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El currículo es un plan que organiza objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones para orientar la educación. Es un instrumento flexible y dinámico que guía el aprendizaje (Díaz-Barriga & Hernández, 2010; Gimeno Sacristán, 2010). Elemento visual: infografía con el esquema saber – saber hacer – saber ser. Tyler (1949) – principios básicos del currículo.

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Permite identificar las capacidades intelectuales y emocionales del estudiante, favoreciendo un aprendizaje personalizado y significativo (Ausubel, 2002; Bisquerra, 2009).

Elemento visual: diagrama con dos áreas: cognitiva (habilidades, conocimientos previos) y socioafectiva (emociones, autoestima, motivación).

Pozo (2017) – relevancia de conocer al estudiante.

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Agentes Educativos: Familia, Escuela y Comunidad

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Agentes Educativos: Familia, Escuela y Comunidad

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La formación integral del estudiante depende de la interacción entre familia, escuela y comunidad (Bronfenbrenner, 1987).

Elemento visual: triángulo con los tres agentes interconectados.

Martínez (2012) – rol de la familia como agente educativo.

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Incluye datos generales, competencias, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y evaluación (MEP, 2016; 2017).

Elemento visual: tabla con ejemplo de planeamiento (preescolar, primaria, secundaria y técnico).

MEP (2018) – lineamientos de educación técnica.

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Componentes: objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y perfil de salida (Díaz-Barriga & Hernández, 2010).

Elemento visual: mapa conceptual.

Coll (2009).

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Integra saberes, habilidades y actitudes. Es flexible, contextualizado y orientado a la vida real (Tobón, 2013).

Elemento visual: esquema con “saber – hacer – ser”.

Zabala & Arnau (2007).

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Salud, ambiente, equidad de género, ciudadanía y paz son los ejes que atraviesan el currículo nacional (MEP, 2016).

Elemento visual: iconos para cada eje (ej. hoja verde = ambiente, corazón = salud, balanza = equidad).

UNESCO (2017).

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El docente actúa como mediador, guiando a los estudiantes a desarrollar competencias en contextos reales (Prieto, 2007; Tobón, 2013).

Elemento visual: imagen de docente y estudiantes en interacción.

Zabala & Arnau (2007).

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El curso permite comprender el currículo como proyecto integral, valorar la mediación pedagógica, reconocer el rol de agentes educativos y aplicar el enfoque por competencias (Gimeno Sacristán, 2010; MEP, 2016).

Elemento visual: nube de palabras con conceptos clave: currículo, competencias, mediación, transversalidad, aprendizaje.

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Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Paidós.

Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis.

Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Paidós.

Cabero, J., & Llorente, M. C. (2015). Tecnologías de la información y comunicación para la formación docente. Síntesis.

Chaves, L., & Segura, M. (2015). Equidad e igualdad de género en la educación costarricense. Editorial UCR.

Coll, C. (2009). Psicología de la educación virtual: Aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Morata.

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO.

Díaz-Barriga, A. (2006). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. McGraw-Hill.

Díaz-Barriga, A., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo (3.ª ed.). McGraw-Hill.

Gimeno Sacristán, J. (2010). El currículo: Una reflexión sobre la práctica. Morata.

Martínez, M. (2012). La familia como agente educativo. Narcea.

Ministerio de Educación Pública (MEP). (2016). Programa de Estudio de Educación Preescolar. San José, Costa Rica.

Ministerio de Educación Pública (MEP). (2016). Lineamientos de los ejes transversales en el currículo nacional. San José, Costa Rica.

Ministerio de Educación Pública (MEP). (2017). Lineamientos generales para el planeamiento didáctico en primaria y secundaria. San José, Costa Rica.

Ministerio de Educación Pública (MEP). (2017). Programas de estudio de secundaria: Integración de ejes transversales. San José, Costa Rica.

Ministerio de Educación Pública (MEP). (2018). Lineamientos curriculares de la Educación Técnica. San José, Costa Rica.

Pozo, J. I. (2017). Aprendices y maestros: La nueva cultura del aprendizaje. Alianza Editorial.

Prieto, D. (2007). Mediación pedagógica: Aportes para la innovación educativa. Editorial Santillana.

Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications. Jossey-Bass.

Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias: Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4.ª ed.). Ecoe Ediciones.

Torres, R. M. (2011). Educación y comunidad: Estrategias para la participación social. Siglo XXI.

Tyler, R. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. University of Chicago Press.

UNESCO. (2017). Educación para el desarrollo sostenible. UNESCO Publishing.

Zabala, A., & Arnau, L. (2007). 11 ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias. Graó.