# data[].attributes.body
Draaiboek Intervisie met kaartenset (60 min.)

Doelen (deelnemers intervisietraject):

Bekend raken met de Beroepsstandaard en bijhorende kaartenset

Een net andere insteek van intervisie ervaren door de Dialoogkaarten van de kaartenset

Huiswerk vooraf:
-Verdiep je alvast in de 80 kaarten uit de kaartenset
-Kies van tevoren één talentkaart en één ontwikkelkaart die op jou van toepassing zijn

Tijd

Onderdeel

Opmerking

10 min.

Check-in

-Welk moment van afgelopen weken wil je herbeleven? En waarom?
Of:
-Welk woord typeert jouw afgelopen weken?

10 min.

Gesprek over gekozen talentkaart en ontwikkelkaart van casusinbrenger

In duo’s (of drietallen)

5 min.

Casusinbreng + vragen ter verduidelijking

15 min.

Casusbehandeling

Degene die niet de casus inbrengt kiest één van de 22 dialoogkaarten en vraagt door op dat stukje

15 min.

Nagesprek/vragen aan elke casusinbrenger

-Wat heeft het behandelen van de casus op deze manier je geleerd over jouw schoolleiderschap?

-Bij welke kwaliteit/leiderschapspraktijk van de beroepsstandaard hoorde de gekozen dialoogkaart?

5 min.

Vraag aan alle deelnemers

-Wat wil jij morgen misschien anders/meer doen?

Kaartenset Schoolleiders VO downloaden

# data[].attributes.attachment_link.title
Kaartenset Beroepsstandaard Schoolleiders VO - VO-raad

# data[].attributes.attachment_link.description
Deze kaartenset geeft een praktische uitwerking om de beroepsstandaard in de dagelijkse praktijk te benutten. Het is bedoeld als een speelse manier om je de beroepsstandaard eigen te maken, gezamenlijk het gesprek erover aan te gaan met collega’s en als managementteam de brede blik op leiderschap in een school te bespreken.

# data[].attributes.body
Hoe lang duurt de werkvorm?

25 - 60 min

Doelen

Na het uitvoeren van deze intervisiesessie hebben de deelnemers feedback en/of tips van elkaar gekregen op hun eigen casus/vraag en hebben nagedacht over mogelijke oplossingen op de ingebrachte casus.

Na de intervisiesessie hebben deelnemers deze nieuwe werkvorm geleerd.

Stappenplan

Stap 1 Iedereen brengt een probleem in (5 min) (deze stap kun je overslaan als je korter de tijd hebt)

Stap 2 Deelnemers kiezen een probleem om te bespreken (5 min)​ (deze stap kun je overslaan als je korter de tijd hebt)

Stap 3 Toelichting op de probleemsituatie (4 min)​ (alleen de inbrenger is aan het woord)

Stap 4 Vragen stellen ter informatie (12 min)​  (let op: geen discussie of heel gesprek, alleen verhelderende vragen en antwoorden)

Stap 5 Liefdevol roddelen/analyse (8 min) Inbrenger casus draait zich om/zit niet bij gesprek maar hoort alles. Notities maken.​

Stap 6 Iedereen noteert advies voor de inbrenger. ‘Wat ik zou doen als ik jou was…’​

Stap 7 Advies wordt voorgelezen en overhandigd​

Stap 8 Inbrenger casus zegt ‘dankjewel’. Verder geen discussie of gesprek.

Als procesbegeleider kun je langslopen en meeluisteren om eventueel bij te sturen op het ‘liefdevolle’ en voor de tijdsbewaking. Ook zorg je ervoor dat degene met de casus met meerdere adviezen op papier naar huis gaat.

Aan het einde van de sessie vraag je elk groepje om kort plenair terug te koppelen wat de opvallendste bevindingen/tips waren die zijn gedeeld.

Je kunt nog een keer de werkvorm doen, waarbij de groep een casus van een andere deelnemer kiest.

Je kunt met de groep reflecteren op de werkvorm: wat werkte er goed en waarom?

# data[].attributes.body
Schaalwandelen bij intervisie is een fysieke techniek, waarbij deelnemers een plek innemen op een schaal van 1 tot 10. Deze schaal vertegenwoordigt een huidige situatie (0) en een gewenste situatie (10) met betrekking tot een ingebracht intervisievraagstuk, waardoor de deelnemers hun perceptie en de weg naar verbetering inzichtelijk maken.

Hoe het werkt:

1. 1. Huidige situatie:

Vraag de groep om een fysieke plek in de ruimte te kiezen die hun huidige ervaring of mening over het intervisieonderwerp weergeeft op de 0-10 schaal.

2. 2. Verklaring van de positie:

Vraag de deelnemers om uit te leggen waarom ze op die specifieke plek staan.

3. 3. Vooruitgang en hulpbronnen:

Vraag wat er al goed gaat (wat maakt dat ze niet lager op de schaal staan?) en welke krachten of hulpbronnen er zijn om een stap vooruit te zetten.

4. 4. Gewenste situatie:

Laat de groep vervolgens stappen richting de gewenste situatie (de 10) maken en bespreek wat daarvoor nodig is.

# data[].attributes.body
-Ieder tekent voor zichzelf zijn/haar status/casus. (3 min.)

-Iedereen komt één voor één aan de beurt:

De eerste inbrenger licht zijn/haar tekening toe aan groep (2 min.).

-Na elke toelichting formuleren alle anderen een vraag voor de inbrenger - een coachende vraag die de inbrenger verder helpt, schrijft deze op een papiertje en geeft dit als cadeautje aan de inbrenger. Als iemand haar/zijn vraag wil voorlezen (zodat de anderen het ook horen) tijdens het geven mag dat, hoeft niet.

-Vervolgens licht de volgende inbrenger zijn/haar tekening toe, waarna er weer coachende vragen cadeau worden gedaan door de anderen.

-Daarna sorteert ieder voor zich welke vraag/vragen hij/zij op dit moment het relevantst vindt of energie van krijgt om mee bezig te gaan, andere vragen belanden op een 'parkeerstapel'.

-De vraag/vragen waar iemand mee bezig wil worden in tweetallen of drietallen wandelend besproken. (30 min./45 min.)

# data[].attributes.body
Stap 1 – Casusinbreng (5 min)

Casusinbrenger beschrijft:

concrete situatie

wat raakt / frustreert

wie de ‘andere’ is

leervraag

Tip: laat de inbrenger al 1 vermoeden uitspreken over de interactie (“Ik merk dat ik vaak ga sturen / aanpassen / terugtrekken”).

Stap 2 – Verhelderende vragen (10 min)

Alleen feiten:

Wie zei wat?

Wat gebeurde daarna?

Hoe reageerde jij letterlijk?

Stap 3 – Interactieanalyse met Roos van Leary (15 min)

Strak gefaciliteerd, anders loopt dit uit.

Werkwijze:

1. Teken de Roos zichtbaar (flip-over).

2. De groep benoemt:

waar staat de ander vooral?

waar staat de casusinbrenger vooral?

3. Benoem complementair gedrag:

Wat lokt wat uit?

Waar zit het patroon?

--> Casusinbrenger luistert, reageert nog niet.

--> Focusvragen:

“Welk gedrag van jou houdt dit in stand?”

“Wat lijkt functioneel, maar werkt hier tegen je?”

Stap 4 – Handelingsalternatieven vanuit de Roos (15 min)

Nu pas naar actie.

Laat de groep suggesties doen:

“Wat gebeurt er als jij één stap verschuift op de Roos?”

“Wat is een spannend maar volwassen alternatief?”

“Wat is klein en morgen uitvoerbaar?”

Gebruik de taal van de Roos:

meer boven-samen i.p.v. boven-tegen

bewust minder onder-samen

etc.

Stap 5 – Reflectie casusinbrenger (10 min)

Casusinbrenger:

herkent het patroon?

kiest max. 2 concrete acties

benoemt wat hij/zij bewust niet meer gaat doen

Vragen:

“Wat herken je het meest?”

“Welk inzicht raakt je?”

“Welke twee acties neem je mee?”

“Wat laat je bewust los, ook al voelt dat ongemakkelijk?”

nb: Vragen die de deelnemers kunnen helpen bij het verdiepen van de casus:

🔴 Boven–tegen (sturend, controlerend, confronterend)

“Wanneer ga jij hier te veel sturen of corrigeren?”

“Wat probeer je daarmee te voorkomen?”

“Wat roept dit gedrag bij de ander op?”

🔵 Boven–samen (leidend, duidelijk, verbindend)

“Waar zou jij helder en leidend kunnen zijn zónder te duwen?”

“Wat gebeurt er als je verwachtingen explicieter maakt?”

“Wat vraagt dit van je stevigheid?”

🟢 Onder–samen (meegaand, helpend, aanpassend)

“Wanneer ga jij te veel meebewegen?”

“Wat lever je dan in van jezelf?”

“Wat leert de ander hierdoor (onbedoeld)?”

🟡 Onder–tegen (terugtrekkend, afwachtend, vermijdend)

“Waar trek jij je terug of haak je af?”

“Wat blijft er dan onuitgesproken?”

“Wat laat je hiermee eigenlijk liggen?”

Handelingsalternatieven (van analyse naar actie)

Verschuifvragen

“Welke kleine verschuiving op de Roos zou hier helpend zijn?”

“Wat is voor jou spannend maar volwassen gedrag?”

“Wat is één zin die past bij dat andere kwadrant?”

Concretiserende vragen

“Wat ga je de volgende keer letterlijk anders zeggen?”

“Waaraan merk je dat je terugschiet in je oude patroon?”

“Wat ga je dan bewust níét meer doen?”

Tot slot:

Cruciale facilitator-interventies

Zinnen die je paraat wilt hebben:

“Dit is interessant, maar niet helpend voor deze vraag.”

“Waar zit dit op de Roos?”

“Welke kleine verschuiving zou al effect hebben?”