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Debe estar establecida por dirección, para que la misma perdure. De esta manera, la articulación sería más dinámica y serviría verdaderamente como una herramienta.

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La falta de continuidad de los docentes puede ser una. Por otro lado, supongo que planificar según el ciclo y que esa planificación se sostenga, independientemente de quién tome el grado, y que pueda ser una propuesta general de la escuela.

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La falta de continuidad de los docentes puede ser una. Por otro lado, supongo que planificar según el ciclo y que esa planificación se sostenga, independientemente de quién tome el grado, y que pueda ser una propuesta general de la escuela.

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Reclamos... Pedidos... Echar culpas.

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Los encuentros entre docentes de los diferentes niveles para aunar criterios, compartir miradas y dialogar sobre problemáticas y diferentes abordajes posibles en la práctica educativa.

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Los encuentros entre docentes de los diferentes niveles para aunar criterios, compartir miradas y dialogar sobre problemáticas y diferentes abordajes posibles en la práctica educativa.

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La imagen genera contradicciones entre niveles, incomunicación entre los sujetos de cada nivel, esto nos lleva a pensar en el puente que se necesita para planificar y articular las trayectorias educativas entre los distintos niveles. Hoy nos encontramos con aulas muy diversas podemos tener en un mismo curso hasta cuatro niveles académicos distintos y con distintas capacidades y habilidades.

Finalizamos con esto. Qué sucede en primaria que necesita saber la secundaria a la hora de proyectar un camino de aprendizaje progresivo?

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Tensiona la articulación entre niveles, la falta de comunicación entre los mismos y el “quiebre” entre los contenidos y la forma de abordarlos.

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La imagen muestra el desfase entre los distintos niveles y la responsabilidad que se "echan" unos a otros por el nivel académico que cada estudiante trae.

Las ideas que tensiona son las vinculadas con el funcionamiento del sistema y la fragmentación del mismo, dado que no se piensa el aprendizaje de manera global. Lo que deriva en una tensión entre docentes de diversos niveles.

Las propuestas de Escuelas en Foco que ayudan a la transversalidad de los niveles son las que generan encuentros entre docentes y especialistas para poder pensar en una articulación real y fructífera.

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Las diferentes miradas de los sujetos frente a los diferentes niveles. Y los escalones como dificultad...

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Las diferentes miradas de los sujetos frente a los diferentes niveles. Y los escalones como dificultad...

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Se deberia unificar los criterios, donde nos llevaria a dialogar y acordar que contenidos no se deberian negociar.

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Se deberia unificar los criterios, donde nos llevaria a dialogar y acordar que contenidos no se deberian negociar.

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Se debe trabajar enseñando manejo de agenda para aprender a manejar los tiempos de estudio que requiere cada compromiso en las asignaturas para que no haya tanto desfazaje entre los niveles y para que tengan más herramientas para afrontar desafíos cada vez más grandes.

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El reclamo a los precedentes entre niveles.

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El reclamo a los precedentes entre niveles.

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Planificacion en equipo

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Los encuentros presenciales compartidos donde hay intercambios entre docentes de diferentes niveles es muy enriquecedor para achicar las distancias. También poder ver materiales de trabajo de otros niveles permite comprender un poco más sobre los contenidos que abordan.

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A partir de la imagen propuesta podemos pensar que "Siempre el anterior, tiene la culpa".

Se tensionan momentos de ansiedad, ante la altura de los "escalones". Además los mismos docentes cambian su rol de "culpar", a sentirse "culpables" .

Pudimos reflexionar que entre los docentes debemos pensar la trayectoria educativa como un camino lineal y no escalonado.

Los momentos de encuentro entre ambos niveles es una herramienta necesaria, para construir este camino. El encuentro no solo se debe dar entre Niveles, sino debe ser un trabajo continuo, que a veces se pierde dentro de las mismas instituciones.