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¿Cómo responden las tecnologías digitales a las necesidades educativas actuales?

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¿Están alineadas con los objetivos curriculares y el contexto institucional?

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¿Garantizan el acceso y participación de todos los estudiantes?

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¿Contribuyen al logro de aprendizajes significativos?

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¿Se utilizan de manera óptima los recursos disponibles?

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Reflexión acerca de la calidad de las tecnologías digitales en Colombia y su impacto en la calidad educativa bajo el modelo de “Educación para todos”

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Elegí esta acción porque pienso que en muchas escuelas de Colombia todavía hay niños y niñas que no tienen las mismas oportunidades de usar la tecnología. En la IE El Dorado, por ejemplo, los computadores están dañados y eso hace que solo unos pocos puedan acceder a herramientas digitales.

La propuesta busca crear un programa de préstamo y uso compartido de equipos, además de gestionar apoyos con instituciones externas para que más estudiantes tengan acceso a dispositivos. Así todos podríamos aprender en igualdad de condiciones y aprovechar mejor las clases.

Creo que esta acción es importante porque ayuda a cerrar la brecha digital y puede aplicarse en cualquier colegio del país.

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En el contexto educativo colombiano, las tecnologías digitales no siempre logran responder a las necesidades reales de la comunidad escolar. En muchas instituciones, como en la que laboro, los equipos de cómputo se encuentran obsoletos o en mal estado, lo que limita el desarrollo de clases apoyadas en TIC. Además, la falta de mantenimiento y de conectividad adecuada impide aprovechar su potencial pedagógico. Para que las tecnologías sean verdaderamente relevantes, deben estar al servicio de los procesos educativos y adaptadas a las condiciones de cada institución y de sus estudiantes.

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Programa de fortalecimiento docente en integración pedagógica y evaluación del impacto de las TIC

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Programa de fortalecimiento docente en integración pedagógica y evaluación del impacto de las TIC

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Elegí la acción de mejora de la dimensión Eficacia, denominada “Programa de fortalecimiento docente en integración pedagógica y evaluación del impacto de las TIC”, porque considero que el papel del docente es determinante para garantizar el uso significativo de la tecnología en los procesos educativos. La formación continua y el acompañamiento en el uso pedagógico de las TIC son estrategias que trascienden cualquier contexto, urbano o rural, y permiten que las herramientas digitales realmente contribuyan al desarrollo de aprendizajes significativos.
Esta acción también fomenta la colaboración entre docentes, la innovación en el aula y la sostenibilidad del ecosistema digital institucional, en coherencia con las metas del ODS 4 sobre educación de calidad y con los lineamientos del MEN (2019) y la UNESCO (2016).

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la acción de mejora que se vincula a esta pregunta es la Integración curricular de las TIC en las practicas docente por medio de los planes de áreas . La cual se asocia directamente con la acción que promueve la actualización curricular para incorporar metodologías activas mediadas por tecnología. El plan busca alinear las herramientas digitales con los propósitos educativos institucionales, fomentando aprendizajes significativos y pertinentes. con el Propósito de lograr que el uso de las TIC responda a las metas curriculares y fortalezca los procesos pedagógicos, evitando un uso aislado o instrumentalmente.

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En ocaciones las tecnologías digitales que existen enlas instituciones educativas no responden a la necesidad del contexto de los estudiantes, muchas veces son tecnoogias uy obsoletas o no hay conexión a internet, lo que limita su utilidad.

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⁠Para asegurar la eficacia, las instituciones deben implementar sistemas de evaluación que midan no solo el acceso a la tecnología, sino su verdadero impacto en los aprendizajes y competencias digitales.

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Varias instituciones Tienen recursos digitales disponibles, y el uso depende de la supervisión de los docentes,no es suficiente con tener la tecnología, si no que también su uso este alineado con objetivos educativos y de aprendizaje.

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Yo pienso que las tecnologías digitales que se usan en las instituciones educativas colombianas no siempre responden a las necesidades y contextos de los estudiantes colombianos, porque muchas veces están diseñadas sin tener en cuenta su realidad y considero que es necesario que estas herramientas se adapten a las condiciones culturales, sociales y económicas de cada región para que realmente ayuden al aprendizaje y sean útiles en la vida de los estudiantes.

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La equidad digital continúa siendo un gran reto, ya que en muchas zonas rurales todavía hay poca conectividad y escasez de dispositivos, lo que impide que todos tengan las mismas oportunidades.

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Para es un 50 - 50, siento que en la mayoría de instituciones que hay en Colombia las tecnologías ayudan a los estudiantes a profundizar de los temas de clase sin embargo, pero también hay muchas instituciones que están desactualizadas en estos temas (No porque quieran, sino por las situaciones difíciles en cada región del país) por lo cual los recursos digitales son pocos o nulos

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La eficacia depende completamente de las evidencias del trabajo, tomando pruebas de los resultados académicos pero también observando la motivación de los estudiantes por la manera de aprendizaje, esto empezaría a fomentar la participación, creatividad y atención de los estudiantes.

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al hacer el aprendizaje más personalizado, accesible, interactivo y relevante para los estudiantes. Lejos de ser un simple complemento, las herramientas digitales se han convertido en un pilar fundamental para transformar los modelos educativos tradicionales y adaptarlos a las exigencias de un mundo en constante cambio

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Las evidencias de que las tecnologías digitales mejoran el aprendizaje incluyen la personalización de la enseñanza, que adapta el ritmo y los recursos a cada estudiante, y el aumento de la colaboración y la motivación a través de herramientas interactivas y la conectividad. Las plataformas digitales permiten un seguimiento más preciso del progreso, facilitando intervenciones rápidas, y los estudiantes ganan acceso a una diversidad de recursos y perspectivas que enriquecen su conocimiento

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Yo diría que no del todo. En muchas instituciones educativas de Colombia las tecnologías digitales que existen no siempre responden a las realidades de los estudiantes; a veces se tiene equipos muy antiguos, sin internet estable o incluso dañados, lo que hace que no puedan usarse de manera efectiva. Además, muchas veces los recursos que llegan no están pensados para el contexto de los niños, sino que son herramientas generales que no se adaptan a sus intereses, a su cultura ni a las condiciones de sus comunidades.

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Las tecnologías digitales en las instituciones educativas colombianas están avanzando, pero aún enfrentan desafíos para responder a las necesidades y contextos de los estudiantes, como para mí es la infraestructura insuficiente y la falta de docentes capaces de enseñar, aunque hay programas y experiencias exitosas que buscan mejorar la integración de tecnologías en el aula para un mejor aprendizaje en varias instituciones educativas

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Yo considero que no, no todos los estudiantes en Colombia tienen el mismo acceso a las tecnologías digitales. En muchos pueblos o zonas rurales todavía hay jóvenes que no tienen internet o computadoras, mientras que en las ciudades es más fácil contar con esos recursos. Esto hace que algunos aprendan con más ventajas que otros. Por eso, es importante que el país busque maneras de que todos los estudiantes, sin importar dónde vivan o su situación económica, puedan usar la tecnología para aprender

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La falta de mantenimiento o actualización oportuna de los equipos reduce la eficiencia. Implementar un plan de mantenimiento preventivo ayuda a evitar el desperdicio de recursos y asegura la continuidad de los procesos educativos.

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Aveces, las herramientas digitales no estan alineadas a los objetivos curriculares y los enfoque pedagógicos de nuestras instituciones y mucho más cuando estas son instutuciones rurales, aunque está la necesidad de que el proceso de enseñanza aprendizaje sea apoyado por dichas herramientas digitales, hay mucho desconocimiento del tema.

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Lastimosamente no, hay muchas partes del país en las cuales la tecnología no es tan accesible como en la ciudad, lo que hace difícil que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener acceso a las tecnologías digitales que ofrece Colombia

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No, no todos los estudiantes en Colombia tienen acceso equitativo a las tecnologías digitales. Existe una brecha digital significativa, especialmente marcada por factores geográficos urbano, rural y socioeconómicos, que afecta la calidad de la educación y las oportunidades.

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La equidad digital continua siendo un gran reto,ya que en muchas zonas rurales todavia hay poca conectividad y escazes de dispositivos,lo que impide que todostengan las mismas oportunidades

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es necesario que los profesores compartan experiencias y practicas en el buen uso de las TIC creando una forma de aprendizaje que fortalece la mejora continua del aprendizaje

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Nn cuanto las evidescias, se pudo notar en la aplicación de la propusta pedagógica de nuestro trabajo de grado, que por medio del uso de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza apprendizaje los estudiantes motraron avances significativos, superando así las falencias que presentaban.

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en su gran mayoria, las tecnologia que se encuentran en las instituciones que aunque aveces no son las mejores ayuda a suplir las necesidades de los estudiantes colombianos, por otro lado muchas de esas tenologias estan obsoletas lo cual dificulta y entorpece la respuesta a las necesidades de los estudiantes

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En la institución existen recursos obsoletos y dañados, asi que no se hace uso optimo de los mismos ya que no se realiza un mantenimiento preventivo y correctivo de los dispositivos y asi permotior el optimo uso de los mismos. Para ello es importante Diseñar un plan de mantenimiento preventivo y correctivo para dispositivos con revisiones mensuales y capacitación en uso responsable, reduciendo costos y tiempos de inactividad para maximizar la eficiencia operativa en la I.E.

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Es una realidad que las tecnologias digitales llegaron para quedarse y es notable su impacto en cada una de las áreas de nuestra sociedad donde la educación no ha sido la excepción. En Colombia, aunque hay muchos proyectos para fomentar el usos de las tecnológias digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje

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es la clave para fortalecer el uso de tecnologías en las escuelas ayudando a la corresponsabilidad de los docentes y estudiantes y directivos asegurando y cuidando el uso de los recursos digitales

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yo supongo que para lograr tener una tecnología eficiente se necesita una que refleje las realidades culturales, sociales y de lenguaje de los estudiantes ya que esto garantiza un aprendizaje con identidad y sentido. También la participación de los docentes tiene mucho que ver ya que son los encargados de la creación de contenidos locales digitales, fortalecen ya pertinencia pedagógica y la apropiación de a tecnología.

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Las herramientas digitales en las instituciones educativas colombianas están avanzando en su integración con los objetivos curriculares y enfoques pedagógicos, pero aún enfrentan desafíos como la brecha digital (desigualdad en el acceso, uso e impacto de las TIC) y la capacitación docente, por lo que para mí  es fundamental abordar estos retos para asegurar una integración efectiva y significativa de las tecnologías en el aula.

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Las herramientas digitales en las instituciones educativas colombianas están avanzando en su integración con los objetivos curriculares y enfoques pedagógicos, pero aún enfrentan desafíos como la brecha digital (desigualdad en el acceso, uso e impacto de las TIC) y la capacitación docente, por lo que para mí  es fundamental abordar estos retos para asegurar una integración efectiva y significativa de las tecnologías en el aula.

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Las tecnologías digitales se adaptan a las necesidades educativas del presente, ya que facilitan el acceso igualitario al conocimiento, promueven la inclusión y enriquecen la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La incorporación de estas tecnologías al currículo permitirá el uso de metodologías activas dirigidas a potenciar el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. Asimismo, ayudan a reducir las brechas educativas, fundamentalmente en contextos rurales, y contribuyen a la formación del docente para adaptarse a los desafíos del siglo XXI, mediando una educación más innovadora, participativa y significativa.

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Las tecnologías digitales no garantizan totalmente la accesibilidad y participación de todos los estudiantes. La Institución Educativa Santa Rita presenta un avance en el manejo de herramientas digitales aplicables al contexto educativo, a pesar de que persisten condiciones que limitan la ejecución de las actividades por la falta de infraestructura y conectividad, bien porque hay escasez de equipos que permite a los estudiantes realizar las actividades solicitadas; produciendo dicha situación la desigualdad entre los estudiantes. Aun cuando las TIC posibilitan la inclusión y generan oportunidades de aprendizaje, las brechas digitales y las condiciones del contexto rural limitan la posibilidad de que todos los estudiantes participen en igualdad de condiciones. En este sentido se hace necesario fortalecer la conectividad, contar con recursos tecnológicos actualizados, así como también capacitar a los docentes para llegar a convertir las tecnologías digitales en una herramienta de acceso y participación, en el contexto educativo, igualitaria.

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En cuanto a la calidad de las tecnologías digitales en Colombia, se puede decir que en los últimos años se ha presentado una gran mejora en la calidad de las tecnologías digitales, pero todavía se presentan vacíos de conectividad, infraestructura y formación docente, especialmente en el contexto rural. Las tecnologías digitales bajo el modelo de “educación para todos” tienen un importante potencial para promover la inclusión y la equidad educativa, siempre y cuando se implementen con una intencionalidad pedagógica que fomente aprendizajes significativos y la participación; sólo reduciendo la brecha digital y garantizando accesos equitativos se logrará que las tecnologías digitales contribuyan a la educación de calidad y adecuado para todos.

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-La brecha digital es una realidad nacional, donde se afecta tanto zonas rurales como urbanas.

-Sin acceso a dispositivos y conectividad, la innovación tecnológica es bastante difícil.

-Es una medida posible: en centros rurales, colegios, universidades y el SENA

-Abarcando la mayor población con tecnología y conectividad, se puede hablar del derecho a la educación en la era digital

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Desde mi punto de vista, pienso que las tecnologías digitales en las instituciones educativas de Colombia abordan de manera parcial las necesidades y contextos de los estudiantes. A pesar de que se han logrado diferentes avances que han sido significativos; a través de iniciativas como "Computadores para Educar" y plataformas como Colombia Aprende, continúan existiendo limitaciones en términos de infraestructura, acceso y formación de los docentes, particularmente en áreas rurales y entre poblaciones vulnerables. La diversidad sociocultural y las desigualdades en el acceso a recursos presentan desafíos para que las tecnologías sean verdaderamente relevantes y adaptadas al entorno y a pesar de que se manifiesta un compromiso institucional para la integración de recursos digitales que desarrollen competencias significativas y autónomas, resulta fundamental mejorar la infraestructura, la capacitación docente y la inclusión tecnológica para abordar de manera más integral la realidad curricular y contextual de los estudiantes colombianos.

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La utilización de los recursos tecnológicos en las instituciones educativas del país, aún presenta limitaciones en su implementación y aprovechamiento estratégico. A pesar del incremento en la disponibilidad de dispositivos y plataformas digitales, la integración pedagógica y la capacitación docente para su uso efectivo no alcanzan la escala requerida para maximizar su potencial en la mejora del aprendizaje y la innovación educativa. La optimización de estos recursos requiere un enfoque sistémico que incluya formación profesional continua y una política de gestión tecnológica alineada con los objetivos de calidad educativa.