# data[].attributes.body
Gamificação: A Vila dos Sonhos

Aprendendo a Cuidar do Dinheiro

1. Narrativa

Os alunos são moradores de uma vila mágica que precisa ser reconstruída. Para isso, eles devem administrar moedas, fazer escolhas de consumo e planejar sonhos, aprendendo como cuidar bem do dinheiro.

---

2. Personagens e Equipes

Cada aluno é um “morador da vila” 🌟.

Podem jogar individualmente ou em pequenos grupos.

---

3. Missões de Aprendizagem

Cada conteúdo da educação financeira vira uma missão:

Missão 1 – O que é o dinheiro?

Atividade: classificar imagens de objetos essenciais (alimento, roupa) e supérfluos (brinquedos, doces) → os alunos aprendem diferença entre necessidade e desejo.

Missão 2 – Guardar ou gastar?

Atividade: simulação com moedas de papel → cada criança recebe “10 moedas” e precisa decidir quanto vai gastar e quanto vai guardar.

Missão 3 – Planejando um sonho

Atividade: escolher algo para “comprar” (um brinquedo, um passeio) e calcular quanto tempo levará guardando moedas a cada rodada.

Missão 4 – Trabalho em equipe

Desafios coletivos em que cada grupo recebe uma situação (ex: feira da escola, mesada, festa de aniversário) e precisa planejar como usar o dinheiro sem faltar nada.

---

4. Sistema de Pontos e Recompensas

Moedas da Vila: ganhas ao cumprir missões, participar e ajudar colegas.

Cartão dos Sonhos: cada criança escolhe um objetivo (um brinquedo fictício, por exemplo). Conforme junta moedas, vai “aproximando-se da compra”.

Níveis: Aprendiz do Cofrinho → Guardião das Moedas → Mestre do Planejamento.

---

5. Quadro de Acompanhamento

Pode ser feito no mural da sala ou em versão digital (ClassDojo, Padlet).

Cada aluno/grupo vai colando suas conquistas (adesivos, estrelas, figurinhas de cofrinho).

---

6. Desafio Final (Boss)

“A Grande Feira da Vila”: cada grupo recebe moedas para gastar em bancas fictícias montadas pela professora (alimentos, brinquedos, livros).

Eles devem comprar com sabedoria sem ultrapassar o orçamento e, se sobrarem moedas, podem guardá-las para uma “recompensa extra”.

---

7. Recompensas

Certificado de “Mestre da Educação Financeira” 🏆

Brincadeira extra escolhida pela turma.

Cofrinhos de papel personalizados.

---

👉 Essa estrutura ensina:

✔ Diferença entre necessidade e desejo.

✔ Valor do planejamento.

✔ Importância de guardar antes de gastar.

✔ Consciência coletiva no uso dos recursos.

# data[].attributes.body
Atividade de Gamificação:* "Aventura Matemática"

Objetivo: Desenvolver habilidades matemáticas e resolução de problemas em alunos de educação básica.

Níveis:

- Nível 1: Adição e subtração básica

- Nível 2: Multiplicação e divisão básica

- Nível 3: Problemas matemáticos mais complexos

Desafios:

- Desafio 1: Resolver problemas matemáticos para desbloquear a próxima fase

- Desafio 2: Completar um puzzle matemático para ganhar pontos

- Desafio 3: Resolver um problema matemático em um tempo determinado

Recompensas:

- Pontos: Ganhar pontos por completar desafios e níveis

- Badges: Ganhar badges por alcançar metas específicas

- Acesso a conteúdo exclusivo: Acessar conteúdo exclusivo, como vídeos ou jogos, ao alcançar certos níveis ou completar desafios

Como jogar:

1. Iniciar o jogo: Os alunos iniciam o jogo no nível 1 e começam a resolver problemas matemáticos.

2. Completar desafios: Os alunos completam desafios e ganham pontos e badges.

3. Avançar de nível: Os alunos avançam de nível ao completar desafios e alcançar metas específicas.

4. Ganhar recompensas: Os alunos ganham recompensas, como pontos e badges, por completar desafios e níveis.

Benefícios:

- Desenvolve habilidades matemáticas: A atividade desenvolve habilidades matemáticas e resolução de problemas nos alunos.

- Aumenta a motivação: A gamificação aumenta a motivação e o engajamento dos alunos.

- Fomenta a competição saudável: A atividade fomenta a competição saudável entre os alunos.

Essa atividade de gamificação pode ser adaptada para diferentes níveis de ensino e pode ser utilizada em sala de aula ou online.

# data[].attributes.body
*Atividade de Gamificação:* "Aventura Matemática" *Objetivo:* Desenvolver habilidades matemáticas e resolução de problemas em alunos de educação básica. *Níveis:* - *Nível 1:* Adição e subtração básica - *Nível 2:* Multiplicação e divisão básica - *Nível 3:* Problemas matemáticos mais complexos *Desafios:* - *Desafio 1:* Resolver problemas matemáticos para desbloquear a próxima fase - *Desafio 2:* Completar um puzzle matemático para ganhar pontos - *Desafio 3:* Resolver um problema matemático em um tempo determinado *Recompensas:* - *Pontos:* Ganhar pontos por completar desafios e níveis - *Badges:* Ganhar badges por alcançar metas específicas - *Acesso a conteúdo exclusivo:* Acessar conteúdo exclusivo, como vídeos ou jogos, ao alcançar certos níveis ou completar desafios *Como jogar:* 1. *Iniciar o jogo:* Os alunos iniciam o jogo no nível 1 e começam a resolver problemas matemáticos. 2. *Completar desafios:* Os alunos completam desafios e ganham pontos e badges. 3. *Avançar de nível:* Os alunos avançam de nível ao completar desafios e alcançar metas específicas. 4. *Ganhar recompensas:* Os alunos ganham recompensas, como pontos e badges, por completar desafios e níveis. *Benefícios:* - *Desenvolve habilidades matemáticas:* A atividade desenvolve habilidades matemáticas e resolução de problemas nos alunos. - *Aumenta a motivação:* A gamificação aumenta a motivação e o engajamento dos alunos. - *Fomenta a competição saudável:* A atividade fomenta a competição saudável entre os alunos. Essa atividade de gamificação pode ser adaptada para diferentes níveis de ensino e pode ser utilizada em sala de aula ou online.

# data[].attributes.headline
Planilha simples (impressa ou digital) para anotar receitas e despesas.

# data[].attributes.subject
Planilha simples (impressa ou digital) para anotar receitas e despesas.

# data[].attributes.body
• Cartões de atividades com desafios (ex: “Economize R$10 esta semana e anote como fez”).

• Fichas de simulação de compras à vista e parceladas para cálculo.

• Cartazes explicativos sobre juros, descontos, consumo consciente.

• Vídeos curtos do Banco Central e Febraban sobre educação financeira.

• Jogos e dinâmicas como “mercadinho escolar” com dinheiro fictício.

# data[].attributes.body
15h/aulas

# data[].attributes.body
EF67LP26 Identificar e avaliar informações em textos argumentativos.

Analisar propagandas e ofertas de crédito.

EF69LP29

Planejar e produzir textos com finalidade social.

Produzir folhetos ou posts sobre dicas de economia.

EF89LP12

Analisar criticamente textos publicitários.

Desconstruir anúncios que incentivam consumo impulsivo.

Geografia

EF07GE12 Identificar e comparar custos de vida em diferentes lugares.Entender como morar em áreas diferentes afeta o orçamento.

EF09GE01

Analisar dinâmicas economicas e sociais em diferentes contextos.

Discutir desigualdade econômica e impacto no consumo.

Ciências Humanas

EF09HI18 Compreender transformações no mundo do trabalho e sua relação com a economia. Discutir profissões e formas de aumentar a renda.

EF09HI20 Analisar a evolução o do consumo e da economia ao longo do tempo. Comparar habitos de consumo de diferentes gerações.

Ciências da Natureza

EF07CI16 Discutir formas de uso consciente da energia e da água. Reduzir contas de luz e água na família.

EF09CI15 Avaliar impactos ambientais do consumo. Relacionar consumo consciente a sustentabilidade e economia doméstica.

# data[].attributes.body
Materiais para aulas

MODALIDADE DE INTERAÇÃO SÍNCRONA

Escolas que adotaram plataforma on-line

Estudantes:

dispositivos para acesso às aulas síncronas (computadores ou smartphones com acesso à internet).

Professor(a):

computador com acesso à internet e que permita transmissão de áudio e vídeo (câmera, microfone, autofalante etc.);

acesso a recursos e plataformas complementares.

MODALIDADE DE INTERAÇÃO ASSÍNCRONA

Escolas que adotaram plataforma on-line

Estudantes:

dispositivos para acesso à plataforma on-line, para as aulas assíncronas e atividades (computadores ou smartphones com acesso à internet, mesmo que intermitente).

Professor(a):

computador com acesso à internet e de preferência que permita transmissão de áudio e vídeo (câmera, microfone, autofalante etc.);

gravação das aulas mediadas pelos slides (anexos a esse projeto) - substituição e/ou na complementação da aula síncrona;

inserção das atividades na plataforma, conforme orientações e anexos de cada aula.

MODALIDADE DE INTERAÇÃO POR MEIO DE ENVIO DE MATERIAL POR E-MAIL OU IMPRESSO

Atendimento a estudantes sem acesso ou com dificuldades de acesso às plataformas on-line.

Professor(a):

computador com acesso à internet;

cópias impressas OU arquivo em formato editável do Caderno de Atividades (Anexo 1F), contendo o conjunto de atividades das cinco aulas;

entrega presencial das cópias impressas do Caderno de Atividades (Anexo 1F), contendo o conjunto de atividades das cinco aulas, OU envio do arquivo editável por e-mail para os estudantes.

# data[].attributes.headline
EF19PPC01 — Reconhecer o dinheiro como elemento importante na realização de sonhos e planos de curto, médio e longo prazos.	•	EF19PPC02 — Entender como o planejamento pode auxiliar na realização desses planos.	•	EF19PPC03 — Refletir sobre a importância do hábito de poupar e como a poupança contribui para alcançar metas.	•	EF19PPC04 — Compreender o conceito de crédito e suas implicações no dia a dia, relacionando-o ao planejamento financeiro. 

# data[].attributes.subject
EF19PPC01 — Reconhecer o dinheiro como elemento importante na realização de sonhos e planos de curto, médio e longo prazos.	•	EF19PPC02 — Entender como o planejamento pode auxiliar na realização desses planos.	•	EF19PPC03 — Refletir sobre a importância do hábito de poupar e como a poupança contribui para alcançar metas.	•	EF19PPC04 — Compreender o conceito de crédito e suas implicações no dia a dia, relacionando-o ao planejamento financeiro. 

# data[].attributes.body
Como aplicar: EF19PPC01 Conversar com a família sobre sonhos (ex: compra de alimentos, conserto, lazer) e como o dinheiro ajuda a realizá-los.

EF19PPC02

Criar um planejamento com metas simples (guardar determinado valor semanalmente).

EF19PPC03

Estimular pequenas economias diárias, como guardar troco, para formar uma poupança doméstica.

EF19PPC04

Debater as vantagens e desvantagens de recorrer a crédito (como parcelamentos) versus economizar para pagar à vista.

EF09MA05

Praticar cálculo de descontos e juros em compras ou promessas de pagamento parcelado, comparando qual opção é mais vantajosa.

# data[].attributes.body
Carga horária: 5h/aula

# data[].attributes.body
Autoconsciência

Autogestão

Tomada de decisão responsável

# data[].attributes.body
(EF19PPC01

) - Reconhecer o dinheiro como elemento importante na realização de sonhos e planos de curto, médio e longo prazos.

(EF19PPC02) - Entender como o planejamento pode auxiliar na realização de sonhos e planos, de curto, médio e longo prazos, que dependam de recursos financeiros.

(EF19PPC03) - Refletir sobre a importância do hábito de poupar, e como a poupança pode contribuir para a realização de sonhos e planos de curto, médio e longo prazos.

(EF19PPC04) - Compreender o conceito de crédito e as implicações de seu uso no dia a dia, relacionando-o com o planejamento do uso de recursos.

# data[].attributes.body
(EF69LP07) - Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação - os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.

(EF69LP13) - Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.

# data[].attributes.body
EF09MA05 — Resolver e elaborar problemas que envolvem porcentagens, especialmente a aplicação de percentuais sucessivos e determinação de taxas, preferencialmente utilizando tecnologias digitais. Aplicável ao contexto de educação financeira, como quando calculamos descontos, promoções ou juros em pagamentos parcelados.

EF05MA20

Resolver problemas com valores monetários, utilizando as quatro opera.

Simular orçamento familiar, compras e pagamentos.

EF07MA06

Resolver problemas que envolvam porcentagens, incluindo aumentos e descontos simples.

Calcular promoções e descontos em compras.

EF08MA07

Resolver problemas que envolvam juros simples.

Comparar compras a vista e parceladas.

# data[].attributes.body
Ao final do projeto, espera-se que os estudantes sejam capazes de:

identificar a ideia central em textos informativos que tratam de temas relacionados às finanças pessoais;

identificar temas centrais presentes em vídeos e músicas, problematizando-os a partir de conceitos da Educação Financeira;

refletir sobre a importância dos sonhos e as possibilidades de realizá-los, tendo como apoio um planejamento financeiro;

reconhecer o papel do planejamento financeiro e da poupança para a organização da vida financeira, visando ao equilíbrio financeiro e à possibilidade da realização de sonhos;

compreender o funcionamento do crédito e como utilizá-lo conscientemente para evitar endividamentos;

compreender o que é resiliência financeira e como ela se articula aos temas planejamento, poupança e crédito.

# data[].attributes.body
1. Identificar as principais fontes de renda e despesas da família, destacando gastos essenciais e supérfluos.

2. Ensinar técnicas simples de organização financeira, como registro de gastos e elaboração de um orçamento mensal.

3. Orientar sobre o consumo consciente e a importância de comparar preços e priorizar necessidades.

4. Apresentar estratégias de economia doméstica adaptadas à realidade da família.

5. Estimular a criação de metas financeiras realistas, como formação de uma pequena reserva de emergência.

6. Conscientizar sobre os riscos do endividamento e formas de evitar juros e empréstimos desnecessários.

7. Incentivar a participação de todos os membros da família na gestão financeira, fortalecendo a responsabilidade coletiva.

# data[].attributes.body
Promover, a partir da análise e interpretação de textos de diferentes gêneros, reflexões sobre temas centrais da Educação Financeira, visando contribuir para a gestão consciente dos recursos financeiros a partir da compreensão do papel do planejamento, da poupança e do uso do crédito, associados à resiliência financeira.

# data[].attributes.body
Educação Financeira:

aprendendo a lidar

com o dinheiro

# data[].attributes.body
Promover a compreensão e a aplicação de conceitos básicos de educação financeira, capacitando famílias de baixa renda a planejar, administrar e otimizar o uso de seus recursos para melhorar sua qualidade de vida e alcançar maior estabilidade econômica.

# data[].attributes.body
Educação Financeira no Cotidiano de uma família de baixa renda

# data[].attributes.body
(EF06PLA03) - Definir e fornece exemplos de recursos naturais, recursos humanos, recursos de capital e a presença de atividades empreendedoras na comunidade em que vive

(EF06PLA05) - Definir custo de produção e identificar a relação entre o mesmo e o uso de recursos, sejam eles humanos, naturais ou de capital

(EF06PLA06) - Compreender que o uso de recursos de capital pode aumentar a produtividade, relacionando tal fato com conceitos de escassez, oferta, demanda e custo de oportunidade

(EF06PLA07) - Distinguir entre os diversos custos de uma atividade empresarial, como custo com produtos, folha de pagamentos, impostos, entre outros, diferenciando dos recursos advindos de vendas de bens e serviços

# data[].attributes.body
(EF06MA03) - Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.

(EF06MA11) - Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.

(EF06MA13) - Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da "regra de três", utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.

(EF06MA34) - Interpretar e desenvolver fluxogramas simples, identificando as relações entre os objetos representados (por exemplo, posição de cidades considerando as estradas que as unem, hierarquia dos funcionários de uma empresa etc.).

# data[].attributes.body
(EM13CNT101): Analisar e comparar diferentes tipos de polímeros (plásticos de embalagens) e as tecnologias associadas ao seu ciclo de vida, com ênfase na reciclagem e no descarte correto.

(EM13CNT203): Avaliar e prever os riscos socioambientais e à saúde, decorrentes de catástrofes naturais, da má conservação de produtos químicos, da poluição e do descarte inadequado de resíduos, como o óleo de cozinha.

(EM13CNT301): Construir, por meio de experimentação, modelos, cálculos, gráficos e/ou simulações, representações visuais e esquemáticas para analisar processos biológicos, físico-químicos ou tecnológicos. No nosso caso, a saponificação.

(EM13MAT101): Interpretar informações de textos, tabelas, gráficos, fluxogramas, e inferir conclusões, utilizando conhecimentos estatísticos para analisar os dados da pesquisa de consumo.

(EM13MAT204): Interpretar e utilizar medidas de tendência central e de dispersão para analisar resultados de pesquisas amostrais e comunicar conclusões. (No nosso caso, calcular a média, moda e mediana do consumo).

(EM13MAT401): Usar conceitos estatísticos para analisar e interpretar situações do cotidiano e tomar decisões informadas, principalmente no que se refere à economia gerada pelo projeto.

# data[].attributes.body
Compreender a reação de saponificação e os princípios químicos por trás da produção de sabão caseiro.

Identificar os componentes químicos de produtos de consumo e entender sua função.

Reconhecer e aplicar os protocolos de segurança necessários para a manipulação de substâncias químicas, como a soda cáustica.

Elaborar um orçamento de despesas para um item específico de consumo (por exemplo, produtos de limpeza).

Analisar criticamente os fatores que influenciam as decisões de compra, como publicidade e embalagem.

Reconhecer o valor econômico da reciclagem, entendendo-a como uma forma de poupar dinheiro e proteger o meio ambiente.

# data[].attributes.body
Desenvolver a habilidade de planejar o uso de recursos a partir da compreensão do processo de planejamento de uma atividade empreendedora.

# data[].attributes.body
EF09MA05 consiste em: Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.

# data[].attributes.body
computador com acesso à internet;

Cópias impressas;

cadernos de atividades; data show

# data[].attributes.body
Óleo usado

Soda Caustica

Agua

Laboratório de ciências

Uso de Power point, Excel, folders de supermercado, etc.

# data[].attributes.body
Mas, afinal, o que é empreendedorismo?

# data[].attributes.body
Produzir textos em   diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto   produção e circulação - os enunciadores envolvidos, os   objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito   ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade   linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à   construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e   do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração,   revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos,   para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas,   corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes,   acréscimos, reformulações, correções de concordância,   ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos   sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/   alterando efeitos, ordenamentos etc.

(EF69LP13) - Engajar-se e contribuir com a busca de   conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões   polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.

# data[].attributes.body
7 AULAS

# data[].attributes.body
Promover, a partir da análise e interpretação de textos de diferentes gêneros, reflexões sobre temas centrais da Educação Financeira, visando contribuir para a gestão consciente dos recursos financeiros a partir da compreensão do papel do planejamento, da poupança e do uso do crédito, associados à resiliência financeira.

# data[].attributes.body
10 horas aulas

# data[].attributes.body
Socioemocional(is) *Autoconsciência *Autogestão *Habilidades de relacionamento *Tomada de decisão responsável

# data[].attributes.body
Desenvolver o pensamento crítico e a consciência dos alunos sobre seus hábitos de consumo e o impacto financeiro e ambiental de suas escolhas.

Promover a aprendizagem interdisciplinar, integrando o conhecimento científico (Química) com a aplicação prática (Educação Financeira) e a análise de dados (Matemática/Estatística).

# data[].attributes.body
(EF19PPC01) Reconhecer o dinheiro como elemento importante na realização de sonhos e planos de curto, médio e longo prazos. (EF19PPC02) Entender como o planejamento pode auxiliar na realização de sonhos e planos, de curto, médio e longo prazos, que dependam de recursos financeiros. (EF19PPC03) Refletir sobre a importância do hábito de poupar, e como a poupança pode contribuir para a realização de sonhos e planos de curto, médio e longo prazos. (EF19PPC04) Compreender o conceito de crédito e as implicações de seu uso no dia a dia, relacionando-o com o planejamento do uso de recursos.

# data[].attributes.body
Projetos escolares

Ensino Fundamental II – Anos Finais

Matemática

9.2

Explorando a Educação Financeira: poupança, investimento e financiamento

9° Ano Carga horária: 8h/aula

O que é o projeto

Este projeto visa desenvolver o tema Educação Financeira, abordando os assuntos: relação com o dinheiro, planejamento, poupança e crédito aliados aos conteúdos matemáticos dos Ensino Fundamental II - Anos Finais do Ensino Fundamental.

Para explorar essa conexão, serão utilizados textos para leitura, apresentação de slides e situações-problema, recursos que visam contribuir para a compreensão da importância do dinheiro para a vida em sociedade, estimular a utilização do planejamento como ferramenta de organização pessoal e compreender a dinâmica do uso consciente do crédito.

Objetivos

Aplicar os conhecimentos matemáticos, especialmente porcentagens e razão entre duas grandezas, em situações-problema contextualizadas, envolvendo discussões sobre dinheiro, poupança, planejamento e crédito, buscando contribuir para a tomada de decisões adequadas, frente a situações que envolvam as finanças e o desenvolvimento habilidades socioemocionais.

Habilidades desenvolvidas neste projeto

(EF09MA05) - Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.

Como deve ser desenvolvido esse projeto

Este projeto pode ser desenvolvido em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental, no momento em que forem abordados os objetos de conhecimento indicados para cada aula de Matemática, de modo transversal.

Materiais para aulas

# data[].attributes.body
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais, inclusive em notação científica, envolvendo diferentes operações. (EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica. SECUNDÁRIA(S): (EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.

# data[].attributes.body
aplicar conceitos matemáticos em contextos cotidianos apresentados na forma de situaçõesproblema; • conhecer diferentes comportamentos financeiros diante de situações de consumo, identificando perfis e atitudes que podem melhor contribuir para o alcance de metas e objetivos; • refletir sobre a importância de estabelecer prioridades de consumo para a aquisição de bens/ realização de sonhos, entendendo o papel do planejamento financeiro nessas escolhas; • identificar o papel do controle financeiro e do ato de poupar para o alcance de metas/ sonhos; • identificar a importância do controle financeiro diante de situações de consumo para evitar endividamentos.

# data[].attributes.body
Contribuir para a sistematização de habilidades do componente curricular Matemática na interação com aprendizagens relacionadas ao planejamento financeiro, particularmente no que se refere ao consumo consciente.

# data[].attributes.body
NOME DO PROJETO: Explorando a Educação Financeira: poupança, investimento e financiamento

# data[].attributes.body
O Custo-Benefício do Sabão Caseiro

# data[].attributes.body
Pensamento crítico e argumentativo

Responsabilidade e cidadania

Cultura digital

Projeto de vida

Empreendedorismo

# data[].attributes.body
Público-alvo: Alunos do Ensino Médio
Duração: 2 a 3 meses (ou adaptável conforme o cronograma escolar)
Objetivo geral: Desenvolver a consciência crítica e responsável sobre o uso do dinheiro e os impactos das decisões financeiras no cotidiano, integrando conhecimentos de diferentes disciplinas.

# data[].attributes.body
Habilidade da Educação Financeira (BNCC – Competências Específicas de Matemática e Tema Contemporâneo Transversal)

Compreender o funcionamento do sistema monetário, utilizando cálculos e estimativas para resolver problemas cotidianos.

Analisar e planejar o uso dos recursos financeiros considerando prioridades, necessidades e possibilidades.

Desenvolver postura crítica diante de estímulos de consumo, avaliando consequências individuais e coletivas.

Relacionar decisões financeiras à preservação ambiental e à sustentabilidade social.

# data[].attributes.body
Habilidades da BNCC (exemplos)

Matemática

EF05MA06 – Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números decimais no contexto do sistema monetário brasileiro.

EF07MA26 – Calcular porcentagens, acréscimos e descontos em contextos significativos.

Língua Portuguesa

EF67LP02 – Produzir textos com diferentes finalidades, considerando o contexto de produção e o público-alvo.

Geografia

EF05GE09 – Identificar diferentes formas de produção, circulação e consumo de bens e mercadorias.

Ciências

EF04CI06 – Discutir hábitos de consumo e sua relação com sustentabilidade e meio ambiente.

História

EF04HI09 – Reconhecer transformações no uso do dinheiro e sistemas de troca ao longo do tempo.

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos da Aprendizagem

Compreender conceitos básicos de orçamento, receitas, despesas, poupança e investimento.

Resolver problemas matemáticos envolvendo operações, porcentagens, juros simples e comparação de preços.

Reconhecer o valor histórico e cultural do dinheiro e as formas de troca ao longo do tempo.

Utilizar informações e dados para elaborar planejamentos e simulações financeiras.

Comunicar ideias e resultados de forma clara, oralmente e por escrito, utilizando diferentes gêneros textuais.

Refletir sobre hábitos de consumo e seu impacto no meio ambiente e na sociedade.

# data[].attributes.body
Objetivos Gerais da Aprendizagem

Desenvolver competências para o uso consciente e responsável dos recursos financeiros.

Promover a compreensão sobre planejamento, organização e tomada de decisões financeiras no dia a dia.

Estimular atitudes de consumo consciente, sustentabilidade e cooperação social.

# data[].attributes.headline
Construindo o futuro: práticas de Educação Financeira para a vida

# data[].attributes.subject
Construindo o futuro: práticas de Educação Financeira para a vida

# data[].attributes.body
Público-alvo: Ensino Fundamental e Médio
Duração: 4 a 6 semanas (adaptável)
Áreas do conhecimento envolvidas: Matemática, Língua Portuguesa, Geografia, Ciências, História e Artes.

# data[].attributes.body
Materiais para as Aulas:

# data[].attributes.body
Total de horas Aulas:

# data[].attributes.body
Habilidades dos demais Componentes Curriculares:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Gerais de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Nome do Projeto:

# data[].attributes.body
Nome do Projeto:

# data[].attributes.body
Objetivos Gerais de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Habilidades dos demais Componentes Curriculares:

# data[].attributes.body
Total de horas Aulas:

# data[].attributes.body
Materiais para as Aulas:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Habilidades dos demais Componentes Curriculares:

# data[].attributes.body
Total de horas Aulas:

# data[].attributes.body
Materiais para as Aulas:

# data[].attributes.body
Nome do Projeto:

# data[].attributes.body
Objetivos Gerais de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Nome do Projeto:

# data[].attributes.body
Objetivos Gerais de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Habilidades dos demais Componentes Curriculares:

# data[].attributes.body
Total de horas Aulas:

# data[].attributes.body
Materiais para as Aulas:

# data[].attributes.body
Nome do Projeto:

# data[].attributes.body
Objetivos Gerais de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Habilidades dos demais Componentes Curriculares:

# data[].attributes.body
Total de horas Aulas:

# data[].attributes.body
Materiais para as Aulas:

# data[].attributes.body
Nome do Projeto:

# data[].attributes.body
Objetivos Gerais de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Habilidades dos demais Componentes Curriculares:

# data[].attributes.body
Materiais para as Aulas:

# data[].attributes.body
Total de horas Aulas:

# data[].attributes.body
Nome do Projeto:

# data[].attributes.body
Objetivos Gerais de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem:

# data[].attributes.body
Objetivos Específicos de Aprendizagem: