# data[].attributes.body
kadang banyak strategi yang tidak tepat dengan kebutuhan siswa sehingga banyak materi yang tidak tersampaikan sesuai jadwal.

# data[].attributes.body
masih bnyak siswa yang kurang fokus karena mungkin model pembelajaran yang masih klasik

# data[].attributes.body
strategi menyesuaikan dengan keadaan kelas.

# data[].attributes.body
Student center

# data[].attributes.body
biasany saya mereancang perencanaan berdasarkan evaluasi dari ahun pelajaran seebelumnya kemudian menyesusaikan dengan yang baru.

# data[].attributes.body
Banyak guru dan siswa masih terbiasa dengan model pembelajaran lama yang berfokus pada hafalan dan nilai.

# data[].attributes.body
memberikan kebebasan berfikir dan berpendapat bagi peserta didik, agar pola pikirnya bertumbuh dan lebih berani ketika presentasi.

# data[].attributes.body
1. Sebagai Subjek Aktif Pembelajaran

(Murid aktif mencari, menggali, dan membangun pengetahuan melalui pengalaman, bukan hanya mendengarkan guru)

# data[].attributes.body
pembuatan model atau metode pendekatan yang bermakna bagi peserta didik

# data[].attributes.body
Memberikan Ruang Kreativitas dan Inovasi

# data[].attributes.body
1. Problem-Based Learning (PBL)

- Siswa belajar melalui pemecahan masalah nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.

- Mendorong keterampilan berpikir kritis, kolaboratif, dan reflektif.

# data[].attributes.body
Prinsip PM

1. Berpusat pada Siswa (Student-Centered)

2. Pembelajaran Bermakna

3. Berorientasi pada Proses, Bukan Hanya Produk

# data[].attributes.body
bermakna terhadap kehidupan peserta didik, dan di sesuaikan pada tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Sulitnya mengkondisikan siswa yang kemampuannya, karakteristik belajarnya, dan minatnya yang berbeda-beda

# data[].attributes.body
Pemilihan Model, Metode, dan Pendekatan

# data[].attributes.body
Siswa diberikan kesempatan untuk aktif dalam pembelajaran (pembelajaran yang melibatkan siswa)

# data[].attributes.body
Tantangan

1. Dengan situasi panas bagaimana saya dapat menyampaikan matematika dengan suasana yang adem

2. kelemahan operasi dasar matematika saat sekolah dasar yang masih sangat lemah

# data[].attributes.body
Memadukan beberapa metode dan pendekatan, diantaranya kolaborasi, ceramah, proyek, berbasis masalah, dll

# data[].attributes.body
kondisi prasarana yg kurang lengkap dan siswa

# data[].attributes.body
kurangnya motivasi belajar siswa

# data[].attributes.body
Berorientasi pada tujuan pembelajaran, dan berpusat pd peserta didik

# data[].attributes.body
Pola pikir murid yang masih bersifat PPT sehingga harus berusaha mengubahnya menjadi PPB

# data[].attributes.body
Berbasis Kontekstual dan Aktual

# data[].attributes.body
Biasa saya menganalisis karakteristik dari peserta didik, menentukan tujuan pembelajara, menyiapakan materi, dan metode pembelajaran. lalu di akhir membuat assesment.

# data[].attributes.body
proses belajar melibatkan siswa

# data[].attributes.body
Murid adalah subjek belajar yang memiliki karater berbeda-beda yang pastinya memiliki gaya belajar yang berbeda pula

# data[].attributes.body
Saya menggunakan pendekatan berbasis aktivitas, dengan strategi seperti diskusi kelompok, eksperimen, proyek, dan refleksi. Dalam perencanaan, saya juga menyiapkan asesmen formatif dan sumatif, serta rubrik penilaian untuk mengukur proses dan hasil belajar.

# data[].attributes.body
keterbatasan sarana dan waktu yang sedikit

# data[].attributes.body
Murid harus dilibatkan dalam setiap aspek pembelajaran

# data[].attributes.body
berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Waktu, dan Kondisi Murid

# data[].attributes.body
Disesuaikan dengan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Harapannya mengandung prinsip berkedasaran, bermakna, dan menggembirakan, meskipun dalam implementasinya masih belum sepenuhnya diterapkan

# data[].attributes.body
posisi murid dalam proses belajar menjadi kunci utama, dalam proses belajar murid tidak lagi pasif, murid jadi pelaku utama dalam perjalanan belajar.

# data[].attributes.body
melibatkan siswa dan berkolaborasi

# data[].attributes.body
Menetapkan tujuan pembelajaran, memahami materi yang akan disamaikan dan menyiapkan assesmen

# data[].attributes.body
saya memposisikan murid sebagai teman belajar yang membedakan fokusnya

# data[].attributes.body
Stategi yang digunakan dengan melibatkan murid agar murid aktif dan dapat berkolaborasi (misalnya inkuiri kolaboratif)

# data[].attributes.body
Ceramah, tanya jawab

# data[].attributes.body
Dengan pengembangan karakter dan kemampuan murid

# data[].attributes.body
Motivasi rendah, sarana prasarana (menyiasati dengan aset yang ada).

Dhebti Pramana - Kelompok 2

# data[].attributes.body
Prinsip "bermakna" yang saya hubungkan dengan kontekstual (lingkungan sekitar)

# data[].attributes.body
menyusun dan menentukan tujuan pembelajaran dan menyiapkan materi yg akan disampaikan.

# data[].attributes.body
1. Mengidentifikasi kemampuan awal siswa serta karakteristik belajar siswa

2. Menentukan tujuan pembelajaran serta manfaatnya yang dalam kehidupan sehari hari

3. Membuat strategi belajar, menentukan metode, dan pendekatan yang digunakan (di dalamnya terdapat membangun motivasi, apersepsi, kegiatan inti, dan refleksi)

4. Menyusun asesmen yang akan digunakan

# data[].attributes.body
Rekan belajar serta sumber belajar.

Dhebti Pramana - Kelompok 2

# data[].attributes.body
Tergantung materi atau konteks yang akan dipelajari berbeda2

# data[].attributes.body
Menggabungkan pembelajaran dunia sosial, keluarga, serta kurikulum yang ada.

Dhebti Pramana - Kelompok 2

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan pembelajaran dulu, menyiapkan materi yang relevan dengan tujuan pembelajaran dan menyiapkan assesmen

# data[].attributes.body
setengah BBM

# data[].attributes.body
Biasanya saya cek materi dan modul yang akan dipelajari, asessmen awal, terapkan metode dan model serta media yang akan digunakan

# data[].attributes.body
PAIKEM (Pembelajaran Inovatif Kreatif)

Dhebti Pramana - Kelompok 2

# data[].attributes.body
Biasanya saya menentukan tujuan pembelajaran yang akan murid capai terlebih dahulu, lalu strategi untuk menyampaikannya bagaimana, kemudian saya memikirkan evaluasi yang akan saya gunakan nantinya

# data[].attributes.body
murid menjadi pasif

motivasi rendah

# data[].attributes.body
Menggunakan prinsip pembelajaran dengan Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan

# data[].attributes.body
Murid sebagai objek

# data[].attributes.body
Menerapkan pembelajaran sersan (serius tapi santai) Dhebti Pramana - Kelompok 2

# data[].attributes.body
Ceramah, mengahapal, dan berulang

# data[].attributes.body
Kemampuan guru dalam menguasai teknologi informasi dan mindset guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas . Yuningsih

# data[].attributes.body
Guru sebagai pusat belajar

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan pembelajaran, memahami materi / konten yang akan disampaikan, menyusun strategi pembelajaran, dan asesmen pembelajaran.

-Dewi-

# data[].attributes.body
kemampuan siswa yang beragam serta waktu pembelajaran yang terbatas

# data[].attributes.body
merancang pembelajaran dan mengajar

# data[].attributes.body
melibatkan siswa agar berperan aktif dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
peserta didik kemampuan beragam, keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
Murid menjadi subjek sekaligus objek dalam pembelajaran. Yuningsih

# data[].attributes.body
tantangan pribadi,tantangan pendidikan dan pekerjaan,tantangan sosial dan budaya,tantangan global dan lingkungan

# data[].attributes.body
srtategi yang di gunakan biasanya berbasis inkuiri dan pembelajaran kolaboratif

# data[].attributes.body
menciptakan lingkungan yang aktif dan melibatkan pemikiran kritis dan kolaboratif

# data[].attributes.body
siswa harus lebih aktif dan memposisikan peserta sebagai patner

# data[].attributes.body
strategi yang digunakan dalam merencanakan pembelajaran harus disesuaikan dengan materi dan tujuan pembelajaran. contoh diskusi dll

# data[].attributes.body
Strategi yang di pakai discovery, inquary, PBL dan pjbl

# data[].attributes.body
Murid aktif mencari, menemukan , membagun pengetahuan.

# data[].attributes.body
Kemampuan peserta didik yang beragam. Ada peserta didik yang cepat memahami materi, dan ada yang butuh bimbingan khusus.

# data[].attributes.body
strategi langsung(ceramah),strategi tidak langsung(diskusi),mandiri dan eksperimen

# data[].attributes.body
Dengan dengan pendekatan Collaborative Learning yaitu dengan mengutamakan kerja kelompok dan kolaborasi antar siswa.

# data[].attributes.body
strategi kegiatan harus disesuaikan dengan materi pembelajan dan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
strategi ; menggabungkan kegiatan apersepsi, pengalaman dan refleksi secara terstruktur agar peserta benar-benar belajar mendalam bukan hanya menghapal

# data[].attributes.body
motivasi perhatian,keaktifan dan keterlibatan langsung

# data[].attributes.body
Efektif dan efisien yang mencakup komponen pembuatan RPP.

Yuningsih.

# data[].attributes.body
menetapkan tujuan pembelajaran,analisis karakteristik peserta,menyusun materi dan strategi ,memilih metode dan strategi dan merencanakan kegiatan evaluasi.

# data[].attributes.body
Murid adalah subjek pembelajaran yang harus lebih aktif dalam belajar

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan BBM (Berkesadaran, Bermakna dan menggembirakan)

# data[].attributes.body
Menggunakan pendekatan saintifik(5M) M:

Mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan.

# data[].attributes.body
bermakna, kolaborasi dan menggembirakan berpusat kepada peserta

# data[].attributes.body
menyusun sebuah pembelajaran yang berdiferensiasi agak menantang karena saya harus mempertimbangakan berbagai macam aspek sesuai dengan kebutuhan murid.

# data[].attributes.body
Perencanaan Pebelajaran bisa di lakukan diantaranya: menganalisis capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran, menyususn alur pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa, menyediakan modul ajar dan media pembelajaran, menentukan strategi dan kegiatan pembelajaran, merencananakan asesmen( diagonstik, formatif, dan sumatif) dan melakukan evaluasi untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya.

# data[].attributes.body
Strategi menyesuaikan dengan muatan materi dan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
saya memposisikan murid layaknya sebagai customer yang harus dimengerti maunya apa, kebutuhannya apa, dan targetnya apa.

# data[].attributes.body
strategi yang digunakan beragam, mulai dari penggunaan listening material, game tradisional maupun berbasis digital, dll.

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran sesuai dengan kemampuan dan karakteristik peserta didikk

# data[].attributes.body
Dengan membuat perencanaan (RPP) yang sesuai dengan kebutuhan dan lingkungan belajar siswa

Yuningsih

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran, misalnya dengan membuat modul ajar, menentukan tujuan pembelajaran,serta menyiapkan media dan sumber belajar

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan Berkesadaran, Bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Sebelumnya saya melakukan diagnostic test untuk mengukur kemampuan murid dari segi kognitif dan afektif. Kemudian saya menyusun RPP berdasarkan data yang saya peroleh dari analisa hasil diagnostic test tersebut.

# data[].attributes.body
BBM ( Berkesadaran , Bermakna dan Menggembirakan )

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dengan menggunakan pendekatan berdiferensiasi

# data[].attributes.body
Biasanya saya memulai dengan menelaah capaian pembelajaran. melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui kesiapan siswa

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
biasa saya menetapkan tujuan pembelajaran, menganalisis karakter siswa, menyusun materi, memilih metode dan strategi pembelajaran, menentukan meia dan alat serta menyiapkan kegiatan evaluasi