Learning menekankan budaya kolaboratif antara guru, siswa, orang tua, dan masyarakat. Perubahannya, sekolah perlu membangun ekosistem pembelajaran yang terbuka di mana semua pihak menjadi mitra belajar. Guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber ilmu, melainkan fasilitator yang menghubungkan siswa dengan sumber daya di luar sekolah.

3)      Transformasi Pembelajaran

Deep Learning memandang pembelajaran sebagai proses transformasi diri yang menumbuhkan kepedulian sosial, empati, kreativitas, dan daya juang. Perubahannya, kelas menjadi ruang untuk mengalami, mencoba, gagal, bangkit, dan menemukan solusi nyata, bukan hanya ruang untuk mendengar ceramah. Dengan begitu, pembelajaran benar-benar memberi makna bagi kehidupan siswa.

# data[].attributes.body
Belajar dari bedah buku ini memberikan pencerahan bagi saya bahwa

1. Fokus pendidikan tidak lagi hanya pada "apa" yang harus dipelajari, melainkan pada "bagaimana" siswa belajar dan mengembangkan kompetensi nya.

2.  Penekanan kuat pada kolaborasi—bukan hanya di antara siswa, tetapi juga antara guru, orang tua, dan komunitas yang lebih luas.

3.  Guru merancang pengalaman belajar yang responsif terhadap kebutuhan dan minat siswa, guru menjadi fasilitator yang fleksibel, siap menyesuaikan diri demi memaksimalkan potensi belajar setiap siswa.

# data[].attributes.body
Kolaborasi secara konsisten dengan para pihak yang mendukung pembelajaran mendalam

Penggunaan data belum optimal dan kurangnya ruang untuk refleksi untuk melihat kebutuhan yang esensial

# data[].attributes.body
1. Kolaborasi sangat penting dalam pembelajaran. Dengan kolaborasi, murid dan guru bisa lebih merasakan kebermaknaan pembelajaran yang dilaksanakan. Libatkan murid dalam merancang pembelajaran dan gunakan bahasa yang mudah dipahami oleh murid.

2. Refleksi itu sangat penting dilakukan, baik itu oleh murid, guru (desain pembelajaran dan praktik yang dilakukan), dan juga sekolah. Gunakan pertanyaan pemantik dan rubrik yang sesuai.

3. Mulai memahami apa itu deep learning versi Fullan dan apa itu PM.

# data[].attributes.body
Mencoba menerapkan prinsip pembelajaran dan Pengalaman pembelajaran di dalam kelas

# data[].attributes.body
1.berbagi praktik baik dengan rekan guru disekolah dan gugus sekolah tentang deep learning

2.Menumbuhkan budaya inovasi dan kolaborasi

# data[].attributes.body
Kami merasa sudah dan berusaha menerapkan DL di sekolah, dan dengan belajar bersama melalui bedah buku ini membantu saya khususnya untuk mempunyai kerangka refleksi, mana yang sudah, mana yang belum, mana yang perlu dirapikan, protokol apa yang perlu dikembangkan untuk bisa berkomunikasi dengan pihak lain di luar sistem intern kami

# data[].attributes.body
1. Penerapan praktik pedagogis, sebaiknya dipastikan untuk menerapkan Inquiry Collaborative dengan maksimal

2. Dukungan wilayah yang masih mengeneralisasi kebutuhan sekolah padahal setiap sekolah punya masalah berbeda, sehingga dukungan pelatihan yg diberikan tidak menyentuh kebutuhan sekolah yang sebenar-benarnya

# data[].attributes.body
Menerapkan Reimajinasi (Membayangkan Ulang) di kelas saya:

- APA YANG PENTING DIPELAJARI?

- BAGAIMANA PEMBELAJARAN DILAKUKAN?

- DIMANA PEMBELAJARAN DILAKUKAN?

- BAGAIMANA MENGUKUR KEBERHASILAN?

Selain itu, juga mengajak guru lain melakukan reimajinasi di kelas mereka. Ini harus berdampak lebih luas, dan lebih dalam.

# data[].attributes.body
mungkin perlu mengkaji bedah buku Science Teaching and the development of thinking. buku ini pas banget untuk membangun pemahaman sains peserta didik

# data[].attributes.body
Memastikan bahwa peserta pelatihan saya memahami seperti apa Inquiry Collaborative, memastikan perancangan pembelajaran sesuai hasil identifikasi kebutuhan belajar siswa agar tidak lagi memberikan surface learning

# data[].attributes.body
1.Mengajak guru dan rekan sejawat untuk lebih mau belajar,berbagi dan berinovasi ,berkolaborasi dengan guru yang lain

# data[].attributes.body
1. Membangun budaya kolaborasi yang konsisten dan melakukan inovasi .

2. Melakukan refleksi secara konsisten pada satuan pendidikan oleh seluruh ekosistem yang ada.

# data[].attributes.body
Usulan tema : berbagi praktik DL yang sudah dilakukan, sehingga kita semakin melangkah maju, di tengah tantangan yang ada, tanpa menunggu aturan/kebijakan dari atasan

# data[].attributes.body
Topik lanjutan - UDL (Universal Design for Learning) karena penasaran bagaimana Deep Learning bisa diterapkan dalam pendidikan inklusif.

# data[].attributes.body
Melakukan refleksi baik bersam murid atau refleksi diri, tetapi belum menggunakan rubrik.

Memfasilitasi murid-murid dalam proses kegiatan pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhannya, sehingga pengalaman belajar yang didapat semakin banyak dan dapat mengeksplor kreatifitasnya

# data[].attributes.body
Praktik baik penerapan DL. Ini penting karena selama ini hanya teori, yg kadang implementasinya hanya 20% dari teori, namun harus pastikan menyusun rubrik yang tepat

# data[].attributes.body
Tantangan utama yang saya identifikasi setelah mempelajari kedua buku ini, yang menurut saya perlu perhatian serius dalam implementasinya yaitu :

1.  Mengubah Kebiasaan Lama di Sekolah di mana bukan sekadar mengubah kurikulum atau metode pengajaran, tetapi mengubah pola pikir dan kebiasaan yang sudah mengakar kuat di seluruh ekosistem sekolah—mulai dari guru, pemimpin, orang tua, hingga siswa itu sendiri.

2.   Fasilitas dan teknologi pendukung di sekolah dalam mengimplementasikan Deep Learning

# data[].attributes.body
Sekolah mengikuti pelatihan yang diadakan gugus tentang pembelajaran deep learning,semua guru megikuti pelatihan tersebut.

# data[].attributes.body
Sekolah telah mengupayakan untuk melakukan refleksi walaupun mungkin belum konsisten.

# data[].attributes.body
Sebagai orang yg ada di balik layar dalam pelatihan guru dan kepala sekolah, saya akan berupaya memantik kelas dengan re-imagination ttg pendidikan, baru kemudian membahas materi dan isu yg terjadi.

# data[].attributes.body
1)      Kompetensi Global 6C

Tantangannya, guru perlu mengubah kebiasaan mengajar biasa menjadi pembelajaran berbasis pengalaman nyata (authentic learning). Sulitnya adalah bagaimana menghubungkan kurikulum dengan kehidupan siswa, serta menciptakan proyek atau aktivitas yang relevan dengan dunia nyata. Mengubah topik “perubahan iklim” menjadi proyek aksi lingkungan di sekolah membutuhkan kreativitas, waktu, dan dukungan berbagai pihak.

2)      Mengelola Kolaborasi dan Diferensiasi dalam Kelas

Tantangannya, Deep Learning menuntut siswa untuk berkolaborasi, berpikir kritis, dan berkreasi, namun kemampuan setiap siswa berbeda. Guru harus mampu memfasilitasi kerja kelompok agar benar-benar kolaboratif (bukan hanya membagi tugas), sekaligus memperhatikan kebutuhan belajar yang beragam. Contohnya, dalam satu kelas, ada siswa yang cepat memahami teknologi dan ada yang kesulitan. Guru harus memastikan semua terlibat, tidak ada yang tertinggal.

# data[].attributes.body
Mengajak siswa untuk lebih aktif dalam menentukan apa yang ingin mereka pelajari dan bagaimana mereka akan menunjukkannya. Saya akan memulai dengan memberikan pilihan topik atau proyek dan melibatkan siswa dalam membuat kriteria keberhasilan

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran Mendalam itu sendiri, konteks yang lebih luas dengan melibatkan berbagai hal baik itu guru, siswa serta pemangku kepentingan(kepala sekolah dan komite)

2. Inquiri Collaboratif lebih pada penyelesaian PTK secara bersama bukan individu

3. Assemen colaboratif lebih pada kekuatan dan pelibatan berbagai macam untuk refleksi pembelajaran

# data[].attributes.body
1. DL ternyata lebih dalam dan luas, sampai tidak ada satupun negara yg menerapkan secara utuh, pasti ada penyesuaian

2. Inkuiri Kolaboratif itu kunci DL

3. Rubrik ibarat GMap

# data[].attributes.body
penerapan deep learning seperti apa dan berbagi praktik baik dari teman-teman di sekolah supaya bisa kita ATM.

# data[].attributes.body
Berbagi praktik DL oleh sekolah yang sudah menerapkan

# data[].attributes.body
1. Gurunya DL dulu sebelum murid

2. Kolaborasi lebih mendalam tidak sekedar bermitra

# data[].attributes.body
Yuuk.. Lebih mendalam lagi dan bergerak untuk berbagi

# data[].attributes.body
penerapan collaborative inquiry

# data[].attributes.body
Lebih sharing ke guru-guru yang kebanyakan masih memandang DL susah, ini hal baru banget hanya karena istilah-istilah barunya, padahal kan sama..

# data[].attributes.body
1. Perlunya mengembangkan 6 Kompetensi global agar murid siap menghadapi tantangan global dan menjadi pribadi yang bermanfaat dan bertumbuh

2. DL merupakan pendekatan pembelajaran yang tersistematis melibatkan 4 elemen penting untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran

3. Perlunya kolaborasi dan pelibatan semua stakeholder dengan demikian murid memperoleh dukungan yang lebih luas

# data[].attributes.body
1. Perlu kemampuan memahami konsep yang jelas agar tidak miskonsepsi

2. Perlu konsistensi dan kesabaran

# data[].attributes.body
Kami menyediakan kelas peminatan di sekolah dengan alokasi waktu khusus yang mendorong kolaborasi dan diskusi antar murid

# data[].attributes.body
Sesi lanjutan sampai tuntas tentang DL

# data[].attributes.body
Usulannya: Sesi lanjutan diskusi utk bahas tentang benang merah antara DL versi Fullan dengan Pembelajaran Mendalam versi kebijakan yang ada di Indonesia.

# data[].attributes.body
Saya sudah dan akan terus melaksanakan pembelajaran kontekstual, khususnya terkait isu-isu global, sehingga murid-murid melek kondisi real yang terjadi di sekitarnya, di daerahnya, tantangan zamannya, multi di negaranya dan keadaan dunia. Saya akan berkolaborasi dengan rekan guru, kepala sekolah, orang tua untuk mengembangkan pembelajaran yang mendalam, serta merefleksi ketercapaian tujuan.